春色如许

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春色如许范文第1篇

我校坚守“轻负担、高质量”的阵地，从借鉴优秀教学模式（尝试教学法、讲学稿）开始，结合学校特点，吸取浙江省教育厅教研室专家的意见，最终将原初的“导学稿”锻造为现在的“全程助学单”，完成了质的飞跃。

在十年的摸索中，我们发现，课堂教学能否取得成功关键在于三个方面：（1）教师是否了解学生的学情；（2）一节课教学目标的达成度如何；（3）教师组织教学活动的策略。这就如同教师带着学生去旅行，在旅行之前，必须先解决三个问题：（1）从哪里出发；（2）去哪里；（3）怎么去。学生的学情就好似我们旅行的出发点，课堂的教学目标便是旅行的目的地，教学策略就是旅行的方式。所以，“基于学情，忠于目标，优化策略”是我们进行教学改革的基本要求。而“全程助学单”可以将这三个环节整合起来。（1）“全程助学单”由课前、课中、课后三部分组成，贯穿于学生学习的始终。（2）“课前助学单”中的“知识准备”立足学生的学情来设计，关注起点，旨在唤醒学生的学习兴趣和热情；“课中助学单”明确目标和方向，是师生体验教学的过程，教师在此进行个性化的灵动处理，注意难度、重点、梯度，优化教学策略；“课后助学单”旨在课堂检测，是教学目标达成的终点式检验。

一、 问渠那得清如许，为有源头活水来

（一） 丰富有效的教研活动――源头活水之一

2011年3月7～9日，浙江省教育厅教研室的专家在我校进行了为期三天的全方位调研，为我校的课堂教学改革注入了新的生机。在众专家对教学的追根溯源及争论研讨之后，“全程助学法”应运而生；与此同时，它也被省教研室列为省重点研究课题，受到了广泛的关注。

此“活水”一经注入，我校教师纷纷响应，各级各类的教学研讨活动相继展开，如名师示范课、骨干教师座谈会、学生问卷调查、党员探索课等，不仅挖掘出一批经典案例，而且优化了“全程助学法”的实施。特别是在2011年的第二学期，学校针对“全程助学法”开展了“三评一讲”活动：“三评”是指评各学科每月的“优秀助学单”，评“全程助学法”专题校优质课，评期末“最佳全程助学法备课组、教研组、教研之星”；“一讲”是指长兴县实验初中“第四届全程助学论坛”活动。

如果说省教研室的研讨带来的是一次水波相荡的涟漪，那么“三评一讲”活动的开展则是在此基础上席卷的波浪。丰富有效的教研活动让“全程助学”的水渠日渐清澈。

（二） 勇于探索的新生力量――源头活水之二

“三评一讲”的余音未尽，我们便欣喜地看到一种氛围正在形成――不受时空限制的团结、合作、帮扶，而这种宝贵的氛围是青年教师快速成长的沃土。青年教师充当着每一次“全程助学”活动的排头兵，他们在县、市、省各级评比中，捷报频传。成绩的背后是他们一次次“抽丝剥茧”的打磨，当然也少不了同伴、团队的支持与帮助。正如2011年12月19日的“全程助学”青年教师交流会上，发言代表沈国庆老师说，令他最为感动的是他在“全程助学”优质课评比的试教时，初一科学备课组在沈雪娥老师组织下的多次磨课的过程，大家牺牲了自己的休息时间，提出了许多宝贵的意见，令他受益匪浅。

（三） 顺应时势的观念转变――源头活水之三

1． 教师在“全程助学法”探索过程中的精神状态、教学理念的改变

“宁做在课堂探索中获取幸福的勇士，不做在抱怨声中应付工作的庸士。”教师对幸福的定位在发生根本的转变。通过实践，多数教师的理念从“以教定学”转变为“以学定教”，从一味的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。教师在全程助学的过程中，逐渐成为教学活动的策划者、启发者、指导者。

2． 学生自助学习习惯的变化

“课前助学单”的问题前置，加上教师及时有针对性的指导，使学生的学习有目标、有计划。在循序渐进中，每个学生知道每一天、每节课应该干什么，自主学习意识和学习能力不断增强。问卷调查的结果显示：学生无论是学习状态、学习习惯，还是学习兴趣、学习能力上都有了明显的变化，并对“助学单”的使用给予了充分肯定。

3． 师生在作业的布置、批改和完成态度上的变化

“全程助学法”的助学单改变了作业的结构。学生每天回家不仅有当天课程的“课后助学单”，还有第二天新课的“课前助学单”，而不再是单一的课后检测性作业。同时，教师的作业批改形式也发生了改变，即由原来单一的课后批改转变为课前抽批、课中面改、课后全批三种形式的结合：课前，教师通过预习作业的抽批，及时了解学生的学情；课中，教师利用与学生合作交流的时间进行面批，或学生通过互批来发现和解决问题。对此，教师普遍反映，与学生面批的效果十分显著，因为学生得到及时评价后学习积极性更高。

二、 一花独放不是春，百花齐放春满园

两年来，省内外的46所兄弟学校先后来我校考察学习“全程助学法”，参与人数近800人。为了共荣共进，兼收并蓄其他兄弟学校的优秀教学经验，从而不断优化“全程助学法”，我校又全力打造了县、市、省三级“全程助学法”课改联盟。

（一） 县级联盟“露春意”

在联合了县校际共建单位、县课改先进学校之后，我校举办了“全程助学法”教学观摩活动。此次活动有各初中校长、教研组长等200多人参加。活动先由我校邹忠明校长对“全程助学法”作介绍，然后由备课组长现场说课，再由各备课组骨干教师开设“全程助学法”的展示课。活动除了有精彩的说课、新颖的助学单，还有课堂所展示的，流畅的教学过程和教师高水平的操控能力，并请省教研室研训部主任张丰老师作了精彩点评和指导。

（二） 市级联盟“春意浓”

两年来，我们联合湖州市的5所实验学校，以学科课堂教学为切入点，以联盟课改论坛为平台，利用优秀的教学资源，开展了5次有创意、高质量的活动。活动的中心是以“全程助学法”为载体的课堂教学改革。每次活动主题鲜明，流程清晰，为我市的教学改革作出了自己的贡献。

（三） 省级联盟“满园春”

春色如许范文第2篇

——记河北汇春肖家营花卉基地

唐武则天在《腊日宣昭幸上苑》中写道：“明朝游上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”古往今来，“四季如春”是人们一直追求的梦想，在北方尤其如此。即便是在萧瑟的秋冬，人们也希望看到百花争艳、绿树成荫。如今，温室大棚便可实现人们这一千百年来的梦想。今天，我们就走进河北汇春肖家营花卉基地，去看看那里的“春天”吧。

沿着古城西路驱车驶入花卉基地，首先映入眼帘的是长约500米的停车场，这个超大型的停车场可同时容纳800辆车停放，车位间种植的树木已有了丝丝绿意。花卉基地的中心路平坦宽阔，河北肖家营花卉基地董事长赵汇强说“路是最重要的，没有路什么都做不成”。中心路左侧是花卉种植及花卉交易区，右侧是蔬菜观光采摘区，大棚里的蔬果花卉种植得井井有条、已然郁郁葱葱。钢架结构的大棚宽敞明亮，大棚顶部铺有两层薄膜，不仅利于保温，多余的水汽可还顺着钢架结构流下，因而在大棚里，大家完全不必担心有“雨点”掉下来。此外，基地还采用了国际先进的CRC辐射采暖系统，模仿太阳温暖地球的原理，通过燃气设备把天然气等能源转化为红外线辐射热能，人体感受和晒太阳类似，既不会因为空气的对流产生灰尘漂浮，又不会觉得闷热潮湿。赵总说：“这项技术虽然成本高，但是这样很环保，值得。”

基地与佰京茶庄合作建有占地13000平方米的茶叶种植区，届时基地将种植十余种茶叶。不用远去南方，大家在这里就可以扮上一回采茶女、采茶郎，若再配上轻快的茶歌，必然是“北方江南春色秀，又是采茶好时节”。约上两三知己，欣赏令人陶醉的茶艺，端详杯中佳茗，品味那一缕泌入心脾的幽幽清香，岂不快哉。

花卉基地与汊河相邻，周末或假日同家人一起，观赏花草、摘些蔬果、品品香茶，再去那水光潋滟的汊河戏水泛舟，也是一桩美事。

春色如许范文第3篇

人与人是如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处？”王观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春住。”苏小妹说，春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说……王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走了。春归何处？引得这些词人话语纷纷。其实他们都对，诗人有诗人的天地，对万物莫不有自己的理解。大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自然有不同的理解，丰富的答案。

或许理解不同是因为角度不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。一个人总只能占一位置，一位置就只能见一方风景。不同的只是，有的人站得高些，看得远些；有的人站得低些，见的片面些。一张白纸上有一黑点，有的人认为这是一张白纸，有的则认为那是一团黑点，他们从不同角度看，答案便多样。

角度不同，解决的方法也多样。一团乱麻，头绪纷纷。可以像徐志摩那样细心地解，解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦恼结；也可以借长剑，手起刀落，亚历山大王除了连环套。哪个是更好的方法？殊途同归，方法没有好坏之分，对于不同的人只有合适与不合适之别。

多样的方法形成了多样的答案。面对这个考题，可以写议论文，可以写散文，可以写记叙文，甚至写诗歌；面对我们的人生，我们可以有多彩的选择。可以扬鞭大漠，可以隅居江南，可以坐拥书城，可以铁马金戈。只要我们记住对祖国有益，那么人生的答案尽可以丰富多样。

多样的理解，多样的角度，多样的方法，多样的答案。

春色如许范文第4篇

雕阑曲处，月，轻拢一缕薄纱，远处有袅袅的音丝袅绕而起，如在梦幻般的世界里飘飞，轻轻的奏响，独寻觅，韵依依，高山流水。

那旷古清幽的琴音里，不入凡尘，一曲琵琶语，时间仿如静止，这倾城的华美旋律，是独为我们编辑的曲调，心碎总难说。

如此，只将清愁锁在红尘里，放开我生命中被束缚的情调，一瞬间的恍然，呼唤被埋藏在前世的姻缘，是否苏醒。

这清韵流转蕴涵的深意，穿过幽幽深深的曲径，缓缓的抵达心灵的深处，此刻一曲莫道不消魂，暗自凝噎。

柔肠一寸，万千愁绪，最初的爱，在悸动的叹息中渐渐明晰，总是会觉得不远处有一双潮湿的眼睛深情的注视着我，似浅似深的被想念着。

弯弯那婉约的心弦，有一种说不出的凄楚之美，抒写的着我们飘在空中的一曲曲化蝶的旋律，琴音清绝，曲韵悠长。

透过蕾丝窗蔓，将自己隔离在尘世之外，明了，静怡，心，终是陷在了帘卷西风里，欲说还休吧。

昨夜还在蓓蕾里，一夜相思成灾，此生，有你，世间便无它。

落落欢颜，与落下一地的花瓣呼应成一个寂寞的空间，茫茫然然里，惊破红颜，恍然如梦。

青烟缥缈，曲空幽，落。

（二）落花殇

我，恰如雨滴下的花瓣，正在吐着蕊，含着芳菲，在暮雨下的黄昏独自妖娆着伤感的美丽。

雨点婉约的敲打在窗棂上，轻柔而绵长，一场又一场跌落的细雨之后，寂寞，抚慰着曾经繁华后的苍凉。

凝望夜的清寂，泪眼倚楼频独语，嫣然一笑，素衣如岚，却是此情幽深处。

是谁常常款款入我梦境？凭栏遥望，春色无垠，无限唏嘘，却已迷离在红尘烟雨里。

孤单的身影在时光轮回里徘徊，你，惊醒了我的梦寐，于是我带着渴望追随着你的足迹，千里，万里，终是不见你的身影。

你到底隐身在哪里，是不是，我追随着落在雨水里的花瓣，才可以达到。

俗世尘染，蓦然，杳如烟云，幽幽的在岁月里演绎自己的歌与梦，一路款款回眸。

想一个人，门廊斜风细雨霖铃，墨香氤氲声如许，衣带生风，打湿我的眉心。

指间漫漫轨迹，如此繁复，静书笔端流年，相思腕底，有一种，即使是在梦里也无法躲开的疼痛缭绕着。

且叹，且歌，空把半盏旧词细酌，一缕若水的思绪被轻雾缭绕的烟雨点点濡湿。

一川烟雨，一抹闲愁，有些爱，一生都无法翻越。

（三）问卿何处是天涯

那些浮动的云儿，细碎飘散，桥上窗前断章，漫天飞舞的心灵落寂成殇，牵动幽微的暗香，问君何处是天涯。

黛泼千山远，透过层层迷雾，你独立于苍茫之间，有一种幽远让我心疼，我知道那是你的身影，在天涯的边缘，你孤独而又决绝。

满目深黛，千年感怀，岁月划破季节的声音，年轮的弧线瞬间枯萎成一种最后的感动。

春去了又回，独不知，今夕那里是天之崖，你可在天涯，半掩诗书，半斟清茶。

星宿如许笑苍茫，泪成行，咬噬忧郁的泪滴，诉说心扉，风影传音，仿佛你的呢喃在耳边萦绕。

青丝结，月潋情天，淹没了我落满尘埃的思绪和空旷的心房，许多的不舍被搁浅，许多的无望，被延续。

异乡辗转，繁华迷离，抚去了时间的风尘，依然在梦中灿烂着一张脸颊。

你仿佛置身于山水之涧，苍苍水阔，你一声声温柔的轻唤，将忧伤打落，一地的微蓝。

春色如许范文第5篇

后来离开了乡村小院，去了灯火阑珊的都市。并非不知珍惜那份宁静，无奈听命于尘世的摆弄，用清闲换取更好的生存。只是那满城被修饰的树木，被梳理的花草，像是一个清秀女子抹上了脂粉艳妆，没有乡村植物那般古朴天然。

如今回到古镇山村，修个庭院，筑间小屋，是许多人心之所往的追求。多少人甘愿丢下繁华，舍弃功名，于深深庭院栽花种草，读书品茗。寂寞时，约上邻人，做几道小院栽种的蔬菜，品几盏自酿的果酒，闲话古今，悠然忘尘。这看似平淡的生活，竟成了一种奢望。有时幸福明明很近，却不能与之相遇。

始信，终有一日，我会有一座安身的小院，素洁简净，恬淡清宁。任凭绿色藤蔓爬满墙院大门，草木肆意生长。我只守着小小庭院，方寸岁月，无意外面熙攘人潮，漫漫河山。亦不要谁人记住，江南的落梅小院，江南的我。

2 当下的江南，庭院园林多不胜数。闲暇清静之时，如画春景，疏淡秋山，任你闲庭漫步，相看流连。纵然你多么沉迷这座美丽的古典园林，亦做不了那里的主人。月上柳梢之时，所有的过客皆要离去，只留下一座空园，孤独地回忆那些再也回不去的曾经。

《玉篇》中：“庭者，堂前阶也；院者，周坦也”。乡村农舍修筑小院，一般无太多讲究，为求简易，破几根野竹，或砍几株树木，就围成了院子。陶渊明曾归隐南山，采菊东篱，于山野田园修筑小院，散淡度日。有诗吟：“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”

大户人家的院子，则要测量方位，安排布局。

“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”欧阳修的这首《蝶恋花》，历来深受世人喜爱。从此世人开始寻梦，梦那杏花烟雨的江南，梦那庭院深深的月光。

3 每座小院因为主人之喜好，有着不同的山水林木装饰。林黛玉的潇湘馆最为清幽，几竿修竹，衬了她的孤僻心境。妙玉栊翠庵的几树寒梅，亦如她的清洁傲骨。刘姥姥曾有幸畅游大观园，品茗栊翠庵，醉卧怡红院。在她眼中，像大观园这样繁华富丽的庭院，犹如天府仙源，纵是画中也不能得见。为此贾母特命惜春将这园子画下，惜春曾说几年工夫亦不能画完。

《牡丹亭》里最为华美绝艳的，当为那出《游园惊梦》。杜丽娘闺中寂寞，淡妆轻抹，到自家园中踏春赏景。她说，可知我一生爱好是天然。不到园林，怎知春色如许？她唱：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船……锦屏人忒看的这韶光贱！”