会计学习

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计学习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计学习范文第1篇

随着大学的扩招，毕业人数的增加，工作不再由国家分配，大学生毕业的黄金时期悄然而逝，面对激烈的竞争，大学生的就业形势也一年比一年严峻，然而市场需求却没有明显的增加，供需矛盾仍然十分突出，就业压力仍然很大。这两年毕业生人数仍有较大增长，面对工作岗位没有明显增加的现实，我们要同富有工作经验的下岗工人，劳动力价格底下的农村富余人口举行竞争，就业形势不容乐观。面对这样的环境，多掌握一门学问就多一门出路，所以，我计划自学会计这门专业。

首先，我对职业环境进行了分析。现在在我国，全国数百所高校中几乎每个学校都设有财政专业，尤其是会计专业，每年都有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，虽说枯寂是热门专业，但如今这种现状下普通和初级财务人员也明显供大于求。但高端财务人才却千金难觅。作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高，且事业单位最重要的经济信息系统和控制系统的财务会计工作。越来越多的企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。目前，具有几年会计工作实践经验，并且取得会计职称如注册会计师，ACCA、AIA等的中高级会计人才成为市场上抢手货。这些状况使就业市场竞争日益激烈。面临这种状况作为当代大学生应该好好筹谋自己的前途，做好合理的规划。真正走进社会工作才不会手忙脚乱，不知从何开始。

其次，我做了详细的规划。

一、明确专业学习目标：

为国家培养一批既懂中国会计，又懂国际会计惯例的会计人才。为企事业单位、政府机关、会计师事务所培养具有良好思想素质和职业道德水平、基础扎实和具有较强业务能力、有较强外语水平和具有创造品质的会会计与财务管理的专门人才。

二、明确应具备的能力

1、熟悉专业知识和相关政策法规，有一定的法律学，经济学，管理学及营销学等方面知识。

2、有良好的职业道德，工作认真踏实，谨慎细致，思维敏捷，逻辑分析能力强，对数字敏感，记忆力好。

3、有较强的社交能力，信息快，懂变通，善学习，求上进。

三、了解主要课程：

会计学、审计学、统计学、市场营销、财务会计、财务管理、经济法、资产评估、财务报表分析等

四、具体学习计划：

在学好专业知识的基础上，通过英语四级考试。另外，在校期间考出就业所需要的一些必要的资格证书，掌握一定的就业技巧。利用较充分的课余时间来熟悉相关政策法规，有一定的法律学，经济学，管理学及营销学等方面知识。通过参加一些活动来增强自己的社交能力。

五、应对弱势、威胁

1利用寒暑假去公司实习获得经验。

2多与人沟通习得交流技巧，做好心理准备。

3利用网络。报刊、人际关系等了解经融动向。

4增强竞争力。保持乐观心态。

5多学些商业技巧，商业谈判。同时增加威信。

会计学习范文第2篇

【范文一：税务会计学习心得体会】今年选修了税务会计这门课，除了课堂上老师的讲解外，我在网上还粗略的看过其他的关于税务会计的一些知识。以下是我对税务会计的一些心得体会，基本认识和感想。

税务的种类五花八门，计税方式也是多种多样。而我学习了税务会计的一个最大感受就是我们每天的各项生活都与税务相联系。每个人都在不停的缴纳各种税，尤其要指出的是这是在不知不觉中的。因为我国的消费品的价格中已经包含了税费，没有单独列出来。我认为大多数税务都可以转嫁到最后一环节由消费者承受。最后最大的得益人绝对不是普通老百姓。以前曾听说过这么一个理论，说一件衣服的价格到最后卖到消费者手里时，其中一半都是税费，随着生产加工中税务层层累计，只是累坏了消费者。物价这么高，也没见到有什么减税的政策，不知道税务方面有什么想法啊，估计是避免谈论吧。

税务会计是进行税务筹划、税金核算和纳税申报。主要包括经营收入的确认、成本费用的计算、经营成果的确定、税额的计算、税款解缴、罚金缴纳和税收减免等业务的会计处理，主要是帮助企业核定应缴税款的。会计工作要求从业人员具有丰富的税务知识和很强的实践能力，税务会计从字面上理解就是关于缴纳税务的会计工作。

“唯有死亡和纳税是不可避免的”，这是美国人用来强调税收重要性的一句常用语。美国经济发达，各方面的经济制度都比较完善，仍然强调税收的重要性就表民了税收的不可避免。学习研究税收不仅仅是经济学家关心的问题，也和普通人的生活息息相关。

税务会计的基本职能是对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督。税务会计要对纳税人的纳税义务及其缴纳情况进行记录、计算、汇总，并编制出纳税申报表；税务会计要对纳税人纳税义务及其缴纳情况，进行控制、检查，并对违法委为加以纠正和制裁。这种反映和监督，只能在作为纳税人的企业单位里进行，并由纳税人的会计人员去实施。

我国经过几十年的税收实践，逐步建立起一套税收法律体系。计划经济时代税收被严重削弱，随着市场经济体制的建立，国家逐渐认识到依法治税的重要性，增强了税收的强制性，以权代法、权大于法的现象在税收领域逐渐消失。只有在严格依法治税的前提下，国民研究税收才有意义，高校会计类专业的学生开设税收方面的课程也才有必要。

与财务会计相对，以税法法律制度为准绳，以货币为计量单位，运用会计学的原理和方法，对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督的一种管理活动。税务与会计结合而形成的一门交叉学科。

税务会计的特点包括法律性、广泛性、统一性、独立性。法律性表现为税务会计要严格按照税收法规和会计法规的规定核算和监督税款的形成、缴纳等行为；广泛性表现为税务会计适用于国民经济各个行业；统一性表现为不同的纳税人所执行的税务会计是相同的；独立性表现为其会计处理方法与财务会计有着不同，例如应纳税所得额的调整、视同销售收入的认定等等。

税务会计的目标，即纳税人通过税务会计所要达到的目的。不同的使用者有不同的要求：企业经营者，要求得到准确、及时的纳税信息以保证企业的正常运转，并为经营决策提供依据；企业资产所有者和债权人要求得到税务资金运转的信息，以最大限度利用货币的时间价值；税务管理部门要求了解纳税人的税收计缴情况，以进行监督调控，保证国家财政收入的实现。

税务会计的任务。税务会计的任务是双方面的，既要以税法为标准，促使纳税人认真履行纳税义务，又要在税法允许的范围内，保护纳税人的合法利益。具体包括：按照国家税法规定核算纳税人各税种的税款；正确编制、报送会计报表和纳税申报表；进行纳税人税务活动的分析，保证正确执行税法，维护企业的利益。

税务会计的作用。有利于纳税人贯彻税法，保证财政收入，发挥税法作用；督促纳税人认真履行义务；促进企业正确处理分配关系；维护纳税人的合法权益等等。税务会计的核算对象包括营业收入、经营成本费用、营业利润、应税所得、税款申报与缴纳等等。税务会计的原则。依法原则，即依照税法进行会计处理；确保税收收入原则，即以保证国家税款收入为第一要务；税法中的程序规定优于实体问题的原则，纳税人的纳税义务是实体问题，履行纳税义务的手段为程序规定，税务会计中应遵循程序规定优于实体问题原则，例如缴纳税款时有疑问，应先完税，再进行申诉；接受税务机关的审计监督原则，税务机关有权监督检查纳税人的税务会计核算，纳税人有义务接受监督。税务会计操作程序。通过财务会计现有的会计科目，对企业所涉及到的各个税种进行反映和监督，正确计算企业应交的各种税金，其核算的数额通过财务会计的科目，最终反映到财务报表和各税种的申报表中；设置“税务调整”账目调整应税所得，将税务会计与财务会计不同的核算内容计入该账目，该账目只是作为备查账目，不必登录在财务会计账簿中，在纳税时统一调整。

目的。税务会计以税收法律制度为准绳，为国家征税服务。财务会计在于满足国家宏观经济管理的要求，满足企业内部管理的需要，满足有关方面了解企业财务状况及经营成本的需要。依据。税务会计以税收法规为依据，对财务会计的数据需作必要的调整，而财务会计以会计准则为处理依据。范围。税务会计按税法规定的要求，有选择地对相关经济业务进行核算，反映的是纳税人履行纳税义务的概况。财务会计则要对每一笔经济业务进行记录，反映整个企业财务状况、经营成果和资金流转情况。

构成一个税种的主要因素有征税对象、纳税人、税目、税率、纳税环节、纳税期限、缴纳方法、减税、免税及违章处理等。不同的征税对象和纳税人是一个税种区别于另一个税种的主要标志，也往往是税种名称的由来。同时，每个税种都有其特定的功能和作用，其存在依赖于一定的客观经济条件。目前我国税收分为流转税、所得税、资源税、财产税、行为税五大类，共二十多种。

在我国，税收是取之于民，用之于民的。为了支付庞大的国家机器运转所需要的费用，就由他所统治的人民来缴纳。有点类似片里缴纳保护费，不过很显然这类保护费是最昂贵也是最保险的。交了费用，承认你是我的人，你的生命，财产等等都受我保护。国家保证你的权利同时还赋予你义务。好比在我的地盘就要听我的游戏规则，别闹事，这样才便于我领导其他缴纳税金的人，维护各项经济生活的有序进行。

从另一方面来说，税收也可以起到宏观调控，引导经济发展方向的作用。比如有的地方为了招商引资发展经济，对海外投资就有诸多的税收优惠。税收优惠政策是指税法对某些纳税人和征税对象给予鼓励和照顾的一种特殊规定。比如，免除其应缴的全部或部分税款，或者按照其缴纳税款的一定比例给予返还等，从而减轻其税收负担。税收优惠政策是国家利用税收调节经济的具体手段，国家通过税收优惠政策、可以扶持某些特殊地区、产业、企业和产品的发展，促进产业结构的调整和社会经济的协调发展。对个人来说那点税收可能还不在意，但是对企业等来说，一个百分比下来就决定他们是多交几个零还是少交几个零的事。事关重要不得不谨慎对之。

近几年来，社会对会计人才的需求迅速增加，同时对会计人才的税务知识的要求也逐渐提高，许多单位在招聘会计时首先提的问题就是是否懂税收，很显然企业需求的是精通税收实践的会计人才。

作为一个金融学院的学生，我认为会计是一门专业化高，对实践要求高的一个专业。而对于金融来说，会计知识的学习必不可少。尤其是税务这么一个很敏感的领域，就算是作为普通人也应该学习。首先要做到缴纳税款，不能和国家对着干。其次，当熟练的时候，或许可以利用税务会计所学的内容进行合理避税。

将来的将来或许我也会从事会计这个行业，工作中的一个内容恐怕就是去当地的税务局去缴纳税款然后做账。或许我会从事金融类的事务，税永远是个不能忽视的话题，而今天的一切就是为了明日而准备的。

希望祖国的未来会制定更加合理的税收制度，降低税率，让我有个不焦急的年代。

【范文二：会计学习心得体会】会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于XX年3月5日至4月15日在天津丝印器材供销公司财务部进行了为期六周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。通过实习，熟悉并掌握会计流程的各个步骤及其具体操作——包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握开设和登记账户以及编制会计分录的操作、原始凭证填制和审核的操作以及根据原始凭证判填制记账凭证的方法。使我对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。

我将来步入工作打下坚实的基础，这是本次实习的目的！以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那真的是无从下手。这次实习，我是做会计，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊！幸好有老会计杨姐的指导和教诲才是我逐步进入状态。

会计学习范文第3篇

2005年10月28日，国务院了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。提出应把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，要大力发展中国特色的职业教育，加快培养高技能人才和高素质的劳动者。高职教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。因而对于高职会计专业学生来说，更着重于培养其实际动手能力，而选择一个较好的软件尤为重要。

由于《电算化会计》是一门理论性与实践性较强的课程，要求学生掌握电算化会计的基本理论、基本内容和基本操作方法，要达到这一教学要求，除学生自学外，教师的讲授也是一个重要的教学环节。教师要提高讲课的效率及效果，负责教学答疑。要为学生提供尽可能完善的教学服务，帮助他们掌握本课程教学大纲要求学习的内容。在整个教学过程中要充分发扬学生的学习自主性，注意培养学生自主学习的能力。

在学习的过程中，有的同学往往忽视理论，片面认为电算化就是上机，就是实践，其实这是不对的，或者是只学理论，而忽视实践，认为自己已经懂了，一旦上机就又会碰到很多的问题，因此，学习的过程中，理论与实践缺一不可。

当然由于本课程实践性强，上机实验是本课程的重要环节，是区别其它会计专业课程的标志，安排好上机时数，辅导学生完成上机实验，是学好本课程的根本。为此，要求教师根据大纲要求，合理调配理论教学与实验教学的时间，帮助学生掌握软件的操作技能，培养学生分析和举一反三能力，最终达到教学目的。

学习过程中教师引导学生本文由收集整理由浅入深、循序渐进、逐步领会和掌握学科内容，使学生的业余自学置于更为主动和完善的教学环境之中，增强学生的自觉性和主动性，调动学生的学习热情。使学生通过本课程的学习，深刻体会到学习这些知识对于他们的工作和以后的继续学习确实有用。

以学生学习为中心，要充分考虑学生应该“学什么”和“怎么学”两方面问题。

（1）注重教师在教学过程中主导作用的发挥。

（2）注重构建适合师生、生生之间交互、讨论的教学环境。

（3）加强对学生学习方法的指导，培养学生自主学习的能力。

（4）进行课程设计，要讲求经济，注重教学效果和效益。根据这一思想，在设计课程教学资源时，应力求“少而精”，而避免“大而全”。

电算化会计课程的基本内容包括：会计信息系统、系统管理、账务处理子系统、报表处理子系统、工资管理子系统、固定资产管理子系统、采购与应付子系统、销售与应收子系统、存货管理子系统、会计信息系统建设与管理、企业管理信息系统的新发展。

（1）会计信息系统

a.计算机会计工作的基本内容

b.会计信息系统的基本构成

c.计算机会计信息系统的概念及其工作的特点

d.会计信息系统的功能结构

（2）系统管理

a.系统管理作用

b.操作员及操作员权限管理

c.建立账套、确定账套参数与权限设置

d.年度账管理

（3）账务处理子系统

a.账务处理子系统的初始设置

b.账务处理子系统的日常业务处理

c.辅助核算业务处理

d.期末业务处理

e.出纳管理

（4）报表处理子系统

a.报表处理子系统的处理流程

b.报表处理子系统的功能结构

c.报表处理子系统的初始设置

d.报表处理子系统的日常工作的处理

（5）工资管理子系统

a.工资管理子系统的业务流程

b.工资管理子系统的数据流程

c.工资子系统的基本使用方法

（6）固定资产管理子系统

a.固定资产子系统的业务流程

b.固定资产子系统的数据流程

c.固定资产子系统的基本使用方法

（7）采购与应付子系统

a.采购与应付业务的业务流程与数据流程

b.采购与应付系统的基本设置、输入及输出

c.采购与应付系统的业务处理与凭证处理

（8）销售与应收子系统

a.销售与应收业务处理和核算的基本业务流程

b.销售与应收业务处理和核算的数据流程

c.销售与应收子系统的数据处理

会计学习范文第4篇

笔者属于老爸级考生，于2006年（43周岁）通过中国注册税务师考试。笔者的成功经验是大量采用图示化学习方法，从而成功克服了记忆力下降的状况，开创了一条充满艺术性的学习会计之路，取得了令人满意的学习效果。

科学研究表明：大脑更容易接受由符号、词汇、色彩构成的图像信息，发散型思维方式比线性思维方式更有助于记忆和创新。很多善于通过视觉思维来思考问题和发现问题的人同时也显现出了巨大的创造力。会计学习的图示化方法，可使负责图像、颜色的右脑和负责处理文字、逻辑的左脑同时得到充分的利用，因而能够极大地提高人的理解和记忆能力。在会计学习中，大量采用会计分录图示、T形账图示、图表对比图示、计算公式图示和逻辑关系图示等方法，不仅能提高人的学习兴趣，而且有助于人的理解和记忆，最终得到“引人入胜”、“过目不忘”的学习效果。

借助于会计学习图示化方法，笔者对2006年《企业会计准则》进行了初步的学习研究。下面通过几个典型的图示，对企业会计学习图示化方法作一介绍，以期更好地学习和理解新企业会计准则，进一步完善会计学习图示化方法。

一、会计分录图示

（例：融资租入固定资产“租赁期开始日”账务处理图示）

借：固定资产=可归属其初始直接费用+租赁开始日公允价值与最低租赁付款额 现值的“较低者”（3）

未确认融资费用=上式“较低者”与最低租赁付款额差额（即借贷方差额）（4）

贷：银行存款=可归属于租赁项目的初始直接费用（如手续费、律师费、差旅费、印花税等）（1）

长期应付款=最低租赁付款额〈不含或有租金和履约成本〉 （2）

=支付的租金+行使优惠购买选择权支付的款项

=支付的租金+由承租人或与其有关第三人担保的资产余值+未能续租或展期而支付的款项

本图示把融资租赁会计知识借助于会计分录形式尽量多地展示出来，并且列示了各会计科目的计算方法和添列顺序，极大地方便了对融资租赁会计的学习、掌握和应用。

二、T形账图示

（例：长期股权投资权益法核算内容图示）见图1。

本图示将长期股权投资权益法核算涉及的主要账户、账户记录的主要内容、账户之间的对应关系以T形账的方式全面形象地展示出来，极大地方便了对这部分复杂内容的学习掌握，实现了“化难为易”的教学目标。

三、图表对比图示

（例：生物资产后续计量图示）见图2。

本图示将生物资产后续计量会计知识采用表格形式，以对比的方法展示出来，提高了学习效率，起到了“拨云见日”的作用。

四、计算公式图示

（例：长期股权投资初始计量图示）

长期股权投资初始投资成本=实付价款+实付手续费、佣金

=合同协议约定的公允价值+应付税费

=受让长期股权投资的公允价值+应付税费

=发行权益性证券的公允价值

=换出资产账面价值+应付税费+应付补价

-应收补价

=换出资产公允价值+应付税费+应付补价

-应收补价

=被合并方所有者权益账面价值×持股比例

=为合并而支付对价的公允价值

+各项直接相关费用+很可能发生且影响金额能够可靠计量的约定未来事项

长期股权投资的初始计量，内容繁杂，单项知识并不难，难在把众多知识点区别开来并全面掌握上。本图示通过整理和归纳，独出心裁地借助于公式形式，把这部分知识全面系统地展示了出来，在很大程度上提高了此类知识的学习效果。

五、逻辑关系图示

（例：会计基本理论体系图示）见图3

会计学习范文第5篇

【关键词】非会计专业 调查问卷 会计教学 教学改革

随着现代经济的发展，作为“全球通用的商业语言”，会计已经在信息服务、经济决策和企业管理中发挥着越来越大的作用，企业对管理人员的综合素质要求越来越高，而读懂财务会计报表、依据会计信息进行经济决策已成为对管理人员的基本要求。目前，我国各高校的工商类专业学生都要进行会计知识的学习，会计教育已经成为一种大众化的普及性教育。在对非会计专业进行会计教育过程中，会计学课程的教学质量和教学效果差强人意，这是长期以来一直存在问题，至今仍未得到有效解决。本文以问卷调查为手段，探讨了工商类非会计专业的会计学课程教学改革问题。

一、非会计专业会计学课程教学情况问卷调查

（一）会计学课程教学问卷调查的基本情况

为提高工商类非会计专业会计课程教学质量，本文借助问卷调查的形式，对硅湖职业技术学院工商系非会计专业学生会计课程教学情况进行了调研。本次调查以工商系非会计专业大一在校学生为对象，主要涉及工商企业管理、物流、市场营销、旅游、电子商务等工商类非会计专业。问卷主要由四部分组成：即对非会计专业学生的会计学课程了解程度的调查、对非会计专业学生的会计学课程学习态度的调查、对非会计专业会计学课程教学方式的调查、对非会计专业学生的会计学课程教学满意程度和教学效果等内容的调查（见表1、表2、表3、表4）。本次调查共发放问卷300份，回收有效问卷286份，有效率为95.3%。

硅湖职业技术学院工商系非会计专业会计教学主要由四位老师承担，采取了分散备课、统一考试、考教相分离、分散阅卷的形式。使用的教材为江苏省会计从业资格考试研究编审组编写的《会计基础》，教学内容定位为会计基础，其侧重点是会计核算方法；3学分48课时，没有安排专门的模拟实训，老师的教学以理论讲授为主，少量的案例为辅。

（二）调查结果的统计与总结

1.对非会计专业学生的会计学课程了解程度的调查。

表1 对非会计专业学生的会计学课程了解程度的调查结果统计

从表1可以看出，有42.5%同学认为有必要开设会计课程，绝大多数同学虽然并不了解其与本专业的关系，但他们认为会计学课程的学习会对以后的工作或生活有帮助，也显示了他们对会计学课程的兴趣。同时，大多数学生对会计课程的学习应侧重分析应用的辅助功能这一问题不能很好地理解，进而影响了他们的学习兴趣，也反映部分老师没有对其进行很好的引导。此外，有41.8%的学生认为会计课程教学有兼顾会计从业资格考试要求的必要，超过30%的学生参加过或打算参加会计从业资格考试，这要求任课教师在授课时，一方面要侧重于非会计专业会计学的教学目标，另一方面还要兼顾满足有考会计从业资格证书的学生需求。

2.对非会计专业学生的会计学课程学习态度的调查。

表2 对非会计专业学生的会计学课程学习态度的调查统计

从表2可以看出，在学生对待会计学课程学习态度上，只有9.9%的同学表明曾进行了预习和复习，而近90%的同学表示曾在会计课翘课，这反映了非会计专业的学生对会计课的轻视。学生如果没有及时掌握相关知识点，不能将授课内容很好的理解和消化，问题就会越积越多，加之会计学课程专业性较强，所以这也就不难理解只有7.8%的学生反映听课效果非常好。另外，学生在会计学课程学习中会涉及到不少相关学科的知识，如税法、企业管理等，这样势必在一定程度上会形成非会计专业学生对会计学课程的畏难心理。

3.对非会计专业会计学课程教学方式的调查。

表3 对非会计专业会计学课程教学方式的调查统计

从表3可以看出，老师在会计学课程教学中采用的教学手段主要是多媒体，反映了任课教师基本上可以使用现代教学手段，但同时也反映出部分老师授课时没有兼顾到会计学课程自身的“讲授+练习”教学特点。同学们对如何改善教学方式、教学手段均表明了自己的看法，同时也对老师寄予了较高的期望，有65.3%和52.8%的同学感兴趣的授课方式是案例教学和体验式教学，说明大部分非会计专业的学生对传统的单一的理论教学不感兴趣，而任课老师在授课时基本采用的是单一的授课形式，在课堂上缺乏与学生互动，难以营造活跃的课堂气氛，不能引导学生主动思考，所以很难切合学生的实际需求。另外，因为会计模拟实验课的实验内容是以会计核算为主，对非会计专业的学生而言太难，所以大部分学生认为没必要开设会计模拟实验课。但是也有22.2%学生认为很有必要在会计课程的教学中开展会计模拟实验教学，这要求任课教师在授课时有必要很好的关注这一问题。

4.对非会计专业学生的会计学课程教学满意程度和教学效果等内容的调查。

表4 对非会计专业学生的会计学课程教学满意程度和教学效果等内容的调查统计

从表4可以看出，有21.6%的学生对目前的授课方式表示满意，而超过半数的同学认为会计课程难度大、吃力，他们认为教学不满意的原因是会计学课程专业性强，听不懂，与自己专业关系不大等。从表中还可以看出，目前所使用的会计学教材存在较大缺陷，无法满足教学需要，而只有28.7%的学生认为会计学课程的教材选用是合理的。另外，可以看出部分非会计专业学生对会计学的学习，是以考证为导向，学习目标明确，学习的积极性较高。超过半数的学生对侧重考证内容的教材感兴趣，更有30.5%的学生对“实务+考证”教材表现出明确需求。说明为了满足非会计专业学生的差异化学习需求，任课教师确实有必要在选用会计教材时加以斟酌。

二、非会计专业会计学课程教学存在的主要问题

（一）教学目标欠明确，教学内容缺乏针对性

相对于会计专业而言，非会计专业的会计学课程在教学目标和教学内容上应该有所侧重。非会计专业的培养目标是使得学生了解会计学与本专业的关系，重点提高学生理解、分析和利用会计信息的能力，所以应该培养懂会计的管理人才，而会计专业主要是培养会记账、算账、用账的会计专业人才。然而，目前很多高校非会计专业的会计学课程基本是参照会计专业的教学大纲来教学，一般没有独立的教学大纲。在实际教学中，大部分任课老师采用简化会计学课程的教学内容或者删减理论性较强的章节的方式，而没有结合非会计专业特点来讲授，从而使得在教与学两个层面上都缺乏必要的认识，以至于其忽视了对非会计专业学生的会计信息理解和应用能力的培养，忽略了对提高学生的分析问题和创造性思维的培养，因此学生的会计学学习的积极性和主动性会大打折扣。这样非会计专业会计学课程的教学目标自然也就难以达到。

（二）教学模式传统，教学方法欠妥，教学效果不太理想

在教学过程中，大部分会计学任课老师没有充分考虑非会计专业学生从未接触过会计、会计学课时较少等实际情况，仍然使用“以教师为中心”的传统教学模式进行教学，一味地“填鸭式”向其灌输会计专业理论知识，枯燥乏味，缺少互动，实际案例较少，必然使学生感觉会计学高深莫测，从而产生一定的畏难和厌学情绪。此外，部分非会计专业学生存在轻视会计学课程学习的情况，他们认为会计学课程不是本专业的主干课程，与自己专业关系不大。一方面，由于非会计专业学生对会计学课程的认知程度不足，学习缺乏主动性和积极性，另一方面，任课老师又缺少对学生必要的引导，教学效果差强人意，最终就造成了教与学的恶性循环现象。

（三）教材选用不当，缺乏针对性

教材的选用对于教学而言至关重要。教学内容的组织，应该在合适的教材和正确的教学目标指导下进行。不少高校在非会计专业会计教材选用时，要不选用专业的会计考证教材，要不就是实务性较强的理论实务教材。但是，这两类教材难度较大、理论性较强，不太适合非会计专业学生的学习，所以，学生在学习中产生畏难厌学情绪也就不难理解。目前，市场上有不少会计学教材是专门为非会计专业学生而编写的，但其仍存在诸多问题，使用效果并不理想，非会计专业会计学课程的教材建设科研项目已经逐步引起部分高校的重视。另外，特别值得一提的是，通过本次调查，发现在非会计专业中还有为数不少的学生，他们对会计工作非常向往，在接受课堂理论学习的同时，希望能够取得会计从业资格证书，对于这一部分群体的学习要求，任课教师在授课时不容忽视。

三、非会计专业会计学教学改革对策

（一）明确教学目标调整教学内容

1.明确教学目标。教学目标是整个教学过程的基础和核心。只有明确的教学目标，才能够使整个教学过程更有针对性和有效性。如果教学目标不明确，这会导致教学内容安排不合理、教学效果不理想，从而无法保证后续教学环节的科学有效运行。那么，非会计专业会计学课程教学目标是将非会计专业学生培养成为合格的会计信息使用者，还是会计信息生产者？其教学内容应侧重于掌握会计与经济活动的联系和会计信息的分析，还是应侧重于会计核算？在教学时，为了激发非会计专业学生的学习热情，调动学生学习的主动性，笔者认为任课老师首先应该使学生明确会计学课程的学习目标。即非会计专业会计学课程教学目标应把学生培养成为合格的会计信息使用者，要侧重提高学生理解、分析和利用会计信息的能力，从而更好地为将来的工作服务。

2.调整教学内容。考虑到非会计专业会计学的教学目标，教师在设置教学内容时，应在兼顾会计基础理论同时，侧重于会计与经济活动的联系和会计信息的分析，不应该重点强调会计核算。具体来说，会计凭证、会计账簿等内容可以适当的淡化，只需使学生掌握会计的基本概念、复式记账法、会计循环的基本理论和方法、会计的一些衍生的经济管理职能、主要财务报表的阅读和分析等。工业企业的经济业务事项一般包括资金筹集、生产准备、生产产品、销售产品和财务成果及分配等，在主要经济业务流程中围绕企业实际案例进行教学，简单介绍会计核算的一般情况。在财产清查这一环节，应强调如何运用内部会计控制来确保经济业务活动能够有效进行，保护企业资产的安全和完整以及防止、发现、纠正错误与舞弊，从而提高经营效果，尽量淡化一些比较抽象的、难度较大的问题。在报表部分可侧重讲解财务会计报告的阅读和利用，详细介绍会计报表各项目的含义以及如何利用附表和附注，阅读和分析会计报表的方法与技巧，无需侧重讲授会计报表的编制方法。要使得非会计专业的学生能够看得懂财务报表，理解相关的财务指标，能够从会计报表中获得他们所需要的信息。

（二）改进教学方法和手段

1.推行以企业实际案例进行项目“驱动式”教学。项目“驱动式”教学模式，是指在教学过程中以某一项目不断拓展和逐步推进来带动课程的教学，在每次课堂教学中，又以项目的有关实际案例不断推进课堂教学的开展。该模式强调发挥学生主观能动性，以老师为主导、以学生为主体，其改变了传统教学中教师“一言堂”的现状。在项目“驱动式”教学中，先由教师提出项目任务，再由学生运用所学的知识去分析问题，同时与其他同学讨论、交流，从而最终完成项目任务。在这一教学模式中，老师的主要任务在于启发、引导学生分析问题、解决问题，二不再主宰整个教学过程。以企业实际案例进行项目“驱动式”教学，能够为非会计专业学生提供一个形象逼真的会计教学情景，使学生能够结合自身所学的理论知识，深入分析问题，进而提出解决问题的方法，最终锻炼与提高其对会计信息的运用能力。推行实际案例进行项目“驱动式”教学，将会使枯燥的会计理论变得生动，老师在案例的选择上应该尽量将抽象的会计理论与现实的企业管理结合起来，不仅有利于将会计学与管理类相关知识相互渗透融合，还能够提高非会计专业学生的利用会计信息提高其企业管理的能力。

2.创造性的实行“体验式”教学模式。会计学课程因其自身的特点，非会计专业的学生在学习时总感觉枯燥无味，如何提高会计学的教学效果，充分调动学生的学习积极性一直是困扰着非会计专业会计学任课教师的难题。在非会计专业的会计学教学过程中，教师可以创造性的实行“体验式”教学模式。什么是体验式教学？只有把这个概念摸清楚，才能做到最好。体验式教学并非一种固定的、一成不变的模式，也不是一种教条、程式化的教学流程，而是一种先进的教学理念。“体验式”教学需勇于冲破原来的思维模式，根据学生的个性特征去采用更人性化的教学方法，要在教学、教法上让学生在上课的过程中获得幸福感和喜悦感。教师可以让学生以团队的形式真正地参与课堂，真正成为学习的主体，教师在知识点上创设情境教学，让学生参与进来确保其学有所获，充分体会到自己团队的力量，切身感受到自己的担当，使其得到心灵成长，达到体验式教学的最终目的。

在非会计专业会计学课程教学过程中，“体验式”教学要求学生以团队分组的形式，让学生参与教学的全过程，鼓励学生在课堂上边听，边思考，再由各组针对教学中提出的问题，充分讨论，各组选出代表充分表达自己团队的观点。在授课中，教师可以采用提问、启发，甚至是鼓励学生走向讲台实现“师生角色互换”等方法，营造出师生互动的教学情景，活跃学生的思维，调动其积极性，使其变被动学习为主动学习，由“要我学”变为“我要学”，使原本枯燥无味的会计课变得生动活跃。这样可以使得非会计专业学生在掌握会计核算基本原理和方法的同时，能够了解会计信息的生成过程，能够阅读、分析报表，并能根据所反映的信息进行相关的财务分析、预测及决策，从而提高管理和科学决策的实际能力。

3.采用“多媒体与板书”结合的教学方式。传统的教学方式是“粉笔+黑板”，相对于不同的课程有着不同的优缺点。对于会计学课程教学而言，传统教学方式的优点是可以在黑板上逐步介绍，对学生不懂或疑难的地方可以板书进行详细说明。缺点是课堂的讲授容量较小，在课时较少的情况下，通过板书很难对会计核算流程、账、表、实物等内容做详细的介绍。

在教学手段上，老师可以通过实物演示和多媒体课件，将理论与实物，抽象与形象相结合的方法来辅助教学。为了使非会计专业学生降低对会计学的学习难度，提高学习兴趣，老师可以通过增加其感性认识，获得直观印象，把会计课堂搬到仿真的现场进行教学。如在讲授会计凭证、账簿、报表这些内容时，老师可以采用多媒体的教学手段，通过将文字、动画、图表、声音、视频等结合起来，生动形象的将凭证编制、登记账簿、编制会计报表这些枯燥的内容全过程演示出来，不仅可以活跃课堂教学，使课堂教学变得声像并茂，直观易懂，从而达到完善会计学的教学效果和提高教学质量之目的。

（三）改革非会计专业的会计学课程的教材，编写配套合适的“课证融合”教材

在选用教材时，一方面要兼顾非会计专业的特点，同时也要考虑到有考证需求的学生。所以，尽可能选用诸如“实务+考证”的“课证融合”类教材，即既适合课堂教学又兼顾考证要求的教材。考虑到市场上很难找到适合非会计专业使用的会计学配套教材，这就有必要组织高校教学、实践及会计从业资格培训经验丰富的一线教师，来参与编写适合非会计学专业同时又兼顾有考证需求学生的“课证融合”类会计学教材。根据非会计专业学生的特点，其教材应适当降低理论难度，突出会计学的实际应用性质，尽可能选取相关案例、实务资料，最好能列示有关具体经济业务发生的情境，若加上图片、知识拓展阅读或趣味故事等内容，则既可以加深学生对会计术语的理解、激发学生的兴趣、增加会计学习的趣味性，又可以提高学生获取并使用会计信息的技能。当然，也要结合会计从业资格的考试大纲，尽可能突出教材中的相关考点，从而对部分有考证需求学生起到适当的引导作用。

（四）精心打造“双师型”师资队伍

高素质的师资队伍是提高教学质量的前提。作为一名会计教师，必须紧随时代的发展潮流，只有不断的加强自身知识更新，不断的充实自己，才可以适应会计领域的发展和完善，从而保证在教学过程中，始终保持“一桶水”和“一杯水”的关系。同时，作为非会计专业会计课程的教师，还必须了解非会计专业学生所学的本专业相关知识，授课时以便更好地将二者结合起来进行教学，从而真正提高教与学的效果。当然，会计教师还应加强社会实践，会计学是一门实务性很强的课程，目前很多会计教师都是毕业后直接进入教学一线，缺乏会计实践经验，更无法领会会计信息的利用对企业管理与发展的重要性。因此，高校应该制定相关激励机制，鼓励会计任课教师走出校门，深入企业进行实践，只有不断丰富自身的实践经验，才可以有效的提高非会计专业会计学课程的教学质量。

四、结束语

会计是一门商业语言，对于管理人员是必不可少的知识。随着经济的不断发展，企业对管理人员的综合素质越来越高，会计通过提供企业管理所需要的会计信息来参与经济决策，所以会计信息的获取和利用能力对于管理人员也就显得日益重要。但是，很多高校非会计专业开设的会计学课程，其教学效果并不理想，这就要求加强对非会计专业的会计学课程教学进行改革，突出专业特点，明确教学目标、调整教学内容、改进教学方法和手段、加强师资队伍的建设，培养出真正能够理解、分析和应用会计信息的复合型管理人才。

参考文献

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