用引人注目造句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇用引人注目造句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

用引人注目造句范文第1篇

1、我用度量尺量桌子。

2、数学家和科学家共同研究了二十年最终完成了这个度量衡制。

3、所有的这些模型现在仍被用于一些度量。

4、秦始皇统一了度量衡、货币和文字。

5、中国古代度量衡的发明是科技史上的重大成果之一。

6、精通数学的人能谈度量衡的领域，但却无法将你们引向那里。

7、在18世纪，欧洲使用了很多测量度量衡的方法。

8、他脾气好，度量大，能容人。

9、裁缝用一种度量衡量布，珠宝商使用另一种度量衡，木匠又用另一种，其他国家又用不同的度量衡。

10、在这个例子中，组件本身提供了度量。

11、他的度量如海，无须你妄加度量。

12、他对前代度量衡标准器的研究取得了引人注目的成绩。

13、这个机器的具体尺寸还需要度量一下。

14、铸造货币，厘定国币和外币的价值，并确定度量衡的标准。

15、完全实现度量衡单位的单轨制，需要一个过程。

用引人注目造句范文第2篇

周到是指要从对方的立场来考虑整个事情，这样有助于作者和读者建立良好的关系。在进行商务写作时可采用对方态度和委婉的方式责备对方，此外，也有必要考虑读者的性别、教育程度等其他因素。Comparethefollowingexamples:(1)Congratulationstoyouonyour....(you-attitude)Wewanttosendourcongratulations.(we-attitude)(2)AsmentionedinourJune18lettertoyou...(tactful)ObviouslyyouhaveforgottenwhatIwrotetoyouthreeyearsago.(blunt)

二、商务英语写作技巧

（一）选词（SelectingWords）

1、选用简单、大众化的单词

商务英语写作宜选用简单、大众化、口语化的单词，而不是生僻难懂的词汇。Cf:LongandunfamiliarwordsShortandfamiliarwordsdomicilehome,houseutilizeuseDuetothefactthatbecauseForthepurposeoffor。

2、选择清晰明确含义的词汇

有效的写作要求具有良好的语言功底。在选择词汇时，要特别注意含义相近的词汇之间的区别，以免造成混淆。e.g.WeconfirmyourletterofAugust5.Paymentwillbeeffectedbyconfirmed,irrevocableLetterofCreditavailablebydraftatsight.在第一个句子中，confirm一词的含义是“确认”，而在第二个句子中，confirm意为“保兑的”。

3、使用具体的语言

具体明确的言辞会给读者一个清楚明确的印象。不宜使用含有广泛含义、定义的抽象性语言。Cf:AbstractConcreteasignificantlossa65percentlossinthecomingdaysbyWednesdayafternoonpercent。

（二）造句（MakingSentences）

用引人注目造句范文第3篇

1、传说那本书上记载了古往今来世界上最美丽动人的故事，这个故事足以让最残暴的将军失声痛哭，让最抑郁的官员仰天大笑，一直以来就是一个雅俗共赏的故事。

2、摘要茶文化雅俗共赏，具有广泛的社会性。

3、绿松石是一种雅俗共赏的宝石，它可以引人注目地镶嵌在正规的传统首饰上显得雍容古朴，也可以随意地佩戴，而且它物美价廉，差不多人人都买得起。

4、毕竟她关心的是作为作家的狄更斯，他作品的范围、他创造人物的能力而且其雅俗共赏。

5、入话里可能包含著大众的心理、作者的修辞、社会的倾向，以及市场经济的多元现象、雅俗共赏的审美情趣等。

6、摘要美国小说家丹？布朗在短短一年多的时间里即引起了世人的关注，其主要原因是他对传统观念的消解和对经典文化的解构，是他对人们的生存焦虑的关怀和对纠缠于当下人们心中的疑点的诠释，是其雅俗相融的创作手法和雅俗共赏的审美旨归对接受群体的阅读期待的多重满足。

7、这本兼容并蓄的小说阿黛尔可能会喜欢：对她来说这是新作，被评论家认可，并且看起来雅俗共赏。

8、这或许间接解释了此片为什么在娱乐性方面会变得比较迎合大众口味，电影风格亦变得雅俗共赏。

9、她的作品瑰奇诡异，雅俗共赏，在纯文学和喧哗的消费文学之间找到了第三条道路。

10、当然，论深度和代表性，金鸡或许难和该片相比，但编导能做到雅俗共赏，()好笑之外不乏值得反思的场面，已经算是成功了。

11、毛姆是迄今为止英国小说界难得的几个雅俗共赏、深得各阶层广大读者欢迎的作家之一。

12、其次， “两个翅膀论”故意在严肃文学、通俗文学与低俗文学之间制造混乱，故意曲解“五四”新文学一步步民族化、通俗化，雅俗共赏的历史，为低俗文学鸣锣开道。

13、本次岁末公演，特安排推广班优秀学员担纲演出雅俗共赏的五部经典折子戏《烂柯山后逼》 《铁冠图刺虎》 《鲛绡记写状》 《牡丹亭游园》 《牡丹亭惊梦》 ，展现多年习艺的成果，同时引领观众一窥昆剧艺术的堂奥。

14、千机变空有一级大片气势，却没有同级数的剧情支撑，所以影片只能停留在典型的通俗商业港片水平，没头没脑似的，而未能像少林足球或无间道等达到层次较高的雅俗共赏境界。

用引人注目造句范文第4篇

关键词：课程改革;教材;小组合作;多媒体

新课程改革标准自颁布以来，一直褒贬声不一，之所以评价两级，与其目标指向有密不可分的联系。作为一名初中英语的一线教师，依照新课程的目标要求，就自己在实际课堂所遇到的问题，对课改中的利与弊做一个简要分析，其中尤以教材编写与教学形式为重点分析。

不得不说，在一片叫骂声中依然进行得如火如荼的课程改革，纵然有千般不是，能如此成为趋势，必然有其值得发扬和遵循的理念。首先，新课改倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。我校如今使用的教科书是人教版新目标Go for it， 该版本最大的特点之一就是每个单元以一个特定话题或任务为主线展开，所有的内容都是围绕这这个中心话题。譬如就七年级下前三个单元为例，第一单元Can you play the guitar？ 第二单元What time do you go to school？ 第三单元How do you get to school？ 全都是学生平时生活中需要谈论及了解的内容，谈论做某事的能力，询问时间，谈论距离方式等，因此就教材设置方面，具体的任务设计给学生提供了明确，真实的语言信息，给学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言提供了前提。材料选择与实际生活的接轨，为初中学生学习语言赋予了实际意义，有助于激发兴趣。

另外，课改后的教材对于围绕语言学习之四大元素听说读写，也有明确的呈现。仍就新目标为例，每个单元分为section A 和section B两个部分，每部分的第一堂课都是以听力和口语练习引入话题，随后进行相应的阅读和写作练习，同时阅读文章是都是以听力为基础，写作又以阅读为基础，相辅相成展开，任务之间联系密切，由最基本的简单字词引入到短语和句子，充分体现了教学的递进和层次型。由简入难，给学生一定的缓冲，达到了课改要求的科学教学标准。

虽然教材在编写上重情境重运用重知识，符合新课程的教材有效性原则，然而对于小升初的大部分学生来说，教材内容难度还是很难满足大流，从教学实际情况看，大部分学生学习非常吃力。虽然现在小学已经普及英语教学，但是很多学校英语作为必修学科只是简单的挂名，从我所带的两个班级的实际情况来看，班上四分之三以上的学生在小学是没有真正学习英语，只是认读基本的字母，有相当一部分学生，六年小学毕业，词汇量还不到100，更别提基本的遣词造句能力。然而新教材单就词汇量的要求就远远超过了很多学生的能力范围，一学期12个单元的庞大容量，就单词背诵就在400以上，再加上一学期通常19周到22周的学时，老师们在真正教学的时候，通常是1周多一点就不得不结束一个单元，学生除了记忆一个单元40左右的单词量外，还要加上熟悉短语和重点句型，庞大的记忆量和短促的消化理解时间，很多知识并没有真正过手，相当一部分学生，上个单元的词汇还没有记忆清楚，又匆忙过渡到下个单元，再加上初中其他学科的压力，大部分学生都感到光在单词记忆一方面就已经力不从心，更不用提其他更高要求。对于刚进入初中，身心发展都还比较幼稚的学生身上，面对如此庞大的学习压力和任务，就算有心学好，但是能坚持下来，排除畏难情绪，确实达到课程目标的学生毕竟少数，因此，新课程改革中教材难度的提升，变相加速了学生的两级分化。

用引人注目造句范文第5篇

关键词：小学生；起步作文；教师指导；学生模拟

低年级的学生在起步学写作文的时候，特别困难，主要表现在：大多数学生阅读量不大、视野较狭窄，词汇量贫乏。针对小学生写作难的问题，教师如何引导学生，要解决这个问题，教师就必须要求学生把平时课文中的好词好句画出来、抄下来、记起来，让它们能成为学生自身的知识财富，通过多种途径让学生接受、掌握。

一、好词好句篇布局的模式

好的范文，有好多的词句，例如每授完一课，引导学生欣赏本课的好词和佳句，体会文章用词的准确性和多样性，把这些好词好句记下来、写下来，通过“模拟”方法把这些好词好句转换句式的用法，遣词造句贴切，修辞方法得当，改变文章的写法，应多看、多记、多鉴赏开篇布局引人注目。

二、场面描写的模拟

以学生生活中发生的真实事例作具体指导。让学生从日常生活中，首先引导学生审题，（可以先点明时间、地点）如球类比赛、田径比赛、拔河比赛、演讲会、故事会、班队会以及文艺演出等各种场面，可以因地取材，练习描写。由于事例是真真切切发生在学生周围的，学生提笔写起来不免有一种真实感和亲切感。这样指导，开拓了学生思路，解决了“没什么可写”和“不知道怎么写”的难题，又启发学生留心感悟周围世界。

三、人物形象特征、性格特点的模拟描写

人物千人千面，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高，是矮？是胖，是瘦？是白，是黑？要仔仔细细观察，掌握了一定数量的描写人的形状、性格或状态的词语，就能把观察到的人物具体、形象地描绘出来。老师应该引导学生留心观察身边熟悉的人物，模仿例文，指导写作使学生将平时学到的词语、句式、写作方法与生活实际联系起来。练习写出其在某一时刻、某一情况下的外貌形象的变化、不同的心理活动以及不同的言行等人物形象特征。

四、景物描写的模拟

如校园内、公园里、街道旁的各种花卉树木，景物千姿百态，千变万化，晨午暮夜各显特色，春夏秋冬景致不同，风雨阴晴各具姿态。教师引导学生在描写景物的时候，一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚，二是要注意积累课文中有关景物、事物描绘的词语。掌握了一定数量的描写事物的形状、性质或状态学习，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来，模拟描写。

五、对话交流的模拟