体育课课堂小结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育课课堂小结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
体育课课堂小结范文第1篇
关键词：小学体育；知识迁移；表象训练；游戏活动
小学时期正是孩子们身体发育旺期，也是世界观和良好运动习惯形成的关键期，所以该时期的体育教学必须要能契合学生的认知和成长规律。但是传统的小学体育教学一直被边缘化，几乎只是在支应差事：课堂上散漫的自由活动抑或死扣教学大纲进行一刀切式的强化训练。殊不知这两个忽略学生个性发展的极端教学行为都不利于培养学生良好的运动习惯，甚至不利于学生身体的健康发展，与“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”的教学初衷严重背离。鉴于此，笔者认真学习新课改理念，并分析小学生的身体发育规律和认知状况，对如何让小学体育课走出封闭模式，还原学生主体地位，体现个体性、活泼性的特征进行如下探索与讨论：
一、结合认知规律分解动作
小学生认知能力是循序渐进的，而体育运动往往需要注意一些细节，再加上运动有即时性的特点，可能孩子们还没有看清楚，教师已经示范完毕，这样的体育教学是不负责的教学。体育教学中，我们一定要使得自己的教学节奏符合学生的认知规律，在需要注意的细节上或者快速的节奏部分，我们非常有必要进行动作分步解说，这样才符合小学生的认知、迁移规律，才能减少运动技巧的吸收难度，提高课堂效率。
比如在进行“前滚翻”教学时，身体发育初期的小学生，操作起来常常出现动作不协调，不小心还可能发生危险，因此笔者在教学实践中就根据小学生的迁移规律将教学内容分解为：蹬腿、团身、滚动，然后根据这三个动作的特点进行分别引导：蹬腿，就是引导同学们双手撑垫子，两腿用力蹦，让大家充分体会前滚翻中的蹬腿动作；团身，就是要同学们抱紧身体像不倒翁那样在垫子上晃动，实现团身滚动练习；滚动，就是让学生在团身的基础上体会蹬腿后的团身滚动的感觉。这样将复杂连贯的动作分解练习，原本枯燥的前滚翻教学变得有趣起来，积极调动了学生的学习情绪，大大提升了学生的学习效率。
二、通过表象训练刺激感官认知
“表象训练”顾名思义就是将正确的动作示范以视听等直接的感官刺激作用于学生的大脑，让孩子们无意识地借助自己头脑中储存的表象示范进行知识回顾和充分训练，最终形成脑有意识、有计划的训练，这样可以让学生以较快的速率建立和完善动作概念，在较短的时间内形成和巩固知识，提升动作技能，最终达到教学目的。
这里以学习篮球知识为例，篮球运动是一种富集娱乐、健身和竞技等于一体的群体性对抗体育运动，其巧妙的战术、灵活的技巧一直是体育人孜孜不倦的追求。小学阶段是初步接触篮球的阶段，孩子们囿于理解能力和实践能力限制可能对有些东西不容易形成连贯技能，诸如三步篮、定点投篮等都可能让孩子们在技巧面前逡巡不前，甚至望而却步。这种情况下，为了积极提升小学生对篮球技能的掌握，笔者提出“好运动不求甚解”的表象训练理念，不给孩子们进行过多的抽象理论分讲，而是将篮球动作的经典部分如“三步篮、定点投篮”等制作成图片和视频，让同学们通过充分的感官刺激先形成条件反射的无意识运动惯性，这样同学们就会先行在大脑中建立初步的动作表象，然后再有计划、有意识地不断重现视频上的技术动作示范形象，最终将“意识动作”转换为理性技能。如此教学，将学生的表象、意念、动作进行有效联结，使三步篮、定点投篮能技能掌握水到渠成，有效提升课堂效率。
三、通过趣味游戏吸引学生参与
兴趣是激发学生运动的发条，游戏是激发兴趣的源泉。好玩是孩子的天性，也是小学生认知第一规律，这就要求我们在体育教学中可以适时借助灵活、活泼的游戏活动来牵引大家在玩中学，在学中“玩”。
比如我们在训练学生的反应能力时，就设置了一个“看谁反应快”小游戏。游戏的教学方法是：同学们两人一组进行配对面对面立正站好，同学甲将右手掌展开，同学乙将食指放在同学甲的掌心；教师口哨为号，同学甲做抓手指动作，同学乙两则迅速抽食指躲避被抓，同学甲以能抓住同学乙的食指为胜，同学乙以能迅速逃离为胜；胜一次得1分，3次一个轮换，以得分多的为胜。如此将训练渗透在游戏活动中，不但可以很好牵引孩子们积极参与，还能启发孩子们在课下活动进行游戏训练，有效配置时间资源，提升教学效果。
四、结合学生能力进行分组指导和评价
孩子们身体状况和知识结构存在客观上的差异，所以我们体育教学活动也不能进行一刀切，我们要认真分析班级学生的实际情况，将他们分成几个阶梯性“同质小组”。具体操作中，我们可以要根据各组的实际接收能力，设置相应的教学方法和教学目标，这样才能有效规避盲目教学，才能让每个孩子都感觉课有所获，对课堂学习充满自信和充实感，形成渴望学习的正能量。比如在中跑训练中，笔者根据大家以往的训练状况，将孩子们分成以下几个“同质小组”：快速组、中速组、慢速组等。然后设置符合各组成长的训练模式，如：慢速组规定只要你能坚持跑完全程，完成任务就是优秀；中速组要以快速组为目标，操作中要能跑几个；快速组要努力训练超越自我。并且每次练习完成后，每个组别的前3名和后3名同学可以自由选择加入更高或下一个组别，也可以继续在本组中竞争。通过这种形式，学生的兴趣被完全调动起来。而相对于后进学生，由于有不同的要求，他们也有一个团队可以竞争，从而避免了自己弱项的被放大，让他们也能轻松地投入到运动之中。在身边气氛的影响和同伴的激励下，所有的同学往往都能努力完成规定任务。
本文是笔者在一线小学体育教学中对如何构建契合小学生认知和成长的优质高效体育课堂的讨论与研究。总之，体育课堂也要以学生为中心，在遵循学生认知规律的情况下整合教学内容，设置符合学生迁移知识，生成能力的教学方案。唯有如此才能让我们的体育课堂形成可持续发展，才能培养孩子们形成良好的运动意识，从而健康茁壮成长。
参考文献：
体育课课堂小结范文第2篇
一、摆正体育教学态度是构建小学体育高效课堂的前提条件。
小学体育老师以年轻人居多，由于年轻人刚刚步入教学事业，往往有一些不足。师生存在一定的代沟，上课过程中会出现很多困难。比如让学生报数，他们都是一群孩子有些调皮，教师要有足够的耐心教导一群爱玩爱逗的小学生。认真耐心的态度不仅仅是对小学生的一种教导方式，更是教学方式的体现。教师要时时刻刻谨记首先树立现代课堂教学理念，以学生发展为本，全方位、多层次、宽领域地关注学生、关爱学生、尊重学生、给予学生人格自由。正确的教学态度是构建体育高效课堂的前提条件，“态度决定一切”正说明了这一点。
二、教师的教学基本功和专业知识素养是构建小学体育高效课堂的基础。
在旧思想的影响下，一些教师认为课上只要学生多运动就可以完美结束一堂课。其实不然，体育课不是“体力课”，让学生感觉到运动的疲倦并不是最终目的。自古以来，全世界都对体育运动很重视，教师要在运动的基础上拓宽体育知识面，并具有扎实的基本功，包括对体育知识的精通、相应技能的熟练性和扎实的教学基本素质。教师应当活用知识，把平时对体育的了解灵活地运用到课本中，联系实际，与学生一起探讨静态体育课。
三、合理搭配体育内堂和外堂是构建小学体育高效课堂的有效策略
不一定每一节体育课都在室外搞些体育运动就是有效的课堂，学生不仅需要健康的体魄，还要对体育知识有一定的了解，这就看体育老师有没有合理搭配体育内堂和外堂。最初学生对外堂有很多不乐意，因为改不了爱玩的天性，但是正因为如此老师才更应该采取正确的方法，让学生能在玩的基础上平定自己的心，静下来了解体育，完成一节高效的体育课。在上体育内堂时，就可以看出一个体育教师蕴含了多大智慧。教师要善于在内堂上使用多媒体教学，枯燥乏味的体育课本很难让小学生产生浓厚兴趣，甚至会产生极大的排斥感。教师可以借用内堂时间，搜寻一些有关课本内容的视频、音乐或者电影等给学生欣赏，这些娱乐东西也许孩子们更喜欢，但是切记一定要符合教学大纲的内容，在小学生心理接受的范围内。
四、有效设计体育课的流程是构建小学体育课堂的关键
没有一个合理的体育课的大体流程是不可以的，这样的体育课堂不仅效率不高，学生也没有兴趣，教师要精心设计整节课的流程，一般流程如下：
1.准备活动。准备活动一般分为三个环节：整队、预备操和跑圈。整队由体育委员根据整队口令（稍息、立正、原地踏步走、向右看齐、报数等）提前进行。整队完成后一般是教师指导做预备操，提前舒展筋骨，保证正常体育运动的进行。预备操结束后就要跑圈热身，这是必备环节。
2.基本课堂教学。一般每节课教师都有专门的教学任务，比如各种球类、跳远、跳绳、跑步等体育内容的基本学习。
3.自由活动。自由活动一般在下课前十分钟左右为适，一堂课下来，学生做了不少运动，肯定会有很强烈的疲倦感，最后的十分钟就留给学生休息，喜欢继续运动的学生可以根据自己的喜好选择器材继续，不想继续运动的学生可以聊聊天直到一节课结束，体育委员吹哨集合，教师点评便结束一堂体育课。
五、引导学生主动参与，有效激发学生自主学习兴趣。
体育课堂教学要以学生为中心，树立为学生服务的信念，为学生创造足够的自由空间。体育本身就具有开放性的特点，没有条条框框，还不需要强迫学生上，因为大部分小学生都比较期待上体育课，他们会把体育课当做“娱乐课”。教师不能严厉看管学生，剥夺他们体育课的自由权利，否则会让学生更反感。体育教师只要把握好一堂课的度，不让学生在课堂上肆意妄为就可以保证学生不乱来，使学生得到该有的自由学习的权利。
六、灵活运用教学方法，针对不同内容选择不同方法。
体育课课堂小结范文第3篇
关键词：
高效；健康；阳光；智慧
中图分类号：[G40-013.9]
探求科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课堂，是每一个体育教师的教学实践的目标。如何达到这一目标呢？在一年多的教学活动中，我主要从下列几个方面入手：
培养课前预习、课堂专心听课的习惯
本人发现自己所教的学生体育成绩优、良、及格三者存在一定的差距，后来的运动会成绩也证实了这一点。是什么原因导致学生之间出现良莠不齐的现象？第一，是部分中差生在合作学习中，他们侥幸地认为老师很可能提问优生。第二，教师教学素养存在一定问题，亟待提升。学生合作学习，教师如若只观察个别小组的情况，不能眼观六路耳听八方，日积月累，学生的聆听之态会蜕变。因此，要使民主和谐高效的课堂真正达到民主和谐高效，就必须将培养小学生课前预习、课堂专心听课的优良学习习惯作为重点，能让中差生也在课前做好预习工作，熟悉教材，未雨绸缪，能真正理解“凡事预则立，不预则废”的真谛，同时教师要不断地提升自己的教学素养，督促自己钻研《小学体育教材教法》。只有这样，方能提升自己的教学素养。
科学贯穿落实小组合作学习方法，提升小学体育课教学质量
小组合作学习作为当今小学课堂上小学生主要的学习方法之一，既为广大小学教师所吸收、咀嚼、消化，并被其采纳、推广。在推动民主和谐高效课堂时，笔者本着扬弃的辩证观，对自己的每一节教学演练课都进行多次“磨课”，待课生成之后还要进行“课磨”，真正做到去其糟粕，取其精华。如此，面对学生的嬉戏、兴奋、异举、烦恼、低沉时，笔者神经常常处于迷茫状态，真正感到举手无措。怎么会出现这种教学情景呢？借鉴教育名家之典籍，偷窥教育大家之魁宝，探索、思考、总结小组合作学习之秘诀，笔者怦然醒悟：当代小学生小组合作学习中的探究、思考、讨论，并不只是为了活跃学生课堂气氛，关键是要通过小学生之间思维的碰撞，真正产生解决问题的方法，达到发现问题，分析问题，解决问题目的。因此，教师引导、督促学生去发现问题，分析问题，解决问题，反思重建新问题成了小学生合作学习的关键。教师务必引导、督促小学生向高质量性、高德育性，高益智性，高强身性的方向进行科学巧妙地设计问题。可以如此调动学生的注意力。首先，组织学生在课堂上就高质量性、高德育性，高益智性，高强身性的问题进行激烈、高昂、智力游戏性讨论；其次，要求学生之间精诚团结、互帮互扶，生生之间不遗余力地进行自由探讨；再次，把不能解决的问题症结放在小组中进行多轮讨论，最终把不能解决的问题发散到全班与教师一起探讨。这样构建起一个师生交流、生生交流的小组合作学习科学、民主、和谐、高效的课堂模式。学生在这样的教学模式中获得的知识的方法，掌握的体育技能的方法，无疑比只通过教师单一的讲解示范，传递给学生的方法更为智慧，更为灵动。
三、巧用课堂评价，是构建民主和谐高效课堂的方式之一
笔者为了验证小学体育与健康课中评价语言的价值究竟有多大，曾经进行实践探索。在一年内，笔者对不同班级，不同年级，不同学校的学生进行抽样调查，结果抽样调查出来的数据证明：不同的评价，效果是不一样的。其实，从人性的角度而言，科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课，应该要适当地鼓励学生，表扬学生，原因何在？人皆爱听好话。小学生怎能例外呢？因此，体育与健康课堂中的体育教师除了引导、督促小学生体育运动以外，还必须对小学生体育活动作出科学、公正、公平地评价。体育与健康课堂评价的开展既是教师参与体育与健康课堂教学的主要标志之一，又是小学体育教师创造良好体育与健康课堂的氛围、引导小学生积极思考、激励小学生挑战困难的金钥匙。课堂中的评价，是小学体育教师与小学生情感和思维碰撞的主要途径之一，因此，教学中体育教师要灵动地运用课堂教学评价。
四、积极挖掘小学生体育教材的趣味因素，激发小学生体育运动的兴趣
要想激发小学生体育与健康课运动的兴趣，无疑要创设民主和谐的小学体育与健康课学习情景。兴趣是最好的老师，兴趣是小学生参与小学体育运动的原动力。有位著名的心理学家认为：所有的小学生对体育运动方面的参与都依赖其对于该项运动的乐趣，小学体育课堂应该是小学生快乐的田园。自然、欢快、科学、和谐、民主的小学体育课堂，最吸引学生的注意力、模仿力、练习力。因此，在小学体育与健康课教学中，体育教师应该从激发小学生的体育运动学习兴趣着手，为终身体育运动学习夯实坚定的基础。这就要求体育教师务必具备与学生进行心灵沟通的良好的心理素质、教学素养。这样不但有助于体育教师提升小学体育课堂质量，而且有助于小学体育教师灵动地驾奴小学生并启迪其聪明才智，也利于小学生体育课堂向着阳光、智慧的方向发展。只有做到了这些，我们才能构建民主和谐高效的小学体育课堂，真正地引导、督促小学生向着德育、强身、益智的方向发展。
五、建立民主和谐的师生关系，创建科学高效的小学体育课堂运动氛围
体育课课堂小结范文第4篇
随着新课改的实施，所有的小学教师都面临着一个改革现状。尤其是特殊的体育教师，体育课堂大部分在室外进行，因此这也体现了体育的独特魅力。体育游戏在体育课堂中发挥着重要作用，也是体育课堂中不可或缺的一部分。在游戏中接受知识是现代教育的发展潮流，既可以轻松愉快地玩耍又可以学到知识，何乐而不为呢？
二、体育游戏在小学体育课堂中的重要性
将体育游戏运用到小学体育中，可以说是一次大胆的创新。在传统体育课堂中教师只是单纯地讲解理论知识，从而造成了学生只会死记硬背课本知识的现状，在社会中表现为“高分低能”现象，究其原因很显然就是学生缺乏实践。俗话说：理论指导实践。在教学中原理是一样的，教师在教育的过程中一定要锻炼学生的动手实践能力，争取做到用思想武装头脑，用理论指导实践。经过实践证明，将游戏运用到课堂中后学生的到课率有了明显的提高，可见游戏对学生的吸引力是巨大的。当然，体育课堂中的游戏不是简单的游戏，而是经过体育教师们的实践与研究制定的，在游戏的规则中可以培养学生负责任和积极参与的认真态度。由此可见，游戏教学的独特教学方式不仅可以提高教师的教学质量，还可以培养学生上课的积极性、自主性和独立性。
三、将体育游戏应用到体育课堂中的措施
小学生在身体、心智等方面发育还不完善，因此他们对游戏情有独钟。体育是一门独特的学科，如果只是在课堂中讲解理论可能会导致学生产生疲劳感甚至对体育课产生厌恶之情。因此，这就需要教师充分利用自己丰富的知识和对教学方式的研究制订一个独特的教学模式，让学生在课堂中学到知识的同时对体育课产生浓厚兴趣。本文主要根据作者多年来对体育教师职业的实践以及对新课改的研究，提出以下措施，希望在对提高体育教师教学质量方面有所帮助。
（一）激发学生对体育课的兴趣
学习以兴趣为前提，在兴趣的基础上学习可以达到事半功倍的效果。因此，在体育教学中首先要做的就是激发学生对体育课的兴趣，让他们理解我们的体育课与传统的体育课是有差别的。比如说，在课前可以让学习委员拿着所有游戏的名单让学生根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的游戏。在好奇心的驱使下他们会不由自主地认真听课，由此可见在保证到课率的前提下还可以提高教师的教学质量。假如学生在课堂中表现不好，还可以教育他们要对自己做出的选择负责任。因此，运用游戏教学在一定程度上还可以培养学生负责任的态度。
（二） 选择合适的体育游戏
在教育中孔子讲究因材施教，在体育教学中也是如此。体育游戏的选择要符合小学生的发展。由于小学生的心智还不成熟，所以现阶段的教学目标就是培养他们对课程的兴趣。在游戏中要选择像老鹰抓小鸡这样趋于大众化的游戏，让他们先熟悉游戏规则和对体育产生浓厚的兴趣，充满乐趣的游戏总会表现他们的勇敢、机智和活泼。当然，也不能只顾着玩耍而不讲究学习，如果不完成授课内容就会失去教育本身的意义，而没有教育意义的课堂是不负责任的。而且在课堂中还要注重培养学生的优秀品质，例如，在选择小学中高年级的游戏时，就要选择一些有内涵的游戏。可以选择拔河比赛及类似的游戏，首先让学生自由组合，在选择伙伴的过程中加深交流，可以增进同学之间的友谊，在拔河比赛的过程中可以启发学生发扬团结互助的优秀品质。因此，在体育课堂中要选择适合小学生发展的游戏，这样既能锻炼小学生的身体素质，又可以提高教师的教学质量，让学生养成自觉学习的好习惯。
（三） 积极创新体育游戏
21世纪最缺少的就是富有创新精神的人才，在体育教学中要不断给学生注入创新思想。体育教师可以通过改编游戏来提高学生学习的兴趣，比如在玩打老虎游戏时我们总会把三个人分为一组，两边的学生用毽子扔中间的学生，其实在现代教学中我们可以把四个甚至五个学生分为一组，让两边学生用毽子扔中间两个人或三个人。这样既可以调动学生上课的积极性，还可以让学生对课堂保持新鲜感。在课堂结尾给学生做一个简短的总结，向他们阐述为何要把游戏创新以及创新精神的重要性，以达到培养学生勇于创新的优秀品质。
体育课课堂小结范文第5篇
一、体育课的放松练习要巧设内容，巧用方法
首先，要做到不能让学生一盘散沙地自由下课。一旦如此，影响的不仅仅是学生对本课的练习效果，还将会影响到下一堂课的学习，这是得不偿失的。其次，要尽量避免拖堂现象。体育教师既不能不按照规定提前下课，也不能随意拖课。因为拖课容易使学生的精力分散，效率降低。同时，也会影响到下一节课的正常进行。再次，在体育课结束部分的放松练习中，教师应该注意教学形式的多样化，做到巧设内容，追求放松的针对性，即针对课堂负荷安排放松活动。体育课的结束部分的具体内容可以是一些逐步降低运动负荷的练习，如，音乐舞蹈的放松，趣味游戏的放松等，用来调整呼吸。可以是常规放松，可以是意念放松、也可以是游戏放松，如，以健美操、徒手操、游戏等活动进行放松的效果都会比较好，若加上呼吸的调节、心理的调节效果就更好了。体育教师常用的结尾方法还有：评讲法、游戏法、抽查法、示范激励法、提问解疑法、重现演示法等。教师有组织地结束体育教学活动可以使学生放松肌肉、放松心理、调节心理、纠正技能等让他们的身体兴奋性下降，心率降低，尽快恢复到安静水平。教师不能轻视结束部分，并且一定要准时下课，使学生有充足的准备时间去上好下一节课。
二、体育课的评价小结要简明扼要，重点突出
体育课的最后，教师要有有效小结，要深化课堂学习的内容。结束部分因时间短，教师必须以简练的语言合理地去安排每一项活动内容，避免因整队、讲解而造成时间上的浪费。课堂小结的方法可以是评价式小结、询问式小结、比较式小结、启发式小结、点睛式小结、悬念式小结、激励式小结、引申式小结、游戏式小结、竞赛式小结、渗透式小结等。教师总结讲评当节课情况时，要对学生做得好的地方，表现好的同学进行适当的表扬，同时，对学生做得不好的地方，表现不好的同学指出存在的问题，并通过体育器材的回收来培养学生团结互助的精神，养成爱护公物的良好品德。体育课的结束部分教师尽量要做到导语有效化、队形多样化、活动游戏化、评价正面化。不能受传统形式影响，只要是有益于身心放松的活动都可以采用，“教学有法，教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。在体育课结束部分，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的教学环境，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。体育课的结尾方法林林总总，各种方法之间都有内在的联系。在体育教学的实践过程中，要根据实际，因地制宜、因材施教。
三、体育课结尾的注意点
