英雄事迹手抄报
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英雄事迹手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
英雄事迹手抄报范文第1篇
为加强革命传统教育，让学生在缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统，激发广大未成年人的爱国主义热情，学校领导高度重视此次活动。
根据本班实际情况，开展了丰富多彩的活动
（一）“亲近传统，缅怀先烈，感恩幸福生活”
1、主题班队课
利用班会活动时间组织同学们开展一次“亲近传统，缅怀先烈，感恩幸福生活”主题班会。让孩子们了解我国的传统节日——清明节。缅怀先烈，让孩子们知道今天幸福生活的来之不易，让孩子们学会感恩。
2、以“缅怀革命先烈”为主题的黑板报，营造浓厚氛围，在全班掀起缅怀革命先烈的热潮。
（二）“写写画画，寄托我们的思念”
1、在四月份出一期以“清明节，祭奠英烈”为主题的手抄报。
2、进行手抄报评比，展示。评出一二三等奖，进行班级表扬。
（三）“重温那些光辉的岁月”
1、播放学生搜集关于革命烈士的事迹视频，让孩子们重温那些光辉的岁月。
英雄事迹手抄报范文第2篇
先说鼎鼎有名、文武双全的王题群吧！每次考试他都名列前茅，让我们羡慕不已。三年级期末考试，竟是年段的“小状元”。许多难题对他来说——小菜一碟！去年参加市作文竞赛，他不负众望，摘取桂冠！过不久，他将代表我们参加泉州市作文竞赛呢！你瞧，现在他正争分夺秒地备战！乒乓球、羽毛球、篮球……也都是他的拿手好戏。“小博士”，这是同学们送他的雅号。平时他话语不多，但每当我们遇到难题时，他总会胸有成竹地说出答案。而我更喜欢叫他“小包青天”，那当然还因为他的皮肤黑的缘故！
咱班号称“打遍天下无敌”的王腾云他憨厚老实，肌肉鼓鼓的，像一名勇士。我们就来听听他的“英雄事迹”吧！一年一度的拔河比赛，多亏了谁？不用说就是他——王腾云。你瞧，腾云双手紧握粗绳，身子往后倾，活像一名真正的运动员。比赛一开始，他咬紧牙关，拼命地往后拉，生怕对方占了上风。啦啦队也不甘落后，一、二、三……一阵阵呼喊声在校园里回荡着。这时，运动们更来劲了，使出全身的力气，把对方拉了过来。你看，腾云的脸上绽开了花儿！搬新家时，他“单枪匹马”扛着四把椅子，从综合楼一直走到教学楼，也不歇一口气。怎么样，厉害吧！
而她心灵手巧，能说会道，是咱班的“小作家”，写的文章令人赞不绝口，那合理有序的布局谋篇，那精彩细腻的刻画描写，还有那一手刚劲有力的字，栩栩如生的画，人见人夸的手抄报，都给人以美的享受。“宝剑锋从魔砺出，梅花香自苦寒来”。正是这句话激励着她前进！她就是咱班的女中豪杰——黄仕彬！
小巧玲珑的王少荣同学人小志气大，永不认输，不管什么活动都跃跃欲试，难怪大家都这么喜欢他。一双小小的眼睛充满着智慧，善于思索，反应敏锐，从不向难题低头。更让他引以自豪的是短跑！时至今日，他那轻快的步伐，那拼搏的劲儿仿佛还在眼前……鸣枪声响了，他一刻也不耽搁，像离弦的箭一样冲了出去，把对手远远地甩在身后。20米、10米……近了，更近了，他脚下生风，终点线上留下了他那娇小的身影……
数风云人物——还看福民中心小学四年4班！
指导教师：王亚英
英雄事迹手抄报范文第3篇
一、因势利导，激发学生课外阅读兴趣
著名特级教师魏书生说，阅读的兴趣不是先天生成的，它受阅读动机的支配和制约，兴趣是可以培养的。浓厚的阅读兴趣可以提高阅读效率。课外阅读是课内阅读的延续和巩固，是提高学生阅读能力的有效途径。指导学生开展课外阅读，应从培养学生的兴趣入手。
小学生的行为和需要具有迁移性，表现在阅读兴趣上，具有很明显的年龄差异。低年级儿童喜欢童话故事，中年级学生转向战争题材的小说及惊险神秘的故事，高年级学生则喜欢科普读物及文学色彩较浓的小说、幻想故事等。我们应抓住这些特点，因势利导，培养学生的阅读兴趣。
培养兴趣有以下几种：常用的方法一是开故事会。这是学生喜闻乐见的形式，让学生把读到的东西用故事的形式讲出来，既能使学生复习阅读的知识，又能锻炼学生的思维及口头表达能力；二是交流展览读书笔记，中年级学生有了一定的写作能力，在指导他们写读书笔记的基础上，交流展览他们的读书笔记，能使学生从中发现自己的优点或不足，互相学习，互相促进；板报、手抄报、作文等方式，把学生的学与用相结合，起到消化、转化作用，也使学生获得了展示自己才华后的满足感。
二、精挑细选，指导遴选课外阅读材料
《语文课程标准》指出，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。也许有的同学会问：“我知道多读书有好处，也读了不少课外书籍，但语文水平就是提不高，这是什么原因？”我们说，要提高语文水平，就要广泛阅读，但不等于说，只要广泛阅读，就能提高语文水平。这里还有一个关键问题，就是要选好课外读物。
1.遵循小学生发展规律，读好书，不读坏书。美国哲学家考文德说：“仅次于选择益友的，就是选择好书。”读好书，是和高尚的灵魂交谈，它能指引你走向崇高的境界；读坏书，则是和魔鬼打交道了，它会引诱你，使你陷入泥潭而不能自拔。许多同学，博采精华，成为有学问、有修养的人；有的同学则因看了坏书，而走上了邪路。皮萨略夫也说过：“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少，如若放任自流，缺乏指导，必然流于形式，徒劳无益，有时甚至还会对学生造成危害。
2.注意就地取材。充分利用学校图书室、阅览室的现有藏书和学生手中的课外辅导读物，分清什么是必读书，什么书不必读。好书不可能也不一定要全读，因为同学们在校学习课业繁重，时间和精力有限，我们应该选择那些最有用、最有价值的书来阅读，有能够培养我们具有优良品德、坚强意志的书，如人物传记、英雄事迹等，有与学习语文有直接关系的书，如中外文学名著、历史故事，有介绍新兴科学技术的书，包括科普读物、优秀的科幻小说等。
3.推荐、选择趣味性强、图文并茂、短小精悍、寓教于乐的读物，如卡通书、科普读物、简要的人物传记等。
4.依据学生家庭经济的承受能力，量力而行。课文阅读一定要结合家庭的经济承受能力，切不可因此而加重学生家长的负担，助长学生的消费攀比心理。
5.做好信息互通。充分利用各种手段向师生宣传介绍书刊资料，及时做好信息传递工作。如我们除了利用黑板报、画廊出新书介绍，利用晨会、广播等渠道向师生推荐新书外，还可通过浏览每期新杂志将有价值的书目内容简介贴到墙上，使学生及时了解新书内容、形式。
6.结合教学内容推荐课外读物。如在学习了《军神》一课后，就可以安排学生阅读有关介绍事迹的小人书、人物传记等，以使学生更准确地把握好这一传奇人物，增强学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的思想感情；在学习了课文中有关大自然景物与动物的文章后，教师可安排学生在课外阅读一些科普读物，更广泛地了解自然景物、认识珍奇动物、增强环境保护意识。
三、开展活动，助推学生课外阅读兴趣
英雄事迹手抄报范文第4篇
【关键词】 初中历史教学 民族传统美德教育 途径和方法
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0110-01
中华民族五千多年的传统文化可谓源远流长、灿烂夺目、博大精深。无论是在文学艺术、科学技术、还是在思想道德等方面，都对人类社会都产生过深远的影响。也是中华民族长期屹立于世界之林的基础。发扬中国传统文化之精髓，是如今每一个中国人都应承担的责任和追求的目标，更是我们历史学科的重要任务。所以，我们广大的一线教师必须担负起这一使命，全面落实历史新课程改革要求，开动脑筋，积极努力，在教学过程中真正发挥历史的教育功能。
1 目前初中历史学科的教学现状分析
目前，在农村初级中学里，随着素质教育的推进，一方面学生的历史应试能力已大幅度提高，而民族传统美德等思想道德素质却严重地下降；另一方面学生的历史中考“分数”越来越高，而学习历史的兴趣却越来越低。是什么原因造成这种现状呢？究其根源主要是：传统的历史教学存在着严重的弊端，即“重智力轻德育”，“重形态轻人格”，“重说教轻情感”。
2 明确学习历史的意义
《初中历史新课程标准》指出：“从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感；了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。”
3 初中历史教学进行传统美德教育的途径和方法
历史教学进行传统美德教育的途径有两条：一为历史课堂教学，一为历史课外活动。这里，就这两条途径谈些具体做法：
3.1 挖掘教材潜力，进行民族传统美德教育
初中历史是通过大量史实、史料揭示历史发展过程及其规律的一门课程。尤其是中国史，更直接揭示了中华民族传统道德，其中包括显性的和隐性的。所以，历史教师应该深入研究教材，努力挖掘教材中包含民族传统美德教育的内容，充分利用教材培养学生的民族素养，激发学生的民族自豪感和民族自尊心和自信心。
3.2 制定明确目标，开展民族传统美德教育
任何计划、目标的工作，都是盲目的、莽撞的工作，其结果是注定要失败的。学生学习历史这门学科，总是要通过一节节的课堂教学来完成的，这就要求教师时刻把“给青少年播下民族传统美德种子”作为己任，根据各个学期教材内容统筹安排，通盘考虑，精心设计，制订明确、具体、恰当的计划，一步一个脚印地去落实历史教学中民族传统美德教育任务。
3.3 结合乡土历史资源，开展中国民族传统美德教育
在历史教学中，情感价值观目标往往是通过具体生动的史实教学来实现，而课堂教学是历史教学的主阵地。在历史课堂教学中充分利用乡土历史资源是对学生进行中国传统文化教育的有效的途径之一。著名教育家徐特立说过：“最原始的，最基本的，最唯物的教材就是乡土教材。”乡土历史生动具体真实，学生易于感知接受，易于引起情感共鸣，是对学生进行思想教育的好素材。如在讲人教版八年级历史（上）《的胜利》这一单元时，我结合在解放隆化的战斗中舍身炸碉堡的英雄事迹，使学生从家乡人民不屈不挠的斗争中受到教育和鼓舞，培养了学生发扬中国人民优秀传统的精神和热爱人民，热爱家乡，热爱祖国的思想品德，达到了对其进行民族传统美德教育的目的。
3.4 开展课外活动，进行民族传统美德教育
英雄事迹手抄报范文第5篇
关键词：民族团结教育 “六字活动法”
我国自古就是统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大祖国，也共同创造了中华文明。基于各民族荣辱与共、水融的历史与现实，在中小学以制度化形式系统地开展民族团结教育，既有利于青少年了解各民族丰富多彩的历史文化，了解中华民族多元一体的格局，更在思想上打牢了民族团结的根基，使其在现实生活和未来的工作实践中高度重视民族团结问题，自觉地运用所学的知识，妥善处理好涉及民族方面的各种现实问题。同时，在遇到涉及民族团结等大是大非问题时，才能够保持清醒头脑，不受境内外各种分裂势力的煽动、盅惑、唆使和利用，始终站稳立场，自觉同破坏民族团结的现象进行斗争，从而维护好民族团结和国家统一。所以民族团结教育是一项长期的不容松懈的重大工程，要从小抓起，作为我们教育者理所当然要承担起这项重要的任务。现将我校在对学生进行民族团结内容的教育工作方面的做法进行总结，与大家一起探讨找出经验和不足，以便开辟更具有我校特色的教育新路打下基础，努力将民族团结教育成为学校德育工作的特色和亮点。
有趣的活动是最能吸引学生的。如何设计和组织形式多样的活动，让他们在参与中体味教育的内涵并且受到鼓舞，这是我们一直关注并努力探索的重点。民族团结教育不仅体现在党的民族政策、民族观、民族风俗习惯的传播中，更多的应体现在学生喜闻乐见的民族团结教育实验活动中，为此学校设置德育园地、制作“校园文化墙”，开展“民族团结手拉手”主题队会等易于小学生理解的民族团结宣传教育活动，利用教室和板报、墙报阵地，宣传民族精神。让学生在这样浓厚的校园氛围中耳濡目染，受到熏陶。创新了宣传教育载体，拓宽知识面。在民族团结教育活动推进的全过程中，我校尽力做到以学生发展为本，精心设计活动形式，在实践基础上逐步摸索出了“看、听、写、做、会、动”的“六字活动法”。
一、通过“看”使学生初步对各民族民风民俗有主观感性认识
“看”就是结合县情挖掘具有地方特色的民族团结教育资源组织引导学生去民族风情园、科普教育基地、民族展览馆等地参观考察。使他们对少数民族的民风民俗等有了初步的主观感性认识；温泉县是少数民族县，各民族紧密地团结在一起，共同建设着自已的家乡。学校充分结合乡情挖掘具有地方特色的民族团结教育资源进行教育，如用丰富的温泉文化开展“看”的民族团结教育活动，温泉县是个神奇美丽的西部边城，拥有大量的文物古迹、丰厚的自然和人文旅游资源。著名的文物古迹有罕见的石头城、草原石人、古墓群、木乃伊、古岩石画、母亲石、鹰嘴石等。自然景观奇特秀丽，有迤逦秀丽的河谷风光，花繁草茂的米尔其克草原，如诗如画的赛里木湖，壮丽的乃仁撒拉飞瀑等。还有各类野生动物及丰富神奇的地热资源这些都陶醉了多少游人，也激励着多少人为之奋斗。学校组织学生参观温泉美丽的图片展,感受民族文化的博大精深，学校还组织学生阅读《温泉地名的由来》、《我的温泉河》、等书籍，了解温泉县的历史、文化、旅游资源及生活感受，让学生感悟到温泉的山是多么雄壮，温泉的水是那样温暖，温泉的历史文化有多厚重，温泉的各族人民在这里的幸福生活，还让学生亲自参观民族风情园，学习深蕴的民族文化、民族风俗，更重要的是让学生体会到民族团结、祖国昌盛的繁荣景象。另外，学校还通过组织丰富多彩的辨识活动，让学生了解掌握各民族的民居特点、民族服饰、民俗节日等。我校还通过悬挂张贴民族团结进步大型标语，增添《弟子规》画廊、民族文化长廊、中华民族杰出人物图片、以及大团结、民族魂等喷绘壁画，营造了浓厚的民族教育氛围，使整个校园洋溢着浓郁的民族文化气息。
二、通过“听”使学生较为系统地了解了我国的民族历史和民族现状
“听”就是利用校园广播、组织学生聆听与民族团结教育相关的专题讲座、历代民族英雄事迹报告会等。为了让学生从小树立民族团结意识，寒暑假期间城镇小学就为同学们布置了了解56个民族风情的作业，每一学期开学第一天他们便根据不同年龄段学生的理解能力，分别开展民族团结教育课、民族知识讲座。使学生较为系统地了解了我国的民族历史和民族现状。近年来，我校通过举办50多场专题讲座和专题报告会，使小学生较为系统地了解了我国的民族历史和民族现状。
三、借助“写”让学生把参与教育活动过程中获得的真实感受尽情地表达出来
“写”就是通过辅导员及班主任组织学生观看爱国主义影片后写观后感，引导学生到图书室阅读书籍后写读后感。如《闪闪的红星》、《上甘岭》、《苦菜花》、《小兵张嘎》、《太行山》等影片及优秀作品，让学生不仅体会爱国者所表现出来的英勇不屈、艰苦奋斗、奋不顾身、舍己为人等伟大精神，还了解到了近代中华民族经历的深重灾难和中华民族英勇斗争的感人事迹，这时让学生借助纸笔，把参与教育活动过程中获得的真实感受尽情地表达出来，从而加深印象。写出读后感后有文学社改编后刊登在我校校报中，供全校师生共同学习。
