陈景润的名言

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陈景润的名言范文第1篇

谁曾想，调皮的人生竟将如此沉重与严肃的命题隐藏在悬崖边上。珍惜历程，酸甜苦辣，点点滴滴；舍弃一切对前方的迷茫与怀疑，无论命运的手多么沉重——一番彷徨后，生活的强者一定会做出这样的选择，并为此做出不懈的努力。因为强者知道：“一帆风顺”只是一个美好的祝福。

在向峰顶发起冲击的时候，会有人不小心扭伤脚，尽管最终也会到达峰顶，然而伊人却已然不再。这个人一定很伤心，望着空荡荡的峰顶，绝望占据了他的脑海。此时纵身一跃，便可忘却所有痛苦。然而，强者会在枯松下静静地躺一夜，去回想一路上来那美丽的少女，那天真的孩童和那些为他只脚伤着的路人。之后，他想到了他的家人，同事和那么多未实现的辉煌梦想。

我们明了，理想与现实常常存在差距，对于结果，我们谁也不知道。当最终的结果是失败时，要明白，你并不是什么都没得到，你难道不记得多少个夜晚伏案灯下，与满天星斗为伴；不记得在最无助的时候你最爱的人为你端来一杯牛奶；不记得那些充满动力的日子。这些不都应被你永远珍藏，永远怀念吗？珍惜历程不是阿Q主义，相反，这是人生的大智慧。知道了这个道理，就是一个强者。

痛苦袭来，千万别对人生失去信心，消沉颓废。不妨将胸中的迷茫、伤心、彷徨通通舍弃。君不闻“遗忘该遗忘，更利行”的名言。舍弃不是刻意的逃避，而是为了扔掉那些无用而又沉重的包袱，更快的向前奔跑，去追逐新一轮朝阳。

陈景润的名言范文第2篇

1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——礼记

2、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

3、假设始终先于知识。——洪堡

4、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。－－培根

5、多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。——《盐铁论》

6、必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。－－鲁迅

7、学而时习之，不亦说乎？——孔子

8、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙

9、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦

10、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。－－戴布劳格利

11、工欲善其事，必先利其器。——孔子

12、读书有三到，谓心到，眼到，口到。－－朱熹

13、怀疑是知识之钥。——谚语

14、知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。——尼泊尔谚语

15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

16、强学博览，足以通古今。——欧阳修

17、发现千千万，起点是一问。——陶行知

18、读书不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

19、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡

20、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

21、智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

22、学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语

23、读书百遍，其义自现。——《三国志》

24、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

25、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

26、思则睿，睿则圣。——周敦颐

27、经验是最好的教师。——谚语

陈景润的名言范文第3篇

这个孩子就是汉朝人张衡，长大后据次此发明了浑天仪。从他儿时就能仰望星空这件事看，我们知道了坚持不懈才能有所发现，正是由于他的坚持不懈，才有了后来的成就。他的事业的坚持仰望，也正是我们应该学习的。

仰望，从某种意义上说是一种精神上昂的生存状态，有许多人因为坚持仰望才有所成就。哥德巴赫猜想犹如镶嵌在数论王冠上的一颗明珠，为数学精英们所仰望，为了得到它，多少人付出了辛勤劳动。陈景润，我国的现代数学家，他孜孜不倦，持之以恒，最终攻克1+2，距摘取这颗明珠1+1只是一步之遥，这一结果国际上誉为“陈氏定理”。“锲而不舍，金石可镂。”无怨无悔的仰望使他获得了成功。

为了能成功的仰望，有多少人是在放弃。华罗庚在英国剑桥大学读书时，毅然放弃了博士学位，而甘愿做一名旁听生，从而获得更加广博的知识，为国家争得荣誉，为了理想的星空，心无旁骛地仰望，是他成功的秘诀。

放弃是为了更好地仰望，学会放弃是为了更好地坚持。曾有人这样问丘吉尔：你成功的秘诀是什么？他回答：一、决不放弃；二、决不，决不放弃；三、决不，决不，决不放弃。不放弃不就是更好地坚持吗？这都是因为在他们心中有属于自己的那片星空啊！

陈景润的名言范文第4篇

一、 语文教师语言影响的向度

（一） 规范性的影响。规范的教学语言能增强课堂教学效果与感染力，激发学生浓厚的学习兴趣。所谓语言规范性主要指两个方面的含义：

1. 语法的规范性。主要指教师的表达要合乎语法修辞。课堂教学语言规范、准确与否，直接关系到教学的效果。规范、科学的教学语言不仅能带给学生一种听觉上的享受，而且能激起学生思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢吸引住。反之，容易造成学生思维上的混乱或知识获得上的障碍，甚至影响学生学习时的情绪，妨碍教师教学任务的顺利完成。因此，教师在课堂教学中一定要精简、规范自己的语言。

2. 语音的规范性。就是要求教师上课要用普通话，切忌讲方言土话，或者一会儿普通话一会儿家乡音。教师课堂教学的语言是学生学习语言的范本，直接影响着学生语言、语感的训练，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话，在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求。否则，不但影响学生听课情绪，而且还会导致教师传授知识时产生误差。

（二） 逻辑性的影响。教师语言的逻辑性，就是指教师语言必须合乎客观事理，遵循事物发展的逻辑顺序，并且能根据学生思维的规律，准确地运用概念，恰当地作出判断，严密地进行论证，做到思路清晰、条理分明，前后一致。在教学中，老师要特别注意教材的内在规律，把握各部分之间的本质联系，运用有条理的语言进行教学。教师的语言有了逻辑性，才能使学生的思路随着教师的讲解，渐渐清晰，才能顺藤摸瓜，顺水寻源，达到理会、掌握的境界。

（三） 准确性的影响。教师面对的学生是“不成熟的”教学对象，他们的语言表达总会出现这样或那样不恰当的地方。这时候，教师准确的语言示范作用就会充分得以凸显，做学生语言的医生――点拨、修正，使得学生在原有的基础上对语言有新的认识，从而使其语言表达能力获得提升。准确是对语文教师教学语言最基本的要求。教师在课堂上的语言必须准确无误，观点鲜明，不能模棱两可，否则，后果不堪设想。

（四） 精彩性的影响。1. 精练就是言简意赅，用尽量少的语句包含尽量多的内容。著名的语言大师莎士比亚说：“精练是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”教学语言是否有力，不是由数量，而是由质量决定的。教学中必须消灭可有可无的话，与题无关、旁征博引的废话不要；言之无物、无的放矢的空话不要；违背真实、言不由衷的假话更不要。

2. 精彩就是耐人寻味。一曲好歌要有余音，一幅好画要有余景，一堂好课要有余意，要给学生留有积极思考的、由此及彼的余地。循着陈景润成长的足迹，我们仿佛听见了他中学时代的数学教师沈云启迪思维的名言妙语：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，就是皇冠上的明珠。”就是这些言简意赅、耐人寻味的话语，激起了青年陈景润攀摘皇冠明珠的雄心壮志 。生动、精炼、精彩，寥寥数语，充溢着思维的睿智，闪烁着智慧的光芒，能拨动学生心灵的琴弦，打开心灵的门扉，真正起到了“言虽尽、意无穷；情未了、思无涯”的效果。

（五） 谐美性的影响。谐美语言生动形象，鲜明深刻，令人发笑，促人深思，它是教师深厚底蕴的积淀，在教师的语言修养中占据特殊的地位。用在课堂上，能够保持学生大脑的兴奋，活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，增强学生的学习兴趣；谐美语言委婉含蓄，轻松自然，给人以温和、友善之感，容易被人接受。谐美型的教学语言是学识、智慧、口才以及课堂应变能力的综合性艺术，对于教师来说，恰当地使用它，会大大提高教学效果。

（六） 深刻性的影响。教师，人们称之为人类灵活的工程师，既要教书又要育人。他的语言应该能启迪心灵、陶冶情操、激励学生奋发向上；能提升学生语文学习的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中收获语文知识和能力。这就需要教者有明晰的思想、饱满的激情，对每一句话、每一个字都要仔细斟酌，确保言论积极、健康、向上，娓娓道来，有声有色，拓展学生思维的空间，品味语言的精妙，领悟语言文字背后的人文内涵。

二、 教师构建语言影响意识的价值

（一） 对教师的自身语言提出了更高的要求。教师的语言不但要表达形象、准确、有感染力，而且还要有“以文化育人”，“以思想启迪”的涵蕴。这样的教学语言宛如一颗启明星，让孩子在夜幕降临中也能感受诗意的光芒；像一弯新月，总能触发孩子们无限的遐想……因此，教师语言影响意识不能仅仅停留在教材、教参等常规资料的研读上，更应该通过对文学、历史、教育学等学科的广泛阅读，开阔视野、积累语言、提升自我，以“文”养“语”，以“文”化“生”，以“文”塑“人”。

（二） 能在学生的记忆中留下永久的印痕。一位工作了18年的老师告诉笔者，小学三年级之前，他从不举手回答问题，即使被老师“点将”了，他也会紧闭其口。因为他怕答错了，老师同学会嘲笑他。四年级的时候，他们班来了一位看起来很严肃的语文老师。上课第一天，他让一位同学回答问题，但是那位同学答错了，可老师却兴奋地大声说：“你错得真有水平啊，这正是我想要的答案！谢谢你，请坐！……”当时他被深深地震撼了（他也相信被震撼的绝对不止他一个人），从那以后，只要是这位老师的课，他都会把小手举得高高的。慢慢地，他就养成了在任何老师的课上都会积极举手，踊跃发言的良好学习习惯。虽然时间已经过去了近三十年，但那句“你错得真有水平啊”却已深深地烙在了他的脑海中。每当他走进教室准备上课时，每当他帮助孩子订正作业时，每当他为后进生补差时，总会不由自主地想起这句话，想起这位一句话就改变了他一生的老师。

陈景润的名言范文第5篇

生命是一段时间，它是指我们活着的这段时间。然而时间总有开始与截止，对于生命而言，它的起点就是生，它的终点就是死，生死之间又有何不同呢？

爸爸对我说：“看到你的成长，我们赞叹时间的力量，它给了生命活力，看到父母的衰老，我们感叹时间的无情，让生命渐渐老去。”妈妈对我说：“回首过去，死去的是可惜的，我稀里糊涂地过完了半个生命的进程，却不觉有什么成绩，当想要创造成绩之时，却又觉得失去了机会。”时间在走，生命在流。

时间是生命的间接描述。有些人在临终前说：“我的一生是有意义的。”而有些人在这时却后悔年轻时不珍惜时光，老了想有所作为却力不从心。我们的日子在时间流里，就像针尖上的一滴水滴在大海里。当我们的日子到了尽头的时候或许才会感叹自己的生命之短，才会感叹还有很多事情没去做。是的，我荒废了时间，时间便把我荒废了。浪费时间就是牺牲生命，浪费时间便等于慢性自杀。

花有重开日，人无少年时。生命恒等于时间，而生命又是有限的，人生在世，只有一生一死，要生得有意义，死得有价值。

李清照说过：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”雷锋说过：“要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

生命在这儿又意味着什么呢？是奉献，是责任，是使命。

岳飞精忠报国抗金兵，林则徐大涨民族之气，陈景润歌德巴赫猜想采摘了数学巅峰的硕果，冯艾舍去了优越的条件来到边远山区支持希望工程。他们让生命成为一道彩虹！

是的，生命是珍贵的，但它可以是宝贵的，更可以是可贵的。奥斯特罗夫斯基说：“人最宝贵的是生命。生命对于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，它不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”

回首自己十六载的生命历程。我感觉自己和很多同龄人一样是在平凡中走过了童年，没有过多地幻想什么，没有太多的荣誉，也没有刻骨铭心的失败，但它对我来说是幸福的，快乐的，有意义的。家庭的幸福孕育了我的性格，父母的教导和关爱告诉了我为人之道，物质和精神的满足让我茁壮成长，生活和学习上的顺利让我体验到自身的价值……总之，我觉得我的生命就像一艘小船，船里的我荡起主宰生命的双桨，对于未来我无法预言，但我仍会在涟漪中划起桨去探索未知的生命，去获取生命的硕果！