有关长城的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关长城的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关长城的故事范文第1篇

俗话说不到长城非好汉，攀登长城要有持之以恒、永不退缩的毅力和决心，不能中途放弃!我们可以一边观赏一边攀登。我先为大家介绍一下长城：长城是由关城、敌楼、烟墩、烽火台、敌台、墙台、宇墙、垛口、望洞、射孔等组成的。烽火台和烟墩是用来传递敌情的。白天在烟墩上燃烟，烟堆的多少代表敌兵的数量。晚上看不见烟，就在烽火台上生火。这种传递信息的方式，在那个时代是最迅速、最有效的，烽火台起到了非常大的作用。

这时，我看到有个小孩子在城墙上爬。我把他抱下来后对大家说：请注意不能在城墙上爬，这是很危险的。城墙外是险要的山峰，跌落下去可不是好玩的!

下面，我再给大家讲讲有关长城的故事：从前，有个人叫孟姜女，她去为修长城的丈夫送衣服。她到了长城，却没找到她的丈夫。她连忙问别人，别人说他已被埋在长城里了。她伤心的哭，哭了很多年，最后，她把长城哭倒了，终于看到了她的丈夫。

长城很美丽、很壮观，蜿蜒曲折，欢迎你们细细游赏!

有关长城的故事范文第2篇

一、通过多种方法培养学生阅读的良好习惯，提高学生的写作能力

小学生的阅读兴趣要适合自己的思维特点。我充分利用课前一分钟，借助故事、作文佳作，让学生边听边记好词好句。我每天让一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了。学生自己动手实践能力提高了，写作水平也就有所提高。

二、分类教学，分层次指导

对于文字浅、图文对应的课文，要求学生图文对照、自学课文，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给出一定时间，目的是通过阅读实践，理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力，使学生懂得利用图画来理解课文内容。

对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演来理解课文内容，使其独立理解课文内容；接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思互相纠正动作；最后推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文的内容。这样教学，教师讲得少，学生实践多、兴趣高，人人参与，都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，由教师教变为学生主动地学。

此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法，对他们因材施教，分层次进行指导。

有关长城的故事范文第3篇

1.知识目标：掌握秦统一六国，郡县制和中央集权制度等重要概念，掌握巩固统一的措施，秦朝的疆域和秦长城，灵梁两项古代伟大工程。

2.方法和能力目标：收集历史上有关秦朝中央集权制度建立的资料，进行初步的归纳和分析，提高阅读有关信息的能力，引导学生归纳“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题。

利用地图；教具，投影仪培养学生观察，想象能力，通过学习初步学会客观，全面地评价，比较历史时间，人物和方法，提高掌握新知识，解决新问题的能力。

3.通过本节的学习，使学生认识到：秦统一是历史发展的必然趋势，秦统一在历史上具有重大意义和进步作用。

二、教学重点

秦统一及其作用。

教学难点：焚书坑儒。

三、学法，教法，教具

学法：讨论归纳教法。学具：挂图，幻灯机，实物。

四、教学过程

（一）提问：我在这节课讲秦朝，秦始皇，同学们想到了什么呢？今天还有什么痕迹呢？（同学的回答略）

（二）简要回答商鞅变法，讨论归纳“秦完成统一的原因” 。（同学的回答略）

引出秦统一六国建立历史上第一个统一的多民族国家。

（三）新课内容

1.秦统一六国和中央集权统治的建立。

（1）秦灭六国（板书）

公元前260年，长平之战--东方六国更无力抗秦。

公元前230年至公元前221年秦王赢政灭掉东方六国建立秦朝，都城咸阳。

秦统一的意义：结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。

（让学生看书李白诗句和《秦灭六国顺序表》）

（2）专制集权统治的建立（板书）

秦始皇的历史功绩不仅仅是灭六国，完成国家的统一，而且还在于他完成了统一后，又为巩固国家统一制订和实施了一系列影响深远的重大措施。

专制集权同志制度主要包括三方面内容：

A．最高统治者称皇帝，国家一切大事都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免。

B．在中央，皇帝以下设丞相，太尉，御史大夫。

C．在地方，秦始皇接受大臣李斯的建议，实行郡县制。

2.（板书）统一文字；货币；度量衡。（从文化，经济上巩固统一）

战国时期，各国的文字，货币和度量衡各不相同，影响各地经济，文化交流。（让学生看书中插图）

措施：（1）把小篆作为全国规范的文字（后出现隶书）。

（2）在全国统一后使用圆形方孔钱。

（3）统一度量衡。

意义：有利于巩固政治统一：有利于经济文化交流

3.焚书坑儒（板书）

难点：“焚书坑儒”的处理：（讨论法）问：人们的思想是最不容易统一的，秦始皇是怎样做的？你赞成他的做法吗？大家可以通过时光隧道替秦始皇出主意。

（1）当时旧的思想意识，分邦建国的传统仍具有巨大的历史惯性，反映了社会保守势力还有广泛市场，镇压敌对势力，加强思想控制从维护秦的统一和专制集权统治，则势在必行。

（2）秦始皇采用焚书坑儒，极其粗暴野蛮地破坏文化手段，来维护他的至高无上的权威，给我国古代文化造成了莫大的损失。

4.匈奴的崛起和秦长城的修建（板书）

让学生看《修怒的崛起》《公元前3世纪匈奴南下形势》图，展示有关长城；兵马俑；灵渠的图片，把握基本的学史方法。介绍秦长城情况（讲孟姜女的故事）。看《秦朝疆域》长城的位置，起止点。

问：同学们；关于长城的知识，你都知道哪些？

借助学生已有的生活经验，面向生活，面向社会，培养学生求真的科学态度。

5.越族地区的开发（板书）

秦统一后，征服越族地区，设桂林，南海，象郡等数郡，迁移50万人到那里戍守，为解决交通问题，开凿灵梁，沟通湘水和漓水，连接长江和珠江两大水系（介绍灵渠修建方法）。

小结：秦始皇的功绩不但是他统一全国，更在于他为统一所采取的措施。

活动与探究

有关长城的故事范文第4篇

关键字：嘉峪关;龟盖山

Abstract: Jiayuguan in the west of Hexi Corridor in Gansu Province, east longitude 98 ° 17 ', north latitude 39 ° 47', Gansu Jiayuguan City, 5 kilometers west of the most narrow Jia Yu Hill Central Valley, it was standing Jiayuguan pass city, Here is the high terrain, towering spectacular, construction site, easy to defend and hard to attack. In Jiayuguan pass city in the south of about 1000 meters, there is also a mountain -- called "turtle cover mountain", there is a huge stone on the mountain, such as the shape of the turtle, true to life likeness, as if waiting for the opposite Jiayuguan city.

Key words: Jiayuguan; turtle head mountain

中国分类号：TU11 文献标识码：A 文章标号：2095-2104（2012）03-0001-02

嘉峪关关城始建于明洪武五年（公元1372年），先后经历了168年的修建时间，是明代长城沿线建造规模最为壮观，保存程度最为完好的一座古代军事城堡，也是古代“丝绸之路”的交通要冲，在这里丝路文化和长城文化融为一体、交相辉映，素有“中外钜防”、“边陲锁钥”之称。关城两翼长城横穿沙漠戈壁，向北7.5公里连黑山石关峡悬壁长城，向南7.5公里连接着天然屏障讨赖河大峡谷，从而形成了依山傍水之势，扼守南北宽约15公里的峡谷地带。嘉峪关附近烽燧、墩台纵横交错，关城东、西、南、北各路共有墩台66座，施构成了一道严密的军事防御体系，被誉为“天下第一雄关”，与万里之外的“天下第一关”——山海关遥相呼应，闻名天下。 嘉峪关关城1961年被国务院公布为第一批全国文物重点保护单位，1987年被联合国教科文组织列入《世界文化遗产地名录》，2007年被评为首批国家5A级旅游景区。2012年，嘉峪关市引资22亿元开发建设世界文化主题公园等，同时启动嘉峪关文化遗产保护工程，嘉峪关长城文化与丝路文化的文化渊源以及地域特色得到空前的追溯与发掘。

在全国，与“龟”有关联的景点有不少，这些地方不仅山形如“龟”，而且每座“龟山”都有一个神秘玄妙的传说，这大概也算是一种旅游文化元素吧。

龟能吸取山川灵气，寓有高寿、吉祥、远大、美好之意，是吉祥的象征和长寿的代表物。我们的祖先们将龟视作为具有特殊灵性的神奇动物而供奉，把龙、凤、麟与龟并称为“四灵”或“四神”，龟又是天地方位（左青龙，右白虎，南朱雀，北玄武）北玄武的化身，掌管寒冰之水水神的象征。在“四灵”中，龙凤麟都是传说中的，只有龟是现实中的动物，是人们既可以祭拜于想象中又可以供养在家舍的生命，在我国民间，人们“养龟”、“放龟”是很有讲究的，先养后放，有养必放，养是一种积善积德，放是一种寄托祈愿，养和放是自然的回归。《述异记》载：“龟一千年生毛，寿五千岁谓之神龟，寿一万年曰灵龟。”《洛书》曰：“灵龟者黝文五色神灵之精也，能见存亡明于吉凶。”《洪范·五行》曰：“龟之言久也，千岁而灵此禽兽而知吉凶者也。”可见，龟蕴藏着神秘而丰富文化内涵，承载着人们广阔的想象空间和内心世界，是中国古代文化和哲学的载体之一，也是中华民族延绵繁衍的历史长河挥之不去的情结。

在嘉峪关关城南侧约1000米处，也有一座山——名曰“龟盖山”，山上有一块巨石，形状如龟，栩栩如生，仿佛守候着对面的嘉峪关城楼。关于“龟盖山”，也有一段故事流传。

“龟盖山”的传说，是与嘉峪关关城有关联的。这还得从北大河（旧称：讨赖河）说起。祁连山常年积雪不化，从山上流下的雪水不断汇合形成了北大河，北大河穿过河西走廊荒原，浇灌着这一带的良田，养育着各族民众。北大河在嘉峪关城楼向南7500米处穿过，当年修筑长城时，还在北大河的崖壁边修筑了个墩台，名为“长城第一墩”。

相传这一年夏天，北方大旱，酷暑难熬。一天，祁连山突然传出几声霹雳巨响，霎时乌云密布，天地间混沌一片，雷轰电击，黑风四起，暴雨滂沱。一连三日阴霾不断，祁连山冰雪融化，北大河暴涨，洪水四溢而至，嘉峪关城楼以及全城百姓危在旦夕。将士们在关帝庙前烧香祈福，祈求上天退雨还晴。玉皇大帝早已闻说百姓和将士们修筑长城的艰辛，责问龙王为何河西连遭暴雨，洪水泛滥？老龙王便派深海龟去探究竟。原来河西地区屡遭匈奴入侵，连年战乱不断，到处硝烟弥漫，白骨露野，民不聊生，一片凄惨荒芜的景象，大自然为了惩戒战乱，拯救黎民，使出了惩罚之术。深海龟来到嘉峪关，眼看洪水就要淹没嘉峪关关城，来不及禀报，即一马当先，带领众生灵日夜取土筑山，挡住洪水。当海龟驮着最后一筐土艰难爬到山顶，看到嘉峪关关城安然无恙，嫣然一笑便长眠于山头上。洪水过后，守城将士看到关城南面隆起一座小山，山巅上有一巨大岩石，犹如乌龟爬在上面，与山融为一体，堵住了洪水，拯救了城楼，为了纪念这只被活活累死的海龟，便将此山命名为“龟盖山”。

“龟盖山”的出现，无疑反映出了天人合一、万物和睦的自然之道。站在嘉峪关关城上，“龟盖山”清晰可见，它是守城将士寄希望于关城坚不可摧，与日月同存的决心，也是人们祭祀拜佛，求得健康长寿的真实体现。相传“龟盖山”形成后，河西地区连年风调雨顺，农作物年年丰收；戈壁上绿荫片片，草木茂盛，五谷满仓，牛羊成群，整个河西地区呈现出一片欣欣向荣，民族空前团结的气象。

“龟盖山”与嘉峪关似乎有着很深的姻缘。

据《辛卯侍行记》记载:“嘉峪关,汉酒泉郡之天依县境,后汉改延寿县,隋属福录县……”明朝初年，征虏将军冯胜在嘉峪山西塬选址建关，建关后而起名，名以山命之。天依县、延寿县、福录县、嘉峪山这些名称来历我们暂且不提，无独有偶的是，这些名称都富有高远、吉祥、长寿、美好之意。如“延寿县”，是不是有《抱朴子·论仙》所说∶“谓生必死，而龟鹤长寿焉。知龟鹤之遐寿，故效其导引以增年”之意呢？我们不知道是历史的巧合，还是真有造化，这种天衣无缝实在令人折叹。再看“嘉峪山”，“嘉峪”两字的意思是“美丽的山谷”，之所以是美丽，就是因为有为了拯救万物，宁可将自己活活累死在山头上的大爱壮举。“嘉峪”谐音“甲鱼”也很巧合，我们猜想一下，或许在什么时期，人们为了赋予这座山更深的内涵，引申了“龟”的寓意，“甲鱼”之美称，“甲”有上、好、美之意。

有关长城的故事范文第5篇

一、关键要找好入趣点

“入趣点”是指人在做事情过程中的兴趣所在。每一件事情只要认真去做，努力去发掘，必定能找到入趣点。在教学时，我们应借助课文文字，循循善诱，有意识的创设情境，激发他们学语文的兴趣，让他们爱上学语文。我认为主要从以下几个方面着手：

1.生活激趣

即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如一年级语文口语交际：找春天，课前我先把全班学生带进校园里，在自己的身边找春天。看看谁的眼睛亮、耳朵灵……果然，带着他们走了学校一圈，回到教室，学生有的说：“老师，我发现树叶变绿了，春天来了。”有的说：“小草由黄色变成了绿色，真好看呀！”有的说：“校园里的花儿开了，有黄的、粉红的、紫红的、黑的，春天真美呀！”有的说：“小蜜蜂出来了，春天来了。”有的说……他们说的太精彩了，让人听了真是一种享受。

2.图画激趣

图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。如教学《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文第二课时，我们就可以在挂图上贴上一个光芒四射、火辣辣的太阳。出示课文的挂图，小朋友们看，太阳火辣辣的，知了在树上一个劲儿地叫着，好像在说：“热呀！热呀！真是太热了！”那你们知道这是什么季节呢？蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？快让我们去看看吧！学生个个兴致极高，“啪啪啪”地翻开课文，大声朗读起来，可见利用图画创设情境导入新课，也可以激起学生的兴趣。

3.音乐激趣

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。

如教学课文《放小鸟》，在学到笼中的鸟宝宝和鸟妈妈对话时，我有意识的让孩子们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，当时，我们班有一名学生，妈妈是贵州人，生下她就离她而去，唱着唱着，我发现她的眼睛湿润了，唱完歌曲她趴在桌上哭了。此时，孩子们就是文中的小鸟，都被感动了。在这个片段的教学中，我注意渲染一种与教材一致的氛围，用音乐渲染情境，小心地拨动学生的情弦，有意识地让教材蕴含的情感与学生的情感活动相连接、想沟通。

4.表演激趣

情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。怎么才能激发儿童兴趣？有这么一句名言，叫做“蹲下来看孩子。”很有道理。举例来说，教儿童口语交际──听故事演故事，可以给他们戴上大树、苹果的头饰表演一下。不要低估了头饰的作用，儿童的世界是童话的世界。一戴上头饰，无论在扮演者本人的眼里，还是在其他小朋友的眼里，他就是故事中的某个角色了。有经验的老师都很注意头饰的运用，它会增加趣味性，使学习变得轻松。

二、课外自主，养成习惯

良好的学习兴趣培养最终应当行成为良好的学习习惯。人们常以“书山有路勤为径”作为劝学的格言，然而我们更看重一个“趣”字。因为只要读书感兴趣，你不叫他“勤”他也会“勤”，即所谓乐此不疲。小学生要真正掌握好语文这门功课，不仅要掌握课内的知识，还要多读课外书，多积累生活知识，以达到增加阅读量、扩大知识视野的目的。所以，拓宽学生的知识面，激起求知的兴趣，也是我们所追求的目标。我想可以从以下两方面入手：

1.贵在得法

二十一世纪的学生应该学会在生活中学习语文，收集各种有用的材料，应用所学的语文技巧，随时随地把握学习语文的机会。但要求学生在短时间内迅速搜集到有关的资料，并不是一件容易的事。面对琳琅满目的书籍，教师要教给学生搜集资料的方法。一是先弄清楚要搜集的资料是属于哪一类的，再有目的地进行寻找；二是带学生到学校阅览室阅读，教师加以指导；三是列出参考书的书名，让学生到图书室借书；四是提供信息，指导学生到书城、少年活动中心或上网查找。五是方法灵活多样，可采取主要内容概括法、摘句法、复印法等。学生掌握了方法，学起来就显得轻松，自然也就有了兴趣。

2.恒在收集