后进生的教育

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后进生的教育范文第1篇

关键词：班级管理 后进生 转化工作 教育的成功

进入二十一世纪，孩子们的个性得到了发展和张扬，不再是那种“老师让干什么就干什么的乖宝宝”，而是变得的什么事情都有“主见”，对待任何事情都有自己的看法。部分学生意志薄弱,自控力差,不爱学习，行为极易反复无常，这就是我们说的“后进生”。

大量的教育实践证明，后进生区别于其他同学的最明显的差异不在于智力，而在学习和生活习惯上，在学习积极性和努力程度上，这些主要是学生的内部原因。然而，这些内部因素是动态的不稳定的，具有可塑性和转变性。事实证明，后进生是可以转变的，关键在我们所采用的措施。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教师必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。作为教师必须深刻认识到转变一个后进生同培养一个优等生同等重要。若一个教师不能开展转化工作并取得实效，不能算是一个优秀教师，一所学校若不能做好后进生转化教育管理工作的，不能算是一所合格的学校，更谈不上贯彻素质教育，更不用说“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。因此，教师应端正认识，增强全面育人、提高全体学生素质的责任感，大力推动后进生的转化工作。

曾听年长的教师说过,毕业后的学生往往是当时成绩差的,表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。而不少优秀生在路上遇见老师,也当作视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、诚心、耐心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。因此从事教育工作的教师们对后进生多一份爱心,少一份斥责,以师爱激励其进步,一定会取得好的收效。

下面我就对我从事教育工作以来针对后进生教育转化谈一点体会：

教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是尊重学生，今天的教师心须在理解尊重学生的基础上，重视培养学生的健康自尊心。师生之间相处时，真诚的理解信任是获取彼此好感的“催化剂”，是学生与老师相处沟通的“灵丹妙药”。

转化后进生的工作是一项复杂细致的思想教育工作。要创设一个转化的情境。用情感教育缩小师生之间的距离，设置一个能够鼓励后进生进步的环境，以消除他们自卑自弃的消极情绪。让他们能置身于一种积极、主动、向上的情感生活之中，使他们感受到总是有一种向上的奋进力量。这样学生就会从班主任的言行中感受到教师那颗慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范作为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师信其道”的效果。有了积极向上的转化环境后，转化后进生的关键一步是找到开启他们心灵的钥匙--尊重和理解。一位名人曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重后进生，就是让他们没有被排斥、被厌恶的感觉，让他们能在一种没有敌视的环境里消除自卑，学会抬头做人。当然在转化后进生的工作中并不是一帆风顺的，有时，后进生对正确善意的批评无法接受，遇到这样的情况，教师不要摆出一副长辈的姿态，否则学生会产生反感和对立情绪，总觉得老师居高临下，这样，因“高处不胜寒”而难以和学生相近和沟通，达不到教育的目的。

在实际教育管理中我坚持多年来形成的一套“三心教育”。

一、以爱心抚慰他们的心灵

在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,老师不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,老师的偏爱会强化一部分同学的自负心理,老师的冷淡则会强化后进生的自卑心理,使他们与老师之间产生隔膜。这样对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到老师关心他们呢?这些年,我坚持一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,因而赢得了学生的尊敬和信任,扭转了班风。不论学生做了什么,是对还是错,我都以一颗宽爱的心来容纳学生。像我班个别同学不做作业,我总是先问一问他们未做的原因,给予这部分学生补做作业的机会,尽量使他们与其他同学一道正常学习,不致产生对抗心理。安排座位,我从不出现“后三排”现象，坚持好、中、“差”的搭配,要求好生帮助“差”生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到课堂教学中,更少时间思想开小差；班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。我觉得只有班主任有了爱心,管理班级时才能公正、公平。心中有了学生,才不会有偏心眼出现。“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，在我们选择了教师职业的同时，也同样选择了责任。我们就要以爱心去关注每一名学生，特别是后进生更要我们去感化他们，以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵。在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。要尊重学生，理解学生，信任学生，耐心细致地帮助学生。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。

二、以诚心赢得他们的信任

与优秀生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,所以一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是后进生犯错之后班主任应采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它使后进生感受到自己不是一文不值,产生“班主任相信我,我也一定要做好”的想法。

三、以耐心期待他们的转化

后进生的教育范文第2篇

面对个性不同的学生，如何进行思想教育，提高学生兴趣，使学生愿意上学，想着学校，想着课堂，主动学习，我认为拉近距离真心爱护学生，尤其是后进后，更重要。班级气氛凝聚力学生劲足、向上。爱是关键，尤其对后进生，可以说爱是基础，没有爱，就没有谈何教育。

后进生不愿学习后，毛病会越来越多，怎么讲道理使其认识不足是十分重要的，我班有个同学课堂上乱讲话，屡教不改，影晌了正常学习，对待这个顽皮的家伙，加大教育力度,讲场所地点、方法，对其拉近距离，靠近乎，用奖励、家访、谈心总而言之多给与阳光，把他当成成员，你就是出彩的，不强制、压制训斥、当成“病鸦子”，想办法给打打气，鼓鼓劲，树立方向，我要做什么，我能行多给予尊重，使这些学生融入到集体中来。懂得做人的道理，扬起精神来，有奔头。不要定向看人,只有学生感受到了爱，师生之间才有共同语言，收到好的教育成效，才能得到要有的结果，学生学有方向，有足够的自信向好的方面发展，增强自信。教师对学生进行教育，应不断反思，现在的孩子如何教，如何对待学生的缺点、错误。讲道理在融洽、友好氛围中交流，总结经验，做事考虑学生想法，用博大的胸襟、宽容所抓住时机，学生范错误你后，如何让其认识不足，多与之交流认识其危害，不能简单粗暴，一顿暴风骤雨班的训斥。收效甚微，关键是他自身还没有认识这件事是不对的，比方说吧，上课了，学生说话，他觉得不就是几句话吗，无所谓，这种行为已干扰了正常秩序，防碍了他人影响了他人，而自己浑然不知，图自己方例，这本身也是一种自私行为，对这种行为不能姑息，转化后进生得需要时间，打不了快拳，而且容易反弹，自己有心理准备，反复出现，不要着急改变习得需要时间，多给机会，因人制定策略。如果爱说话的，就让他在当小主持人，上台表演个情景剧，优势展现，善于发现特长，给予机会推动其努力向前，也和其他同学一道进步。和其交朋友感化他，激励他发挥优势，即使是点滴进步，也是在前进。所以要求不要太高，步子放慢一些，让学生乐学。

（一）尊重学生，平等地对待，是爱心教育的基本原则

不冷淡、不冷场，增强自信激发成功欲望，讲道理，不好的小事可以引发的后果，交流时机的掌握。掌握一些方法，如发条短信、多谈谈心，不挖苦后进生，不和他计较，认识到错误，有错就改才是好孩子，不放任自己破罐子破摔，赶上去，所以沟通是个好方法，通则不痛，讲究方法，讲点艺术，把工作做到家，让学生华丽转身，点烯燃希望之火，把工作做细，尊重人格，不要居高临下，你如何如何，如果方式不正确，教育学生之后，学生可能口是心非。不把自己和学生隔离开，多多给予成功机会展现自我，掌握时机，要宽容，管教的时候不流于形式，同情他们，唤醒他们荣誉感和自尊心，注意引导，增进感情，创造气氛，否则话说了“一火车”，收效不大。平等对待，自尊心，渴望关注，让学生看到己的长处，自己的价值，潜力，感到自己和其他同学是一样的平等，都有成功的机会，自己的价值。作为教师不和孩子一样，要宽容，允许学生犯错，缺点有不要紧，关键如何改掉，注意方法关心学生的生理及心理的健康，细心观察学生思想波动，有效进行教育，关心呵护，明辨是非。平时不要毫无顾及，考虑他人，关心他人。金无足赤，人不能十全十美，每个人都有缺点和长处，都有自己的短板，看到自己的优势，施展自己的长处，融入班级，才能更好地融入社会，得到别人的肯定，也要学会欣赏自己，我在进步，我很快乐，激发其内在动力，这需要教师有足够的耐心，爱心。让学生逐渐改变，不断成长。塑造学生，爱之诚恳，才能得到学生爱戴，平等关爱学生，特别是差生，这是当老师的最高境界，为学生的进步而高兴，为学生的进步而鼓掌，对学生的错误不反感，学生的成才是自己最大的快乐。时时关注学生，孜孜不倦，诲人不倦，落实到实际中去，在细节中教育学生，学生点滴进步也要给予认可，及时点赞没有最好，只有更好。

（二）慈爱使学进生感受到温暖

后进生犯错误是难免的，在这种情况下最需要教师的理解和引导，这也是教师和学生交流思想、增进情感谢的好时机。大部分学生都会犯错误，关键是改正错误，改正了错误的学生还是好学生。所以作为教师对学生要宽容、豁达，教师要允许学生犯错，对于有错误的学进生，教师要用同情心去唤醒他们的上进心和自尊心。教师如果能抓住这个契机，注意在和谐、融洽的氛围中动之以情，晓之以理，帮助后进生认识错误产生的后果，汲取教训，而不是简单粗暴地批评，不把惩戒摆在前面，学生一般能够按老师的要求去做。古人说，宰相肚里能撑船。何况学生还是孩子，怎么能和孩子一样计较呢？宽容能反映一位老师的胸襟、人格和爱心，能营造一种和谐的师生关系。当然，宽容不是放任自流，更不是姑息迁就。最起作用的教育莫过于能打动学生的心，让学生理解老师，而不在于形式上的惩戒。

（三）博爱使学进生得到宽荣

尊重学进生，平等对待学进生，是教进行爱心教育的基本原则。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求。教育后进生，教师首先要端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生同样看待，不冷淡、不讽刺不挖苦他们每一位。让后进生感受到自身的价值，感到自己与其他同学一样是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，和谐相处，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量充分发挥作用。前苏联教育家马卡莲柯说过：“用放大镜看学生的优点，用放小镜看学生的缺点”。尊重每个学生的个性和个人兴趣，坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，只要教育得法，即使学习成绩最差的学生也是可以造就成优秀的人才。

（四）关爱使学进生感到亲切

教师要关心每位学进生的健康成长和学习生活。特别是在有病的时候，最能体现老师关爱的温暖。关心学生思想，思想是人的灵魂，有了好的思想才能自觉地沿着健康的道路发展。要细心观察学生表现，了解学生的思想动态，适时有效地对他们进行思想教育。要关心学生思想上的点滴进步，运用谈话、写信、字条、短信、微信等方法，因人而异地进行思想工作，让学生明辨是非。关心学习，关心学习即从课堂提问到作业批改都要有耐心、有爱心。每次考试后我都要对学生的试卷进行质量分析，贴出光荣榜，帮助学生总结经验和教训。

（五）喜爱使学进生感到愉悦

“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的优点和缺点。“太阳每天都是新的”，学生是在不断进步和发展。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭创设有利于学生施展特长的氛围，使学生的潜能、特长充分得以发挥，得到别人的肯定，能激发其内驱力，增强自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。真心喜爱学生，喜爱学生的个性，喜爱学生的进步，对学生的错误和缺点不反感，对表现不好的学生不讨厌，对学生的进步和成绩而高兴，让学生体会到他们的成长、发展、进步、成功是教师的最大快乐。

后进生的教育范文第3篇

【关键词】情感 后进生 激进 进步

目前，农村初中英语教学的现状不容乐观，农村学校的老师由于长期形成了以教师、课堂教学为中心，注重双基，却忽略了对学生的情感教育，从而导致农村英语“后进生”的比例不断地上升，面对大面积的后进生，我们时常感到痛心，也在想方设法地尝试各种办法来扭转这种局面。在转变英语后进生的教学中，我们发现了情感教育的重要作用，努力营造良好情感氛围，不断激发他们学习英语的积极情感，从而提高他们学习英语的兴趣，进而使他们赶超学习优秀的学生。当今亦有许多的专家学者和教师愈来愈关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新使命。特别是英语教学过程中应更加注重情感因素，因为与其他学科领域相比，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。在整个教学过程中，师生分享着彼此的思想、经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得到教学相长、共同发展

一、关爱后进生

首先，爱是教育的前提，爱是教师的天职，爱孩子吧！教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉，倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。

二、关注后进生的心理健康

造成大量后进生的原因是多方面的，但大部分后进生都是后天形成的，作为英语教师要经常进行师生之间的零距离交流，相互产生信任感，从而了解后进生产生的原因，对症下药，帮助他们排除心理障碍，使他们树立自信心。我们还要创设各种机会，有意的将一些简单的任务交给他们去完成，让他们获得成功并及时捕捉闪光点，对他们点滴进步都及时给予鼓励；教师还要耐心的听取后进生的愤愤之言，体谅他们的难处，帮助他们解除焦虑和紧张情绪，让他们对老师产生亲近感和依赖感，并设法让他们理解老师的难处，自觉维护班级纪律；要努力帮助后进生摆脱困难、重新发展。对后进生的过失不要盯住不放，而是更关注如何消除这种过时对后进生的不良影响。一个人在遭遇挫折时，对来自别人真诚的爱护、尊重、关怀和体谅感受最深。所以，我们教师要怀着真诚的爱，热情引导后进生总结经验教训，克服不良心理定势，帮助他们增强心理自控能力，学会自我调节、自我激励。

三、善待后进生，宽容为怀

对于后进生更要在他们的发展上下功夫。要使学生发展，一定要宽容他们的错误，减轻他们思想上的负担，帮助他们树立信念，这样才能更好地发挥他们本身的精神力量。相信每位学生都有他们的优点或特长，只要我们用心，总能发现的。我们应该根据他们各自的特点，为他们创造条件，使他们的优点或特长有所发挥，以调动他们学习的积极性，增强他们学习的动力，另外还培养他们的组织能力、创新能力等等。除此之外，教师要有慈母般的心肠，善待他们，对他们要像对待自己的子女一样，要晓之以理，动之以情，把爱洒向每一个后进生，用真诚去感化他们，化解他们心中的疑团，让他们放下包袱，从一个个后进生转化为一个个优秀生。

四、注重教师自身积极的情感因素当老师满脸微笑或情绪盎然地走进教室，学生会精神百倍而跃跃欲试，这样能使他们很快、更好地融入到课堂活动中来。教师在教学过程中所表现出来的这种对英语学科和所教内容的热情，会使自己处于一个精神饱满、振作自信、热忱投入的状态，这种情绪状态也会直接影响学生的情绪，使他们也处于一个相应的积极热情的状态，学生良好的情绪状态反过来又会对教师的情绪产生积极影响。当然，如果教师在教学过程中对后进生表现出焦虑和缺乏耐心的情绪，学生则也会产生相应的消极情绪，从而影响教学进程和效果。可见，好的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。另外，在教学过程中，教师应根据教材内容激情地创设一些简单的情景，让所有的学生都参与，尤其是后进生的参与，因为情景能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语知识、使英语教学趣味化、形象化，能更好地理解、记忆所学英语和提高运用语言的能力。

五、重视后进生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”，首先要使后进生对英语感兴趣，教师一方面必须致力于课堂教学艺术的探索与提高，不断改进教学方法，精心设计每一堂课，针对不同层次的学生，创设各种情景，且不断变换教学形式，调动他们的学习积极性，保持他们的学习兴趣；另一方面，要充分利用电教手段和直观教具将所学内容展现在学生面前，利用现代教学媒体，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸得让他们摸，激起他们的兴趣，从而积极地投入到教学活动中。其次，努力让后进生体验成功的喜悦，成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发后进生们的兴趣和求知欲。

后进生的教育范文第4篇

一.尊重差生，善于鼓励

后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1，寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。

二.分别对待，因材施教

后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。

三.创造机会，植入自信

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在作文课上，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个差生后，等会儿汇报时让他们来说一说，谈一谈，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲》《教你学一招》等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，这样既加深了对文章的理解，又让众多的学生参与，大家都乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？

四.补缺补漏，不离不弃

后进生的教育范文第5篇

一、搭建师生情感桥梁　实现相互有效沟通

“亲其师，信其道”，教师与后进生之间不建立起深厚的感情联系，转化势必成为一句空话。后进生的一个普遍性问题就是得到的温暖太少，得到的爱太少，周围的人对他们表现出不同程度的嫌弃态度。有鉴于此，教师对后进生要格外“偏爱”，在建立转化后进生信心的同时，必须克服自身的心理障碍。比如“定型心理”，认为后进生朽木不可雕；“厌弃心理”，把后进生看成包袱；“偏激心理”，把后进生看得一无是处；“惩罚心理”，想用惩罚来管住他们。和后进生建立感情并不简单，他们自尊心特别强，常怀疑惧和戒备心理。教师在与他们进行交流时，对自己所讲的话要字斟句酌，要慎言。苏霍姆林斯基指出：“每一个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的语调。因此要想让那颗心与我们的话语相呼应，就得是我们也能和上这根线的调门。”他认为体罚学生证明了教师的无能、可悲、不称职。作为教师应该读懂学生，走进学生，了解学生的特点，有的放矢地帮助他们，调整心态，缓解焦虑，释放心理压力。法国影片《放牛班的春天》讲述的是：失业的音乐教师马修，在一所专收问题学生的寄宿学校找到一份管教工作。马修面对学校校长的残忍、其他管教的冷酷、孩子们的无法无天以及可怜无助，产生了要改变学校类似警察对待犯人般的简单粗暴教育的想法，试图通过音乐来影响其他管教，唤起他们对孩子的爱心，改变管教的方式。后进生的教育是世界性的难题，陶行知说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”由此看来，教师与学生对话沟通，首先要能具备童心，走进他们的情感世界，体验他们的喜怒哀乐，这是教育能够成功有效的基础。

二、合理创设激励目标，调动学生的学习潜能

心理学认为：适当的期望值可以更好地发挥人的潜能。人们往往是凭借着别人对自己的反应、评价做出自我判断的。尤其是青少年， 学习的动力，思想品德的进步，在很大程度上取决于他人对自己的尊重和期望。他们在“你能行”、“你聪明”、“你会成功”这种良好的尊重期望的暗示下，自尊心、自信心都得到了增强，追求上进的热情与动力得到了激发。因此适当增大期望值可以更好地发挥人的潜力。

美国一位女教师，长得很美，她的学生特别是男学生很希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜爱班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致辞，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。可是这引起了一位低年级男孩的妒忌，他觉得也应该让老师吻一下。老师很惊讶，问他为什么，小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”女老师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”并接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”小男孩说：“那咱们就一言为定。”小男孩为了能得到老师的吻发奋学习，成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那位美丽的女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利·杜鲁门，后来成为美国总统。

由此可见，教师的一句奖赏，一个微笑，一个眼神，或者一个赞许的举动，都将对学生的发展起到至关重要的作用。

三、运用表扬赞赏艺术　促进思想行为进步