医学题库
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医学题库范文第1篇
《医学生物化学》作为医学主干课程之一，是一门在分子水平探讨生命现象本质的前沿学科，在医学课程体系中起着承上启下的作用。我校的《医学生物化学》课程是一门省级精品课程，近年来课程组在教学内容、教学方法和手段及实验技能训练等方面进行了一系列的建设改革，提高课程授课质量和学生的综合素质。考核评价方式改革也是精品课程建设中的重要环节，《医学生物化学》课程内容繁杂，需要掌握的知识点多，如何保证考试的合理性和公平性，如何客观公正地评价教师授课质量，是我们需要考虑的重要问题。因此课程组进行了以计算机为基础的试题库建设，实施教考分离，使课程考试更科学、客观和准确，同时也可为课程的无纸化考试提供条件[1]。
一、试题库建立的作用
1.有助于实现教考分离，保证考试公平。教考分离是指教学和考试由不同的人负责。以往本校的课程期末考试采用人工组卷，由任课教师出几套试卷供考试和补考用，教师个人的出题习惯导致题目重复率较高，影响考试的客观性。阅卷也会受到教师主观因素影响而导致有不同的评分标准，或有人为批改错误及分数偏差等。利用计算机建立试题库，实现计算机自动选题组卷，是实现教考分离的一个重要手段，可以避免传统考试模式存在的弊端，避免人为因素的干扰，公正客观地反映学生的学习效果及教师的教学质量，保证考试的公平[2]。2.有助于减轻教师负担，提高教学质量。每学期期末的组卷、阅卷、成绩统计及试卷分析等重复性工作使教师的工作任务增加，试题库建立后能自动组卷及阅卷，大大减轻了教师的负担。此外，建立试题库实行教考分离，试卷知识覆盖面增大，能避免授课教师自己出题组卷所造成的在上课、复习及答疑时产生的偏向性，督促教师必须按教学大纲的要求认真备课，突出课程重点，减少教学过程中的随意性，并且不断改进教学方法，提高教学质量。3.有助于提高学生学习积极性及学习效果。以往教学中，部分学生靠考试前找老师画重点、突击复习的方式通过考试，从而对课程的重视程度不高，学习懒散随意，也不利于对学生真正学习效果的考查。试题库的建立能避免学生套题、猜题、依赖临考前背重点来取得好成绩，促使其按照教学大纲的要求全面系统地学习和复习知识点，使学生能更好地掌握课程内容，提高学习效果。
二、试题库的建立及使用
1.命题教师的选择和培训。为配合本校实施的无纸化考试，课程组自2013年开始进行试题库的建设。试题库建设不是把试题简单地放在一起，它需要命题者对本门课程的专业知识非常熟悉。因此，《医学生物化学》试题库命题组的成员均是本院生物化学与分子生物学教研室中具有多年一线教学经验的教师。在建设试题库前，课程组邀请专家对教师进行培训，弥补教师命题经验不足的问题，提高教师的考试理论水平，同时还多次召开讨论会，确定命题原则、试题比例和难易度的划分标准，使大家能高质量地完成试题收集、整理及入库工作。2.试题库建设的要求及内容。《医学生物化学》试题库建设是根据相关专业的课程教学大纲及考试大纲要求来组织和实施的。题库中的试题不仅能体现大纲的核心内容，覆盖各章节所要求的全部知识点，还涉及了知识点在临床实际中的应用。选择的试题具有典型性和代表性，内容科学、表述准确，无学术性错误。由于不同专业的学时数、教学目的、章节内容及教学重难点有所区别，因此每个专业都有独立的考试题库，题量、题型及难度系数的分配也不同。题库中的题量原则上是按理论课学时数的15—25倍比例出题，如临床专业的理论学时为84，则总题量为1800左右，而护理专业的理论学时为27，总题量为540。题型包括单选题、多选题、判断题、填空题、名词解释、简答题及论述题7种题型，试题的难易程度分为“1—5”5个层次，所占比例分别为10%、20%、40%、20%、10%。试题中，“掌握”、“熟悉”内容的试题占80%以上，侧重于对基本知识、概念的理解和记忆，建立起课程的基本知识框架[3]，而“了解”内容的试题控制在20%以内。试题的来源主要是课程组所编写的《生物化学学习指导与习题》以及历年的期末考试试题，同时参考一些相关教材和试题册，此外还加入了历年来的国家临床执业医师考试及医学相关专业研究生入学考试中与生物化学相关的真题，突出与临床实际及学科发展的联系，为医学生毕业后参加执医考试及研究生入学考试奠定基础。3.试题库的审核及使用。试题库建设好后，由命题组先进行核查，再由学校教务处组织专家对试题进行抽样检查，每年审核1次。审核完成后，按专业、试题类型及难度系数导入由学校自行开发的无纸化考试系统。课程考核采用半人工组卷，考前由教师根据教学大纲中各章节的学时比例，掌握、熟悉和了解三个内容层次拟定命题计划，确定各章节的题数及题目难易度，保证试卷中各个层次要求的内容比例合理，章节覆盖面恰当。考试时根据命题计划所设定的各项指标，从题库中随机抽取题目，生成试卷，由学生在规定时间内完成。例如，在临床专业按20套/班从题库中随机抽题，生成试卷，每套试卷的题型不少于5种，包括主观题及客观题，题数60—70个，难度系数设置中1—5各个层次的比例为1∶2∶4∶2∶1，考试时长60分钟。学生完成后由计算机自动完成成绩评定。对近几年利用题库考试的临床专业学生的期末考试成绩分析发现，成绩基本呈正态分布，得分相对集中在75—85分，符合预期目标，这表明大部分学生能较好地掌握大纲规定的教学内容，取得了较好的实践效果。4.试题库的更新和维护。由于学科的发展及学生水平和能力的区别，试题库需要进行不断的更新和维护。首先是要对重复或存在相互提示的题目进行修改或删除；其次要根据使用教材版本和内容的更新，增加与新教材内容相关的试题，删除、修改内容有误或描述不准确的试题；最后还要根据试题分析的结果，修改不合理的难度系数。此外，为了适应学科发展，命题组适当减少了“生物大分子结构和功能”和“物质代谢”这两部分试题比重，逐步增加了分子生物学试题的比重，同时还增加了一部分案例分析题，加大与学科前沿及临床实际的联系。
三、试题库建设存在的问题
1.试题难度系数设置欠合理。难度系数是指试题的难易程度，是试题技术参数中最重要的指标。对于试题难度的划分是试题库建设中较难把控的一个问题。在建设过程中，存在为保证学生及格率而将难度不大的试题设置为较大难度系数的问题，这需要命题组结合试题分析的结果及学生实际情况，对试题的难度进行更为准确的划分。2.题库软件系统有待完善。目前使用的题库系统只能考查一般的常规题型，如执医考试中的B1型、A2型题无法入库。此外，课程内容中涉及的生物大分子化学结构及营养物质代谢的化学反应等内容也无法导入系统。而且，计算机随机抽题会导致不同题型中可能抽到同一知识点的题目，存在互相提示答案的现象。3.主观题的准确评分较难实现。主观题的答案在题库中只能以关键词形式出现，而计算机对主观题的评判不如教师评判那样灵活，大大降低了评分的准确性。例如，学生在回答“蛋白质等电点”的概念时，答案中的关键词如果设定为“蛋白质”，则学生写“Pr”虽然正确却不能得分，出现评定误差。
四、结语
综上所述，《医学生物化学》试题库的建设和完善是一项长期、复杂且细致的工作，需要将计算机软件技术与学科教学进行更有效的结合，以提高考试的科学化及规范化，提高教学质量。
参考文献：
[1]葛杰,顾爱星,葛倚汀,苏豫梅.《基础生物化学》试题库的建设与思考[J].吉林省经济管理干部学院学报,2015,(12):86-87.
[2]杨祎.高等学校学科试题库建设的时间与研究[J].教育观察,2016,5(9):32-33.
医学题库范文第2篇
1.翻译能力在英语学习中的重要性。在大学英语翻译的过程中，人们对翻译能力的认识有着一定的局限性。根据对大学英语调查研究的数据得知，大学英语测试题库中所涉及到的翻译能力是非常关键的。最近几年的全国大学英语四、六级考试中，翻译题型的难度和分值也有所提高，充分证明了翻译技能在实际应用中的重要性，说明国家教育部对学生翻译能力的要求在不断提高。因此，对学生英语学习中的翻译能力进行提升势在必行。但往往人们并没有认真研究分析翻译中的文本，而仅仅把其当作是语言能力或双语转换能力。在西方的一些学者看来，翻译能力是持有自然观的能力，认为翻译能力可以逐渐地把双语能力开发出来，也可以在一定程度上把翻译能力和翻译技能的把控划上等号。而现存的翻译能力经过调查分析得出，其主要内涵除了双语转换能力外还有着许多其他能力。把翻译能力看成是语言的根本，这是具有合理性和科学性的。
2.翻译能力的组成部分。从1970年起，翻译能力的分析通常都是其翻译研究中主要的研究对象之一。而学术界因为其不一样的理论基础对翻译能力实施研究分析，用来挖掘翻译能力最根本的属性和重要内涵，从而为大学英语测试题库翻译能力的路径提供理论支持和实践基础。就目前来说，对翻译能力界线范围的划分是不一样的。能力是个抽象又具有综合性的观点，但翻译是有目的性和复杂性的，因此，翻译能力即是特有的综合能力，广泛接触了不同的知识与技能，使其相互协调和合作。就目前来说，虽然对于翻译能力的形成部分依然不够清晰，但在某种程度上已经达到了一定的共识，即翻译能力是依靠一些有关部分的能力所形成的。而要进行这部分能力形成的研究，第一要研究这些特有的组成部分和关系，研究其组成成分对英语翻译的影响，使其变成大学英语测试题库提升翻译的基础，接着建立有关的英语翻译原则和条件，把这些原则加入到英语翻译的内容当中。我国国内知名专家苗菊分别从三个角度把翻译能力分为三个范围，总结为翻译能力的组成部分。而翻译能力的组成部分主要有语言能力、认知能力以及交际能力。所谓的语言能力主要指不同层面上对两种及以上语言的把握和熟悉程度。其中较为主要层面上的内容是将两种语言进行对比研究，对这两种语言中的词汇、语法和语言优美性等方面的把握；认知能力主要指的是在翻译过程中发挥的基础性的影响。所以在英语翻译时，应着重注意对学生认知能力的开发和训练，提升学生的翻译能力。而交际能力主要体现在进行跨文化活动的过程中充分利用知识和技能上的交际能力。区分这三个能力可以对翻译能力的整体性、关联性、层次性和全局性进行更加具体的阐述，主要包括对翻译能力全局上的宏观分析和其独有部分的微观分析。这些能力指的是相互交融起来，集中表现在翻译活动的过程中，是具有整体性的。明确是为了可以更好的研究和分析以及叙述上的便利，且可以在英语测试题库中提升翻译能力。本人觉得虽然对翻译能力的组成部分没有明确的定论，但是能够看到在翻译能力的背后是两个知识体系的应用，即是表述知识以及操作知识。
翻译能力指的是在翻译的过程中，其存在的潜在知识系统。其潜在知识系统，主要有表述性知识和操作性知识。就翻译活动而言，表述知识大概描述了语言规则以及翻译内容有关方面的知识与参加其活动的大众。操作知识就是了解怎么做，是在实践基础上取得知识在处理问题上的具体运用。这也就告诉我们大学英语教师，如果想在优化大学英语测试题库中提升翻译能力，在教学过程中，应传授规范的语言文化知识，使学生在课堂学习的过程中具有主动性，把握好相关的操作知识，理解翻译的根本。最后达成依据现实交际情况全方位协调内在知识，做好翻译工作。而表述知识和操作知识是翻译者进行翻译的主要方式之一，能够很好地发挥其作为交际者的影响作用。翻译能力的提升不是一蹴而就的，需要循序渐进，具有动态性的过程，即是可以把新得到的知识归纳进已有的知识体系，从而实现知识的积累。提高大学生翻译能力可以通过教师的课堂教学，再转换成学生自己的东西。提高英语翻译能力应从学生的文化背景、翻译攻略、语言能力和辅助方法的应用上进行。
二、优化大学英语测试题库提升翻译能力的路径探索
如何优化大学英语测试题库，提升翻译能力，从根本上提高学生英语翻译的能力，本文主要从五个方面进行探索研究。
1.改革英语教材内容。我国的大学英语教材对听、说、读、写内容进行了多次全面的更改和编写，但对相关的英语知识理论的撰写少之又少。比如：翻译技巧及其相关翻译知识在教材中很少提及。随着市场经济的发展，社会的进步，我国的英文翻译人才的供不应求。虽然对大学英语教材内容进行了相关改编和更新，但同时也应对英语翻译能力方面的知识有所关注。第一，更新英语教材时，需设计多段落、多词汇量的翻译练习。第二，根据教材和实际考试的需要，增加英汉互译的题量和分量，与此同时，加强英汉互译中，对于汉语殊复合句和难度较高并列句的具体翻译。通过英汉互译转换的学习和操练，让学生对英汉语间不同的表达习惯有所了解和掌握，从而习惯性地遵守两种语言间表达的原则，更好地进行翻译操练和翻译实践。
2.改革评价方式。提升英语翻译能力应注意提高学生学习英语的兴趣以及培养学生自主学习英语的能力，这就需要教师对学生的学习行为进行引导和指导，尤其是从高中过渡到大学的学生，普及和传授一些英语学习的知识。而科学合理的评价需要改革以往的随意性，使学生的理论和实践互相结合，根据其英语的翻译能力和在课堂中的参与度等形式规范评价方式。在英语翻译过程中，则主要体现在评价翻译能力的测试题上。因此，要优化大学英语测试题库，提升翻译能力，对评估形式进行高层次的测试研究，以贴近学生情愫表达的评价方法，尊重他们的想法。
3.提高教师队伍的建设。在多元化的现代社会里，由于各行业对人才的需求发生了极大的变化，对大学英语教学在实用性方面提出了更高要求，更加突出英语应用能力和素质教育的功能。大学英语应开设专门用途的英语课程，以满足不同行业的人才需求。大学英语教学要体现英语的应用性和实用性，应紧扣教学大纲，切实培养学生英语语言的实际运用能力。知识结构单一，知识面狭窄，知识广度和深度不够，教育理念更新慢，教学水平不够过硬等等不利于教学的因素必须要尽快地改善。因此，大学英语教师要找准自己的定位，与时俱进，应对自己的素质、能力的发展以及知识结构的优化有更高要求，以适应形势的发展和需要，培养出社会各行业需要的实用型人才。
4.改革翻译教学的方式。要优化大学英语测试题库，提升翻译能力，关键是要对英语翻译教学方式实施改革。我国英语翻译的教学方式主要是授课、训练以及应用。过于单一的翻译教学模式，往往忽略了学生与学生之间以及学生与教师之间的相互交流和合作。翻译教学应该和多种教学方式相结合，和实际操作相结合，使学生在翻译过程中能够把学到的英语专业知识和实践相结合。在教育过程中应以人为本，尊重差异，有针对性地进行教学，以提高学生语言的实际应用能力。
5.与高科技技术相结合。随着市场经济的发展，科学技术的日新月异，信息化的网络平台在大学英语教学过程中发挥越来越重要的作用。一方面，高科技的信息化手段可以为教师所用，为教学服务；另外一方面，高科技的信息化手段也可以为学生所用，学生可以通过信息平台进行信息共享，拓展信息渠道，扩大知识面；高科技的信息化手段也可以增加生生之间和师生之间的协作和交流，学生可以在线和教师、专家等进行研讨和交流，以及实际操练等，也可以接触到更多优秀的翻译专家和翻译文本，翻译能力也会因此得到进一步的提升。
三、结语
医学题库范文第3篇
论文关键词：网络环境生物教学信息资源库
网络时代，为我们的教育教学工作带来了极大的方便，合理、充分利用网络资源，可以达到一劳永逸的效果。如何恰当发挥好计算机的功能和优势，在生物教学中正确地加以运用?如何整合现代教育技术与生物教学，促进生物教学的整体发展，提高生物教学的效率?本着这一问题，结合自己的教学实际，就“建立生物教学信息资源库”，谈谈网络环境下对生物教与学新方式的一些认识。
1建立多媒体生物教学信息资源库存的必要性
11信息时代的召唤
同志在第三次全教会上强调指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。”而这种人才的培养要求我们的教育必须打破过去那种“教授性”的教育方法，引导学生自觉地去利用前人和时代创造的丰富知识资源，自主地对知识进行筛选、对比、加工、综合、分析和学习，信息技术的发展为我们所需要的这种教学模式提供了得天独厚的载体和工具，各门具体学科都应积极转变观念、加快学习和教学实践探索，建立起以教师为主导、网络为支撑、学生自主学习的课堂教学模式。
1．2当前生物教学的现状
目前中学生物教学受到主客观条件的制约，致使课堂教学依旧延续教师到学生的单向性和课后完成作业的个体封闭性特点，学生单纯地接受教师的思想和理论“灌输”，基本没有积极主动的探究和思考，导致我们“教育”出来的人才缺少实际的分析、应变和表达能力。其结果是削弱了生物教学的教育功能，降低了学生学习的积极性，制约了学生思维能力的发展。
13现有多媒体教学的局限性
从70年代中期，计算机技术开始与教育相结合，产生了计算机辅助教学(CAI)，计算机辅助教学是将计算机所具有的特殊功能用于教学中的一种教学形态。运用多媒体课件，可以激发学生学习趣，突破教学难点、重点，培养学生学习主动性，拓宽学生的视野，增大容量、提高效率等，在课堂教学中具有不可替代的优势。生物教学CAI的教学设计，力图发挥计算机这一教学媒体的功能与优势，对于那些用传统教学方法难以表达的(如语言文字、动态图形等)，学生难以理解的抽象内容，复杂的新陈代谢过程，显微结构等，CAI通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以解决，教学效果很好。
要突破当前生物课教学中的这种局限性，挖掘出生物课的教育教学潜能，必须在教学理念和学习方法上进行彻底的改革我们认为，当前，建立“多媒体教学信息资源库”，可以有效的解决这一现实问题。
1．4教学信息资源库及其作用
“教学信息资源库”就是将所有能想象到的素材、资料、习题都收入这一庞大的资源库中，供教师、学生调用，利用各种呈现方式、学习策略，充分发挥学生主体，互动学习。甚至还可以通过与校园网、局域网和国际互连网相连，获得最新的资料信息。有了“教学信息资源库”，教师和学生可以随时从资源库中调用自己所需的素材、习题，然后利用统一开放的操作平台加以组合，对教师而言，可以帮助教师完成课堂教学任务，使教师对信息的利用达到随心所欲的程度，“以不变，应万变”，满足每个学生不同层次的需求；对学生而言，有助于实现学生的自我学习的提高。
与传统的课堂教学相比，建立多媒体教学信息资源库是一种更加综合的教与学的方式。既重视学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是建构者，而不是外部刺激的被动接受器。因此，这样学习效率极高，对培养学生的创新精神、创造性思维极为有利。
2中学生物多媒体教学信息资源库的建设
多媒体教学信息资源库是一个庞大的工程，需要长期积累，逐步完善。我们可以从建立电子教案(如电子备课本、电子课件等)人手，逐步建立教学素材库(如资料库、试题库等)，日积月累，形成自己的多媒体教学信息资源库。
2．1根据生物课的学科特点。建立生物资料库
生物教学涉及内容之广泛，是其他学科所无法比拟的。从宏观到微观，从整体到局部，从远古到未来，时间跨度和空间跨度都很大，尤其是新知识、新信息层出不穷，是任何教科书都无法穷尽的，“教学信息资源库”可以通过其庞大的储存空间实现资料的最大承载，充分发挥其“电脑”的功能。
2．2根据中学生物课的教学原理，建立生物教学平台
(1)收集多媒体素材。如，生物与环境之间的相互关系，而这些例子在各种光盘、录像带、VCD等媒体中都不同程度地存在着，这些材料可以制作成多媒体教学所需要的素材和实证材料进入自己的多媒体素材库。
(2)建立生物图片库。图片是进行生物学习的主要工具，是学生获取生物知识的重要源泉，是开发学生各种智力因素和培养学生多方面能力的基本手段之一，但如何让这种传统的手段焕发出青春和新的活力，更好地发挥作用，是现代生物教学中面临的～个很重要的课题。现代信息技术的发展使得这个问题得到了不同程度的解决，我们可以收集整理成图片库，利用图片库，教师可以在课堂上轻松的演示，学生主动获取知识也更容易。
(3)制作并整理动态的电子课件。生物教学的特殊性之一在于研究的生物细胞内部是动态的，因此在生物教学中，必须遵循动态教学原理，增强生物教学的直观性，例如植物细胞的有丝分裂，DNA的半保留复制，基因的表达等等，都可以用动画来模拟演示，因为这些内容学生不易观查到，我们可以收集和制作生物动画，呈现生物细胞的变化过程，有效达到生物教育功能，并进一步调动、激发学生学习的积极性、主动性和探究性。
3我的“多媒体教育教学信息资源库”
主要栏目：
(1)电子教案：可以为教师上课和课下辅导提供指导。
(2)媒体素材：媒体素材包括文本、音频、图形(图像)、动画和视频等。
(3)生物题库：整理补充各类试题。
(4)专题研究：可以以组成生物体的化合物为主线，结合教材进行整合，形成系统性，以便于学生阅览和学习。
(5)教师网页：使教师跨越时空，实现互助备课、不断学习、进一步拓宽视野和提高教学水平的目的。
(6)友情链接：相关学习网站使学生学习的触角更广远。
医学题库范文第4篇
盗传必究
一、判断题
1.税率上调可以遏制股市热度。
正确
2.
欧洲债券一般是欧洲范围内发行的债券。
错误
3.如果债券持有者不面临违约风险，那么持有债券的收益相对来说就很稳定。
错误
4.预期回报率越高，投资者所承担的风险也就越低。
错误
5.公司发行股票是筹集自有资金的一种形式。
正确
6.可转换债券的转换价格可以随着股票市场价格的变化而调整。
错误
7.持有股票认购权证的人必须在规定期限内买入股票。
错误
8.股东享有公司一定的权利，也就对公司经营结果承担相应的责任和义务。
正确
9.人们买卖股票，就是向发行该股票的公司投资，它反映的不是借贷关系，所以无偿还期。
正确
10.委托股票交易价格，主要分为市价委托和限价委托两种方法。
正确
11.一般情况下，单个证券的风险比证券组合的风险要小。
错误
12.社会主义国家强调劳动致富，证券投资就是不劳而获，所以社会主义国家不该发展证券市场。
错误
13.如果某股票某天换手率比较高，说明股当日成交活跃。
正确
1.一般情况下，每股现金流量不一定要大于每股收益。
错误
2.股份公司注册资本是实收资本的一种形式。
错误
3.期货合约的价格就是期权费。
正确
4.一般来说，固定资产净值率越大越好，资本固定化比率越小越好。
正确
5.在进行财务分析时，只有将各项指标结合在一起分析，才能真正了解企业的财务状况。
正确
6.期权的最终执行权在卖方，而买方只有履约的义务。
错误
7.人们购买期权后，即可获得该股份公司股票的分红、派息。
错误
8.一般情况下，资产重组后的上市企业将很难再享受优惠政策的好处。
错误
9.流动比率越高越好。
错误
10.备兑权证的发行量大，其发行价格应该较高。
错误
1.带有上影线的光脚阴线是先抑后阳型。
错误
2.T型K线图下影线越长，空方力量越强。
错误
3.一般情况下，5天均线市场价格比10天均线市场价格的敏感度要高。
正确
4.带有下影线的光头阳线，常常预示着空方的实力比较强。
错误
5.技术分析准确性的基础是技术分析要尽可能多的包含影响股价的供求因素。
错误
6.当相关系数为－1时，证券组合的风险最大。
错误
7.证券券投资技术分析的理论认为股票价格有其一定的运行规律。
正确
8.
证券投资组合不是投资者随意的组合，它是投资者权衡投资收益和风险后，所确定的最佳组合。
正确
1.我国证券市场监管的手段主要有法律手段、经济手段、行政手段等方式。
正确
2.购并公司中成为目标公司的相对控股股东，占有目标公司股权比例的25%，就表明对目标公司拥有控制权。
正确
3.上市公司购并中，混合购并是多角化经营方式的典型例子。
正确
4.美国证券监管制度在世界上较为成熟，是自律性监管的典型代表。
错误
5.我国《证券法》规定，证券市场经济类证券商的最低注册资本金为5亿元人民币。
错误
6.采用协议方式进行回购，主要是用于回购非流通股，仅对股价的中长期走势产生影响。
正确
7.我国证券市场上最为常见的收购出资方式是现金收购。
正确
8.在上市公司购并分类中，按照购并的方向来分类，可以分为善意购并和恶意购并两类。
错误
医学题库范文第5篇
Abstract： Facing the era of informatization and reclamation， medical libraries should transform into a think tank providing knowledge service as the center. In this article， the orientation of building such think tank （medical library system） was studied based on the analysis on the nature of knowledge service and the development condition of think tank， that is， resource orientation principle with the knowledge service as the connotation， service orientation principle combined with the characteristics of medical libraries， think tank mechanism orientation principle with the integration of research and study， with a purpose to promote the soft power of medical libraries， and remain competitiveness to meet the needs of the era.
Key words： knowledge service； medical libraries； think tank； system； orientation
?S着互联网技术的普及，知识信息逐渐向数字化形式转化，智库体系的融合加速了医学图书馆的转型。面向知识服务的医学图书馆智库体系定位，应遵从以知识服务为内涵的资源定位原则、结合医学图书馆特色的服务定位原则、学研兼顾的智库机制定位原则。从智库与医学图书馆的融合设计到整体体系的构建，对其体系的定位研究至关重要。
1 知识服务与图书馆智库
1.1 知识服务内涵及意义
所谓知识服务，是指随着知识管理概念的普及和信息服务领域的发展，针对用户对知识获取和利用的需求，对信息资源进行分析、整合、重组和创新的过程。知识服务的内涵十分广泛，一方面体现
作者简介：左红，馆员，研究方向为医院图书馆建设。 E-mail： lnws123@yeah.net
在信息资源的直接提供，以及挖掘大量的隐性知识；另一方面表现在显性知识与隐性知识相互作用与相互转化，以及通过建立“资源数据库”和知识网络，提供高效的知识服务保障。知识服务是在知识管理与信息服务的基础上发展而来，即针对用户需求提供具体解决问题的方案，采用目标驱动服务、个性化服务最大程度上满足用户的诉求，促进图书馆服务向多元化方向转变。
1.2 图书馆智库
智库型服务起源于美国。所谓智库，是指思想库、脑库、智囊团，最早是帮助决策者出谋划策，提供最佳理论策略和思想方法以处理社会经济等方面的问题[1]。智库的参与决策特性决定了它越来越受到图书馆的重视。图书馆集合了大量的信息资源和行业专家，为智库的发展搭建了天然的优势平台。我国智库一般分为政府性质的官方智库、民间发起的研究型智库机构和设立在大学内部的研究智库中心，本文着重讨论医学图书馆智库。
基于知识服务的医学图书馆智库体系，是指医学图书馆应用知识管理的理论、技术与方法，合理配置和使用知识资源和人力资源，充分满足用户不断变化的信息与知识需求的整体系统。
2 面向知识服务的医学图书馆智库定位原则
面向知识服务的医学图书馆智库的定位原则包括资源、服务和机制3个维度。
2.1 以知识服务为内涵的资源定位原则
医学图书馆智库的资源定位为满足医学专业知识的需要，建设面向公共卫生、医学知识、医疗医护、医学教育及日常健康知识的信息资源库。在资源建设过程中，对各类资源库进行高水平结构化与集中化的建设，最大程度满足医学图书馆的知识需求 [2]。此外，医学图书馆智库还要广泛吸纳学界尖端研究成果，积极与国内外相关组织展开互惠互利合作。医学图书馆智库系统的医学知识经过系统采集与转化、加工与存储，通过服务模块传递给用户，以便于用户有的放矢，快捷高效地解决难题。
2.2 结合医学图书馆特色的服务定位原则
医学图书馆智库的服务往往贯穿于科研学习的整个过程，结合当前互联网、知识服务与信息技术的发展，医学图书馆要提供高效的网络化、数字化信息服务，以区别于传统的服务。医学知识的复杂性也要求医学图书馆智库服务内容应具有知识性与多样化的特色定位。医学图书馆智库服务方式要具有主动化与个性化，有针对性地帮助与指导用户。
2.3 学研兼顾的智库机制定位原则
机制定位主要指其组织构建不同于传统的医学图书馆，应加强图书馆智库的管理，采取扁平化的组织结构，有效减少管理层次，提高医学图书馆智库的运行效率。广纳医学方面不同的专业人才，完善医学图书馆智库的构成，组建学研兼顾的图书馆智库体系。
3 面向知识服务的医学图书馆智库资源定位
随着当前社会的不断进步与发展，用户对医学图书馆智库信息服务提出了更高要求。面向知识服务的医学图书馆智库的资源定位应包括知识服务，完善文献资源供应链；知识创新，充实数据库资源；知识管理，整合与提升知识信息3个方面。
3.1 知识服务，完善文献资源供应链
医学图书馆智库文献供应商的供应体系是影响资源采购、资源储备数量与质量的关键因素。医学图书馆智库需明确信息定位，在选择供应商方面，要认真审查，确保医学文献资源供应链的完整性[3]。形成以医学知识资源为核心的特色供应链，是构建完善的医学图书馆智库、满足用户需求智库体系的第一环节。医学图书馆智库的文献供应链中，可分为中文文献和外文文献两大类，又分别包括期刊、图书、电子资源。用户通过团购或单独订购的方式可获取智库提供的收费文献。此外，医学图书馆智库的免费资源可公开为用户提供阅览或下载服务。这样，用户通过付费或免费的方式，可以获取医学图书馆智库中有关医学知识、医疗医护、医学教育的知识内容。完善文献资源供应链，有利于保证医学图书馆智库的文献质量，方便图书馆文献的管理，有助于为用户提供更全面权威的知识信息。
3.2 知识创新，充实数据库资源
数据库是医学图书馆实现网络化和数字化的基础，需要不断开发和补充。图书馆要利用技术对已存文献资源进行规范管理，使其能够与互联网接轨。同时，还应进一步开发各种医学专题数据库，发挥医学图书馆的特色优势。例如中国医院图书馆（http：//mlpla.org.cn），近年来加大了数字电子文献资源的采购力度，购买了诸如SDOS（ScienceDirectOnSite，荷兰Elsevier公司提供的电子期刊全文数据库）、EMBASE（荷兰医学文摘数据库）、美国Medline医学文献数据库、美国Web of Science数据库、中国学术期刊网络出版总库（CNKI）等中外文数据库多达40余种，还专门设置了数据库研究开发部门，在国内同行业中率先开展医学文献数据库的研发，自主研制了《中文生物医学期刊数据库》（CMCC）、《中国医学学术会议论文数据库》（CMAC）、《中文生物医学期刊引文数据库》（CMCI）、《解放军医学图书馆馆藏生物医学外文期刊文献数据库》（EMCC）、《药物使用指南》等一系列医学文献信息数据库，加强了医学文献资源的储备，丰富了该?^的数据库资源，构建了独具特色的医学类文献数据库，创造了国内领先的医学图书馆智库。
3.3 知识管理，整合与提升知识信息
医学图书馆智库的作用在于对不同渠道、不同类型的信息文献进行有序化和整合化的分析处理，以一种更加完整和直观的形态呈现于用户面前，最快地帮助用户解决问题，最大程度上增强信息资源的活性与利用价值。因此，面向知识服务的医学图书馆智库应加强分析资源、整合资源、提升信息价值的能力，以实现文献资源的流通与增值。
4 面向知识服务医学图书馆智库的服务定位
医学图书馆智库的知识取向决定了其服务定位，图书馆应以知识为导向、发展特色馆藏文献，以用户需求为基础、采用灵活服务方式，以实际服务效果为标准，及时征求用户意见，获取反馈信息。
4.1 以知识为导向，发展特色馆藏文献
面向知识服务医学图书馆智库开展社会化、网络化服务，旨在为用户提供有效的信息资源检索。在实现智库体系时，首先应根据本馆的实际情况，构建符合本馆特色的馆藏文献服务系统。不同高校、不同企业因信息服务的需求不尽相同，在发展过程中会有其侧重点。医学知识库是信息资源的储存，包含了显性知识和隐性知识的内容。以中国生物医学文献数据库（CBM）为例，它汇集了大量的生物医学文献信息，同时也对信息源进行了拓展延伸。类似CBM的知识库还有COCHRANCE协作网、美国Medline医学文献数据库、美国国家生物技术信息中心（NCBI）等。因此，医学图书馆智库应在技术条件允许的情况下，兼顾外部知识库与内部知识库，建立包含显性知识与隐性知识的医学特色馆藏[4]，使之达到知识系统性、检索便利性的目的。
4.2 以用户需求为基础，采用灵活服务方式
所谓以用户需求为基础，是指医学图书馆智库服务应该根据用户对信息需求的特点，结合互联网信息技术，为用户提供定制化的个，真正做到以用户为中心，全心全意为用户考虑，以满足用户要求作为终极服务目标。医学图书馆智库服务方式应在网络化和远程化的服务体系中加以融合发展，以更加多元化和人性化的服务理念，开展网络读者服务、网络医学知识检索服务、网络医学知识咨询服务、个性化信息推送服务、个性化信息定制服务及远程指导服务等多种形式的服务内容[5]。
4.3 以实际效果为依据，及时获取反馈信息
医学图书馆智库服务体系的设计与规划最终是否呈现出应有的效果，还需在实践过程中对用户的反馈信息进行搜集与分析，用户的满意度是衡量服务体系合理与否的关键因素。因此，医学院图书馆智库服务定位必须以实际效果为依据，通过认真调研分析用户在智库资源信息服务领域里的真实需求以及接受服务的满意度，进行总结和反思，进而指导下一阶段工作的改进与完善。具体操作流程可以简述为，医学图书馆首先将医学知识进行采集转化与加工储存，然后通过检索、借阅等服务提供给用户所需的信息资源，帮助用户解决实际问题，最后设置用户反馈环节。用户对医学图书馆智库体验之后将意见或建议反馈给图书馆馆员，馆员将集中的问题进行统一处理或者生成新的服务，再次参与到信息服务的体系当中。由此形成一个开放式、循环式的医学图书馆智库服务体系。由此可见，反馈信息机制在医学图书馆智库服务体系当中起着促进工作、改善系统的作用，是下一阶段工作调整的重要依据。
5 面向知识服务医学图书馆智库的机制定位
基于知识服务的医学图书馆智库要按照知识服务的要求，全面建设用户需求机制，以便符合知识服务的导向原则。还要广纳高水平的馆员，注重创新性团队的建设，组建科学的知识管理机制。要兼顾“学”与“研”，打造多重发展的医学图书馆智库机制。
5.1 从知识服务角度出发，分析用户需求
“知识服务、用户需求”并非一句口号，医学图书馆智库要将分析用户作为一个机制进行构建。例如，上海交通大学医学院图书馆（http：//lib.shsmu.edu.cn）十分重视用户分析机制，该图书馆定期分析目标读者的相关信息，包括近期的检索情况、借阅习惯和需求方向，掌握读者、用户的大致取向，为其提供特定的个性化服务，定期定时将用户有可能感兴趣的资源信息进行推送，真正实现“急人之所急”的服务理念。此外，分析用户需求机制还为医学图书馆智库的发展点亮了方向。医学图书馆的信息服务对象不仅包含了医疗工作者，如医院管理人员、临床医生护士、卫生部门人员，还包括了医学研究人员和技术人员等，通过分析各行业用户需求机制，可以有效地对不同需求者进行知识信息定制，帮助他们解决实际问题。而不同领域不同专业的用户也会站在不同的角度为医学图书馆提出不同层面的意见及切实可行的改进建议。如上海交通大学医学院图书馆通过人机交互界面，积极对用户访问图书馆资源的详细情况进行搜集与分析，将不同人群感兴趣的信息资源分类存放，简化检索程序，缩短了资源信息获取的时间，切实做到了从知识服务和用户需求的角度出发，构建了面向知识服务的医学图书馆智库的个性化服务机制。
5.2 ?闹强夥⒄菇嵌瓤悸牵?组建科学知识管理机制
医学图书馆智库的管理机制，集中体现在对知识资源的管理。依据知识服务的理论，知识管理可以分为采集与加工、存储与积累、传播与共享、使用与创新4个环节，每个环节按顺序有条不紊地进行，即为科学的知识管理机制。结合医学图书馆智库特点，具体表现为医学知识的采集、转化、加工、存储、服务链性发展顺序。医学知识的采集是智库构建的起点，也是医学知识得以利用的第一步，直接关系到医学图书馆智库的质量；医学知识的转化是指将杂乱无章的知识信息划分为显性知识和隐性知识两大类；医学知识的加工是按照不同的要求和一定的方法程序，将获取的零散的、无序的资源信息进行分类、鉴别、筛选、剔除和整理，使得医学图书馆智库中的资源信息条理化、准确化、规范化，使医学知识内容具有使用价值，便于下一步的储存与利用；医学知识的存储功能是指将医学知识进行科学有序的存放、保管，方便用户的检索和阅览；医学知识的服务即知识管理机制的最后一步，是将医学知识传递给用户，使其得到使用。
5.3 从学研兼顾角度构建，吸收高素质人才
医学图书馆智库的机制定位在于多学科的交叉和多维度的决策。因此，图书馆智库构建不仅要对日常学习起到辅助作用，还要外延至科研领域。例如，遵义医学院图书馆智库（http：//lib.zmc.edu.cn/ tsgcms/index.php），遵循边建设边培养的机制定位，在专业医学知识学科信息资源和咨询服务复合效应下，构建了图书馆服务能力共生机制和高素质人员培养模型。遵义医学院图书馆设立了研究骨干创新团队，兼顾“学”与“研”，既考虑眼前目标，又注重长远发展，广泛吸收高素质人才，丰富图书馆科研团队。此外，医学图书馆内还应定期开展业务培训，对前沿的医学动态进行了解和分析，定期将医学研究项目进行汇报、交流讨论，不断提升图书馆管理者的业务技能。
