升入初中的感受(精选5篇)

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升入初中的感受

升入初中的感受范文第1篇

关键词：小学语文六年级初小衔接

据笔者了解，许多刚升入初中的学生在语文学习中感受到很大的压力，关键原因在于用小学学习方法来学习初中语文课程十分不适应，而且在知识储备上达不到初中教学的基本要求。因此，在小学阶段尤其是小学六年级的教学过程中，有针对性的做好教学工作，为初小衔接的顺利进行搭桥铺路，是我们必须肩负的责任，下文将对这一问题谈谈个人的看法和建议。

一、初中与小学语文教学的差异

了解初中语文教学与小学语文教学的不同，把握初中语文教学对基础知识储备和能力培养的要求，是做好小学六年级语文教学的重要基础和关键环节。总的来说，一方面是初中语文教学难度有很大的增加，要求学生能够区分不同文体并鉴赏文学作品，知识量更大，对语文阅读理解、写作等方面能力的要求更高；另一方面是初中课程开设数量远远多于小学阶段，而且物理、生物等课程对于初中阶段的学生而言也十分重要，这在无形中分散了学生的精力和注意力，许多学生刚升入初中后都不能适应初中学习的快节奏，虽然小学阶段也较为重视学生自主学习能力的培养，但往往流于形式，远远不能满足初中阶段学习的需求。在这种情况下，很多学生由于不会合理的分配利用个人时间，不习惯一遍过的教学模式，不适应突然难度加大的考试，慢慢的产生了厌学情绪，极大的影响了未来各个科目的学习。[1]

从更细的角度分析，我认为初中语文教学与小学阶段教学的差异主要体现在以下两个方面：①小学语文教学像一位母亲细心呵护每一位孩子，谆谆教导，温柔而周到，初中语文教学更像一位父亲，表现的松散而粗犷，更依赖于学生的自主学习，依赖性强、学习习惯不好的学生很容易进入贪图安逸、无所适从的误区，许多聪明的学生在小学时因为教师叮嘱成绩很好，而到了初中缺少了教师的督促成绩一落千丈，这种现象十分典型和普遍。②小学语文教学更重视基础知识的讲解，主要目标在于打基础，而且受小学生的年龄特点影响，教师通常重视傳授而非引导，对能力培养、学法指导、学生自学、综合应用等方面的关注度不够，当学生升入初中后突然间从感性学习到理性学习、从具体到抽象、从简单到复杂、从实际到理论，跨度太大使学生感到茫然无措。因此，我们要从初中教学的实际需要出发，结合小学阶段教学的自身特点，采用科学的教学策略和措施来提高学生自主学习能力，夯实学生知识基础，加强学生综合能力培养。

二、做好初小衔接的教学策略与措施

首先，小学阶段教育的最根本目的在于夯实基础，我们在六年级语文教学中必须先把握好基础知识教学，做好总复习教学，系统的总结归纳小学阶段的拼音、字词、句段等方面的语文知识，有序的安排复习流程和环节，注重知识规律的归纳和方法的总结，强化学生知识运用能力的训练，确保知识储备和理解运用水平两方面都得到提高。

其次、我们应该重视学生自主学习能力的培养，引导学生养成良好的学习习惯。例如在每节课前要求学生自主做好预习，在课后进行复习，教师可以布置具体的预习和复习的任务、目标，让他们把不会的生字、生词摘抄下来，找出中心句，并进行简单的分析与概括，要求他们按词、词组、段落等进行分类预习；用查字典的方法解决生字、生词的疑难问题，对解决不了的问题，可以向其他同学或教师请教。教师要有针对性的加以指点，对于学生的学习热情给予表扬和鼓励，对于基础较差的学生多给予关怀和支持。教师结合学生在小学阶段的学习习惯，提高他们学习语文的能力，使学生完成从小学到初中学习习惯的过渡与衔接。

再次、我们需要重视教学方法的调整，针对初中教学的需要，有目的、有步骤的培养学生多方面的思维能力，综合利用多媒体教学、诗歌朗诵比赛等手段方式培养学生的学习积极性，提高阅读能力、写作能力等语文知识运用能力。考虑到小学六年级的学生心智较为成熟，我们可以适当放宽放松，把更多的空间和时间交给学生，将教学重心放在学法指导上，以便于学生升入初中后能够更快更好的适应学习氛围和节奏。例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以指导学生反复阅读课文，让学生在跟读、齐读、分角色朗读中思考这样几个问题：1.文中描写卖火柴小女孩曾看到哪些美丽的东向，使她感到幸福？2.文中哪些地方运用了对比和想象的写作手法？3.读完这个感人的童话故事，我们一定有许多话要对那个可怜的小女好说，把你想说的话写下来。4.推荐阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？通过提出这些问题，让学生进一步了解和学习课文内容，培养他们在阅读中有意识思考的习惯。一定要养成练笔的习惯，学语文不爱动笔是不成的。这其实是小学语文老师最重要的任务，要学会观察、感受生活，学会想象和分析思索，这些方法，是最基础最根本的语文能力。因此，教师要尽可能地帮助学生过渡初中学习生活，因材施教地对其进行指导，实现他们在学习方法上的有效衔接。[2]

最后、我们要加强交流，做好信息反馈，及时沟通协调。六年级的语文教师不仅要做好与学生的交流，与校内其他教师的交流，密切关注学生们的学习状态和思想动态，还需要与初中教师保持紧密的沟通，对于学生升入初中后常出现的问题要有所了解和预见，认真听取初中教师的意见，互相交流教学心得体会，相互借鉴和帮助，只有同心合力，才能更有利于学生的可持续发展。

升入初中的感受范文第2篇

1.生活上要克服“恋母（家）情结”

对于绝大多数的高中新生来说，初中阶段几乎就是在家中度过的，即使住校也离家不远，可以“常回家看看”。很多同学在初中阶段衣服脏了背回家，被子脏了回家换；天气冷了家里送衣服，没有钱了回家要。总之，生活上一有困难，便马上要家里人解决，特别依赖家里人。

现在的高中新生，从地理上远离家乡，已经不可能再依赖父母解决生活上的各种困难。第一次离家，步入一个新的环境，失去了家人的照顾，同学尚还陌生，老师又全不认识，“恋母（家）情结”由此而生，并愈演愈烈，寝食难安。为人师者此刻应及时走进学生的心境，做好各方面的疏导工作，营造一个“家”的环境，帮助学生尽快适应新环境。

其别重要的是要尽快培养并提高学生生活上的自理能力。班主任应担当起生活指导教师的职责，早晚间的良好卫生习惯如何养成，寝室内务如何整理，一日三餐的饮食健康怎样调理，贵重物品如何保管，经费如何才能有计划地开支等，这些都必须给予学生具体地指导，让他们懂得方法并养成习惯，提高学生的独立生活能力，实现从“恋小家”到“靠大家”的过渡。

2.感情上要克服“恋友情结”

如果说高中新生首先感到的是生活上的不适的话，那么紧接着的就是感到感情上的空虚。现实中的人是有很多需要的，其中人际交往、感情满足是必不可少的，尤其是心理还不成熟的中学生，在这方面有比较强烈的欲望。升入高中的学生，一下子割裂了初中三年的同学之情，陌生的同学、全新的环境在一段时间内很难满足他们人际交往的感情需求，造成心灵的空虚、失落，甚至有一种无依无靠的感觉。表现出来的现象就是：晚上失眠、早晨嗜睡、上课精力不集中、食欲下降、无精打采、对什么都不感兴趣，精神上处于焦虑和不安之中……

此时，我觉得首先要让学生适当宣泄、沟通。比如让学生与升入其他中学的同学写写信，交流交流自己的感受，获得朋友的理解和鼓励，也许是此时最好的沟通交流。我觉得此阶段教师不要随意扣发学生的信件，给他们一个交流的空间才是明智的选择。来自朋友的鼓励，胜过任何的说教。感情的慰藉是不可替代的。

其次，开展主题班会，让学生彼此走近、认识，缩短心理距离，也是行之有效的办法。比如，开展“朋友，让我走近你”、“我们拥有一个家――名字叫X班”等主题班会，让学生表演，让学生演讲，让学生座谈，总之让学生释放心中封存的郁积。

另外，教师要特别从细节上关爱学生。比如寝室里班主任的突然下访、一句随意而又充满人情味的话语、一个鼓励的眼神、一个充满爱意的微笑或亲昵的动作，甚至一个富含人情味的友好的玩笑，都可能在学生孤独的心灵里荡起情感的涟漪，感受到人情的温暖和幸福。总之，此刻我们需要想尽千方百计走进学生心灵，帮助学生克服“恋友情结”。

3.学习上要克服“怀旧情结”

通过中考升入高中的学生，都是原初中学校的佼佼者，深得老师的喜爱、同学的羡慕和家长的宠爱。步入高中之后，他们中相当一部分学生仍沉浸在过去的优越感当中，学习上紧张不起来，总自以为是，然经过一段时间的学习之后（比如第一学月的考试），成绩直线下降；他们中又有一部分学生，学习紧张，踏实勤奋，然由于方法不得当或竞争空前激烈的缘故，成绩仍然不理想。两类学生殊途同归，从成功的顶峰突然跌落到失败的深渊。这种心理上的强烈反差，可以说对学生的打击是致命的。由于眼前的失落，故而特别怀念过去的优越地位，呈现出较强的怀旧情结。而此时的怀旧是对现实的逃避，久之就会扭曲心态，以异常的言论举动来排遣心中的郁闷和找回自己的自尊。

对这种怀旧的学生，我个人认为，可以从以下十五个字入手展开工作：调心态、树信心、找原因、指方法、定目标（计划）。

升入初中的感受范文第3篇

一、设计美好的开场白

好的开场白，往往能激发学生求职的欲望，树立学生学好高中数学的信心。我在接新班的第一节课，总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家一起先聊聊高中数学，首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁，为什么没有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢？不是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人都会不断的进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来，因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始”。学生虽然已经升入高中，但他们是懵懂少年，还是很渴望给新老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。

二、营造民主和谐的课堂氛围

我在接高一新班的第一节课中，总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程……”虽然是第一次接触，但发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈本学期将和大家探讨的数学问题，此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。

三、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。

问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。

原因：高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。

应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。

问题二：学习方法不适应。

原因：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。

应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。

问题三：思想上有所放松。

原因：由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。

升入初中的感受范文第4篇

9月新生入学后，作为初一的班主任，我看到班里的40多个孩子一下犯了愁，怎么才能快速地了解每一个孩子呢？于是，在开学初的一个星期内，我留心观察着班里的每一个学生。通过观察我发现，班里的每个学生都希望被关注，哪怕是老师的一个注视的眼神，老师的一句关心的话，尤其是来自班主任的关注，更让孩子们的脸上洋溢出笑容。一次，一个班里最默默无闻的女生当听到我叫她的名字时，很高兴地对我说：“老师，我以为你还记不住我叫什么呢，小学老师有一些都没点过我的名字。”听了孩子的话，我很是揪心，我对自己说一定要关注到班里的每一个孩子，让每一个孩子都有家的感觉，同时也让每个孩子都切实感受到来自老师的关注与关心，但用什么办法最有效呢？

在开学后的第二周班会课上，我向全班同学宣布了一件事情：“同学们，从今天起我要给班里的每一位学生都建立一份专属于你个人的成长档案袋。”听了我的话，毕竟是初一的孩子，年龄比较小，他们还不太理解什么是档案，档案有什么用。看到孩子们迷惑的眼神，我继续说道：“档案对于每一个人来讲都非常重要，档案中记录着我们一生的经历，你希望自己的档案中记下什么，你就需要靠自己的努力去争取。”这时，有学生提问了：“老师，我们有成绩手册，是不是档案啊？”“成绩手册是对你们学习成绩的记录，”我继续说道，“升入初中后，大家都有了新的初中学籍卡，这就属于你的档案内容，学籍卡上记录了你的学习情况，你的德育情况等信息，不过老师说的档案袋可不同于你的学籍卡。档案袋里装的东西可全面多了，除了你的成绩，还有很多东西，你们想一想，能放入哪些东西啊？”在我的启发下，孩子们开始了积极地猜想与设计，答案中有日记、奖状、照片、有意义的小玩具等等很多内容，听了孩子们的发言，我继续总结到：“同学们成长说的都很好，可以说成绩只是大家初中生活的一部分，档案袋里面收录的是你们初中阶段的成长足迹。这个足迹可以是一段文字、一幅画、一本作业、一张决心书、一页反思……可以是很多东西，可以不同材质，可以不同门类，总之，我希望在今后的某一天，你能够通过这个有含义的东西，联想起你的初中生活。”听了我的话，孩子们都笑了，班内响起了掌声，这是入学以来最轻松的一次师生对话。看到气氛已经烘托起来了，我继续趁热打铁：“同学们再想一想，老师给你们每一个人建档案袋还有什么目的吗？要想把档案袋装满，就需要关注到你们每一个人的每一天、每一件事、每一个细节，我希望班内的每一个同学都感受到老师的关爱，感受到咱们班这个大家庭的温暖。同时，作为家庭中的一员，我也希望每个同学都全身心地热爱这个家庭。更重要的是，你希望将来的回忆都是美好的吗？所以，努力吧孩子们，今天的努力会换取明天的幸福。”班会课结束了，孩子们充分了解了档案袋的作用，我也感觉到自己和孩子们的距离一下子拉近了，一天天，我等着档案袋发挥更大的作用。

在日后的工作中，档案袋确实发挥出了它的作用。

首先，我利用档案袋与学生交流。现在的学生较之以前要早熟很多，在一些问题上如果单纯地批评教育，往往达不到很好的效果，但是当师生之间有了比较深入的谈心之后，会取得比较好的效果。不过，鉴于平时工作非常繁忙，师生之间很难一下子都找到合适的时间，再有，一些话当面说效果未必好，于是我会在档案袋中写一些文字，然后给学生，让他自己慢慢来消化，学生有所感悟后也要及时给我回复，在一来一往间，我更加了解了学生，了解了问题的本质。

升入初中的感受范文第5篇

挥别小学，迈入初中，这是一个全新的开始

跨进中学的大门，还不到三个星期，我已经爱上了这里的一切，景物，课堂，老师，同学……

当我第一次踏进初中的校门时，首先映入眼帘的是那两排雄伟壮观的教学楼和宽阔无比的操场。往里走，那郁郁葱葱、高大挺拔的树木，终年竖立在那里，为人们遮风挡雨。

开学时，桌上叠着一本本的课本以及空白作业本，这些书本的数量要比小学多得多。新同学，新老师，新集体，新教学方式。也因为是新的，所以我要赶快熟悉。

上课时，窗明几净的教室里有老师孜孜不倦的教诲声，有同学们朗朗的读书声。下课时，同学们的欢声笑语充溢着校园。

“初中各科的课代表是这门学科的领头羊，这个科目的成绩一定要名列前茅，各方面一定要做的比别人好，甚至是最好。如成绩，作业，课外知识方面。当然也需要责任感。”这段话对我来说是升入初中以来影像最深的一句话，也是我以前在做语文课代表时从未想到过的一句话。秦文君的《男生贾里》里有一句话是这样说的：“一个班级就好比社会上的缩影。”