校园电视台

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校园电视台范文第1篇

关键词：人事构架；校园电视；媒体教学

一个好的机构必须有严谨的人事构架和职责的分配，按照电视台节目制作的流程和原则，需要电视台的总负责人，内勤人员、外联人员、导播、摄像、录音、技术顾问、电教人员、主持人、剪辑及后期人员、灯光人员等等。对于学校来说可一人多能，减少人员配备。实现电视节目从制作到播出的全过程。以栏目为板块，以策划人（导演、主持）教师带领学生为主导的团队运作方式。

校园电视台人事构架图

校园电视台人事工作职责：台长（总负责人）：负责电视台人事、管理、考核等重要事项，落实学校交给电视台的其他工作，确保政令畅通，总体控制掌握电视台的工作效率和节目质量。主编（制片人）：负责校园电视台人员管理，协调各部门工作，确定电视台节目整体风格及发展方向，负责组织提出电视台年度工作计划并组织实施。副主编（执行制片人）：负责校园电视台媒体教学全面工作的实施，研究和提出每学期选题方向、选题计划，负责提出节目的播出计划，对节目的安全播出负责，负责节目的选题策划，负责节目整体质量，策划实施重要主题活动，提升校园电视台的影响力。编导（栏目组长）：制定本栏目本学期工作计划，根据统一安排及所负责栏目特点承担选题、按时审阅记者上交稿件、撰写脚本、导演，领导摄制组完成节目全程制作，负责本栏目工作人员管理培训。摄制：承担节目拍摄，在开拍前与编导一起讨论脚本及艺术创作，为编导建议各种拍摄角度、手法，能洞察细节，并按编导要求和规定进行摄制，与编导一起观看当天拍摄素材，发现问题及时采取补救措施，负责栏目片头、片花等整体包装制作，转录和整理保存栏目声像素材，摄像人员平时应管理和维护好所有电视器材和音响设备，保证节目按时播出，负责摄像员管理培训。记者，文字记者：服从编导指导围绕栏目主题搜集相关信息，并多于编导联系及时保质地写出文稿件在规定时间内上交编导。采访记者：事先联系编导作好采访安排工作，准备好所要主持的问题，能流利表达采访内容。提前到采访地点，根据编导安排配合摄像及时完成采访任务。主持人：工作时要求稿子背熟，声音要求圆润悦耳，表现力强，适合栏目风格，并要多与编导联系，工作尽心尽力，积极主动。校园电视台工作人员考核条例：

（1）媒体教学各栏目征集的稿件和栏目素材与班级教学考核成绩挂钩，根据编导要求在规定时间内上交稿件或节目；所交稿件或节目被电视台选用的根据，节目创意及节目反馈来评定分数。

（2）媒体教学各栏目组、摄像、主持人工作不积极、上交节目不及时、栏目组内会议迟到早退、未请假缺席或违反其他工作纪律时口头警告，严格考勤。工作消极不主动无成效给予警告，经教育后无明显进步的书面警告，三次警告后无改观，考核不合格取消电视台成员资格。

（3）对制片人、摄像、主持人三项工作人员采用星级评选制度。星级评定原则上一月评定一次，首先通过自我推荐和栏目推荐相结合，产生出名候选人名单此比例为全体的20%左右，经过校园电视台评议，综合能力、素质和工作成绩的考核，电视台评定公示等环节，最终产生5名优秀节目制作人员。在此基础上，电视台还将陆续开展评选，比例以后会有所放大，但一定是宁缺勿滥。荣获优秀的工作人员，发给优秀节目制作人誉牌。并且作为学期末校园电视台优秀工作人员评选考核内容。

校园电视台也应有相关的规章制度： 1）非本台工作人员未经允许不得入内，严格管理，使用工作室必须签字批准。2）有关人员经编导安排按约定时间准时进入演播厅。3）切实注意安全，不准乱动电源插座和其他任何设备及线路，严禁带火种入室。4）保持工作室清洁卫生。不准乱丢纸屑、废物、不准随地吐痰、不准在工作室吃带食品。5）进入演播厅后，必须轻轻走路，不能相互交谈以免影响正常工作。6）各岗位工作人员应互相配合，互相协调。工作结束后，要及时关好设备、切断电源，清理自己的工作台经管理人员检查无误方可离开。

校园电视台范文第2篇

【关键词】校园 模拟电视 数字电视 网络电视 流媒体

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0041-01

一、校园模拟电视台与存在的问题

校园电视台是由学校投资创建，以信息技术为基础，以声、光、色全方位的信息传播形式，主要针对学校内的教师和学生提供宣传教育、教学科研、精神文化娱乐等服务，传播校园文化、活跃校园生活以及构建和谐校园为主的电视传播媒介[1]。

目前全国中小学校的校园电视台基本采用的是模拟电视方案。模拟电视是指电视的图像信号的产生、传输、处理到接收，整个过程都是在模拟体制下完成的。但由于20世纪六、七十年代期间，确定模拟电视主要技术参数时，其相关理论和技术的缺陷，导致传统的模拟电视存在易受干扰、色度畸变、亮色串扰、行串扰、行蠕动、大面积闪烁、清晰度低和临场感弱等缺点[2]。此外，校园模拟电视台在日常使用中还存在三大问题：（1）模拟电视传输线路老化造成图像差，维护成本高；（2）模拟电视只能传送标清节目，而节目源已经是全高清，终端电视机也几乎是高清平板电视；（3）模拟电视只能单向接收，无法实现双向互动。

基于上述问题，探索升级模拟校园电视台的解决方案迫在眉睫。而随着计算机网络技术和电视技术的不断发展，网络电视和数字电视的发展呈现出强劲趋势。

二、互动高清数字电视台所面临的挑战

数字电视是从信源开始，将图像画面的每一个像素、伴音的每一个音节都用二进制数编码成多位数码，再经过高效的信源压缩编码和前向纠错、交织与调制等信道编码后，以非常高的比特率进行数码流发射、传输和接收的系统工程。数字电视能带来高质量的画面，功能更加丰富，高质量的音效，还具备交互功能[3]。

我国数字电视主要由有线数字电视、地面数字电视、卫星数字电视、IPTV网络电视四类通道构成。在国家广播电影电视总局支持下，我国于2006年8月18日正式颁布了《数字电视地面广播传输系统帧结构、信道编码和调制》标准，实现了固定电视和公共交通移动电视的数字电视信号传送。DTMB于2007年8月1号成为中国广播业地面电视信号的强制标准。并于2008年北京奥运前夕试播基于DTMB标准地面高清数字电视频道[4]。

但由于我国数字电视起步晚，高清数字电视播出和传送设备现在还未普及，以及市场需求大等原因造成高清数字电视播出和传送设备价格非常昂贵。高清数字电视在校园电视应用仍然要使用基于同轴天线的有线电视传输线路，因此需要面临着更新现有线电视传输线路的问题。此外，如果要实现互动高清数字电视，必须使用互动高清机顶盒和升级双向有线电视传输线路，这也进一步增加了建设技术难度和成本。因此普通中小学校从模拟电视台升级到互动高清数字电视台将面临非常大的技术难度和高昂的建设经费挑战。

三、升级为校园网络电视台是最佳方案

随着计算机网络、手机移动网络、WiFi无线网络等的互联网技术近年的飞速发展，普罗大众接入互联网的带宽得到了前所未有的提高。基于互联网传输的流媒体视频逐步兴起，并发展成熟，包括网络电视在内的网络视频应用也得到了极大的发展、丰富和成熟，电视节目广播不再局限传统的电视传输线路，使得传统电视优势不再。

网络电视是指以宽带互联网、移动通信网等新兴信息网络为节目传播载体，融合网络特征与电视特征为一体的多终端、立体化传播平台，是新形态的广播电视播出形式，基于流媒体（Streaming Media）技术实现夸平台的播送和互动。因此，它也被称为继报纸、广播、电视、互联网之后的第五媒体[5]。

而校园网络电视台正是国务院印发的《关于极积推进“互联网+”行动指导意见》在校园电视的实践，体现了“互联网+教育”的发展理念，实现三网融合（电信网、广播电视网和计算机互联网），高度可订制，充分发挥个性教育的优势，能够提高管理效率和降低维护成本。

其中，“三网融合”是指电信网、广播电视网和计算机互联网的相互渗透、互相兼容、并逐步整合成为全世界统一的信息通信网络。“三网融合”是为了实现网络资源的共享，避免低水平的重复建设，形成适应性广、易维护、费用低、高速度宽带的多媒体基础平台。同时也支持电脑、平板、手机、网络电视盒子等夸平台终端的互动应用。

目前绝大多数的中小学校都已经建设好不低于100M带宽的校园网，并配备有性能不错的服务器硬件设备。中小学校模拟电视台升级为网络电视台可以利用原有的校园网和服务器来架设校园网络电视台，极大地降低建设成本和难度。而且，在教室接收终端甚至可以使用电脑作为接收设备，进一步降低升级建设成本，即使使用网络电视盒子作为网络电视接收终端成本也不高，因为现在市面上的网络电视盒子产品非常丰富，价格便宜。此外，网络电视使用校园网作为传输载体，不再依靠有线电视传输线路，彻底放弃有线电视传输线路使用和维护，也可以有效降低校园电视台的使用和维护成本。

综上所述，网络电视台是中小学校校园模拟电视台升级的最佳方案。

参考文献：

[1]汪涛.校园电视台发展中存在的问题、原因及建设[J].中国信息技术教育，2012，（6）：83-85.

[2]管佩森.模拟电视、数字电视和网络电视[J].数字技术与应用，2012，（8）：208-209.

[3]杨璇.我国数字电视的发展研究[D].武汉：华中科技大学， 2005.

校园电视台范文第3篇

（广州番禺职业技术学院，广州 511483）

（Guangzhou Panyu Polytechnic，Guangzhou 511483，China）

摘要： 随着数字媒体的高速发展，校园电视台在高校的教育教学、文化建设、传播推广等方面发挥着越来越重要的作用。本文通过对广州番禺职业技术学院蓝光电视台的分析，为高职校园电视台的发展提出新的建设思路。

Abstract： With the rapid development of digital media, campus TV is playing an increasingly important role in the education and teaching, cultural construction and publicity and promotionin in colleges and universities. Through the analysis of the Languang TV in Guangzhou Panyu Polytechnic, this paper proposes a new idea for the development of higher vocational campus TV.

关键词 ： 高职电视台；存在问题；运营模式；探索

Key words： higher vocational TV；problem；operating mode；explore

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

文章编号：1006-4311（2015）06-0324-02

0 引言

高职校园电视台，顾名思义就是在高职院校里建立的电视台。随着高职教育事业的不断发展，为适应高职素质教育的要求，开放性、交互式的多媒体视频教学逐步被应用到教学实践中。数字化校园电视台的建立可以促进学生自主探索、创新学习的能力，并且可以开阔学生的视野，在教师、学生之间建立起一个互动式的视像网络教学平台。

1 校园电视台的作用

1.1 宣传校园、增加校园知名度 作为校园电视台，其主要职能是配合学校宣传部门，传播校内新闻并开展校园文化建设工作，广州番禺职业技术学院蓝光电视台（以下简蓝光电视台）创办于2001年，前期由学生自发组织，定期摄制校内各类新闻及节目，后得到校内领导的大力支持，配备专业器材设备、场地及指导教师，采用摄、录、编、播为一体的校园电视台运作模式，专门负责拍摄校内各部门及各学院开展的重大会议、文艺活动、学术讲座等，制作校园视频新闻、国家资源精品课程及教学课件等。配合宣传部、教务处、招生办等部门制作学校宣传片，为校园手册、校刊校报等提供校园宣传照片。

1.2 制作节目、举办晚会，丰富师生校园生活 本着广州番禺职业技术学院的校训“学以致用”为原则，蓝光电视台鼓励学生自己动手，独立承担各类校园节目和晚会的摄制工作，从活动策划、前期拍摄、现场主持、灯光舞美设计，到解说词撰写及配音、后期制作、节目包装、宣传推广等，均由学生团队亲自操刀完成。目前已制作多档在校内较具知名度的品牌栏目。制作的节目在校园网站、饭堂、教学楼等地的数字媒体进行播放；晚会现场邀请校内师生齐观赏，定期为大家带来群英荟萃的精彩演出，大大丰富了师生们的校园生活。

1.3 培养工学结合的学生，为企业输送专业人才 蓝光电视台注重对学生专业技术的培养，使学生除了自身专业外，可以在此掌握“第二专业”，作为多个二级学院的摄影、影视实训基地，蓝光电视台为学生提供广播级摄像机、专业数码相机、视频非线性编辑系统、数字调音台、专业切换台、专业灯光音响等电视节目制作设备，并定期邀请校内外影视专业教师、摄影师、主持人、灯光舞美师、后期制作师等进行培训，每年为各影视机构、会展机构、传媒机构、婚庆公司和工作室输送大量多媒体优秀技术人员，同时还与全国多家知名企业联手培养多方面专业技术型人才，为国家多媒体团队储备优秀人才。

2 高职校园电视台存在的问题

2.1 收视渠道窄，传播力度低 随着网络的发达，学生的关注点被分离到各类门户、社交网站，即便是与自己息息相关的校园新闻，也不会刻意收看。这不仅是蓝光电视台存在的问题，也是各类高校电视台的“通病”，许多电视台花费了巨大的人力、物力、财力，做出了质量上乘的优秀节目，却因为收视渠道窄、传播力度低而导致节目无法建立品牌性，从而夭折。目前蓝光电视台的播出渠道只有在学校饭堂、教学楼里的电子屏幕和蓝光电视台的官方网站。平时学生赶着吃饭、上课，并不会有太多的驻足。

2.2 节目单一，欠缺深度 高校电视台一般隶属于校党委宣传部或教育技术中心。蓝光电视台隶属于广州番禺职业技术学院教育技术与信息中心，主要工作围绕学校各部门的宣传工作展开，更多的是校内新闻及活动拍摄、精品课程（微课）制作、各部门宣传片制作等，此类常规工作几乎每天都有，甚至每天有几项，占用了蓝光电视台核心部门摄影摄像部和后期制作部大量的时间和精力，而蓝光电视台并没有专业电视台的收视率压力，因此在常规拍摄工作较重的情况下，自然就降低了节目的数量和质量。目前蓝光电视台能够保质保量完成的固定节目有两档，一档是纯新闻播报类的《番职新闻》，一档是以学生视角挖掘校内资讯的《热点追踪》。在这个信息爆炸的时代，在这个以90后为收视群体的校园，这显然是远远不够的。

2.3 学生技术参差不齐，学习时间少 高校电视台顾名思义，是在校大学生参与建设的电视系统，采用教师指导依托学生团队的模式，蓝光电视台近千名工作人员，共15个部门，除3位指导老师外，其余各种职务全由在校学生担任。蓝光电视台的工作性质不同于校园其他社团，对技术要求较高，需要学生花费大量的时间和精力去学习电视运作的基础知识和设备操作的专业知识。除专业技术人员外，还需配备相应的行政人员，不断建立完善蓝光电视台的规章、管理制度，以保持蓝光电视台的正常运转。而大一新生课程多、学业重，只能利用少量的课余时间进行学习；大三学生忙于毕业、就业，陆续退出工作岗位；大二学生作为主力，肩负着承上启下的作用，但由于学生们来自不同的学院及专业，课程设置及时间都不一样，导致学生在蓝光电视台统一学习的时间少，技术参差不齐，给培训和管理带来了很大的问题。

3 基于工学结合的高职校园电视台运作模式探索

3.1 在经营和创收上进行新的尝试

3.1.1 建立学生创业中心，为校内外机构提供收费服务 针对大三学生忙于毕业就业，团队流动率大的现象，蓝光电视台整合学校创业教育中心资源，为大三学生申报创业项目，组建创业团队，下设在蓝光电视台人员架构内，实现大一、大二工作团队+大三创业团队的新型模式，用于服务校内外的团体或个人，打造学生工作室，长期承接各类视频拍摄制作业务，如：企业宣传片、个人写真、婚宴现场、毕业相册制作等。与传统的影视公司相比，由于省去了昂贵的办公室租金、器材购置费、装修费等各类开销，创业团队的优势非常明显，他们的报价只有影视公司的一半甚至更低。旺季时，他们每天都能接到至少一个订单，生意源源不断。

3.1.2 对现有节目和活动进行商业化创作 高校电视台想要可持续发展，除了不断加强自身的建设外，也要寻找一些商家进行长期合作。要想举办一台晚会或制作一档优秀的节目，在场景、服装、道具、人员等各方面都需要费用，加起来还是不小一笔数目。在没有任何赞助商的情况下，是很难保证品质的。蓝光电视台新设的外联部，就是为了弥补此空缺。通过与商家的沟通谈判，使用节目冠名（XX可乐《热点追踪》）或活动鸣谢（特别鸣谢XX公司对本次活动的大力支持）的形式进行合作，由商家提供赞助或礼品赞助，实现双赢。

3.2 增强高职校园电视台节目的可看性及宣传度

3.2.1 节目与时事热点紧密结合，用观众的视角挖掘新闻内容 现在多数的高校电视台主要以校园新闻节目为主，缺少其他形式的节目，以蓝光电视台为例，每期校园新闻的点击率只有一千次左右，而全校师生共约一万多人，显然新闻节目的受众太少。应增加访谈类、生活服务类、竞技类、娱乐类的多元化节目。值得一提的是，笔者曾指导学生在校园内展开随机采访节目，如“母亲节有什么话想对妈妈说？”、“你在学校最想感谢的人是谁？”、“你的梦想是什么？”、“你幸福吗？”等，在采访中收集到了很多新鲜有趣的回答，节目播出后，也引起学生们广泛的关注，纷纷表示想加入采访。由此可见，真正吸引学生的节目，并不是电视台想做什么给他们看，而是他们想告诉大家什么。90后是标榜个性的群体，是勇于表现自我的群体，是最想拥有话语权的群体，针对这一现状，高校电视台应站在学生观众的视角展开节目制作，投其所好，做出90后学生真正感兴趣的节目。

3.2.2 打造校园独家资讯平台，结合官方账号在第一时间有价值信息 目前，大部分学校都有自己的微博官方账号或微信公众号。校园电视台作为校园最具权威的媒体，也应开通自己的官方号。每期制作的精彩节目，都应推送给学生们观看。而作为校园各类活动的现场拍摄部门，一手的新鲜猛料更是蓝光电视台最得天独厚的资源，应善于利用，将精彩的活动通过直播的形式发在官方号，让学生们第一时间了解校园动态。另外，也要结合一些学生较为关注的信息进行呈现，如校园讲座、专升本信息、学术竞赛、校内外兼职信息等，总之，要明确学生的需求，知道他们想要了解哪方面的内容，并持续更新公众号讯息。

3.2.3 加大校外宣传力度，制作宣传片进行网络传播

在这个信息爆炸的时代，加强网络传播是媒体必不可少的策略。虽然是针对校园观众的电视台，但为了提高学校的知名度，也应该通过网络展开校外宣传工作。以节目带动学校知名度的案例屡见不鲜，如北京大学微电影《女生日记》、《男生日记》、《星空日记》就很好地展现了北京大学校内的学习与生活，在视频网站的点击率突破百万。蓝光电视台也应策划一系列的宣传节目，将以学生视角出发的招生宣传片、校园微电影等，上传到各大视频网站进行宣传。使得蓝光电视台的节目能够真正地走出校园，得到更多的关注度。

3.2.4 增强与外界的交流学习 高校电视台想要更好地发展，除了指导老师和学生需要不断钻研技术外，与外界的交流也必不可少。这里的外界有两层含义，一是电视台外，即增加与校园其他组织的交流，如媒体类的校团委、学生会、广播台、校史馆，社团类的手语协会、营销协会、创业协会等，通过与他们的交流协作，形成良性竞争，资源共享，也可互相宣传，增加蓝光电视台在校园各种渠道曝光的机会；二是校外，即其他的高校电视台乃至省市电视台，不能关起来门来搞研究创作，要在高校间建立一个交流学习的平台，了解其他高校电视台的最近动态和发展。另外在平时应多向周边省市电视台寻求帮助，邀请专业电视制作人员前来蓝光电视台进行培训，或组织蓝光电视台优秀骨干学生前去参观学习。一旦形成固定的交流模式，也可为省市电视台储备优秀人才，由蓝光电视台培养出来的学生毕业后走向电视台岗位的例子并不少见，这很好地体现了该校“学以致用”的校训。

参考文献：

[1]李坤.高校电视台现状分析与发展建议——以西北大学电视台为例[J].新西部，2009（04）.

校园电视台范文第4篇

关键词：校园网络电视台、流媒体、视频公开课、高标清视频、终端

中国分类号：TN949.198

（一） 高标清视频公开课录制系统

视频公开课的流行源于网络的普及。最早的视频公开课源于美国曼生理工学院（MIT）启动的“开放课程项目”，提供在线笔记、案列、教学视频等，其宗旨是“”help millions search their potential（帮助亿万个体激发潜能），这也是教育的终极目标。视频公开课不受时空限制、真实再现教学名师授课的现场环境，经互联网传播以后，体现了完全开放、充分共享与最大限度回报社会的教学理念。不少我国的学子看到国外大学的视频公开课以后，才感叹，原来课还可以是这样上的。网易公开课上，我们可以看到哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、牛津大学、麻省理工大学等世界顶级学府的课程，涵盖人文科学、社会科学、自然科学等众多领域，尤其以哲学、心理学、文学为主的人文科学为多，人文科学具有普适性，传播人生的思想与价值，无论种族、背景、文化程度如何都可以理解，比如耶鲁大学的《新约及其历史背景》、《博弈论》、《罗马建筑》、《全球人口增长问题》，哈佛大学的《幸福课》，斯坦福大学的《7个颠覆你思想的演讲》，普林斯顿大学的《人性》。

我国的视频公开课制作开始得稍晚一些，03年我国教育部着手建设国家级精品课程，上千门精品课程的教学大纲、教案、课件等提供在线开放，但影响力不如视频公开课，于是2011年5月教育部开始组织39所“985”高校申报首批视频公开课，了《关于开展视频公开课选题申报工作的通知》并提供了《视频公开课拍摄制作技术标准》。2012年，教育部高教司又了《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》，政府主导，高校牵头，我国的视频公开课制作正如火如荼的进行。2011年3月，复旦大学与网易合作，推出四集系列讲座《执拗的声音》是我国首个在门户网上公开的课程。

笔者在长期的实践教学中总结出视频公开课制作系统图，图示如下：

这个系统既可以实现视频公开课的录制存贮，还可以实现在校园网中其他电脑上的同步直播。

（二） 高标清教学视频录制系统

除了精品视频公开课需要录制以外，许多高校的日常教学课程也需要进行录制。许多校级精品课、省级精品课都需要录制存档，教学名师评比、教学效果评估、日常教学检查等情景都有可能需要对课堂视频进行录制。另外，在许多艺术高校中，大量课程比如绘画、摄影、雕塑、建筑、即兴口语表达、思维训练、表演、影像制作等部分实践性课程，无法用出试题的方法来检验学习效果，于是，出现了无纸化考试的检验方法，部分也称之为考察课，这些课的考试通常采取随堂考试，教师出题，学生现场完成，这个无纸化考试的过程也需要录制存档，作为以后教学检查的凭据。笔者长期在艺术学校授课，每学期期末都要录制大量的无纸化考试视频，单机拍摄，后期剪辑，叠加片头片尾以及字幕，刻碟存档，这是一个繁复的过程，工序很多，耗时长，深感需要建设一套可以实时合成、现场切换、 即时录制合成并压缩保存于电脑服务器中，高标清教学视频录制系统就满足这样的要求。

笔者在长期的实践教学中总结出高标清教学视频录制系统图，图示如下：

这个系统可以录制高清、标清信号，视音频信号经特技切台以后，即可以经由硬盘录相机录制存档，还可以经过编码以后通过直播管理服务器到校园网络。

（三） 校园网络电视台

校园电视台范文第5篇

寒假期间，电视部高一成员组织了一次为时三天的自我培训，在这次活动中，大家相互交流了经验，指出平时存在的一些问题，一定程度上提高了自己的工作能力。

三月中旬，即电视台成立一周年时，全体高二届的成员退出电视部，并选出了以为负责人的第三届工作人员。新一届成员正式开始了自己的工作。其后几周内，我们为高三⑵班、高二⑵班拍摄了专辑，内容涉及较多，从课堂上到寝室里，从打篮球到种花等等，但由于剪辑设备原因，未能录制成功，最后被迫放弃。全体工作人员花了大量时间在电视节目上却未能看到劳动成果，积极性受到强烈挫伤，导致紧接着的几周电视部毫无动静。

四月中旬，电视部播出了以高一杜鹃山春游，高二前童拉练为主要内容的新闻节目，但由于信号输出问题，能接收到的班级只占半数。看到新闻节目的同学普遍反应较好，并希望能看到更多更好的节目。

期中考试过后，针对电视部内部工作人员的积极性低落，工作不够协调，分工不够明确等尖锐问题，电视部进行了改组，大致上是将人员分组，建立值班制度，强制每组人员每天准时值班，并保证每天出一个节目，试行了一般时间之后，就新出现的问题(如每组要干的范围太广等)，做出了必要改正，将原有的组以节目种类为依据重新分组，像新闻组、热点组、专题组等。也就是小组承包责任制。这种制度大大提高了工作人员的热情，且至今仍在执行，那其间做出的成绩主要是反映同学生活深处没太留意的方向。