表示看的词语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇表示看的词语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

表示看的词语范文第1篇

2、眺望：踮起脚跟向远处望；

3、俯瞰：站在高处看；

4、仰望：抬头向上看；

5、俯视：低头向下看；

表示看的词语范文第2篇

2、虎视耽耽

3、视而不见

4、熟视无睹

5、瞻前顾后

6、一览无余

7、面面相觑

8、坐井观天

9、侧目而视

10、察言观色

11、一目十行

12、见异思迁

13、探头探脑

14、举首昂视

15、望穿秋水

16、见貌辩色

17、一望无际

18、登高望远

19、鼠目寸光

20、极目远眺

21、高瞻远瞩

22、昂首望天

表示看的词语范文第3篇

教师于漪老师所说：“带领孩子，抓住字词，一定要让它闪耀出最耀眼的火花！”

哪种方法能够更高效地教学生认字识词，效果最好、数量最多，学生使用起来不易混淆出错，又能够根据教师认真教过的字词举一反三，自己去学习更多的字词呢？

关键词：字词教学 小学高年级 语文新课标 教学实践

2011年《小学语文新课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见进行识字教学是语文教学的重要内容之一，是贯穿小学语文教学始终的一项任务。《小学语文新课程标准》还提出了小学字词教学的要求和方法：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。”

许多优秀教师在语文的字词教学方面进行了辛勤的探索，研究出了许多的教学方法，如 “随文识字”、“集中识字”、“字理识字”、“集中识字”、“谜语识字”、“听读识字”……它们在汉字的教学领域滋润着孩子们的心田。

如今面临的问题是：哪种方法能够更高效地教学生认字识词，效果最好、数量最多，学生使用起来不易混淆出错，又能够根据教师认真教过的字词举一反三，自己去学习更多的字词呢？笔者在高年级的教学实践中，于字词教学方面有了一些探索经验，具体如下：

一、 生字教学，既联系熟知，又追根溯源

人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》一文中有这样一句：“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”学生在初读课文时，就有一部分把“脊”读成“jí”，正确读音是“jǐ”。当时，我抓住“脊”这个难点进行教学：

师： “脊”的读音是“jǐ”，常组词为：脊梁、脊柱、脊背、脊椎动物、屋脊、山脊等等。“脊”的部首是什么？

生： “月”部，月的“ノ”写作竖。

师：正确。同桌互相摸摸背，看能发现什么？

生：中间的一根脊柱连着头，一直到屁股。

师：说得通俗易懂。脊柱两边呢？

生：脊柱两边的骨头从上到下有顺序的排列，左右对称。

师：“脊”首先是人体的一部分，表示背上中间的骨头，后来也形容动物背上中间的骨头，（一些事物）中间高起的部分。试着吧这个字拆分看看。

生：“人”和“月”表示人体的一部分。其余四笔不知道怎么说？

师：“脊”字上面的一部分，左边两笔“点、提”和右边的“撇、点”可以表示脊梁上许多骨头的有序排列。来，看一下“脊”的大篆和小篆的书写图片，加深印象。

生：（啧啧称赞）真是这样！

教师通过正音组词及对“脊”字的拆分，让学生了解了它的组成原理，生动深刻的把“脊”刻在了学生的脑海里，学生在这个字的书写上再无差错。

在人教版五年级下册中还有《晏子使楚》一课，楚王曾经处心积虑地三次寻机侮辱晏子。在教学中，我抓住“辱”字来分析，分别呈现了甲骨文、金文、篆书三种书写的图片。

师：“辰”在甲骨文中表示“手持石锄，日出而作”，一般农民们开始劳作是在辰时，早上的七点至九点，一年中的辰月为三月，是农时。后来在“辰”下加“寸”表示“持锄下地，艰辛劳作”。在辰月里，有人错过时机，人们就在田地间羞辱他的懒惰。

生：那么“羞辱、侮辱”都是动词，“耻辱”呢？

师：这就是词义变迁，词性引申出的名词“羞耻”了，汉代名将的“胯下之辱”是他的“奇耻大辱”，这两个“辱”都表示名词“羞耻”。

课堂通过分析“辱”的演变历史和字义变迁，又结合学生的疑问，把“辱”字立体形象地展示出来，鲜活生动、魅力四射。

二、同音异形字，归类比较，化用诗歌巧记忆

学生在学习的过程中常出现同音字、形近字混淆出错的状况，究其原因：不明意思，难以辨别运用。因而在教学的过程中，我抓住字的不同点，根据“声旁表音，形旁表意”的特点巧妙记忆。如“缭、撩、嘹、潦”四字，给学生编出这样的歌谣“烟雾缭绕如隔纱，撩衣上山观风景，张口唱歌声嘹亮，字迹潦草费墨水”；“赚、嫌、歉、兼、蒹”则区分为“家有宝贝好赚钱，生儿生女别嫌弃，欠情亏理要道歉，一兼二职工作忙，忙里偷闲摘蒹葭”……由“今”和“令”字一笔之差，由它们添加而成的字往往因为意义不明而出错。大致可分为三类：1、令旁，“领、玲、岭、铃、伶、翎”；2、今旁，“矜、吟、衿、妗”；这两类都可以在具体的语境里区别记忆——“金属做铃声清脆，羽毛做翎多美丽，张口吟诗积学问，舅的女人唤妗子”。3、令旁却读lin的，有“邻、拎”，归纳为“左邻右舍互帮忙，手拎礼物情谊深”。在比较中记忆字词，于无形中感染学生，让他们学会积累语言，运用语言，连词缀句。

三、词语教学，既联系上下文，又举一反三

《自己的花是让别人看的》一文中：“我曾问过我的房东：‘你这样养的花是给别人看的吧！’她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”

师：什么是“莞尔一笑”？谁来笑一个？（学生有羞涩捂嘴笑的，也有张大嘴笑的）

师：看来难点就在“莞尔”了，“莞尔”指微微的笑，这样的笑以露出二至四颗牙齿最为合适。还有哪些可以形容女子笑的词语？

生：笑呵呵、笑哈哈

师：要四字词语。难了？好，看老师的——背对学生，回头微微一笑。

生：（脱口而出）回眸一笑！

师：对，这是形容唐朝美女杨贵妃的，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。这回眸一笑千娇百媚，使唐明皇觉得整个后宫的美女都黯然无光，无美可言了。这篇课文还有一个字可以引申出美女的笑，暂时保密。

课堂进行到“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。。”学生的朗读表现出了花的美感和陶醉其中的愉悦之情，需要懂得“姹紫嫣红”的意思。

师：哥廷根的花有什么特色？

生：家家户户都养花，一团团，一簇簇，鲜艳夺目，花团锦簇、姹紫嫣红。

师：由“姹紫嫣红”，你想到了哪个表示颜色的词语？

生：五颜六色、万紫千红、色彩缤纷

师：万紫千红形容花朵多而繁盛，给人什么感觉？

生：美丽，让人喜悦

师：姹的意思就是美丽，女人如花，用“女”字旁表示娇美。那“嫣”呢，把字拆开看看？

生：左右结构，左边女，右边焉，孔子说过“三人行，必有我师焉”。

师：很好，能联系学过的旧知识，孔子说过的“焉”是语气词。焉字加女，又变成嫣，形容黄的、红的、紫的，各种颜色的花开的娇艳。如果形容女子的笑，有“嫣然一笑，嫣然无方”，美女一笑，美丽得无与伦比，倾国倾城。

（生啧啧称奇，心中神往。）就这样，师生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会了“花团锦簇、姹紫嫣红”的表达效果。”

作为国学大师的季羡林先生，通晓古今，运用文字自然是浸蕴着深厚的文学素养，笔者也在竭力为学生展现中国源远流长的文字发展历史，让学生在具体的学习实践中联系古今，举一反三。进去时孑然一身，出来后满载而归。

四、授业解惑，对学生进行字词规则意识的培养

表示看的词语范文第4篇

“哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在举行一个有趣的活动——知识在于积累词语大比拼。

活动开始了，同学们个个摩拳擦掌，想在比赛中大显身手。老师面带微笑地说：“今天我们来做一个活动——知识在于积累词语大比拼。活动规则是9个人一组，分四组，组长来到讲台上抽签，每个签上有一个序号，序号代表一个题目，组长抽到哪一个题目，那个组就按照题目去做。”

同学们一听，立刻七嘴八舌地议论起来，本来鸦雀无声的教室马上变得热闹非凡。我们很快分好了组，我们组的组长是黄雅琪。只见四位组长从容不迫地走上了讲台，我们在座的每一个人都为自己那个组的组长捏了一把汗。我心里想：让黄雅琪抽到容易一点的签吧！只见黄雅琪看了看纸条后，就朝我们做了一个“V”的手势。我们看了这个手势，都明白了意思，那就是：黄雅琪抽到了容易的题目。我心想：老天终于开眼了！心里长长地嘘了一口气。果然，老师公布题目了，我们组的题目是：“请说出表示“看”的词语。”我心里又想：这个题目太简单了，因为我平时最爱积累词语，这简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。组员们一听到这个题目，立刻欢呼雀跃。我们商量了一会儿，决定好谁说哪个词语。我主要说“左顾右盼”和“对视”这两个词语。组长分配好了任务，我们都跃跃欲试。

终于，轮到我们组说了。我们的组员配合得天衣无缝，一个接一个，一点也不卡壳。刚说到第20个，准备超过第二组的时候，我们组的那位同学把“阅览”说成“阅读”了，她刚一说完，同学们就大声叫道：“错了错了，她说错了，阅读不是关于看的词语！”不过我们组取得了19个词语的成绩，屈居第二。虽然不是第一，但是友谊第一，比赛第二嘛！所以我们也感到高兴。

“哈哈哈……”笑声一阵高过一阵，教室里变成了欢乐的海洋。这真是一个知识的考验，它不仅考验了积累词语的数量，而且还让我们对词语有了更深的了解。

表示看的词语范文第5篇

语 文 2012.1

一、（10分。共5道小题，每题2分）

1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是

A．补给（jǐ） 裹挟（xiá） 吹毛求疵（cì）

B．莅（wèi）临 炮（pào）烙 提纲挈（qiè）领

C．孝悌（dì） 沉疴（kē） 舐（tiǎn）犊情深

D．诟（ɡòu）病 藏拙（zhuō） 栉（zhì）风沐雨

2．根据所给的解释，下列各组词语中，加点字的意思使用的都不是其本义的一项是

A．可望而不可即 若即若离

解释：即，篆书写作。《说文解字》说“即，即食也”，表示一个人靠近食物，所以，“即”的本义是“靠近”。

B．才华横溢 物华天宝

解释：华，篆书写作。《说文解字》说“华，荣也”，“荣”指的是草木植物的花，所以，“华”的本义是“花”。

C．顾名思义 顾影自怜

解释：顾，篆书写作。《说文解字》说“顾，还视也”，“还视”是回头看的意思，所以，“顾”的本义是“回头看”。

D．杳无音信 信誓旦旦

解释：信，篆书写作。《说文解字》说“信，诚也”，意思是人的言论应当是诚实的，所以，“信”的本义是“言语真实”。