蛋糕简笔画

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇蛋糕简笔画范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

蛋糕简笔画范文第1篇

1、准备好卡纸，颜色笔和剪刀。

2、把卡纸剪成设计的图形后开始在卡纸上画画。先用黑色笔画一个大蛋糕。

3、画了蛋糕的一二三层后，再给蛋糕画上蜡烛。用黑笔勾勒国旗和五角星。

4、用红色把红旗涂上和用黄色把五角星涂上，用青色和金黄色，红色等把蛋糕涂上颜色，再在卡纸空白处写上70周年大庆的70.瞧，一副幼儿国庆主题手工简笔画就画成了。

（来源：文章屋网 ）

蛋糕简笔画范文第2篇

打闹。吓唬孩子。没大没小。

我画画是玩，是游戏。只要手上有笔心里就发痒，书上的空白页，桌子上的白桌布，厨房里的碟子都画上了图画，漂漂亮亮的，很好玩。

家里墙壁上的卡通图形当然是我和女儿的涂鸦作品，有的机器猫图形是左邻右舍的小朋友随手加上去的。

我整天没大没小的和孩子们打闹，妻子抱怨说没一点父亲的尊严，让我阅读《家书》，学一学怎样做一个合格的爸爸。当然，传统的家庭教育思想和做法对现代家庭仍具有教育意义和借鉴作用。但我“恶习难改”，仍常常和孩子们一起涂鸦和打闹。

我在客厅的地板上铺上结实的牛皮纸和其他颜色的包装纸，坐在上面和几个孩子一起涂鸦。

纸很厚实，经得起反复涂改，经得起扯压。这些不值钱的纸是我向附近商场讨来的，很好用。我和孩子一起画米老鼠和唐老鸭，画狮子王辛巴，讲阿里巴巴和四十大盗的故事。

有时候我故意关上电灯，讲恐怖故事吓唬小孩，用萤光笔画一头大灰狼，点燃一枝蜡烛，黄色的蜡滴点在狼的脑袋上，像黑夜里狼的眼睛。

孩子们尖叫着往我身上挤，爬到我身上。

大家开怀大笑，笑得眼泪都出来了。

这时候，我才发现自己像一尊弥勒佛雕像， 胸前背后爬满了胖乎乎的孩子。

外出写生。大自然。美感教育。

周末和节假日带女儿到郊外写生是诗意的。

一家人早早就出门，在近郊选一处风景秀丽的地方，安安静静地画画，消遣世虑，不亦乐乎？

女儿在田野上奔跑玩耍，呼吸大自然的新鲜空气，玩累了就坐在爸爸身边画画。简笔画，一片草地，一所农舍，三两棵树就构成一幅画了。

在开阔的草地上，树木的远近，农舍的大小呈现出来的透视关系是很容易观察出来的，女儿无意间就建立起“近大远小”的透视概念。

女儿的画如风景一样美，左邻右舍的爸爸妈妈看到了羡慕极了。于是，郊游写生的队伍一天天地壮大，追逐着春夏秋冬的脚步，不辞劳苦。

孩子们用彩色铅笔画简笔风景画。爸爸妈妈也没闲着，拿起画笔和孩子一起涂鸦，画出印象派风格的美景，似乎回到了童年。

劳累了一天，孩子们累了，大人也累了。夕阳下，女儿骑在爸爸的脖子上踏上归途，尽情地唱着：我骑着马儿过草原，青青的河水蓝蓝的天……

我累极了，但歌声很美。

父亲节。蛋糕。创作素材。

父亲节的那天，家里挤满了小朋友，我的家成了幼儿园。

平时和我打闹毫无顾忌的孩子们今天怎么变得老实了？怎么会不会抱着我的腿要把我摔倒在地上了？家长送来了大蛋糕，厚厚的奶油铺在蛋糕上，油画颜料似的。

点燃蜡烛，把灯关上，烛光下孩子们唱起生日祝福的歌，我使劲吹灭最后一根蜡烛。

蛋糕简笔画范文第3篇

关键词 小学英语；词汇教学；策略；兴趣

英语语言学习的听说读写的每一个环节与词汇都是密不可分的，掌握一定数量的词汇是进行听、说、读、写的基础和关键。小学生年龄小，好玩、好动，定性差，要使小学生对英语产生浓厚的兴趣，学好英语，教师应当就必须根据小学生的心理特点，运用多种教学方法，寓教于乐，培养学生掌握正确的学习方法，良好的学习策略。

一、自然拼音识记法

自然拼音法是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律来拼读单词的一种方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，利用字母本身的发音来拼读单词，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。在教授生词时，只要可以利用自然拼音法解决的问题，一律放手让学生自己“悟出”单词的读音，使他们充分体会自己会拼读的乐趣。

二、图画呈现法

图画呈现单词教学法是为了学生能够直观理解单词的教学方法。在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，激发他们的热情。

简笔画的利用可以更好地吸引学生的注意力，利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就引起了学生的好奇心，学习的效果也就好多了。

用学生自己绘画的方法加深学生对单词的识记，既锻炼了学生的动手能力，又可以让其根据每个单词的字母组合及其汉语意思来发挥想像力，将单一的字母组合变为具体、生动的图画，在不知不觉的绘画过程中，轻轻松松地将单词牢牢记住。如教“颜色”（colour）一词时，教师应鼓励儿童带彩笔进课堂。教什么颜色的单词涂什么颜色等等。在实际教学中，学生，积极性被调动后，就会主动地学习课本里面的生词，一边拼读单词一边绘画。这种方法更适合英语课外活动，能激发学生的想像力，培养他们的创造力及审美情趣。

三、实物呈现法

在教学文具、玩具、水果、服装等单词时，可以直接向学生呈现各种实物，学生听到的单词读音和老师呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发读音，不需要出现中文意思就能使学生明白单词的含义。既有利于学生对单词的分类记忆，也有利于学生在英语的环境中进行学习，培养英语思维。

四、单词呈现法

对于某些单词，如：long，short，big，small等，课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的；颜色类单词，如：red，yellow，green等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的笔写出单词，给学生一个直观、深刻的印象。

五、动作呈现法

动作呈现法就是把身体活动和动作运用到教学中去。PEP小学英语教材每个单元都有Let’s do.Let’s chant，对于动词的教学经常要结合动作，学生的学习兴趣比较高。把TPR融于各种活动中，可以充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使枯燥的语言生动有趣。在教学中要熟练运用“全身动作反应法”，教师都需要多花心思，每个动作、声音、表情的设计，力求做到形象、恰到好处。

六、情景呈现法

教师可以运用实物、环境、表演、现代化多媒体教学课件等手段创设情景，通过生动的表演，运用身体语言来阐明语言信息。比如教“point to the window，line up，count from 1 to 15.”时，教师动作示范，再要求学生们做出相应的动作，短时间内学生就可以自如地对指令做出准确的反应。

七、游戏、比赛法

小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生识记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让学生读出该单词并说出其含义，或将单词拼读出来，读对说对拼对的给该组记分。

2.看图猜词

以小组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张藏起来，由每组的第一名学生开始轮流猜，哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，最后得分最多的组为优胜。

3.看图写单词

是让学生们复习学过单词的游戏。教师事先把需复习的单词用图片或简笔画展现出来，将全班分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，看哪组写得最多最正确。

八、儿歌、口诀法

儿歌贴近少儿的生活，富有童趣，易于识记，能活跃课堂气氛。儿歌可以是课本上的、也可以是一些短小有趣的绕口令，例如：A little bear is sitting in a chair.He is eating a big pear.（一只小熊正坐在椅子上啃着一个大梨。）。教师可以自己整合教学内容，自编儿歌和chant。为了保持学习兴趣，儿歌中可以编入适当的汉语，以适应初学者的语言表达需求。也可引导学生自编自创儿歌，既能帮助学生巩固所学的单词与句型，也能由此激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。

九、分类识记法

在单词教学的初级阶段，可以根据学生的英语基础适当集中识记。比如，集中识记容易混淆的单词fine，wine＼tea，eat…或者是多音节的同类词interesting，computer…开展多种活动，激发学生记忆单词的积极性，激发其记忆热情。

在单词积累达到一定量的基础上，把一些词的形和音作类似的分类和整合，有利于提高记忆效果。通过联想加工（制造make了烤bake出来的蛋糕cake醒wake来带take到湖边lake吃），使单词产生情景性联系，把他们从意义上串成串，记起来就大为简化。再如：exit和entrance的记忆，像进商店钱多，就是entrance，出来钱少了就是exit。

十、以旧带新法

通过旧单词来更快的掌握新单词的方法也是很实用的一种。可以降低学生记忆难度，有些单词很快在不知不觉中就记住了。如：pencil，ball pen，sharpener都是和pen有关的一些单词，通过与pen的对比同学们很快了解到和钢笔类似的文具用品的名称。

蛋糕简笔画范文第4篇

2011年，满洲里市电教馆组织了电子白板的推广使用培训，我有幸参加，并第一次近距离地接触了电子白板，而此后，它便频频出现在我们的教学观摩与自己的教学体验之中。于是，实践中我渐渐品出“白板”与黑板之间的差别——“出示”与“示范”的差别，就教师角色而言，就是“示”者与“师”者的差别。

教师，“传道、授业、解惑”，在授业过程中，我们认为有许多地方都需要教师以“示者”身份出现，为学生解惑，此时，“白板”作用更大。例如，在讲授“正方形的面积”时，教师要演示求一个正方形的面积就是计算用多少个单位面积来表示的过程。在传统黑板或实物的演示中，这个过程费时费力。而利用“白板”呈现，瞬息就可以完成这一过程，既形象又生动，便于教师操作，学生理解。而在讲授分数的意义“整体1”的概念时，我们可以把3个文件看成一组为整体1，把5个苹果看成一组为整体1，也可以把半个蛋糕看成整体1……这样需要用大量实例来说明的问题，“白板”就发挥了它资源充足、运用灵活的优势。同样，在巩固练习与知识拓展方面，容量大、展示速度快、答案校对效果好、重难点突出显示等，也是电子白板的优势。此外，在数学课堂的作图过程中，由于电子白板带有三角板、圆规等辅助工具，对提高课堂教学效率也颇有帮助。电子白板的拉幕效果、舞台灯光效果，对于导课、重难点的突出也是立竿见影，效果显著。

但是，课堂教学除了“授业、解惑”，教师的责任还包括“传道”，“亲其师，信其道”、“道之所存，师之所存也”。在“传道”的问题上，黑板就显出优势了。

我最钦佩的一位教师是我小学时的自然老师。之所以钦佩她，喜欢自然学科，是因为在我转到这所学校后上的第一节自然课上，这位教师在黑板上徒手画了一幅中国地图，其中当时的五个自治区、三个直辖市分别用彩色粉笔勾勒，地图一画好，几乎是整个班的同学都为之惊叹，心中升腾起对这位教师由衷的敬佩——得练多久才能练就这样的本事呀，这位教师是有真功夫的教师，她的课，我们一定好好上。所以，尽管小学自然学科属于小学科，但我们班的上课秩序、听课效果一直都非常好。

如今，学校开展三笔字、简笔画的基本功大练兵活动，其目的也是练就教师深厚的专业功底。我想同样是例题上的小兔子，教师在黑板上画出与电子白板上直接呈现，对于教师有效驾驭课堂，其效果绝对是不一样的。更何况，当前新教育实验倡导我们传承民族文化，加强汉字书写。其实，几乎小学生常用的汉字笔顺的动画都可以在网络上找来，并在“白板”上出示，但是如果教师在黑板上指导书写，以身示范，下笔、运笔、间架结构、整体布局，教师能在黑板上留下一笔好字，对于学生来说，更容易模仿，更能帮助学生写出一笔好字来。而这样的课堂，是不是多了一些人文气息，少了一些距离与生疏？

蛋糕简笔画范文第5篇

学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。以下是我在教学中的一些体会：

一、巧设情景导入、激活兴趣

著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中，教师可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。使学生学习起来加倍亲切，降低了教学的难度，学生更容易接受。又如在教第四册的第十三课“Happy birthday!”时，正好是班里黄华同学的生日，我把教室布置成为一个生日晚会，并要求学生把预先准备的礼物拿出来。上课时，组织学生为黄华同学唱生日歌、切生日蛋糕、吹蜡烛、送生日礼物并学用英语祝福。为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。

二、直观教学、寓教于乐

教授新知识是一堂课的中心环节，是提高教学效果的关键。要用最短的时间获得最好的教学效果，这就要求教师要根据教材和学生实际的情况选择最佳的教学方法。中国的小学生学习英语由于缺乏语言的学习环境，深受社会文化和母语的影响，再加上小学生的年龄较小、直观记忆力较强的特点，决定了小学英语课堂教学是寓于直观，寓于乐趣。因此，我们在教学中可以运用图片、实物、简笔画、动作表情、CD机、录音机、投影机、卡通画等直观手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，使得学生学习的兴趣浓厚，欲极性高，注意力集中，达到教学的最佳景界。如在教“soldier”时，我利用简笔画在黑板上画了一个士兵的画像，通过这样一画既吸引起学生目光又直观生动、幽默风趣。又如我在教第一册第7单元PartA的单词时，我先出示一个铅笔盒，让学生感知“铅笔盒”这一物体后，自问自答地讲：“What’s this?这是什么呢？This is a pencil-box、a pencil-box。”然后让学生模仿教师口型跟读几篇，再教学生拼读。这样使得单词的教学音、形、义相结合，强化了学生的记忆。既排除了母语翻译的干扰又遵循视、听、说领先的语言教学原则，注重培养学生模仿、朗读的语言实践的能力，培养了学生的良好的学习习惯。

三、形式多样、游戏激趣

21世纪的今天，基础教育正在进行一次大革命，由“应试”教育向“素质”教育过渡。“满堂灌”的老教学模式已被时代所淘汰。现在学生真正当家作主成为教学活动的主人，这就要求教师要充分发挥学生的主观能动性，做到精讲多练，同时还要善于调动学生的情绪。学生的情绪一旦低落、产生疲劳时，就会对学习失去兴趣，造成课堂气氛沉闷，是难以达到预期的教学效果。这就要求教师要善于观察学生情绪的变化，及时更新教学形式，以新的教学形式给予学生新的吸引，引发起学生新的学习兴趣。小学生是天真、好奇、好胜的，教师可以安排一些如：抢答竞赛，找朋友，抢红旗，看谁听得准、说得快、写得好等刺激性较强的游戏，让全体学生参与到活动中去。“掌声”、“加油声”，为整个课堂凑响一首“欢乐之歌”，学生在不知不觉中获得了知识，调动起课堂学习的气氛，同时也将整个教学过程推向。

四、民主自由、乐中学