读朝花夕拾有感
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇读朝花夕拾有感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
读朝花夕拾有感范文第1篇
《朝花夕拾》是一部出自鲁迅先生的记录时事的散文集，记录了鲁迅先生儿童时期的各种经历的事情。以下是小编给大家收集的关于读朝花夕拾有感700字作文，欢迎大家前来参阅。
读朝花夕拾有感700字作文【1】手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》，品味着从字里行间透露出年少轻狂时的童真，神思似乎也飘向了那份曾经属于我们的逍遥日子。
《朝花夕拾》，正同于它另类的名字一样，这本脍炙人口的巨作，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。老了，累了，回味起童年时的点点滴滴，心中还是会有当初的味道，想必还别有一番滋味吧。清晨绽放的鲜花有了晨曦会显得更加娇嫩，到了夕阳西下时分去摘取，失去了刚刚盛开时的娇艳与芳菲，晚霞的照射却使它平添了一中风韵，那若有若无的清香在风的导送下，让人浮想联翩。像是在尝一道佳肴，细细咀嚼，幼年时童真的味道留在心头，慢慢漾开。
鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是乡下人，却能和城里人一样去读书。少了乡下孩子的粗狂，多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，仿佛这样的童年才够味儿。趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。
枯燥，乏味，是对鲁迅先生在三味书斋的最好的诠释。稍稍偷懒一会儿，也会被寿镜吾老先生的一句：“人都到哪里去了?”喊回来，整天除了读书还是读书，闲来无趣。
从书卷里散透出的天真烂漫，不经意间似乎也把我感染了，或许鲁迅的文章真有什么魔力吧，他用一个孩子处世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鸣。
我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，慢慢体会其中的幸福童年味儿吧。琐碎的记忆在《朝花夕拾》中重现，不一样的年代，一样的快乐，童年，惹人怀念啊。我不由自主的赞叹，赞叹鲁迅的文采，那如诗如画的情景，使人们感受到了童年的快乐。
读朝花夕拾有感700字作文【2】我读的名著是《朝花夕拾》，作者鲁迅，我不觉得这像是一本名着，反倒像一个朋友与你闲聊家常。这本书主要是记述了鲁迅从幼年时期到青年时期的道路和经历，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，生动的描绘了清末明初的生活风俗画面。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是对逝去岁月的回忆，真挚的情怀，无奈的忧伤，这一切都是能感受到的。
我最喜欢的人物是藤野先生，鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在上野公园的樱花树下让人鄙夷的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅极为厌恶，于是他去了仙台，在那里认识了藤野先生。藤野先生虽衣着模糊，但对科学严谨求实，对学生的作业一丝不苟，在鲁迅的作业上用红笔圈出来。而且他平等公正，毫无民族偏见，有着高尚的人格。
印象最深的情节是《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》，细读了《从百草园到三味书屋》享受这不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。三味书屋后面还有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是抓了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄的。描述了儿时在家中百草园玩耍的无限乐趣。而《阿长与山海经》说的是儿时与长妈妈相处的情景，比如她睡相不好，“满肚子是麻烦的礼节”，给我讲“长毛的故事”，谋害了我的“隐鼠”，给我买来了《山海经》等。刻画了一位可敬可爱的封建女性的形象，她有着中国劳动妇女的传统美德，她不仅质朴，而且善良，关爱别人。作者由原来的讨厌她，变成敬她爱她。
一切感受都是那么的天真烂漫，令人回味，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，充满激情。鲁迅先生在文章中表现了他热爱自然，向往自由的那份热情，希望能自由自在的玩耍，与大自然亲密接触，不希望整日被父母家奴管束着，不过，这正是儿童特有的。
曾几何时，我已远离了童年，每天都在这忙忙碌碌的学习中，纷纷扰扰的生活中，童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅吧一起热爱自然，向往自由。
读朝花夕拾有感700字作文【3】深深的草丛里蛰伏的蟋蟀，黑乎乎的小手中攥着的覆盆子，白茫茫的雪地上简陋的捕鸟筛子。坐在三味书屋里的他，跟着先生一起摇头晃脑，心绪却早已飞到了儿时玩耍的小园子里了。
那充满诗情画意的小园子，便是百草园了。而他，就是家喻户晓的鲁迅。这篇我最喜欢的《从百草园到三味书屋》，收录于鲁迅的文集《朝花夕拾》。鲁迅先生将《朝花夕拾》当作一把锋利的剑，奋力地划向了腐朽的旧社会，表达了他对旧社会，旧中国的批判与不满。
生气盎然的百草园，是作者儿时的天堂，有着“两个黄鹂鸣翠柳”的灵动，有着“春色满园关不住”的生机，有着“清泉石上流”的静谧。而当鲁迅去读书的私塾——三味书屋中，却没有了这种欢乐，只剩下“一心只读圣贤书”的枯燥与乏味了。百草园好比我们无忧无虑的生活环境，而三味书屋就像框框条条的栏杆，禁锢着我们的思想。鲁迅先生运用了这二者强烈的反差，表达了他对古老封建教育的不满。
相比之下，我们不需要被那框框条条的规矩限制着，而是拥有更为广泛和自由并更优越的学习条件。但毕竟“没有规矩，不成方圆”，所以并不是说完全摒弃规规矩矩的教育思想，我们也要有基本的学习规范，也要学习基本的经典文化。在今天，现代的教育丰富多彩，既有书本上丰富多彩的知识，又有生活中精彩纷呈的实践：有悦耳动听的音乐，有妙趣横生的科学，变幻莫测的数学，还有耐人寻味的历史……如此美好的学习时光，我们岂能不好好珍惜?
所以，作为21世纪的少年，我们不能只“读万卷书”，更要“行万里路”。不仅要进行知识的获取，更要有各种能力的培养。自从高考的改革，考试不再是语数英的天下，更是各种兴趣能力的培养。“文理不分家”的改动更是突出了对各种科目共同进步的关注，强调了广泛阅读的重要性。鲁迅先生的梦想，在今天基本上是得以实现了。所以我们要和三味书屋与百草园相结合，快乐的学习，广泛的学习，做一个符合国家现展，德智体美劳全面发展的新一代少年!
读朝花夕拾有感700字作文【4】《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
《朝花夕拾》是鲁迅在受到政府的压迫、“学者”们的排挤，又历经战乱后写下的回忆。作者在这样纷扰中寻出一点空闲来，委实不易，目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人到了只剩下回忆的时候，生涯大概总算是无聊了，但有时竟会连回忆也没有。
对往事的回忆，只是现实生活的一点安慰，而每一个美好的回忆又都有一个悲惨的结局：百草园和绣像摹本卖掉了，长妈妈也匆匆告别了人世，本应是激发人们的爱心的《二十四孝图》背后，却隐藏了谋人性命，教人看的丑恶祸心。去留学，并且碰到了一位令自己敬仰的师长，却因为感受到医治人的精神比医治身体病症更重要而离别了，在学校办事兼教书，实在勤快的可以的老友范爱农，终究摆脱不了贫困潦倒落水而逝的命运。
在对这一连串苦乐参半的事件的记叙中，作者还追究了自己的一些思想根源，例如仇猫，小小的，带给作者遐想的隐鼠的失踪，只是个象征的意念：当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念!这才是作者仇猫的动机：它在夺人所爱。从鲁迅先生一生的经历看：嫉恶如仇，不过是对缺乏爱、失落爱、痛惜爱的一个自然反应罢了。
对这个细节下作者又给自己开了个伤心的玩笑：他的仇猫是毫无道理的，虽然猫吃老鼠，但他的隐鼠却不是猫吃的，而是被长妈妈踏死的，那么是否要恨长妈妈呢?在下一节回忆中，长妈妈也确实有些让人生厌，睡觉时占领了全床，满脑子的穷规矩和愚昧的信念，就是这样一位长妈妈，却把作者日思夜想的，别人都不能重视的渴望化成了现实，不懂识文断字的长妈妈把她自己都叫不出名的《山海经》买来，送给了“我”。正因为长妈妈这颗未被旧道德泯灭的爱心，使作者记起她，追念她。
读朝花夕拾有感700字作文【5】前几天我买了一本鲁迅先生所着的散文集《朝花夕拾》。我对着这个题目沉思了好久。《朝花夕拾》是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。
虽然我还年轻，只有十几岁，可总喜欢回忆儿时的往事。对现实中的一切，我往往采取一种漠然置之的态度，没有对理想的渴望，没有感情的迸发……只有当我沉浸在对童年的回忆中时，我的全部热情才会真正苏醒，火一般地燃烧起来。每当这种时候，我就会一动不动地凝视着天空，房顶，或随便什么地方，长久地踱着步……快乐，童年的快乐，那样神奇的回到了我的身上……在迷人和晕眩之中，我仿佛又变成了小学四年级的学生，在学校宽阔的训练场上挥拍打球;盛夏，在游泳池上泼水玩耍;金秋，在溜冰场上“欢快起舞”……个个生动的画面，一件件永难忘怀的事情，这一切构成了我整个童年时代的回忆。
小时侯，我会因为捡到一枚硬币而欣喜若狂，理由是终于当了一次儿歌中的那位捡到一分钱的小朋友。
小时侯，我会在课堂上因为老师的一个错别字而举手，不到老师“投降”决不罢休：如今，即使老师写了一黑板的错别字，我除了在底下翻翻字典外，决不会有其他动作。
在这漫长的_个年头中，许多记忆已随着岁月的侵蚀而悄然逝去，惟有成长的足迹——那记录着你的所得和所失的足迹——永远不会磨灭。我希望永远不要失去童年时代的那种快乐、天真、朝气蓬勃、不知疲倦……
读朝花夕拾有感范文第2篇
朝花夕拾读书笔记（一）
手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》，品味着从字里行间透露出年少轻狂时的童真，神思似乎也飘向了那份曾经属于我们的逍遥日子。
《朝花夕拾》，正同于它另类的名字一样，这本脍炙人口的巨作，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。老了，累了，回味起童年时的点点滴滴，心中还是会有当初的味道，想必还别有一番滋味吧。清晨绽放的鲜花有了晨曦会显得更加娇嫩，到了夕阳西下时分去摘取，失去了刚刚盛开时的娇艳与芳菲，晚霞的照射却使它平添了一中风韵，那若有若无的清香在风的导送下，让人浮想联翩。像是在尝一道佳肴，细细咀嚼，幼年时童真的味道留在心头，慢慢漾开。
鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是乡下人，却能和城里人一样去读书。少了乡下孩子的粗狂，多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，仿佛这样的童年才够味儿。趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。
枯燥，乏味，是对鲁迅先生在三味书斋的最好的诠释。稍稍偷懒一会儿，也会被寿镜吾老先生的一句：“人都到哪里去了？”喊回来，整天除了读书还是读书，闲来无趣。
从书卷里散透出的天真烂漫，不经意间似乎也把我感染了，或许鲁迅的文章真有什么魔力吧，他用一个孩子处世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鸣。
有人说：要看一个人是不是真的会写文章，最主要还是看他的文章里有没有感情。老师也曾说过：只有情感才能把文章变成有血有肉的。我不得不承认鲁迅确实厉害，他的一切话语虽然平淡朴实，炽热的情感却展露无疑。他希望与大自然真正拥抱在一起，憧憬在山水间流连，向往与小虫子们打成一片的日子。读着读着，仿若年迈的老人顿时变成了一个活力四射小孩子，身上散发着阳光般的气息。
小的时候，自己也曾拥有过那样的光辉世纪。喜欢坐在河岸边看着鸭子从身前游过，颁着手指头细数“一只，两只……”；喜欢奔跑在林间小道，抛开心中的不愉快，尽情去笑，不用管礼数是否；还喜欢躲在一个隐秘的地方，看着同伴进进出出找自己的忙碌身影，最后因为自己躲的技术太高超，无奈，只得向我低头认输。想到这里，心中有种窃喜的感觉，说不上来是什么。好象是一个小小的“阴谋”得逞了，又象是躲过了一场小小的“灾难”。
我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。（lz13.cn）《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，慢慢体会其中的幸福童年味儿吧。琐碎的记忆在《朝花夕拾》中重现，不一样的年代，一样的快乐，童年，惹人怀念啊。
朝花夕拾读书笔记（二）
细读鲁迅先生的《朝花夕拾》，走进他与众不同的生活，品味他真实而又丰富的情感，在一阵风过后留下的是满心的芬芳。
《从百草园到三味书屋》记录下了鲁迅的童年生活，那份天然质朴的童真童趣不经意间流露在字里行间，一下子把我拉回了趣味横生的百草园。幼年的鲁迅独自一人蹲在墙角，他闭上双眼，聚精会神地聆听着大自然的交响乐，心中的杂念似乎被这美妙的音乐所净化，快乐与自由溢满心田，没有了大人的束缚，可以与昆虫玩耍，是极好的。突然间，我又猛地被拉回了枯燥乏味的三味书屋。当寿镜吾先生手捧课本正忘我的朗诵时，学生们的心思却早已跑到了九霄云外，他们饶有兴趣的做着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上游戏，而鲁迅先生正投入自己的画画世界中……
鲁迅先生热爱自然、向往自由的那股热情早已跃然纸上，而我也一直被他所深深感染着，希望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触，不希望父母整日管束着我们，这正是儿童特有的。曾几何时，童年离我们渐行渐远，每天都在这忙忙碌碌的学习、纷纷扰扰的生活之中，脑海中只留下一些零星的记忆，每当阳光将回忆晒得蓬松起来，心情似乎也明朗了许多。
幼年的事情到了晚年再去回想，一定别有一番风味，回忆童年时与伙伴嬉戏玩闹，生活似乎增添了一份色彩。莎士比亚说过：“在好的东西都有失去的一天；再深的记忆也有淡忘的一天；再爱的人也有远走的一天；再美的梦也有苏醒的一天。”懂得珍惜是一件重要的事，常常回忆是一件美好而又幸福的事。
读朝花夕拾有感范文第3篇
其实郑老师的年纪并不大，却让我想到圣诞老人，他露出的灿然一笑开始了我愉快的语文之旅。
从中原大地到秦淮河畔，郑老师领着我们走过太多的路程，也让我感受到了文学作品的力量。品评“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的豪迈；细尝“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的旷达；听梧桐更兼细雨的点点滴滴，看红藕香残感月满西楼的淡淡愁绪。听郑老师介绍了《桃花扇》后的一星期我都沉浸在那绝美的曲里，“几分淡妆浓抹，数声低吟浅唱，朱唇轻启泪盈盈，歌尽桃花扇底风”；上完《纪念刘和珍君》那一课后，我又意犹未尽地翻看了《执政府大屠杀》和《哀韦杰三君》。
郑老师讲课很少提问，所以我可以完全放松地享受语文课上的视听盛宴。“听”是因老师讲课时引经据典，口若悬河。《项脊轩志》的文字极其朴实，其中祖母来看作者那段经老师一朗读，再一解读，个中真爱，几欲潸然。“视”是老师讲到感人的文章、诗歌时往往有感而发，仿佛天地间只剩下自己一人，讲到动情处他双颊通红，退回讲台，摘下眼镜，表情极其专注，仔细看他的双眸里，闪闪有泪光，在我看来这情景与梁任公先生的“手之舞之足之蹈之”可媲美。往往这时，我都会与同桌相视一笑：“哎，他又激动了！”
曲中温暖：当时只道是寻常
郑老师待人和善。我第一次给大家带早读时不知所措，他就站在我旁边教我应该怎样带读。第一次期末考试我的成绩退步很多，他安慰我：“成绩起伏是正常的，不要太担心，最重要的是找到正确的学习方法。”知道自己被他关注着，感动不已。
郑老师还有一大特长：写象形字。当讲字形词义时他会画出很多奇怪的符号。原来那就是象形字，他用最古老的文字给我们解释字的意思，不仅新颖透彻，而且令我们记忆犹新。
高二分班时，我选择了理科，而郑老师只带文科班，最后自然是和老师在课堂上分别了。高二的语文课依然精彩，但难忘的还是郑老师的语文课，因为曾经的时光闲适自由，如周作人所说：“大约我们还只好在这容许的时光中，就这平凡的境地中，寻得必须的安闲悦乐，即是无上的幸福。”
谢幕：此情可待成追忆
读朝花夕拾有感范文第4篇
通过阅读语文文章，学生会字到很多的语文知识，在无形中就开阔了学生的视野，让学生见多识广。通过学生的阅读，学生可以更加灵活地运用语文知识，结合相应的语境，记住一些词语和成语的常用法，让学生在运用的过程中可以更加灵活和连贯地运用语言，促进学生学习语文知识的兴趣，让学生的信心大增。结合本人多年的教学经验，下面谈一下本人的一些具体做法：
一、精读要精。夯实学生基础
精读主要是针对语文阅读课文而言的。学生们现在所阅读的课文都是精挑细选的，学生需要对这些课到精读，也就是说学生需要通过认真阅读，了解其中的字、词、成语、句子、段落大意、中心思想以及作者想要表达的思想情感。这些都是提高学生语文阅读能力的基础知识，学生一定要做好夯实基础，这是学生语文能力提高的一个重要保障。当学生在阅读过程中遇到自己不理解的字词的时候，学生应通过查字典、请教同学或老师解决自己在阅读中遇到的疑惑，以使学生能够做到学过就学会的程度。例如在学习《詹天佑》的时候，教师在让学生阅读前就要让学生明确文章中需要掌握的11个生字，同时要求学生能读写“杰出、修筑、设计、施工”等词语。在学生阅读过程中，教师要让学生认真感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。当学生读后，教师要带领学生一起分析杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。精读就需要学生掌握文章的每一个细节、细致入微。
二、泛读要广。开阔学生视野
小学生处于知识积累的最初阶段，教师要鼓励学生阅读多方面的书籍，以使学生能够产生强烈的阅读兴趣和对于知识的求知欲。学生阅读的范围可以是很广泛的，只要是学生喜欢或者是感兴趣的，学生都可以拿出来进行阅读，以开阔学生的视野，让学生可以做到见多识广。教师可以充分发挥自己的主导作用，给学生提供一些阅读参考书目，让学生去进行自主探究和阅读。例如在学习了《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师可以进一步展开，让学生了解更多有关鲁迅先生的文章，给学生介绍一下他的小说集《呐喊》、《彷徨》、《阿Q正传》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等等作品，让学生去进行阅读。学生通过广泛地阅读自然会知识丰富，开阔视野：而且通过学生的阅读还会增加学生的阅读兴趣和积极性，让学生产生阅读自信心和成就感。平时教师也可以鼓励学生多看一些课外书，《读者》《意林》《疯狂阅读》都是不错的选择。
三、略读要快。掌握文章大意
在语文考试中，由于时间的有限，学生不可能把每一句话都认认真真地读出来，进行仔细思考，所以，教师要锻炼学生的略读能力。让学生通过对文章的简单浏览就可以掌握文章的主要意思。教师在平时的练习中要让学生有时间观念，不能养成拖拖拉拉的习惯，这样会提高学生的阅读效率，让学生的阅读做到快而准。通过学生的略读，学生应该做到掌握文章的基本大意和主要故事情节。例如在学习《鸟的天堂》的时候，为了让学生了解文章的大概内容，教师就可以让学生首先进行一个略读，让学生在尽量短的时间内，就了解文章的主要内容。通过学生的阅读，学生能够感受到榕树的美丽，体会到群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶就可以了。这样学生就完成了略读目标。
四、查读要准。找到关键语句
查读顾名思义也就是需要学生根据一定的问题，去进行对于问题的针对性阅读。在学生的大脑中应该有明确的一个阅读方向，学生根据自己的方向，到文章中去搜索自己所需要的信息和要点。面对具体的问题，学生只需对特定的文章语句进行仔细阅读就可以了。学生通过几年对于阅读的学习和练习，在进行查读的时候，应该严格要求自己，做到查读准确，理解深刻，直中要害。例如在学习《难忘的一课》的时候，教师可以给学生设置问题：这位台湾教师写的是一句什么话呢？学生通过迅速查读，会异口同声地说：“我是中国人，我爱中国！”。还有哪些句子能够表达出师生对祖国无比的热爱呢？通过学生的思考和认真查读，学生会说出：“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。”“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”等句子。只有当学生对文章主旨把握准确了之后，学生才可以做到查读又快、有准。
五、范读要对。校准字词读音
读朝花夕拾有感范文第5篇
关键词： 新课标 初中语文 课外阅读
曾经有人请教鲁迅先生，问他是如何写出那些绝妙文章的，是否经历了种种的人情世故后有感而发？鲁迅先生只是淡淡地说：“哪里来这么多的经历哟，不过多读几本书罢了。”先生的只言片语朴素、平实，但是蕴涵深意：单靠课本中学习的几篇课文是不够的，真想成为新时期的有用之才，就要开阔视野、丰富知识、富有想象力及创新能力。课外阅读正是学生多方面拓展的有效途径。
一、保证时间促进读
如今初中生的课业十分紧张，放假两天带回家的作业就一大摞，不仅如此，父母还会布置额外的作业。这样不用说课外阅读了，就连休息的时间都少之又少。这样的做法不利于学生成长。他们正处对事物存在好奇的年龄段，逼迫状态下的填鸭式学习反而会让他们对“学”产生厌恶。我们应该给他们自由支配的时间、空间，在摸索中找寻自己的学习、读书方法。学校开展阅读课能保证学生有一定的阅读量，并且在良好氛围内阅读更有趣味性，可以自由讨论、请教老师同学，从而喜欢阅读，学会自由阅读。
二、挖掘资源拓展读
1.班级资源。班级资源主要是办好班级图书角，在班级这个小的单位中形成良好的氛围。图书角的图书由学生相互交换借阅，这样不仅能促进学生间的交流，而且能使阅读资源得到重复利用，更有利于相互促进。
2.学校资源。学校图书馆是一个巨大的阅读宝库，学生如果充分利用好学校图书馆这一资源，阅读量就不会不大。在学校这个远离喧闹的地方，图书馆为我们营造了安静、舒适的阅读环境。
3.社会资源。其实马路边的广告、警示社区黑板报等都是课外阅读的材料，正所谓：“我们并不缺少阅读资源，只是缺少了发现它的眼睛。”
三、培养兴趣自主读
阅读兴趣的培养与学生的周围环境是息息相关的。这一关键性的环境条件需要教师、家长、同学等共同营造，例如现今便捷多样的网络媒体就是一种利用起来的课外阅读渠道。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人内心的需求才是真正的动力之源，只有产生阅读的浓厚兴趣，才能使学生积极主动地阅读。
1.“榜样”效应。教师是每个学生的榜样，这是毋庸置疑的。学生会下意识地模仿老师的行为。因此，老师要充分利用这个有利的“榜样”效应。一位好的教师能用自己的人格魅力影响学生。语文教师要热爱读书，有丰富、广阔的知识面。我们都是从学生时代走来，相信大家都喜欢那些不局限于课本，上课能娓娓道来许多课外知识的老师。因此，教师更应该时刻为自己充电，不拘于书本，旁征博引，以精彩的课堂教学吸引学生的注意力并喜欢上这些多姿多彩的事物。教师生动的话语、饱满的激情开启了学生热爱语文、热爱文字的求知大门，让他们感受到徜徉于文字是一种享受，真正做到快乐教学，并使学生爱老师，并且渴望变成像老师一样博学的人，激起学生阅读的兴趣和内在动力。
2.内外衔接。这个过程就要求教师具有一定的阅读量和融会贯通的能力。在课堂上，每个学生都是公平的45分钟学习时间，教师传授的是如何去读、学，仅仅是一种方法，真正要求的是学生在课后带着这一系列的方法阅读更多更好的篇章。老师在上课的时候可以联系课文讲相关的课外读物，引起学生的兴趣，同时也可以达到知识拓展的目的。例如在教学《皇帝的新装》时可以推荐大家看《安徒生童话》，教学《奇妙的克隆》一课时建议大家看看《少年百科》，了解更多的新奇科学。
3.你争我赶，边赛边读。竞赛是激发学生读书兴趣的一个有效手段。在活动中学习，在学习中活动。举办阅读知识竞赛，在比赛中让学生积极回顾阅读过的书籍，并且在相互的交流中获取更多的知识，形成生生间相互影响相互带动阅读课外书籍的良好气氛。首先促进阅读成为一种你追我赶的态势，其次指导阅读的方法。在保证有阅读动力的前提下才能谈所谓方法和技巧的优化。
另外，还可以举办很多形式的活动，例如课外读物故事大奖赛、成立课外阅读特工队等。教师在这其中要勇于创新和突破。老师可以在班级中组建若干个阅读小队，以争星的形式促进阅读，学生每读一本书就能多一个星，并定期进行评比。
4.亲子阅读，营书香之家。倡导家长和学生共同阅读，营造良好的家庭读书氛围。这种氛围在潜移默化中对学生有很大的促进作用。教师可以在家长会间向各位家长倡导这种方式，并且鼓励和指导家长为学生买什么样的书、藏什么样的经典等，并且在这过程中陪同学生一起阅读、一起学习。现在的学生越来越重视所谓平等，因此家长不能以质问的语气问学生看了多久的书，看了多少书，而是该与学生交流在书中有哪些情节、哪些篇章是值得品味的。如今家长这个角色更多的应该是孩子的伙伴和朋友。班级中，可以定期开展读书日活动，例如家庭朗诵会、我是名著大导演、亲子阅读手抄报……班主任在班会中可以增加一个“家长交流”环节，让家长们说说培养孩子阅读兴趣的经验。
四、提高质量精读
别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要不好。”这引出了一个非常重要的问题，就是阅读的质量。虽然说读书增长知识、见闻，但并不是所有的读物都适合学生阅读。学生各方面都处在一个成长阶段，需要老师给他们以丰富和精选的“粮食”促进成长。教师在这个过程中就要推荐给他们质量高的文本去阅读、吸收。要称得上质量高，就要求文章教育思想浓厚、内容健康向上、艺术性高。在这一时期学生的阅读应该是学生通过阅读得到启发、自主获取知识、从中运用技巧和学会新技巧的过程。读一本好书对每个人或多或少都有影响，小则细枝末节，大则关系人生。
1.教师推荐，读对的书。教师通过推荐，可以让学生有层次，有选择地阅读。我认为教师在这推荐过程中，要遵循“与课内的阅读教学、作文教学相互配合”的原则。紧密地配合课内教学推荐学生阅读是绝大多数老师推行的方法，并且多年教学的考验表明这一方法是行之有效的。这种方法不仅能巩固课堂内学习的知识内容，还能在原有的基础上更好地理解文章，达到知识拓展、深化的效果。学生在阅读课外推荐书目时，带着课内学到的阅读技巧理解、品味，这样就能是课堂的教学直接指导课外的阅读，连贯地形成一种课内、课外联合教学的和谐发展，可谓是一举两得。在推荐书目方面，例如教学《热爱生命》时，推荐海伦凯勒的《假如我还有一天光明》；教学《从百草园到三味书屋》时，推荐鲁迅《朝花夕拾》，等等。
2.明确目的，多读好书。如今形形的课外读物就仿佛是一个五彩斑斓的大森林，这其中有“鲜花绿荫”，同样也有着“恶狼虎豹”。因此，在课外阅读过程中毫无目的地阅读是不可取的，尤其是在当下这种信息泛滥的时代，青少年在阅读中更要权衡利弊。
