开学了手抄报内容

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开学了手抄报内容范文第1篇

在现实中，一方面语文教师对于“拓宽语文学习和运用的领域”，“高度重视课程资源开发与利用”等新课标意识不断增强，语文课堂新貌焕然，令人欣喜。另一方面，不少老师盲目跟风，为拓展而拓展，为延伸而延伸。课堂上的拓展延伸成了作秀的“绣花枕头”，也令人忧虑。本文拟从拓展点、拓展形式及拓展原则三方面对语文教学中的拓展延伸做些探讨。

一、立足文本，由此及彼

拓展延伸是针对教材文本和课堂教学而言的。叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既是“例子”就要用好。拓展延伸也必须建立在用好教材的基础上。那么，我们该确定什么样的延伸角度？拓展点应立足于何方？“由此及彼，触类旁通”中的“此”与“彼”又是什么呢？

关键在于教师在钻研教材时精心选好拓展点，使拓展的面与课文的点有机结合，能在课堂教学中恰到好处地实施。可从以下二方面入手：课文相关资料，课文内容主题，文体和生活。

1.向课文相关资料拓展

与课文的相关资料主要有三类。

一是作家资料，包括作者生平及其作品。文学作品都蕴涵着作者的思想感情，彰显着他们的人格魅力。了解作者生平可以加深学生对文本的理解。如了解苏轼“历典八州”的人生经历，让学生透过“承天寺夜游”对苏轼被贬谪黄州后的悲凉、人生的感慨加深理解，触摸到一颗旷达之心。同样的还有《小石潭记》、《岳阳楼记》等文章。另外，语文教材中有许多名家名作，但窥一斑不等于观全豹，不妨借课文，趁热打铁，向学生推荐该作家的其他作品。如可以由鲁迅的《从百草园到三味书屋》向《朝花夕拾》延伸。另外，一个作家不同时期的作品风格也有差异，可以就同一作家不同时期的作品作比较，让学生有更多文化的积累。

二是课文背景。与当时重大历史事件有关，或有特定的政治背景的文章，可向其写作背景延伸。

三是课文鉴赏、评价文章。苏教版的教师用书提供了很多别人的鉴赏文章，也可以让学生写学了某文、看了某书之后的读后感。

2.向生活现实延伸

生活是一本永远也读不完的书。陶行知先生说得好：“活书是活的知识之宝库，花草是活书，树林是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书。山川潮海，风云雪雨，天体运行都是活的书。活的人、活的文化、活的世界、活的变化，都是活的宝库，便是活的书。”语文学习的外延即生活的外延，语文教学应冲出教室，冲出校园，走向社会，走向生活。因此课堂上可以向新闻消息、学生的个人经历、独特体验等方面延伸。

二、不拘一格，“拓展”生花

只要是对培养学生的评议能力和提高学生的语文素养有较大帮助的形式我们都可以选择。

1.从时间上来看，有课前的拓展延伸。比如预习新课时，让学生查阅相关资料，搜寻有关信息了解作者的生平、思想、作品等。有课内的拓展延伸，即在课堂上进行。有课后的拓展延伸，在课堂教学结束后，布置一些拓展性的作业。如《石壕吏》一文学习后，布置学生根据课文内容，改写成记叙文或短剧。

2.从地点上来看，有教室、校内的，也有街头巷尾、田野山林、公园博物馆等。

3.从形式上而言，更是五花八门。课堂上的拓展延伸形式，大致有以下几类：①阅读，主要是对相关内容文字的浏览，以获取信息或增加积累，提高学生的语文素养。②讲述，学生结合课文讲述自己的生活经历、体验，从而加深对文本的理解。如《社戏》一文可让学生讲述自己看戏的经历。③辩论，针对文中的问题进行探讨，在不同意见的撞击中，闪烁出智慧的火花。让学生学会多角度考虑、分析问题。如针对《奇妙的克隆》中克隆人的利弊进行辩论。④写作，往往是针对文中的句式、写作方法的学习，也有课后延伸的作文写作。如学习了《从百草园到三味书屋》中的“捕鸟”动词后，也把一个动作进行分割，用精确的动词来描写刘翔跨栏的过程。⑤表演，对课文进行改写，成为适合表演的剧本，然后由学生分角色进行表演。如《皇帝的新装》、《石壕吏》。⑥展示，学生在课堂内的收获以某一类型的作品来展示。如摄影作品、绘画、手抄报等等。⑦鉴赏，提供与文本内容有关的文艺作品供学生欣赏、评价，接受艺术的感染熏陶。

三、心中有度，方显天地

新课标指出“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”。语文教学中的拓展延伸就要注意以下二点：

开学了手抄报内容范文第2篇

随着新课程标准的深入实施，作业的设置要考虑孩子的发展，让孩子学有用的数学，掌握有用的技能。那如何在新理念的指导下，让作业的形式多样化，内容现实有趣味性、而且又富有深入的探索性呢？

新理念下，数学作业的创设要注重孩子基础知识掌握、基本技能发展、基本思想的开发，不仅让孩子有创造性还要证数学的科学性。那么，新理念下的小学数学作业又该进行怎样的优化设计呢？这就需要我们教师努力，对学生的作业进行创新和筛选，需要老师熟悉每个学生，了解每个学生的长处，有针对性地为孩子设计出人性化的作业。

一、从枯燥走向趣味，让学生体验学习的快乐。

1、愉快的绘画式作业

如在学完一年级的《我们的校园》这节课后，我布置学生结合图形认识和位置的有关知识，画一幅画，然后选取优秀的作品张贴在班级展示栏上。这样的绘画式的作业，看似不是学习数学，但在画画的过程的学生运用了数学的知识，不仅让学生感到新鲜有趣，而且还能巩固所学的知识，激发学生的数学思维，新课程下，根据教学内容特点，设计一些绘画式作业，激活了孩子内心学习数学的欲望。

2、生动的情境式作业

新课程下，作业设计要求逐步提要，孩子对作业是否感兴趣，主要看我们设计的作业内容是否新鲜、有趣。内容枯燥、形式单调没有挑战性的作业自然失去兴趣，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。如在教学“元角分”知识时让学生带来了家里一些物品，模拟超市购物的场景，让学生扮演购买者，收银员等角色，孩子在游戏情境中自然学习元角分的知识，并且把元角分最难的换算也掌握的很好，将枯燥的讲解改为富有情境式的作业，学生的兴趣盎然。

3、有趣的游戏式作业

孩子最喜欢的是游戏，我们把游戏融入平时教学教学，采用游戏的的教学方法把知识融合进去，提高学生学习数学，完成作业的兴趣。如：在学了两步计算后可布置学生课后一起玩“算24点”的扑克游戏。又如：教学“图形拼组”后，用图形来吧成美丽的图案，让学生似乎不再学习中，但不知不觉学到很多知识。 作业形式的不断变化，让孩子耳目一新的感觉，孩子变得想些，爱写了。

二、从课堂走向课外，让学生提高学习的能力。

数学课堂短短40分钟，我们不断创造学生作业的拓展空间，带领孩子走出狭小而又缺乏灵动的课堂，以作业为依托把学生导引向社区、社会、生活中，使学生成为学习真正的主人。

1、有趣的课题式作业

兴趣是最好的老师，从儿童心理学角度说明：孩子希望自己是一个创造者，探索者，因此，针对学生的这种心理，我们在数学作业设计上可以以“小课题”的形式，让学生通过实践、探索解决问题，把平时生活中的碰到的问题以课题形式进行研究记录。例如教完《认识物体和图形》后，布置课外小课题作业“图形家园”，以小组为单位进行创造，以图形知识为基础，把几种图形结合在一起创造出美丽的图案。小组进行分工，形成就方案，然后再集体讨论交流。这样的作业不但能把知识融合进行，而且能培养学生社会实践的能力，有利于创新意识的形成。

2、丰富的调查式作业

新课程下的作业，不是单纯的课本作业，我们可以设置一些调查式的作业让孩子进行课外延伸。调查式的作业，主要是让孩子走出课堂，跳出课本，在现实生活中挖掘寻找值得调查研究的材料，以社会实践式，访谈式等引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的结果记录下来，也可以形成数学论文，拓展学生的数学知识，培养社会实践能力。例如研究《超市购物袋的使用情况》后，学生就会到超市去调查免费的购物袋和收银台的手提购物袋拿一个使用更加广泛，超市调查顾客，调查售货员、调查经理等，形成数学论文，然后再到课堂上来交流，这些在发现问题的能力，解决问题的能力，与人交流的能力课堂上是学不到的。

三、从个体走向集体，让学生学会合作互动.

看着练习册做题的时代已经过去，学生从独立的个体作站，逐步转变成小组合作，集体申辩，群体共学等合作形式，采用互动协作原则，让生生、师生、亲子间相互融合，共同学习，达到学习的自主性。

1、温情的家长合作型作业

亲子合作型作业，可以调动学生的积极性，增进亲子感情，父母的加入正好解决一些学生不能独立完成的作业，也能把学校和家庭的联动教育做到位。往往这类作业是操作性比较强的作业。如教学长度单位可以设计测量身边的物体的课外作业；如学习重量计量单位后，可建议学生回家称称物体的质量等等

2、友情的学生互动型作业

数学不再是单独完成，像数学课题调查，数学论文研究，数学手抄报、数学想象画等作业都离不开学生间的共同合作，团体合作需要学生共同合作，更需要大家互相帮助，在交流中协作，在交流中完成。

四、从被动走向主动，让学生发扬学习的自主性.

1、选择性的多层次作业

“以学生为本，因材施教”，学生的程度不同，为孩子设计一些有“弹性”的作业，A层次的孩子可以设计一些难度较大的的内容，B层次的孩子可以设计一些跳一跳可以摘到的“果子”，C层次的孩子可以设计一些基础的作业，这样有梯度的作业，能使不同层次的学生发挥各自的潜能，真正做到“因材施教”， 为此，精心设计“弹性”作业，让不同水平的学生自主选择， 使每一个学生得到发展，增加学生的信息。

2、自主性的“导演”式作业

开学了手抄报内容范文第3篇

【关 键 词】 课外阅读；语文；教学

苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读就是独立地在知识的海洋上航行。”但是我们农村的小学生们，由于受到多种因素的制约，读书状况令人堪忧，所以，必须要学校和教师切实加强小学生的课外阅读指导，让每一位学生能读到书，读好书。根据我们学校地处农村的实际情况，我在班级开展了一些课外阅读指导活动，也有了一些体会。

一、就地取材，创造氛围

学校少先队要求班级布置文化阵地，其中读书角、文化角是每班必须设立的。我带领班干部们充分利用好这些板块，首先选好管理员对图书角的图书进行管理，使学校发放的图书能最大的有效使用。同时每一周在文化角中展示本周在课外书中的收获，可以是积累的词句，也可以是读后的心得，对于不同学生语文能力的不同，所要求的收获是不同的，重在鼓励他们读书，并激发他们的读书兴趣，因为对于学生来说，有自己的作品展示就是一种荣誉。不过学校发放的书籍远远满足不了学生的需要，于是我动员学生把自己的课外书带到班级图书角，相互之间交换着看，虽然图书充实了不少，但是毕竟是农村学生，家庭读本是有限的，于是我利用召开家长会和家访的机会，跟家长进行沟通，让家庭条件较好的家长支持孩子读书，并尽量保证孩子的读书需求。然后我与学校的图书室联系，由我班的管理员定时进行图书的借阅，以补充班级图书的空白。为了激发学生的兴趣，也是对自我文化素养的提高，同时也便于对他们进行及时的阅读指导，我与学生一起读书。

二、培养习惯，注重实效

学生读书时往往只注重故事情节，而对于其中的有价值的东西并不关心，更不会做记录。学生的一次作业习题中：徐特立老先生对他的孙子说，不动笔墨不读书，要多读、多写，其中多读时一定要动笔。我紧紧抓住这个机会，让学生说说该怎样做到多读、多写。学生纷纷献计献策：根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记等等。同时我还鼓励学生对作品进行再创作，即续写、扩写、缩写、改写等，以提高阅读质量。

每读书一段时间以后，我会进行集中指导，以提高学生的课外阅读能力。为了便于我的指导，我会定时让学生共同阅读同一读物。但每次要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件容易的事。于是我针对于课外书屋的推荐和学生的特点做定时的好书推荐，由学生自己投票决定读什么书。我们班的学生在《卖火柴的小女孩》《凡卡》的续写，《鲁宾孙漂流记》的缩写中都得到了很好的展示。

三、帮助选择，保留个性

由于学生的喜好不同，课外阅读的内容也各不相同。有的喜欢名家名著，有的喜爱科普作品，有的迷于军事知识，还有的只对卡通书籍感兴趣……因此，我放低要求，允许学生个体差异的存在。适合的才是最好的，学生只有读自己喜欢的书，才会读得自由，才会读得投入，如果硬要他读自己不喜欢的书，再好的书也不会有激情去读的，更别谈从中会得到什么收获了，作为老师的我对于他们的读书范围不作要求，只要他们有兴趣，不管是名篇名著还是幼稚的卡通童话，我都会支持、鼓励的。

课外阅读益处虽很多，但开卷未必都有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”所以我在鼓励学生读自己喜欢的书时，关注他们的书的内容，引导他们选择健康、有价值的书，尤其孩子，纯净幼小的心灵。如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。

四、课内外结合，有效延伸

我在教学中不仅仅让学生读会书本，同时抓住时机让学生由课内走向课外，如学了《少年闰土》推出鲁迅小说《故乡》；学了《卖火柴的小女孩》推荐看安徒生童话；学了《鲁宾孙漂流记》引导他们看外国名著，学了日积月累中的名言名句后，鼓励他们找到相关的作者的作品进行阅读。每次的课外书屋中书籍的推荐，我都会动员他们尽量去读一读，同时还抓住一些节假日推荐相关的书籍……被我用得最多的还是学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连。

为了不在学习期间加重学生的学习负担，我不再要求学生写日记，只是让他们准备一本摘抄本，每当读到好的句子或有好的想法就随手记录下来，哪怕是一个词语也是好的，不过每次的记录要写上日期。学生少了难写又讨厌的日记，让摘抄取而代之，学生是非常乐意接受这样的作业要求的。在这个过程之中，学生慢慢地养成了读书的习惯，在不知不觉中完成着课外所要阅读的量。在假期的作业中把假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业因课外阅读也变得有趣起来。在每个学期开学时，我们班的学生带来的是一幅幅精美的手抄报，自己编辑的好词佳句集，有的学生还主动写了自己在假期中的读书心得，渐渐的，学生由被动读书转为主动地找书读。

五、展示自我，乐在其中

提高课外阅读效率，增强阅读实效，也是为了提高学生读书积极性，我思考了一些行之有效的办法。我结合课文进行了一些活动，如在学习名人名言的内容时，学生有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，开展“我喜爱的名言”交流会；学到关于、等名人的课文时，在班会上开展“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向；在班级的文化阵地中还开辟了“课外阅读小报”，展示美文佳作，选登优秀读书笔记……学生们一有空闲便会寻找自己喜欢的课外书，根据每月的读书主题搜集资料，整个过程使学生的读写能力都得到了提高。由于他们的阅读的量很大，在每次的文化阵地的评比中，我们班的文化阵地中的内容最丰富，得到的分数也是最高的。特别是这次的语文小报的比赛，我提出了要求，并没有安排哪个学生具体完成。出乎我的预料，学生们踊跃参加，并且他们自己收集了很多关于家乡芜湖的资料，而且起的名字也很有特色，如《家乡风韵》《奋进的芜湖》等，而里面的内容更是体现了芜湖的文化气息，表达了对家乡芜湖发展的赞美。同办公室的老师看了后连连惊叹我班学生的知识积累与归类能力。听了同事的称赞，看到学生的作品，我感到很欣慰，我对学生的课外阅读的训练没有白费。为了激励学生的阅读兴趣，我在班上每个月组织评选一次 “读书少年”，并在班级墙报上给予表扬。由于在阅读的每一环节，我都关注到激发学生的阅读兴趣，因此大多数同学踊跃阅读，而且积极参加学校的各类征文活动，他们学习语文的热情高涨，真正做到了乐在其中的读书。

总之，只要我们能够通过增加课外阅读教学的趣味性来激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，会更有利于为我们的语文课堂教学服务，会更有助于我们语文课堂教学效率的提高。

【参考文献】

[1] 苏大银. 课堂教学与课外阅读[J]. 读与写（下旬刊），2015（5）.

开学了手抄报内容范文第4篇

升国旗演讲稿

各位老师，同学们：

大家好!

踏着春天的脚步，我们又步入了一个新的学期。今天我们隆重举行新学期的升旗仪式，在此，我向全体同学表示亲切的问候，向辛勤工作的全体老师们致以崇高的敬意!

今天早上看到同学们背着书包走进校门的那一刻，我好像同时看到了一个勇于开拓、善于创新、不断升华的市第七小学。

过去的一学期是我们第七小学旅程中令人感动的精彩一学期，我们学校顺利通过了省普九验收工作,学校环境办学水平有了质的飞跃,师生的精神面貌发生了翻天覆地的变化.顺利通过了农远检查验收,并获得了农远示范校的光荣称号.我校还代表市教育局接受了铁岭市的校务公开检查,并受到了好评。在期末全局数学教学成绩抽测中,我校四年级获得全市第四名,同类学校第一名的好成绩.我们的运动员参加市运动会荣获了全市同类学校第一名的好成绩，这些成绩是我们学校的光荣，是同学们的自豪。

本学期,在教育局领导下,为培养我们爱国主义精神,培养感恩意识,弘扬民族精神,充分反映我们热爱祖国,热爱家乡,奋发向上的精神风貌,我校将开展以爱祖国,爱家乡为活动主题的庆祝建国六十周年系列活动.活动的内容包括读书征文.手抄报.演讲比赛.国旗下讲话稿.书画比赛.主题班队会评比.歌咏比赛摄影展.我们还要开展以阳光下生长为主题的艺术节活动.

同学们，新的学期开启新的希望,承载新的梦想，又为我们创造新成绩、新辉煌提供一个崭新的舞台。在这里我希望看到我们第七小学的学生能够自信的走向各种各样的舞台，去演绎你们的梦想，去实现你们的追求，你们要用自己的努力，去争取每一次的成功。

为了这每一次的成功，在这里，我代表学校给同学们提三点要求：

1、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。

2、在安全与纪律方面，要配合老师的管理，上下楼梯、课间操、课间活动都要把安全放在第一位。

3、在学习方面，把学习当成生活的乐趣。学会赏识别人，学会合作学习。正确面对困难，始终对自己充满自信。

为了这每一次的成功，在这里，我代表学校向我们的老师也提三点要求：

1、开好头，起好步，抓好开学第一周。凡是开头难，良好的开端是成功的一半，无论是老师还是学生，都要重视开学第一天，第一周。作为教师，要认真上好第一堂课，认真组织好教学，给学生以信任感。

2、要树立自信心。有位教育家曾说过：要培养一个人只要培养他的自信心，要毁灭一个人只要毁灭他的自信心。这就足以说明自信心对于一个人成长的重要性。作为教师，首先要自信，其次才能他信。为此，必须要做到恪守师德，提高师能，锻炼师魂，要象胡xx说的那样：“潜下身来教书，静下心来育人”，“严谨、笃学、立德、树人”。

3、要勇于挑战自我。学校教育质量始终是生命线。发展是硬道理;作为教师，学高为师，身正乃范，良好的师德和渊博的知识，才能赢得学生的尊重。为此，要不断加强学习，努力提高自身素质。

老师们，同学们，让我们以新学期为新的起点，以满腔的热情、饱满的精神和坚定的信心，去迎接新学期的挑战,让我们一起为造就一个辉煌的XX而努力吧!

最后祝全体教师身体健康，工作愉快，事业有成，祝各位同学生活快乐，学习进步，健康成长，祝愿七小的明天更加美好!

升国旗演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好!我是五年级四班的任宜谦，今天我演讲的题目是《读书，真好》。

我爱读书，从小就爱。

记得小时候，我常常缠着爸爸妈妈问他们一个又一个稀奇古怪的问题。“一年中为什么有时冷，有时热?”“为什么妈妈能生宝宝，爸爸却不能?”他们常常被我问得哭笑不得：“快快长大吧，书，会给你满意的回答。”爸爸不耐烦地说。于是，在每个夜晚，在柔和的灯光下，妈妈开始给我读书上有趣的故事，听着听着，我不知不觉进入了甜美的梦乡——在幽蓝的夜空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔…忽然，我梦见自己变成了《西游记》中神通广大的美猴王、《白雪公主》中善良的小矮人…..

上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书了。只要一有时间我就看书，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。在这里，我发现了一个又一个惊人的秘密:猿人是人类的祖先;远古时代，人们钻木取火;百慕大三角的秘密至今无人揭晓…哦，世界原来这么奇妙!读书，真好!

我爱读书，因为书使我懂得做人的道理。通过读书，我知道了什么是善良，什么是丑恶。当神农氏重获新生时，我快乐无比;当白雪公主逃脱了恶人的诡计之后，我禁不住大声叫好;当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才渐渐平静。我为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为岳飞将军的壮志未酬而鸣不平，为阿q的悲惨遭遇而叹息。我喜欢他们，因为在这里，我可以学到课本上没有的东西。

我爱读书，我的成长也离不开书，书使我成长的更快。当我坐在教室里，聆听老师的讲解，在知识的海洋里遨游时，我的大脑日益充实。课间，我喜欢和同学为了某道数学题争得面红耳赤，对了，成功的喜悦让我欢喜，错了，失败使我获得了经验。学习是艰苦的，可我愿意，因为读书是享受。

我爱读书，书是收获希望的土地。我要辛勤耕耘，以获得更多的粮食。

生活里没有书籍，就像自然界没有了阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。奋发的种子爱跟阳光交朋友，勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，活泼的鱼儿爱跟溪水交朋友，有为的孩子爱跟好书交朋友。好书，能使你畅游美丽多姿的知识海洋;好书，能带你探寻古今中外的历史沧桑;好书，能使你明辨是非，分清美丑;为你指出生活方向，教你做人的道理。

高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，书是人终生的伴侣，最诚挚的朋友。在我们成长的道路上，书使我们从无知走向成熟。书给了我们精神的食粮;书给了我们知识;书给了我们力量。书中有打开我们心窗的朋友，书中有温暖我们童年的名字，书为我们插上了想象的翅膀，书香盈盈的童年最美丽，书香陪伴的人生最甜蜜。

同学们，让我们爱读书吧!“读书好，好读书，读好书。”让我们都和好书交朋友，让我们在读书中寻找快乐!

我的演讲完了，谢谢大家!

升国旗演讲稿

亲爱的同学们、尊敬的老师们：

跨过了严寒的冬天，度过了愉快的寒假，沐浴着和煦的春风，我们迎来了新的一学期。我向全体同学，全校教职工道一声：新年好!并向本学期新转入我校就读的同学们表示热烈的欢迎!

过去的一年，我们在文化知识学习、自主合作探究学习、综合实践活动、身体素质锻炼等方面都取得了较好的成绩。大多数同学出色地完成了学习任务，初步养成了良好的学习习惯、自主的生活习惯和文明的行为习惯。

过去的一年，老师们更加敬业，学校管理更加规范，校风更优，学风更浓，学校有了新发展。过去的一年，我校被升格为“江苏省实验小学”，被南通市委、市政府评为文明单位，被南通市教育局、南通市环保局、团市委评为环保监督示范岗，被评为南通市红旗大队、南通市示范红会，被通州市教育局评为通州市第四届模范学校、通州市新课程改革先进集体，通州市素质教育先进单位，亭小英语教研组被评为通州市巾帼示范岗……

新年伊始，万象更新。在新的一学期里，我校全体教职工，将以更加开拓进取的态度、更加严格认真的作风、更加科学规范的管理、更加热情细致的服务，进一步提高教育教学质量和办学水平。在这新的一学期里，我们的校园环境会更加优美，学习氛围会更加浓厚。

在这意气风发，斗志昂扬的新学期，我们全校同学，从开学的第一天起，就要珍惜宝贵时间，带着新的希望和对明天的憧憬，把今天当做一个起点，努力，从今天开始。或许你以前是老师眼中的后进生，你是否想过，从现在开始，发奋努力，迎头赶上;或许，你以前是一个调皮捣蛋、让老师头疼、让同学反感、让家长伤心的同学，你是否想过在新的一学期里，要端正自己的思想、规范自己的言行、约束自己的鲁莽，使自己成为一个受老师欣赏、受同学欢迎、让家长宽心的人;或许你学习方面真的很有困难，你是否想过在其他方面获得进步，在一些活动中，去尽情展示自己的特长，令师生们对你刮目相看;或许你一向默默无闻，自认为是被老师遗忘的角色，你是否想过改变现状，见到老师礼貌地打招呼，课堂上大胆表露自己的观点，平时多与班上同学交流，主动为班上多承担点事务，你的形象将无处不在，谁想忘掉你都作不到;或许你各方面都很不错了，可小学毕竟是人生的起步阶段，要学的东西有很多，知识无穷尽，把目光放高远一点，你将发现自己的目标还远未能达到。

老师们，同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨。万木复苏，春草吐绿，春天来了，我们的新学期开始了!让我们挺起胸，抬起头，迎着春风，带着微笑，向着新的征程，出发吧!

祝老师们同学们新学期学习进步!生活快乐!

升国旗演讲稿

同学们，老师们：

早上好!

五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，我们在这里举行升旗仪式。今天我讲话的主题是：尊敬老师，从认真上好每一堂课做起。

当老师在课堂上为我们播放精美的课件，你是否想过老师是什么时候做的这些课件，老师为什么要做这些课件?当你打开作业本的时候，上面布满了老师的辛劳，哪怕一个小小的错别字老师都为你划出来。当你取得进步的时候，你会看到老师赞叹的目光;当你受到挫折的时候，你会听到老师安慰的话语。

当你或者因为上课做小动作，或者因为作业没有完成好，或者因为今天跟同学打架了……中午或放学后老师可能仍然在教室里陪着你订正作业，可能在一遍遍为你讲解今天的学习重点难点，也可能在耐心地跟你谈心……这个时候你可能不理解甚至会抱怨老师，为什么要批评我?可是请同学们仔细想一想：在上课时做小动作不但影响了自己也影响了旁边的同学，上课时我们应该专心听讲;作业没有及时完成可能会影响全班的教学进度，我们要按时完成作业;同学之间要团结友爱，互相帮助。

我们学校的每一位老师都很关心同学们，老师希望你们在学校快乐的生活，健康的成长。

尊敬老师要体现在行动中。在校园里，见到老师，要主动问好，这是一种尊重;遵守校纪校规、课堂纪律，认真上好每一堂课，认真完成每一次作业，也是对老师的一种尊重;虚心接受老师善意的批评，是一种尊重;用成长和进步感恩于老师，更是一种尊重。而更重要的，你们在学习中取得的优异成绩，你们的健康成长，才是给老师的最好的回报。

我们中华民族是礼仪之邦，有着很多的传统美德，请首先从尊敬老师开始;尊敬老师，从“老师好” 这样一句简单的问候语开始，从认真上好每一堂课做起!让我们与文明交朋友，与好习惯同行。

今天我的讲话就到这儿，谢谢大家!

升国旗演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好!你们知道每年农历五月初五是什么传统节日嘛?(端午节)对，是端午节。你们知道端午节的来历吗?让我来告诉你们吧!

端午节是我国的传统节日，始于春秋战国时期，至今已有两千多年的历史。关于端午节起源的传说可多了，其中，纪念屈原的说法流传得最广。历史上的这天，人们会通过赛龙舟、包粽子等形式来纪念一颗不朽的灵魂——屈原。屈原是我国古代伟大的爱国诗人，出生在20xx多年前战国时期的楚国。他为人正直，学识渊博，很有才干，在楚国担任了重要职务。因为他主张坚决对抗秦国侵略，而受到打击、排斥，还被楚王赶出了朝廷。屈原悲愤极了，在流放途中写下了许多充满爱国精神的诗篇，最有名的是《离骚》。后来，秦国军队攻占了楚国都城。楚国失地千里，尸横遍野。屈原心如刀割，他不愿意看到国破家亡的惨景，就在农历五月五日这一天，怀抱石块，跳进了汨罗江，用自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

百姓们爱戴屈原，当听到他自杀的消息后，纷纷划船打捞屈原的遗体，但没能找到。他们怕江中的鱼虾会咬食屈原的遗体，便把为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，丢进江里，据说鱼龙虾蟹吃饱了就不会去咬屈原的身体了。后来，为了防止饭团被蛟龙吃掉，人们便提出用楝树叶包饭，外缠彩丝的办法，这便是粽子的原型。每年的五月初五，人们都会自发地来到江边，悼念屈原，还要划着船冲进汹涌的波涛，象征人们争相打捞屈原遗体，以此来寄托对屈原的哀思。久而久之就形成了端午节赛龙舟的习俗。

开学了手抄报内容范文第5篇

关键词：高中语文 选修课 作业

一、问题的提出

早在三千多年前，孔子就有“学而时习之”的精辟论说，他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化？教师布置学生做作业就是最好的形式。作业视为“课堂教学的延伸和补充”，在高中语文选修课教学中并没有发挥他应有的作用。究其原因，主要表现为：

1.传统的作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了，远离学生实际生活和社会生活，而且忽视学生身心发展的独特需要。

2.传统作业的形式主义严重，学生为了应付检查，而且在方法、手段、技术上非常单一，注重作业程式规范统一，缺乏学生积极探究，获取信息，创新知识，分析、解决问题的能力的培养。

3.传统的作业评价强调学生的成绩而忽略了学生的技能、情感、态度和价值观等方面的考察，重评价的结果而无法反映学生学习的过程，并且整个过程只有教师单方面的评价，缺少了学生个体和同伴的共同参与；忽视了学生的积极主动地学习，而总是以符不符合标准答案的要求来评价学生成绩的好坏，缺乏对学生生命存在及其发展的整体关怀。

在深化素质教育的今天，如何切实减轻学生过重的课业负担，正确处理“减负不减质”，已成为广大教育工作者研究的中心问题。我们必须努力创设一些新的学习情境（课题或作业），使高中生所面临的不仅仅是一个需要设法认知的文化知识事实，而更重要的是一个需要设法解决的由文化知识牵引出的实际的问题，而现在实行的高中语文选修课程为解决这个问题而提供了非常好的机会。为此笔者认为积极探索在高中语文中实施“选修课作业”的实践与研究，在当今高中教育改革中有着重要的理论意义和实践意义。

二、选修课作业的界定

在新课标的指导下，传统的语文作业价值观必须进行转变。新课程的作业不应完全是课堂教学的附属品，而应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。

“选修课作业”并非是经专业审定的规范教学名词，它应该具有非完备性、不确定性、发散性、探究性、层次性、发展性、创新性等特点。根据选修课作业内涵的特点，我们可以给高中语文选修课作业作以下界定：高中语文选修课作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的高中语文课内外作业。它要求在作业时，不拘泥于课本的限制，鼓励学生到生活中去发现、去思考，促进学生主动参与各种形式的课堂活动和社会交际活动，为学生提供更多的空间、更多的渠道、更多的形式，它强调学生的实践操作、体验感悟，激发学生的主体参与，促进学生语文知识与能力的整合，培养学生的创新精神。

三、选修课作业贯彻的基本原则

1.知识性原则

选修课作业作为课堂教学的延伸与拓展，其主要作用是对学生在课堂学习中所掌握的基础知识与基本技能的巩固与深化，在强调选修课作业的同时，也不能丢弃作业对基础知识掌握的检查巩固作用。

2.自主性原则

教学过程是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。作为教学过程中的实践性环节，学生在作业过程中的主体性应当得到更加充分的体现和发挥。因为无论是知识向技能、智力的转化，还是知识向思想观点的转化，都离不开学生自身的主动思考、独立实践和反复练习。

3.趣味性原则

选修课作业的设计要根据高中学生的身心特点和教育规律，以激发学生的兴趣和注意为原则，注重引导高中学生积极思考，去探索，去发现，激发学生的参与热情，使学生兴趣盎然，乐此不疲。

4.综合性原则

高中所培养的学生正在或即将面对社会，因此高中生学习的内容除了课本知识，还包括丰富的课外知识、生活知识和社会知识。新课改注重学科整合，这就决定了作业的设计应是开放式，不再受制于教师，不受限于课堂，可以根据自己的思维方式、生活经验及个性特长，主动灵活地去探究、解决生活中的问题，而学生完成作业的途径、方法、手段等也可以是多种多样的。

5.实践性原则

实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动。

四、选修课作业的操作策略

针对上述原则，在教学实践中笔者进行了如下探究：

（一）个性化作业

新课程的基本理念尊重学生个性，激发学生的兴趣，促进个性发展，如何在现在的客观环境下实现新课程的这一理念呢？笔者觉得个性化作业不失为一个有效的手段。

在教学实践中，笔者就尝试了个性化作业的布置，如学生在学了诗歌鉴赏选修课之后，接触到了诗歌中都有个意象，笔者就针对现在的学生都有个摹仿欲，让他们自己写一首小诗，表达自己的某种感情。学生写的都是些真情实感的诗歌，有写自己和爷爷之情的，也有写自己跟同学的友情，也有写他们心目中的爱情，也有写自己某种心境的。如：“寥寥星无已，寂静月明夜”/“独看窗外雪，灯下似萤飞”/“相去万余里，心似藕丝连”。他们的诗，虽然不能跟大师比，可是在笔者眼里他们写的又何尝不如那些大师们呢？在高中的诗歌选修课教学中，由于布置的作业跟以往他们在初中时不一样，他们都是做的津津乐道。

（二）体验型作业

在作业的设计上，应注意适应学生的心理发展特征，充分利用学生的情感体验等原始的“动力源”。这样想使学生乐于接受，取得高的效率并不难。

如笔者担任班主任时上的一节《感动中国――实践体验课》。就让学生好好的体验了一番。

走近洪占辉 体验责任

――哥哥这个称呼在他心里有着独特的分量，因为是哥哥他生活中多了很多的操劳，因为是哥哥他生命中多了很多的体验，哥哥使他成为今天的他。同学们，请大声告诉我，他是谁？“洪占辉”

颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

让学生经过对洪占辉的情感体验后，笔者布置了如下作业：也许我们曾经被无数次感人的事情所感动，每一次都有新的感受，每一次都有新的收获。感动之余，留给自己是无尽的思考和行动，在我们富阳就有这样一位背起儿子上大学的母亲――黄母。感动富阳组委会委托你为你写几句颁奖词。

下面是学生的小作：

从背着儿子跨进校门那天起，她瘦弱的的肩膀承担起双份的人生重任。

她那一片无怨无悔、爱子情怀，强烈地感动着千百万人的心灵。在当今家家有个小皇帝的现实生活中，他们的事迹更有着警世的内涵：一个懂得疼爱自己孩子的大人，孩子长大后才会热爱自己的祖国和民族！

（三）活动合作型作业

“生活即教育”，语文选修课与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。语文选修课作业不应该成为课文的“奴仆”，而应该把着眼点放在扩展学生视野上，让学生关注广阔的社会。合作学习不仅要完成学习任务，更重要的是通过合作学习，培养学生的合作参与意识，使其能养成自觉地与人友好相处，帮助别人、共同完成任务的好习惯。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”。

因此，在教学实践中，笔者经常设计一些符合高中生合作实践才能完成的作业。如结合笔者任教班级的特点，笔者曾给学生布置了一节社会活动实践课的作业：

1.活动要求：

（1）分组走访富阳名小吃店、饭店，摘录店名与楹联。（走访时间可安排在双休日）

（2）根据店名与楹联，品味小吃或大菜的特色。

（3）店名与楹联中涉及地方历史或地理方面的知识，可就近向知情者讨教，或摘录下来上网寻找解答，也可回校园师生共同探讨。

（4）店名与楹联中涉及的历史人物、故事，可从相关的介绍阅读中求得了解，并作好记录。

（5）走访结束后，选择其中一则店名与楹联，写一段赏析文字。

2.活动过程：

（1）全班分成若干小组，按照店名与楹联两大类，自行安排合理的走访路线，将得到的店名与楹联摘录下来。

（2）将所摘录的内容以小组为单位整理并汇集。

（3）汇集的材料打印出来，人手一份，便于不同小组之间交流。

（4）选择一两则民食掌故撰写赏析文字，并由小组集体修改润色。经小组讨论后，由其中一位同学执笔，力求使所撰写的文字保证质量。

（5）以小组为单位将所摘录的材料、赏析文字作成电子演示文稿，在课堂展示讲解。

（6）由师生共同讨论，给活动中表现出色的小组颁奖。

3.给自己开一家饭馆吧，先取个好的店名，再写一幅楹联，迎接八方宾客。

（四）背诵型作业

高中语文选修课有部分需要试记背诵的内容，好多学生感到困难，但又不能不背，于是在背诵作业的布置上我经过尝试，采取多种方法，取得了比较好的效果。如主要人物、住处等信息，如果总是传统背诵会未免显的俗套，也易让学生产生厌烦心理。

（五）自主型作业

自主，即主动，主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文的能力。新课标尊重学生的个性为前提，最大限度地激发学生学习的主动性、创造性。苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培养者，不是知识的注入者。”学生是学习的主人，是语文学习实践的主体，教师必须重视充分发挥和调动学生学习的主动性、积极性。

（六）欣赏型作业

这一类型的作业是让学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。如笔者在上好选修课红楼梦的《人物之结局》后，就让有表演天赋的学生自己找好材料，给全班同学表演。这样的欣赏型作业，跳出了传统的书面作业，大大的激发了学生的兴趣，也调动了他们的积极性。

（七）编导型作业

学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报，或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。也可以趁此改编课本剧，如把《红楼梦》选修课等内容改编为课本剧。把基本技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学语文。

（八）阅读型作业

阅读对于语文学习非常重要。怎样才能使学生爱好阅读呢？在语文教学实践中，笔者有意识地加以引导，开展一些阅读课，这种形式主要是通过检查学生的读书笔记、摘记、阅读卡等书面材料，以量化的形式定时、定量地来检查学生的阅读情况。但由于人数多、量大，教师不可能短时间内批改所有的笔记，所以可以通过学生间的互相检查，来达到评价的目的。这种方法既为教师省了力气，使课外阅读能够趋于常规化，做到天天读、周周读、月月读，同时也充分挖掘了学生自我评价能力。

实践中，笔者设计了阅读反馈卡，在阅读课上让学生摘抄一些好的文章、好的语段等一些好素材在阅读反馈卡上，并写上自己的评语。通过评语我们就可以看出学生有没有认真阅读，有没有从阅读中有所思，有所获。

五、优化选修课作业评价的观念和方法

新课改理念告诉我们，对学生的选修课作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进高中学生文化知识与专业知识整体的发展。在评价方式上，应提倡多向评价、亮点评价等，淡化单一的、终结性评价，注重作业对高中学生成长的教育发展功能。

1.亮点评价，激励当先

尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。评价时我们改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。有的学生字写得好，即可以复印张贴，推荐其参与班级板报的制作；有的学生作文写得好，与众不同，富有创新，即可在课堂上供大家交流。如笔者在前面所布置的摹仿写小诗的作业，很多学生都写得很好，尤其是平时不太爱做作业的男同学，这次作业他们做得很认真，所写的小诗也很精彩，针对这些，笔者首先对他们的作业加以了表扬，鼓励他们再润色，最后笔者把他们所写的小诗打印出来，装订成册，每人发了一本，还把他们的小诗，推荐给了校《芳草地》编辑。

2.多向评价，共同参与

传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。我们改变过去这种单一的评价形式为多向评价，让学生也参与到作业的评价中去。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。同时，也可让家长也参与到评价系统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。

总之，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。

六、实践的成效及几点思考

“选修课作业”对教师来说时刻充满着挑战，改变传统的作业观，面对新的要求，有时真的难以割舍，在传统与开放的思想冲突中，有以下几点思考：

1.教师如何设计选修课问题和练习题，激活学生思维，培养学生能力。选修课作业的生成对教师提出了更高的要求，面对新的形势和挑战，作为一位一线的教育工作者，不仅要用最新的理念来指导自己，而且在实践中要注意学习和创新，力求设计出符合高中学生实际的选修课作业。

2.教师如何做好作业反馈，建立一系列行之有效地评价机制，激发学生学习的兴趣，鼓励学生创造性地解决问题。同时教师就要及时提供学生作业交流的平台，花一定的时间让学生汇报自己的成果。

3.如何更有效地把书本知识与实际生活相联系，激发学生热情，培养实践能力。

因此在实践中，需要教师自己摸索，把握好尺度，力求兴趣与知识的“鱼与熊掌兼得”。

参考书目：

[1]冒淳霞《从“问导”走向“导向”》，《语文教学通讯》2004年第2期；