化学工程与工艺简历

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化学工程与工艺简历范文第1篇

一 总纲

1 根据专业特点制定教学计划，化学工程与工艺专业本科，设置“专业素质能力实践”课程，共2学分，分散在第3～第7学期完成，跨度大、涵盖广，在此期间内的具体实践时间和方式不限，强调主观能动性。

2 专业素质能力实践的2个学分，分两个部分进行：

2.1 第一个阶段完成一个学分（主要是考察、调研、自愿参加一些社会活动等），由专业主任组织落实。

2.2 第二个阶段是在第3学年开始，内容可加深一步，可以进行大学生课题，开放项目，自己设计实验，教师职业技能训练等。

3 本专业要组成一个学分评定小组进行审核，综合成绩合格者获得该实践教学的学分，不符合要求的重新做。

二 方案

1 在第3学期初，专业主任召集学生开展动员工作，提出课程基本要求；第3学期中期，了解学生动态，听取学生意见，并进一步指导专业实践活动开展的形式与方法。

2 根据专业教学计划和学生认识能力与知识水平，制订分阶段实施计划：

2.1 第3～4学期，积极参加化工见习、实习和社会实践，从事化工专业相关工矿企业的社会调查或实习体会，3～5人一组各自独立完成至少一份相关报告或社科论文（1学分）。（主要由专业主任指导完成）

2.2第5～6学期，结合导师制、大学生课题、企业需求项目和经审核认可的自拟项目，利用开放实验室从事专业小型实验研究，3～5人一组完成研究报告或科研论文（1学分）。（由各专业教研室专职教师指导完成）

2.3第7学期，督促尚未完成上述任务的学生自选项目完成，查缺补漏；鼓励已完成项目的学生加以完善、深化，对具发展前景项目加以推荐并设立特别指导。（由专业主任和专业专职教师指导完成）

3 第7学期在完成上述工作的同时，汇总上报所有学生成绩；期末召集学生代表和相关教师，分析过程、总结经验，提出改进方案，专业主任撰写总结报告。

三 附录

以下实践内容供学生参考选择进行素质实践能力的培养，并据以相应的考核：

1 化学工业自选项目调查（化工企业发展改革调查；化工企业节能降耗调查；地区环境污染情况调查；泉州化工企业状况调查等）

2 精细化工和日用化工产品的制备

3 化学品分析

4 化工过程计算机模拟

化学工程与工艺简历范文第2篇

关键词：机械制造工艺与装备；一体化；教学改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0152-02

针对高职教育工科类专业专业课程教学过程中突出的理论知识教授与实践技能培养相脱节、职业素养无法与社会市场需求相匹配的问题，我院由教务处牵头，在省级重点专业中实施理实一体化课程教学改革试点工程。2011年9月，机械制造与自动化专业“机械制造工艺与装备课程”一体化改革与实践项目组成立，并从2010级学生中抽取了2个班进行试点改革。截止到2014年12月，本课程改革已开展四轮，分别为2010机制试点班、2011机制试点班，2013年后推广至机械制造与自动化专业所有班级。在首轮试点后，课改效果得到了学生及同行的高度认同，进而在机械设计与制造专业、计算机辅助设计与制造专业等专业核心课程中推广实践，并取得了显著成效。

一、课程改革的目标

总体目标：探索高职制造类专业课程如何有效实现基于工作过程的理实一体化课程教学，以提高教学质量。

1.培养学生的综合能力。通过在课堂教学过程中以搜集信息的途径锻炼学生搜集信息与自我学习的能力；以分组教学的形式培养学生与人合作的能力；以学生自主制订计划并实施计划的形式培养学生独立工作的能力；以检验评估环节强化学生的质量意识，端正学生的工作态度；以演示汇报的做法提高学生与人交流的能力。整个过程突出学生的主体地位，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。

2.将课程改革先进理念与配套条件建设同步推进。注重将课程内容、课堂教学的改革与改革所需的一体化教学条件配备、双师型教学团队建设等工作同步推进，从而避免先进的教学理念与实施一体化教学改革所需的教学团队和教学条件相互脱节的问题。

3.实施、评价等具体工作与相关教学管理工作相结合，形成教学管理部门、一线教师、企业人员、学生等多元参与全面推进的课程改革局面。

4.力求改变以往教学改革过程中课程资源建设“重建设、轻使用”的问题。注重对课程改革成果的资源积累和共享，并且在改革过程中形成由教师与学生共同进行教学案例完善、教学资源建设、项目成果共享的课程改革资源网络化共享局面。

5.淡化小组教学时部分学生过重的依赖心理。通过在教学过程中期加入阶段性考核让学生体会单人单机操作考核的过程，打消个别学生浑水摸鱼的念头。

二、课程改革的思路

分析专业岗位群分析岗位群工作一般流程依照岗位群工作流程构建满足岗位能力培养的专业课程体系以《机械制造工艺与装备》课程为研究对象进行课程设计和相关教学资源的准备课程教学实施总结提高

三、课程教学设计和教学资源

1.课程教学设计。根据岗位能力和职业标准，结合实训基地在制产品打壳机，选取传动轴、端盖、箱体、齿轮四个能代表零件表面加工几何要素的典型零件和换向齿轮箱一个部件作为载体，确定教学内容。根据选取的教学内容设计了6个学习情境，细化为19个学习任务。具体内容如表1所示。

2.教学资源。本课程建立了课程网站，所有资源已全部上传。

四、教学过程组织实施

对于每一个教学单元，学生是在完成工作任务的过程中学习的。具体实施方式是按照“提出任务（明确学习目标和工作任务）学习指导（学生根据学习目标和工作任务自主学习相关知识，教师根据已有条件和学生水平指导学生确定工作方案）制订计划（学生根据学习和指导的结果制订任务实施计划）实施计划（学生按制订的任务计划具体实施）检查评价（工作完成后，学生按评价标准自行检查，教师对工作完成情况评价总结）”的过程组织教学。

五、课程建设创新之处

构建高职制造类专业基于工作过程的课程体系（以机械制造与自动化专业为研究对象），使基于工作过程的理实一体化课程模式贯穿于整个课程体系之中，避免各门课程单打独斗。基于真实产品选取教学载体，按照实际生产过程组织实施教学，采用过程评价考核体系。

1.更新新形势下高等职业教育课程理实一体化的改革理念。力求改变片面注重教学内容、教学方法等改革，而忽略整个专业系统化设计与推进的狭隘课程改革局面，通过内容设计、标准制定、条件配备、过程实施、教学评价与反馈、课程资源网络化建设等不同层面和不同纬度，系统落实校企合作、工学结合，全面更新高职课程理实一体化的改革理念。

2.探索理实一体化课程改革与实施的操作流程及各节点的操作规范。以《机械制造工艺与装备》课程的改革与实践为推手，进而在机械设计与制造专业、计算机辅助设计与制造专业等专业核心课程中推广应用为切入点，通过对改革过程中人才培养方案剖析、课程内容改革、课程标准制订、教学条件配置、教学组织实施、教学成效评价等问题的深入研究与实践，探索高职院校理实一体化课程改革与实施的操作流程与各节点的操作规范与标准，总结可借鉴的做法，为同类院校系统推进课程改革提供工作依据。

3.采用多元多维度的评价方法优化课堂教学评价。改革传统教学是以教师为主、结果评价为主的评价方法变为由学生自评（20%）、小组互评（30%）、教师评价（50%）三方构成的多元评价。各种评价的侧重点不同，评价指标除知识与技能外，更加注重教学过程中学生的职业素质、团队合作精神、与人交流等职业核心能力的评价，在每次课的教学过程中落实学生的职业素质教育，促进学生的可持续发展。

化学工程与工艺简历范文第3篇

（中国计量学院，浙江杭州310018）

摘要：“大班授课、小班讨论”教学模式是我国高等教育教学改革的发展趋势，有利于促进学生自主学习，提高学生解决实际问题的能力。该模式要求在教学过程中应注重师生互动，教师以领路人立足于“授人以渔”，学生围绕讨论主题开展独立思考、充分运用校内外优质教育资源，促进学生知识升华与解决问题能力的提升。

关键词：大班授课；小班讨论；自助学习；教学模式改革

中图分类号：G642．O 文献标识码：A 文章编号：1002-4107( 2015)01-0022-02

当前，“大班授课、小班讨论”教学方式在国内高校逐渐兴起，成为提高高校教学实效性的重要探索途径，这种探索对我国高等教育教学改革发展具有重要意义。“大班授课、小班讨论”教学方式的核心在于用更加灵活和有效的方式促进学生自主学习，提高自身解决实际问题的能力，科学有效地培养学生以适应经济社会发展的需要。小班讨论增加学生与教师平等对话的机会，每个学生都可以充分地参与到具体问题的讨论中来，提出自己对某一问题的认识和疑问，加深或拓宽对某一问题的理解；教师也可以有针对性地通过对话、讨论等手段来为学生解决疑惑。

一、重视课程实施准备

标准化工程专业在国内属于新型专业，相关课程教学没有先例借鉴。“标准化入门”是标准化工程专业必修专业基础课，课程通过实例讲解，辅以实践活动，帮助学生认识社会生活中的标准化现象，使其掌握基本的标准化常识，建立初步的标准化概念，体会标准的重要性和其基本过程，促进学生标准化意识的形成，为下一阶段专业学习提供坚实基础。

（一）确定小班讨论程序

笔者按照小班讨论对课程大纲进行科学规划，设计讨论主题。首先，制定小班讨论实施程序，细化师生工作，对关键节点实施表格记录。小班讨论流程如下：(1)小班讨论以小组为单位，每组4-5人，组内各角色分工鼓励采用轮岗制；(2)主讲教师布置每次讨论主题后，各组在规定时间内就给定主题开展收集资料、调查分析、案例研究、查找问题和提出解决方案；(3)在课堂讨论前各组内部先行启发、磋商，并将组内讨论过程、结果及主要观点制作成PPr上台发言；(4)小班讨论过程：由小组代表作主题发言，其他同学和教师提问和质疑；(5)指导教师就研讨问题的深度、发言者语言组织、团队配合等方面进行点评和总结；(6)讨论成绩由学生打分和指导教师综合确定；小组召集人根据每次讨论中各成员表现确定调整系数，最终由指导教师核实计入学生平时成绩。

（二）结合专业培养目标确定讨论主题

按照讨论课时要求，结合课程教学大纲，开发设计4项小班讨论主题。(1)寻找身边的标准化案例分析其影响：该讨论考虑到学生新人校，对校园外环境不熟悉的问题，讨论对象以校园内的标准化或不标准化现象开展讨论，收集整理资料，思考其对学习、生活的影响。(2)分析标准化推动人类进程中的作用：引导学生追溯历史，查阅标准化发展史资料，以图文并茂的形式，讲解相关的标准化案例在当时背景下的状况及对以后人类发展的贡献。(3)食品安全与标准案例讨论：针对目前食品安全标准在实际应用中存在利弊不同观点的交锋，引导学生选取具体对象，收集资料，展开讨论，形成报告。(4)公众准化意识现状调查研究：要求学生围绕标准化意识，设计调研问卷对社会各层次人群展开调查，分析公众对标准化认识上存在的问题或误区，形成调查结论，提出具有建设性、针对性的解决方案，同时也增强学生的专业责任感，提高学习兴趣。

二、把控课程实施过程质量

（一）加强教师间的交流沟通

“大班授课、小班讨论”模式是需要具备完整的教学链，必要时需增加“大班反馈”环节。因此，每一个环节都需要认真设计、组织和安排；每一个环节都需要主讲教师和指导教师的有机结合与交流。

首先，教师在学院领导的协调下不定期召开碰头会议，由主讲教师制定每次讨论课的方案，指导教师根据自身教学特点调整，保持全体学生所授课程培养的一致性。其次，标准化系列课程必须提升理论课教学实效性，特别是随着“食品安全”等社会热点事件的关注，标准化逐渐步入社会大众的视野，但仍存在对标准化的误解。这不仅要求任课教师拥有广博的标准化常识，更要具有扎实的专业基础和深厚的理论功底。此外，指导教师在讨论课后及时将学生状况汇总到主讲教师处，方便主讲教师对共性问题的梳理，有针对性地在大班授课时加以点评和反馈，进一步解决学生的困惑，提高学生学习积极性。

（二）建立教师与讨论班学生的联系制度

实施“大班授课、小班讨论”要求学生通过讨论促进更加主动地参与到教学中来。“大班授课、小班讨论”模式中教师要做好研讨前、研讨中和研讨后三个环节中与学生的沟通工作。为加强师生间的沟通与联系，每个讨论班选出一名课代表，每个小组选出一名召集人。各小组召集人及时收集组员意见、讨论文案等汇总给课代表，；各班课代表将所在讨论班级的情况汇总给指导教师处理、反馈信息。在布置讨论主题后，组员间可能因想法多思路少而发生争执等情况，需要指导教师在讨论准备阶段就关注学生动态，根据实际情况化解学生难题，为其提供宏观上的指导，提高讨论前期准备效率。

（三）制定小班讨论质量评价方法

建立起小班讨论质量评价方法，科学评价学生在讨论过程中的综合表现是推进小班讨论的重要基石；也是避免“搭顺风车”现象而造成学生内部不公平。教师首先应确立教学流程规范（详见表1），对各关键点提出控制指标，并赋予指导教师、召集人和组员相应权限对各组讨论成绩及成员表现予以评定。指导老师全程跟踪各组进展，包括课前准备、课堂讨论、课后反思与总结；各组组员有权评定其他小组的课堂讨论表现；两者分数根据一定比例确定各组讨论基础分数；召集人根据组员在本次讨论前后的表现确定其调整系数；最后由指导教师核实确定每位学生在某主题讨论中的最终成绩。

三、教学实施效果分析

笔者根据高等教育理论和改革研究思路设计教学情况调查问卷，内容涵盖大班教学内容、小班讨论方法、课程教学效果、教师作业辅导等方面，向学生发放1 15份问卷，回收有效问卷112，问卷有效比率为97.4%，学生对课程满意率达到96.6%。

（一）学生对小班讨论课的认可度

调查显示，96.6%的学生对“大班授课、小班讨论”的教学效率非常满意或满意，认为在教学过程中充分发挥了学生的主体意识，使其自主查询资料和研究能力有明显提高，完成标准化专业的入门进程，说明小班讨论的形式和内容让学生感觉非常满意，也反映出学生对于课程改革的支持和认可。

（-）学生对小班讨论的准备情况

经调查，学生对于小班讨论课准备认真，超过98%的学生在上讨论课的时候都准备得非常积极或者积极，没有出现敷衍了事的情况。有部分学生希望在小班讨论时能错开讨论课时成为其他讨论班的旁听者，丰富自己的学习内容；也有部分学生提出要求增加小班讨论课时或次数的建议。

（三）学生对小班指导教师的要求

调查显示，98.2%学生非常欢迎和欢迎教师在小班研讨课时和学生一起讨论，说明在讨论课中学生非常期望教师能够适当转变角色参与到讨论中，并在讨论中积极鼓励学生的主观能动性。在对学生期望教师在讨论课上发挥的作用情况进行调查显示，学生对指导教师教学方法，对各组讨论的主题分析，与课代表、组长间的沟通反馈是学生对教师要求比较高的内容。各班对各自指导教师的综合评定显示学生对教师提出更高的期望，能够主动进入学生讨论课的内容，积极发挥教师的引领作用。

四、教学存在的问题

“大班授课、小班讨论”教学模式运行需要师生的集中投入，尽管大部分参与者认识到该模式的意义与价值，也积极主动参与其中，但是运行下来，发现仍存在一些问题。

首先，学生分组参差不齐，存在“搭便车”现象。虽然教师事先对学生分组考虑到能力、兴趣等因素，但课程是在新生第一学期开设，新生间了解程度有限致使学生自主分组出现参差不齐，学习能力，语言表达、沟通与合作能力等方面较强的学生未能有效地带动相对较差的学生，在一定程度上影响小组讨论的效果。

其次，小组成员间想法多，但实践研究能力欠缺。主讲教师布置某讨论主题后，小组成员在确定具体题目或研究对象时容易出现纷争，相互认为自己的选择更好，不能达成相互谅解而集中精力开展讨论学习。

化学工程与工艺简历范文第4篇

2.熟悉建设项目环境保护审批的全部流程及建设项目环保资金专项申报，绘制城镇水源保护区地理信息图。

3.熟练操作Office、Excel等软件。 详细个人自传 本人周帮宁，男，瑶族，广西蒙山县人。

2006年6月毕业于广西大学化学工程与工艺专业，本科学位。

化学工程与工艺简历范文第5篇

个人简历是qc求职者的引玉之砖，在qc求职者的求职中起着重要的作用，下面是小编为大家精心推荐的qc个人简历范文模板，希望能够对您有所帮助。

qc个人简历范文模板(一)基本资料

姓

名：xuexila

目前所在： 番禺区

年

龄： 17

户口所在： 湛江

国

籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民

族：

身

高： 156 cm

体

重： 45 kg

求职意向

人才类型： 在校学生

应聘职位： 财务/会计助理/会计文员

工作年限： 0

职

称： 无职称

求职类型： 兼职

可到职日期： 一个月

月薪要求： 面议

希望工作地区： 广州,,

工作经历

湛江市***鞋业有限公司

起止年月：2013-01 ～ 2013-03

公司性质： 私营企业

所属行业：贸易/消费/制造/营运

担任职位： 质检统计员

工作描述： 负责产品质量是否合格并统计数量。

离职原因： 寒假兼职

广州市***公司

起止年月：2012-07 ～ 2012-09

公司性质： 私营企业

所属行业：造纸/印刷

担任职位： 机控操作及质检

工作描述： 负责车间产品运转监控，并检查产品质量是否合格。

毕业院校： 广东省轻工职业技术学校

最高学历： 中专

获得学位:

毕业日期： 2014-06

专 业 一： 会计电算化

专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语　一般

粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

学习能力强，工作认真细心，刻苦耐劳。

详细个人自传

性格温和，待人热情，勤奋好学，工作认真积极主动、严谨细致，责任心强，有条理，具有良好的职业道德操守。

qc个人简历范文模板(二)姓

名： xuexila

性

别： 女

出生年月： **年2月

工作经验： 应届毕业生

毕业年月： 2011年5月

最高学历： 大专

毕业学院： 浙江工业职业技术学院

所修专业： 模具设计与制造

居 住 地： 安徽省 芜湖市

籍 贯： 安徽省 芜湖市

求职概况 / 求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 面议

期望地点： 浙江省 宁波市 ，浙江省 舟山市 ，浙江省 绍兴市

期望职位： 机械相关专业质检员 机械制图员 助理

意向概述： 我认为我可以胜任机械相关专业的质检、制图、助理等职位。本人为人诚恳、细心、有较强的上进心和较强的学习能力，希望贵公司能给我一个展现的平台!

自我评价

本人为人诚恳、拥有较强的上进心责任心和学习能力，会做人会做事，有良好的表达能力，有强烈的集体荣誉感和团队协作精神。

教育培训经历

工作实践经验

2011年2月至2011年4月在芜湖河运学校实习，做车间实习教师一职，多次受到表扬。

职业技能特长

兴趣爱好：看书、唱歌、听音乐、运动、对实践类操作感兴趣

个人技能：

1：熟练运用CAD、CAM、UG软件，对Geomagic studio和Imageware有所学习;

2：熟练掌握数控铣床、数控加工中心的独立操作，会数控车床操作;

3：熟练数控编程技术，掌握电火花线切割成型加工;

4：获得钳工中级证书、铣床中级证书;

5：获得计算机一级证书、英语A级证书。

联系方式

qc个人简历范文模板(三)姓名：

性别：女

年龄：22

名族：汉

求职意向：化工质检员

教育经历：

院校：北京化工大学

专业：化学工程与工艺

学历：本科

获奖情况：

获得化学检验工(高级)证书

陶氏奖学金“一等奖”

获得化工工程员职业资格

校级优秀学生奖学金“一等奖”

通过英语六级、计算机二级

校级自强奖学金“二等奖”

实习经历：

单位：法士特齿轮厂 2012.12-2013.06

职位：容器质检员

职责：

1、几何尺寸检查：主要是长度的检查直线度，例如对于长度：总长度偏差不得大于设计长度的0.5%，且不大于60毫米，所有的数据都必须丝毫不差，并严格对待

2、表面质量检查：它包括错边量、棱角度、咬边、表面凹凸、表面缺陷五个小的环节

自我评价：本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。

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