怀念母亲教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇怀念母亲教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
怀念母亲教案范文第1篇
【关键词】集体备课；活页教案；导读式；语文教学案
一、创新目的
优化备课结构，完善备课模式；发挥团队优势，提高教学效率。
二、创新背景
宁县和盛初中自2012年8月建成开学以来，以其硬件设施在全县一流，上级领导也多次亲临我校，作出了要把我校建成教学质量强校的指示，为此，我校领导，深感责任重大，发奋图强，深入教学第一线，把教研教改作为抓手和突破口，积极推进新课程改革，全面展开了听课评教活动。在过去的一年当中，人人讲课，人人评课，听课率和承担公开教学率达到了百分之百。此外，还派出老师，到外校，如齐家楼、西峰五中、早胜初中等地，利用他山之石，为我所用，教学水平得到了普遍提高，教学能手也脱颖而出。我校教学能手赴市上和省上参加赛课活动，均有老师获奖。全县西区初中赛课活动在我校多媒体教室进行，我校同科目的老师也全员参加听课，教研教改可谓如火如荼，波澜壮阔，取得了相当的实效：教学的形式潜移默化，学生在学习中的主体地位得到确立，课业负担减轻了，各科发展平衡，素质教育得到体现，如我校第一届校园文化艺术节成功举办、书画展如期举行、运动会胜利闭幕。教研教改必然地要体现在教案上，从数学、英语活页教案，到“‘导读式’语文教学案”的创新与实践，是我校教研教改的成果之一，从它可以看出我校的教研教改轨迹，供上级调研和指导。
三、创新过程：
1、表格式活页教案的出现。
活页教案，是在公开教学中出现的。优秀的公开课、示范课、表演课老师，总是在电脑上精心备写一分表格式活页教案，然后诊求备课组长、教研组长、教导主任等老师的意见，在电脑上可以随时修改完善，然后打印，在公开课上分发给各听课老师，因此，活页教案就可以最大限度地作到尽善尽美，高效率地复制许多份，也为其他老师的授课提供帮助。而电子版教案在多媒体教学设备中又大兴其道，得到了理想地展示，省时高效。由于骨干教师的引领作用，数学教研组、英语教研组先后确立了表格式活页教案，运行良好，便于操作。语文活页教案也在实践中，成为《“导读式”语文教学案》的雏形。
2、《“导读式”语文教学案》的创新
语文教研组在第二学期开始就尝试表格式活页教案，但和教导处设计的导学案是双轨制，就是每人在备写导学案的同时，另外承担一课表格式活页教案的备写，上课时以导学案为主授课，活页教案基本是为课改而课改，当时看来只是加重了老师们的负担，一个学期下来，老师们写了四本导学案，还写了许多活页教案。但俗话说，功不枉费，就在这样的劳动中，老师们对活页教案的备写积累了不少有益的经验，在新课改形势的推动下，《“导读式”语文教学案》终于脱颖而出了。它是一种完善了的表格式活页教案，可以说是经过了漫长的实践而产生的，所不同的是由原来的16楷纸变成了8楷纸（A4）打印，再由备课组成员备写而成。
（1）《“导读式”语文教学案》的命名。本教案的命名，源自教育家钱梦龙的“语文导读法”，而用这种教学案备写教案，从理念上也有“语文导读法”的性质。“导”是教师进行语文教学的基本方式。“读”是学生学习语文的基本方式，语文教学就是在教师的引导和学生诵读活动中进行，在教师引导和点拨下，学生读读议议，就会领悟文本的内涵。熟读成诵就会使语文知识和文化精神营养在学生生命中沉淀，从而塑造学生健康的生命价值观，奠定学生人生基础。
（2）《“导读式”语文导学案》样式。
如下所示，这是备写好的一份《“导读式”语文教学案》：
课题：紫藤萝瀑布 授课人：张世勤
授课时间：2013-11-5 教法 导读
学法 诵读，讨论 课时：第一课时
教学目标：
1了解作者及写作背景，识记字词。
2整体感知课文内容，划分课文层次，概括层意，勾画关键句。
3体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
教学重点：揣摩词语和重点语句的表现力。
教学难点：体会作者对人生的思考和感悟。
主备人：张世勤
教学内容及过程：
1创设情境，导入新课，展示目标
我们在学习《秋天的怀念》一文时，母亲为什么用身体挡住窗口不让“我”看落叶，却多次央求“我”去北海看？大家一定会说这不但体现了伟大的母爱，更能体现出母亲教育儿子正确对待生活的坎坷，积极乐观地生活，今天我们将再一次的感悟生活的真谛。请同学们学习《紫藤萝瀑布》一文。
2检查预习，校音释义。
3介绍作者及写作背景。
4朗读课文，整体感知，划分层次，概括层意。
一（1-6）看花 二（7-9）忆花 三（10-11）悟花
5精读课文，研讨、训练
A说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么，你又有怎样的感受和联想，与同学分享。
B紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，改变着“我”的心情。从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。
6速读课文，想想本文运用了什么写作手法？
板书设计：
紫藤萝瀑布
宗璞
一（1-6）看花――繁花似锦（1花瀑；2花穗；3花苞。）
二（7-9）忆花――思绪万千（1赏花的感受；2忆花的动作；3颂花的生机。）
三（10-11）悟花――乐观向上
主题（关键句）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
课堂小结：
本文通过托物言志的手法，描写了生长茂盛的紫藤萝花瀑，回忆了它不幸的遭遇，感悟到遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生命的美好向往
训练提升：
1、 解释（口头解释）
伫立：长时间的站立。盘虬卧龙：盘曲的枝条，犹如躺卧的龙。
2、 赏析课文：
文章围绕紫藤萝来抒发感情，由看花，忆花，思花三部分层深入，看花部分是花瀑，花穗，花朵来写，忆花先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”次写花所受的苦难，最后以花历经劫难又焕发生机作结，回应前文，思花感悟到生命的美好和永恒。
作业布置：抄写词语；完成练习册。
辅备人：梁兆恒
遭遇不幸的时候，不能被厄 运压倒，要保持对生命的美好向往 ，长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种事物的象征意义，表现作者的思想感情。
知识延展：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。――刘禹锡
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――陆游
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ――苏轼
前途是光明的，道路是曲折的。 ――
课后反思：讨论环节一直是费时费力的，每班要培养几名善于发言的带头人。
备课组成员审阅：杨洁、刘瑞娟、李涛 包组领导审阅：李虎峰 时间2013、11、1
（3）《“导读式”语文教学案》设计特点
“‘导读式’语文教学案”采用表格式活页教案，用A4纸打印，其项目有“课题”，“授课人”，“授课时间”，“教法”，“学法”“课时”“教学三维目标”“教学重点”，“教学难点”，“教学内容和过程”分为“主备人”和“辅备人”栏目。还有“板书设计”，“知识延展”，“课堂小结”，“训练提升”，“作业布置”，“课后反思”。最后还有备课成员审阅，包组领导审阅。尤其是设有主备人和辅备人栏目，使备课过程更能体现集体备课的理念和优点。
（4）“‘导读式’语文教学案”的备课流程。
我们以年级组为单位，同学科的老师们围成一个备课小组，先是组员说课，交流意见，如确定教法和学法，确定重难点等，再由主备人主备该课，然后由组员们审阅，提出意见，由一人作为辅备人执笔完善。有时主备人提出问题，在课堂上由学生讨论生成答案，但辅备人可以预设答案，使教学过程更加便于控制。知识延展更能发挥众长。辅备人可以用名言印证，也可讲一个故事，这样不但教师之间可以互相启发，更能使课堂充满智慧和乐趣，提升教学层次。如，我们在七年级上册《蝉》的教学延展中，讲了一个故事：一个方丈在弥留之际，众弟子跪在床前，希望聆听师傅最后的教诲，得到人生真谛。这时，房上正有老鼠在打架，方丈说：你们听，它们多么快乐！说完，就闭上了眼。
（5）“‘导读式’语文教学案”的教学过程。
一般有（一）展示目标。（二）创设情境，导入新课。（三）轮读课文，掌握新词语。（四）朗读课文整体感知课文内容，画出重点语句。（五）默读、赏析课文，研习课文内容。这一个环节一般情况下，可以围绕课后思考题让学生合作探究，自主学习。具体作法是让六人小组展开讨论，老师组织引导，在学生讨论的基础上归纳出答案，如果太难，是第一次接触，则不需要太多的讨论，可以以介绍为主。（六）知识延展，可以使学生举一反三，产生联想，使知识得到融会贯通。（七）课堂小结。可以使重点得到明确和强调，难点得到突破。（ 八）训练提升。是对本节课所学内容的检验和巩固。通常可检查学生对文本的知识能力和情感态度价值观的掌握和领会情况。（九）作业布置。通常可以让学生抄写词语，作一至三个练习题，背诵，默写古诗或课文名篇。（十）课后反思。通过反思，可以不断矫正教学过程中的不足，提高教学水平。因此，“‘导读式’语文教学案”亦包含着“‘导读式’语文教学法”。
（6）《“导读式”语文教学案》的实践效果。
总之，从“‘导读式’语文教学案”的形式和内容不难发现其以下优点：①、是真正的集体备课，使流于形式的集体备课落到了实处。②、有主备人和辅备人，可以集思广益，博采众长。共有四次完善过程，就是备课前的交流，主备人备课，辅备人完善，其他组员审阅签字。③、目标明确。④、重难点突出。⑤、教学过程真正确立了学生在学习中的主体地位和教师的主导地位。⑥、省时高效，把教师从机械的书写活动中解放出来，使教师可以有时间研究学生，一对一地帮助后进生。⑦、可以使老师有时间读书看报，自我完善，进行国培和网上学习，使教师和学生一同成长，体会到学习的乐趣，从而在教学活动中以一个学习首席发言者的身份出现在课堂上，才会达到学习的民主，上升到科学化。
教学成绩：我们备课小组语文成绩在全县联考及毕业会考中名列前茅，均受到县局奖励。
参考文献：
怀念母亲教案范文第2篇
【关键词】如何；有效；上好；语文课
新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的身心发展特点，适合学生学习。语文语文，语在前，语文课就应该姓语，应该上成语言训练课。叶圣陶说过，文字语言的训练，最要紧的是训练语感。语感是人们对语言文字直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的理解能力。学生的语感如何，将直接影响他们对语言文字的理解、积累、运用，影响其语言文字的发展。可见，语感培养是语言训练的基础，也是语言训练的重要内容。要想让学生学好语文，就应该以训练学生语言为主。在的语文教学中，对小学生来说，因为在认知能力、知识基础、情感、技能等方面存在着较大的特殊性，所以要求教师必须在把握课程标准的前提下，结合自己的教学对象来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，激发学生学习的兴趣，以促进学生的全面发展。
当今，先进的教学方法数不胜数，崭新的教学模式如春笋般的出现，诸多专家都在研讨这些问题，众说纷纭。我认为，教无定法，无论那一种方法都要切合自己的学生实际，都要有自己教学的独特方格。根据自身多年的教学实践与反思，上好小学语文课的有几点感悟与大家分享。
一、课前进入“游戏或情境乐园”
通过多年教学实践与反思，我发现让学生课前进入“游戏或情境乐园”，在轻松、愉快、深入其境的氛围中既可以激活他们的思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起学生强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态为课堂教学做好充分的准备。在课前几分钟，我设计了一些有趣的小练习。它们如同丰富多样的“游戏点心”，让学生在品味甜美的同时，心理得到满足，情感得到升华。如：“课前小宣言”，
课前两三分钟，让学生说一说自己打算在课上要怎样表现，或猜一猜老师最喜欢什么样的学生，你要向班里的哪位同学学习，他们很愿意表现自己的想法，说出心里的愿望。老师用称赞的目光、会心的微笑、激励的语言对他们所说的话给予肯定，让班上的每一个学生都真诚的感受到老师的希望和鼓励，他们觉得自己才是学习的主人，更加坚定了学习的自信和勇气。学生心中荡漾着快乐的音符，这样师生在一种和谐、融洽的气氛中开始了一堂课的学习。
二、重视朗读，品味语言
“读书百遍，其义自现”，是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的最好手段。在日常语文教学中，我非常注重学生的读。课上我用不同的方法让学生读书，有自读，指名读，小组读，开火车读，指导读，比赛读，表演读。记得在上六年级语文课《卖火柴的小女孩》这一课，我一节课化了大半时间在学生的朗读上，从一开始学生的初读到最后学生的表演读，学生的每一次读，都充满着兴趣，而且每一次读都有了不同的进步，不同的收获。一节课结束，学生全都熟读成诵了，寒冷、饥饿卖火柴的小女孩深深地印在学生的脑海里。当然，我们不必要每篇文章都要背下来，但应制定朗读要求，并力求达到进而熟读，佳作名篇还要会背诵，精彩部分甚至还要默写。又比如我在教六年级《稻草人》时，为了让学生体会到稻草人的尽责，我采用了句子对比法读，我先出示课文原句，“稻草人非常尽职责。要是跟牛比，牛比它懒怠多了……”然后让学生一遍遍地读，从中体会稻草人尽责在什么地方。用这种比较朗读来品味语言，有利于培养学生对语言的敏锐性。
三、重说听说 引导说话
《语文大纲》指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”这段话指出了口语训练的重要性。在教学实践中，我非常注重学生的听说能力。给予学生说的机会，让学生乐说爱说。现在一年级到六年级的语文书上，都有口语交际练习，课上我精心组织好每一次口语交际活动，让学生说得高兴，说得畅快。其次我上课时充分利用文中的插图，让学生观察后，有目的、有步骤地引导学生进行说的训练。比如在教《永远的歌声》这一课，我没有用多媒体展示永远的歌声图，而是利用了文中的插图，因为书中的插图非常美丽动人，先让学生观察，再让学生说说自己看到了哪些歌声情境，结果学生各抒己见，课堂气氛非常活跃。还有我重视学生的复述，因为复述训练一方面可以丰富学生的语言，另一方面可以培养学生的概括能力。教学中，我常让学生复述一些课文或段落，这样长期坚持，学生的说话能力有了很大进步。一堂好语文课，就是一堂好的语言训练课。要学好语言，最关键的是要把语文课上的语言训练放在学生的语言实践中进行，创造各种听话说话的机会，从而引发学生听说的愿望，提高学生的语言能力
四、联系实际，产生情感共鸣
学习是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者通过介绍自己对两位母亲――生身母亲和祖国母亲 “同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
五、扎实过硬的教学基本功
有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。
六、主动参与的全体学生
新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念。教案并非一定要一步一步的精心设计，学生都还未参与进来，怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程，写好详细的教案，那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。好的语文课堂，是真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌，而学生很少参与，老师的水平再高，对学生自身而言也没有得到发展，这样的课就不能称之为好课。
七、激情飞扬的学习情境
作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是“儿童”（虽然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类）。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的“力”，聪明的语文老师应该利用学生的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；责任心强的语文老师更应该培养、发展学生的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，情到深处课自优。作为传授者要精心钻研教材，认真学习教育教学新理念，将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面，更好地为教育教学服务！
在小学语文教学的前沿风雨兼程了近二十年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬的小学教师的经验。
总之，我希望上好每一节语文课，每节课都能验证学生健康、快乐成长的足迹，给孩子们留下一个美好的童年。当然，教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。
【参考文献】
[1]当代教育论坛
怀念母亲教案范文第3篇
关键词：教育技术的内涵教学目标分析教学评价
自国家教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划以来，我市积极贯彻落实培训计划，对我市中小学教师全面展开培训，取得了显著成效。两年来，在和一线语文教师广泛深入地接触中，我发现语文教师在教育技术认识和操作上存在着一些共性问题，我将之归结为三点加以剖析，但愿能为广大语文教师带来一点帮助和启发。
1、问题一：对教育技术的内涵认识有偏差。很多教师把教育技术与信息技术混为一谈，认为教育技术培训就应该多讲现代化教学手段操作方面的，如课件制作等，甚至有的教师把教育技术培训直接叫做电脑培训，学习技术操作时劲头十足，一听教学理论就浮躁消极。之所以出现这种情况，～方面和教师们急功近利的实用主义态度有关，另一方面是因为很多教师没有真正把握教育技术的内涵所致。
我们以国际广泛认同、目前仍在使用的美国教育传播与技术协会的“94定义”来看一下什么是教育技术：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。”这个定义我们可以从两方面把握：第一，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象(我们国家一般强调教学过程和教学资源)；第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面(或五个范畴)。这条定义之所以广为人们认可，主要是因为20世纪90年代以来，建构主义理论已经在世界范围内广为流行。多媒体、网络技术也获得了极大的发展。由此，我们就可以理解这条定义关于教育技术的深刻内涵：①促进学生的学习是发展和利用教育技术的目的，坚持“学生本位”；②实施、影响课程教学，开发、利用相关课程资源是发展教育技术的意义和功能所在，强调“资源意识”。所以，教育技术的内涵促使语文教师应重点思考：①利用建构主义思考语文教学和学生学习的本质；②多媒体、网络趋势下，小学语文课堂教学的发展和相关的语文课程资源的利用、开发。
另外，教育技术中的“技术”既包括有形的“物化技术”(物化技术中又分硬件技术和软件技术)，也包括无形的“智能技术”(无形技术主要指在解决教学问题过程中运用的技巧、策略、方法，以及其中蕴涵的教学思想、理论等)：有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。由此可见，教育技术的应用最终是要服务、促进学生的“学”，而不是利用计算机和网络赶时髦、装门面。只有认识到了这些，语文教师在参加培训及今后工作中才能潜心于语文教学和学生学习，充分应用现代教育技术推动教学改革和学生发展。
之所以出现上述认识误区，我认为主要是广大语文教师一心扑在教学实践的同时缺乏必要的理论提升与引领而造成的。一说到理论，很多教师有排斥心理，觉得理论的东西和自己的实践有距离，不如实实在在拿来就能用的东西来得立竿见影，这也是目前中小学教师普遍存在的问题。语文教师要在专业成长上有所突破，首先就要扭转这种思想，以包容、接纳的态度不断汲取新的理论营养，提升自身认识，以科学的理论指导自己的实践，只有这样我们的教学实践才会“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
2、问题二：教学目标的分析和阈述问题多多。教学目标的分析与确立是教学设计的首要任务，它决定着教学的总方向，能否确定清楚具体的目标直接影响课堂教学的质量。传统的教学目标设计存在重知识轻过程、轻育人等问题，而语文新课程提出的三维目标则有效地矫正了这种偏差，应该说目前语文教师基本上都能按照语文课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学目标。在培训中我发现，相当多的教师在教学目标分析和阐述方面尚存在其他一些问题，而这些问题却往往被教师们所忽略并习以为常了。
2.1 症状一，语文教学目标设计由于缺乏针对性而存在严重的盲目性。当代教育技术学认为，教学设计首先应从学习需要的分析开始，解决“为什么教”的问题：接着去调查学生的初始能力、一般特征和学习风格，进行学生特征分析，解决“怎么教”的问题；最后再以学生为行为的主体，阐述教学目标，并付之教与学的实践。由于语文教学的范围广泛，知识系统较散，再加上缺乏严格的学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析，致使语文教学目标的设计缺乏针对性而存在严重的盲目性。如一位教师设计《秋天的怀念》教学目标为：
(1)知识目标：认识本课的5个生字，熟读生词。
(2)能力目标：①通过各种读书方法，最终达到有感情的朗读课文。②提高口头表达能力。
(3)情感目标：使学生通过读课文，读懂课文，受到伟大母亲的熏陶感染，感受伟大而无私的母爱。
该教学目标中除了第三项情感目标能够体现出该课的内容特点之外。前两项目标阅读教学课几乎可以通用，放在哪一课都合适。这样的教学目标由于缺乏对课文内容及学生特征的深入分析，而显得模糊、针对性不强，不利于课堂教学效果的落实。
2.2 症状二，目标对象定位不正确。教学目标的传统表述，常常是以教师为本位，将教师作为行为主语，如“引导学生理解文章大意”、“培养学生热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习”等等。新世纪基础教育改革中语文教育的基本任务是致力于学生语文素养的形成和发展，为了强调“教是为了学、一切从学生出发”的宗旨，教学目标体现的应是学生的学习目标，教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。因此，教学目标分析与设计的对象是学习者，而不是教师。
2.3 症状三，教学目标表达抽象、笼统，缺乏操作性，难以测量评价。很多语文教师设计教学目标时用比较抽象、笼统的话语来表达，如：“学习生字词，理解部分词语的含义”。“理解部分词语的含义”中的“理解”可能是指：①能用自己的语言解释词语的含义；②能根据课文的语境解释词语的含义；③能正确地使用这些词语来造句。学生究竟达到哪种程度才算符合要求呢?表述不清导致评价的标准模糊。再如，上述《秋天的怀念》能力目标中的第二个目标“提高口头表达能力”，通过什么条件提高口头表达能力?这节课学生口语表达要达到什么样的程度?怎样判别?所有这些问题都没有在目标中显示出来，由于缺乏操作性，这个目标即使想落实也有难度，也就最容易落空。
布鲁姆关于行为目标的研究表明，教学的完成是学生行为的改变，无论是认知、情意的学习，还是动作技能的学习，最后均能表现在学生的行为上面，这些行为是可观察的，也是可测量的，以行为目标的方式来表述教学目标，可以有效
提高教学目标对教学活动的指导作用。据此，一个好的教学目标的表述，就是要将一般性的目标具体化为可观察、可测量的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，学到什么程度，说明教师预期学生行为改变的结果，这样才有利于教师在教学时对目标的把握与评定。
针对以上问题，我认为语文教师应从以下两个途径来着手：①深入领会新课程理念，并不断提升践行新课程的能力，避免经验主义，固步自封；②加强教学方法、教学技能的钻研和提升，用理论武器指导自己的实践，避免课堂教学的形式主义，切实在教学实践中践行新课程理念并不断创新，将之落在实处。
3、问题三：设计课堂教学评价的认识不足。在教育技术培训中，有一项任务是让参加培训的教师在自己的教学设计方案中设计教学评价内容和评价工具，要求教师创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)，还可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。其实就是让学生拿这个评价设计去检测自己或同伴完成学习目标的情况，这里侧重的是教学评价中的学生评价。结果，很多教师都理解为评价自己的教学设计，说哪些环节设计好、为什么这样设计等，或者只简单确定了从哪些方面评价学生，至于怎样评价一概没有。直到主讲教师几次讲解、强调后，参培教师才大致明白怎么做，参考着案例完成了任务。之所以出现这种情况，主要原因是对教学评价的认识不足。语文教师日常写教案时很少在教案中设计教学评价，即使有也大多是关于知识检测方面的，甚至有些教师就片面地认为课堂教学评价就是教师对学生的随机评价，如“你真棒”、“你很会想问题”等等，这些认识的片面导致语文日常课堂教学中的评价显得笼统而单一。
怀念母亲教案范文第4篇
20xx送给老师的祝福短信最温馨的话1. 你是平凡的，你是特别的，只愿平凡与特别伴随于你!平凡+特别=幸福，快乐!
2. 在人生的旅途上，是您为我点燃希望的光芒，给我插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。感谢您，老师!在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气!衷心祝您新年快乐。
3. 老师我已不再顽皮，已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事，唯一没变的是学生对您的思念。
4. 老师，是您不惜耗干了自己的心血才有了我们的成长。20xx年后的今天，是谁为您拂去双肩的粉笔灰?
5. 老师：每一缕阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝细雨牵着我对您深深思念，想念您。
6. 再也听不到你的教诲，对我来说，真是遗憾。对于你为我付出的辛劳，我无以为报，我说一声“老师，你好!”
7. 人说一日为师终生为父，九月秋天，满园桂香，同学谈笑，老师辛苦。在教师节即将到来之际，携全体师生祝福可爱的你：天天开心，我们一定听话!教师节短信祝福
8. 回报老师的时候不是昨天也不是明天而是正在此时--今天。“节日快乐，我的老师!”
9. 想念您，怀念您——老师!对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安!
10. 想念您，怀念您--老师!对您的怀念与祝福将与日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安!
11. 深夜的灯光，照亮了您的白发，9月10日您放假，休息休息吧!
12. 老师您好!九月开学了，也应来了教师节!老师您辛苦了!老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你!
13. 忘不了您的笑脸，遗忘不了青春厚重的记忆。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。
14. 您在讲台上，魅力无限;您在课堂下，随和似友;您在执教中，严肃负责，您在我们眼里，可爱敬人。教师节来了，我可爱又尊敬的老师，祝您节日快乐，幸福健康!
15. 教师节即将到来，我将祝愿捻成绒线，为您织成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，开心在领口，幸福在两肩，陪您度过凉秋和寒冬，温暖您天天!教师节的话语
16. 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。祝福您，老师!
17. 教师节到，送你一句祝福，祝你身体健康家庭幸福;送你一声问候，祝你万事顺利好运相守;送你一条信息，祝你身体健康吉祥如意;亲爱的老师，祝你节日快乐。
18. 当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。老师你幸苦了!
19. 老师、老师，亲爱的老师!九月十日，您的生日!学生祝您永远快乐!
20. 尊敬的园丁：您好!在辛勤耕耘下您已是硕果累累，桃李满天下。衷心祝您教师节快乐!
21. 经历了风雨，才知道您的可贵;走上了成功，才知道您的伟大;--谢谢您我尊敬的老师!
22. 用心书写一条温情短信，因为您用一生诠释这个名词?奉献;用温暖渲染一个伟大节日，因为老师，您辛苦了，教师节到，祝您永远年轻，节日快乐，幸福安康!
23. 秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手、慈祥的话，给我最温柔的抚慰、最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师……
24. 岁月流逝，我们都已长大可您的两鬓却已斑白。我们只能对您说：投之以桃，报之以李，老师，谢谢您!
25. 授业恩情叠又叠，黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋，园丁风貌心中留，愿把红烛比做您，化为一片赤诚心，金秋时节佳节临，祝福送您情意真，祝国际教师节快乐。
26. SIR，在上学的时候我就默默无闻，但对于您的尊敬，使现在的我不能再沉默，我要说一声：老师您好!
27. 老师，您知道吗，您在讲台上的形象好伟大，好迷人，希望您永远青春永驻，光芒四射，桃李满天下!
28. 是您托起我的理想之帆;是您点燃我的知识之火。您是我一生敬重的人!
29. 我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声“谢谢”--您是我永远的老师，永远的朋友!
30. 阳光普照，园丁心坎春意浓;甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。祝您节日愉快!
31. 轻轻一声问候，不想惊扰您，只想真切知道您一切是否安好。身体安康是学生们最大的安慰。谢谢您付出的一切!
32. 老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深地思念，想念你。
33. 老师，您没有给我荣耀的地位，没有给我指明人生的方向，却给了我创造和辨别的能力，您没有给我一杯水，却给了我一口打水的井，教师节，想对您说一声，谢谢。
34. 在这特别的日子里，教师节快乐!一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教诲千言万语，滴滴汗水浇灌桃李遍天下，
35. 坦诚的学生时代，有着您孜孜不倦的教诲;难忘的校园时光，有着难忘的师生情怀;时隔多年，记忆犹新，您，依然是我最尊敬的人，老师，祝国际教师节快乐!
36. 今年过节不俗套，借助科技送贺词;祝老师再青春20xx年，贺老师桃李满人间，希望老师有空到学生家里转一转。
37. 老师，请您接受一份迟到的问候吧!当我初为人师时，我才感受到您曾经为我们的成才付出了多少心血!
38. 亲爱的老师，虽然我不常去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。祝您天天快乐!
39. 您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪!
40. 老师天都黑了，您乖乖的，早点睡吧，晚安!老师我们喜欢您笑嘛，您笑起来好漂亮，真的!
9.10教师节送给老师的祝福短信这个秋天最温馨的话1、祝福是真诚的浪漫的温馨的，老师是尊敬的敬爱的亲爱的，落款有学生的情人的亲人的，内容可长可短但心愿是统一的：教师节到了，祝老师们节日快乐
2、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，用彩笔耕耘，这就是您，我亲爱的老师。黑板前的身影还在眼前回荡，您的教诲还在我心里停留，您是我一生也难以忘掉的那份恩情。教师节又到，祝您教师节快乐。
3、在一个入秋的日子，我把剑兰花的怀念，百合花的纯洁，康乃馨的温馨，满天星的喜悦，金的超脱，糅合成祝福的香味，送给牵挂的你，祝你教师节拥抱美好。
4、你是传递文明的使者，你是播种智慧的楷模，你把青春奉献给了三尺讲坛，你把汗水挥洒在了菁菁校园。当年的谆谆教导如今仍回响在耳边，足以浸润学生一生的心田。教师节快乐!
5、三尺讲台伴终生，一支粉笔传知识。春风化雨解疑惑，不厌其烦说真理。桃李芬芳满天下，依旧坚持不放弃。老师，辛苦了。教师节到了，祝您生活美满幸福!
6、最亲进的是父母兄弟，最爱的是老婆孩子，最难忘的则是老师您了。是您让我懂得世界和人生。教师节到了，祝您工作顺心、万事随心、天天开心!
7、愿这声祝福，化作一杯茶，滋润您发干的喉咙;化作一盏灯，照亮您下班回家的路;化作一束鲜花，带给您一份清香和美丽;祝老师教师节快乐，工作顺利!
8、这一年一度的节日是来庆祝您的无私，是来庆祝您的辛勤，是来庆祝您对我们如母亲般的关怀。“一日为师终生为父”,您永远是我们的母亲。最后祝您教师节快乐!
9、满天的朝阳里，您像领头的大雁，指引雁阵飞翔在知识的天空;灿烂的云霞里，您是带头的羚羊，指引群羊奔跑在精神的原野;万里晴空下，您是领头的天鹅，引领鹅队游弋在心灵的湖面。您摆渡学子，撒播温暖，记录成长，桃李满园，真心的祝愿您节日快乐。
0、尊敬的老师，希望您幸福天长地9,健康一生1世，烦恼忧愁总是0,今天9.10教师节，祝您快乐9久，平安1百万年，疾祸几率为0,节日快乐哦!
11、每一天，每一刻，每一秒，你不慕虚荣，把心儿累。这一天，这一时，这一秒，我充满感恩，送祝福到。教师节，老师，您辛苦了。
12、老师是一副画，让人赞美连连，老师是一句话，让人懂事晓情，老师是一粒定心丸，让人心安神宁，很想告诉您：老师您辛苦了，教师节快乐!
13、三尺教鞭手中握，沉重职责肩上扛;笔墨飘落育桃李，满心期待盼成才;厚实教案用心凝，满腹才学无保留;批语奋进催人学，无语的真情当中留。蓦然回首忆往昔，感动丝丝缕缕，永远留存于心，似陈酿回味无穷，像财富伴我一生。9月10日教师节，亲爱的老师，谢谢您，愿您身体永康健，育得桃李满天下!
14、愿您的烦恼高阶无穷小，好运连续且可导，理想一定洛必达，每天都有拉格朗日，生活不单调，道路不凹凸，金钱导函数大于零，快乐无穷大。祝教师节快乐!
15、尊敬的老师，百花沐浴阳光齐盛开，草儿喝水绿油油!您是一盏明灯，为我指明了知识的方向;教师节到了，送上祝福，祝您教师节快乐!
16、明天9.10教师节，我送你“九十”表心意：大事小事“九十”顺心，爱情友情“九十”甜蜜，事业学业“九十”顺利，生活无忧“九十”幸福。
17、曾经的你站在讲台上，欢迎我们的到来。如今的你还是一如既往地欢迎一批又一批的新生，亲爱的老师，在培养栋梁的时候也别忘了我们都挂念你的身体。老师们，教师节快乐!
18、挫折将我的青涩打磨，苦难将我的幼稚清除，失败将我的气馁擦干，是你在我成长的路上给以引导，是你在我受挫的时候给以支持，没有什么比你的爱更炙热，没有什么比你的胸怀更宽广，教师节到了，我要大声谢谢您，愿你永远快乐安康。
19、你把我像春天的幼苗灌养，用夏天的甘泉把我培养，看着我秋天收获的辉煌，心如冬雪纯洁把我赞扬;谢谢你，可敬的老师，祝你教师节快乐!
20、看那太阳耀眼夺目，看那百花娇美迷人，看那秋风耳边拂过，看那歌声高亢嘹亮，看那思念心中弥漫，看那祝福真挚真切：教师节到，祝您节日快乐!
20xx教师节送给老师的祝福短信温馨话语1、园丁，那是辛勤者的心灵。牵挂，那是思念者的心话。祝福，那是祈祷者的倾注。又一年教师节，祝愿你在这个秋天幸福无比，快乐无边，教师节咱也乐乐。
2、年少时不懂的珍惜，有这么好的一位老师在我面前，如果时间能够倒退我会说：“我一定要学好!”明天就教师节了，提前祝您节日快乐!
3、十年寒窗，昨日沙场，点兵授将，奔向前方;传道授业，排除迷茫，不辞辛劳，恩在四方。感激之情，不在纸上，老师安康!
4、纵使人不见、声不闻，思念相伴;纵使风不动、水不流，短信常依;诚挚的祝福，不常有，却意义非凡;快乐的心声，轻轻地呼唤：老师，节日快乐!
5、祝福是真诚的浪漫的温馨的，老师是敬爱的亲爱的心爱的，落款有学生的情人的亲人的，内容可长可短但心愿是统一的：教师节到了，祝老师们节日快乐!
6、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢;您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。在教师节来临之际，愿您这朵花越开越好，香飘万里，惠泽神州大地!
7、不曾忘我犯错时你严厉的教鞭，不曾忘我认真时你欣慰的笑脸，还记得你工作时的专注，还记得你课堂上的谨严，亲爱的老师，祝您节日快乐!
8、讲台上，粉笔染白发;书桌边，责任压两肩;浇花朵育桃李，桃李遍天下;绞脑汁洒心血，学生青胜于蓝;像蜡烛像春蚕，奉献赤诚一片。祝老师节日快乐!
9、亲情是血浓于水;友情是彼此安慰;爱情是相依相偎;师生情如同亲朋，关爱教诲;教师节到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在。愿您生活美满，身体康泰!
10、多年前，讲台上的粉笔是您挥洒的激情;作业本上的红字是您书写的箴育。可如今，粉笔染上了您的双鬓，红色也成了您双眼中的血丝。老师，您辛苦了!
11、秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手、慈祥的话语，给我最温柔的抚慰、最诚挚的教化!祝福您，亲爱的老师!——曾经给我阳光、雨露、春风的老师!
12、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
13、老师，您还记得我吗?那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放。
14、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
15、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征;献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意!
16、我们喜欢你，年轻的老师;您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉;您有学问，还有一颗和我们通融的心。
17、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快!
18、别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起;您的身影，常在我脑中浮现;您的教诲，常驻在我心田……在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿!
19、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻!
20、值九月，教师节，桃李心，雀跃然，念师恩，感师情，学生意，无以送，只祝愿，老师您，露笑颜，身体健，牙口好，胃口开，精神饱，乐开怀!
21、你用爱心，给我信心;你用耐心，给我恒心;你用细心，给我开心;你用关心，给我决心;你用真心，给我善心。教师节到了，愿快乐对你痴心，健康让你放心，温馨和你知心，幸福永远不变心!
22、有一种爱深似海，那是您对我的爱;有一种恩不能忘，那是您的教育之恩;老师，千言万语无法表达对您的感激;送上祝福，祝你教师节快乐!
23、教师是人类灵魂的工程师。教育是太阳底下最光辉的职业。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师节到了，祝你们教师节快乐，永保青春。
24、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢;您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。在教师节来临之际，愿您这朵花越开越好，香飘万里，惠泽神州大地!
25、半截粉笔，写不尽才高八斗;一根教鞭，勾勒人生春秋;滴滴汗水，浇灌着桃李千亩;谆谆教诲，早已未雨绸缪;融融关爱，永驻学子心头。祝老师节日快乐!
26、丹心映日月，赤诚浇新花。秋果结累累，桃李满天下。所有的诗词歌赋，都颂不完对您的尊敬和谢意。教师节来临，只想轻轻说一句：老师，节日快乐!
27、千言万语道不尽我对你的赞美，万语千言诉不完我对你的感激。九月，多情的日子，让我尽情的歌唱吧，教师节，在这个永恒的节日，请接受我们真诚的祝福，愿你们身体健康，永远幸福。
28、三尺讲台伴终生，一支粉笔传知识。春风化雨解疑惑，不厌其烦说真理。桃李芬芳满天下，依旧坚持不放弃。老师，辛苦了。教师节到了，祝您生活美满幸福!
29、欣赏着校园里独特的青春，吟唱着心中不悔的歌谣，你站在岁月的箭头，撑一支向上的长篙，在知识的海洋里，带领我们向更深处漫溯。亲爱的老师，教师节快乐。
30、是您辛勤的汗水，浇灌了祖国的花朵，让每一代接班人学识渊博;是您真心的嘱托，弥补了青春的苦涩，让每一颗躁动心学会生活，老师您辛苦了，教师节里，祝您节日快乐，幸福一生。
31、您用汗水浇灌每一个幼小的心灵，用热情孕育每一个脆弱的生命，用爱心呵护每一个稚嫩的臂膀，用关爱扶持每一个成长的背影，再多的言语也不能表达对您的感谢，亲爱的老师，祝您教师节快乐!
32、坎坎坷坷的道路上，有你就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有你就有方向。你用汗水，浇灌出稻谷金黄;你用知识，催开了桃李芬芳。教师节，祝老师快乐安康!教师节祝福短信
33、您用黑板擦净化了我心灵，您用粉笔为我增添了智慧，您把知识洒向大地，您把幼苗辛勤培育，您是伟大的园丁，您是天底下最慈祥的妈妈，教师节到了，衷心祝福您幸福永远!
34、几次鼓励的微笑，将我们的心灵温暖;几句鼓励的话语，将我们的斗志激起;几行朴素的粉笔字，将我们带入知识的殿堂;几句短短的评语，让我们改正缺点看到希望。教师节到了，祝亲爱的老师们，身体健康家庭幸福，真诚的对你们说一声，辛苦了
35、您用微笑点亮了学生心中的火烛，您用知识浇灌了孩子渴望成长的小树，您用青春和热血推动了我们波澜中的生命之舟，您用灵魂演绎着教师这一角色平凡中光芒的质朴，9.10教师节，老师，祝您平安幸福!
36、尊敬的老师，百花沐浴阳光齐盛开，草儿喝水绿油油!您是一盏明灯，为我指明了知识的方向;教师节到了，送上祝福，祝您教师节快乐!
37、天高云淡桂花香，教师节里表衷肠。早披晨曦晚霞光，几度疲惫与沧桑。你似灯塔指航向，又似太阳放光芒。学生展翅去翱翔，你仍坚守岗位上。春蚕到死丝方尽，你教书育人诚心肠。伟大节日送祝福，铭记师恩永不忘。祝敬爱的老师节日快乐!身体短信大全
38、您用戏剧的精髓，吸引着学子们饥渴的目光;您用音乐的旋律，带领着学子们追求知识的乐曲;您用雕塑家的技艺，雕琢出人类的灵魂。教师节来临，愿您幸福安康，节日快乐!
怀念母亲教案范文第5篇
关键词：模块教学 潜在资源 开发研究
2009年秋，连云港市“三案六环节”课堂教学改革和“六模块”建构式课堂教学改革全面推开。为了全面实施素质教育和推进课程改革，基于此背景和要求，我们选取本课题的研究。具体理由如下：本课题的研究与开发，不仅弥补了传统的课程资源的不足，丰富了课程资源的内涵，而且极大调动了学生的积极性，强化了师生之间的了解。教师经常使用学生潜在的资源，可以超越以前狭隘的教育内容，让学生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。还可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。
“六模块”建构式语文课堂，是以倡导的六模块建构式课堂理念为指导，立足于学生的潜在资源开发与利用，以学生的课堂学习活动为切入口，以学习模块为抓手，对各种典型而具体的课堂学习案例进行分析、解读，探索课堂教学中教师学习模块设计的实践操作策略，形成对课堂学习模块设计的新的认识，有效解决新课程三维教学目标的整合问题，实现可能条件下课堂教学效率的最优化。努力在语文教学中让学生的潜在资源得到最大限度的挖掘和利用，以激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力，强化了师生之间的了解与合作，为实施和推进新课程改革，全面提高教育质量提供一定的借鉴。
叶澜教授曾指出：“在教学过程中，教师不仅要把学生看作‘对象’、‘主体’，还应看作是教学‘资源’的重要构成和生成者。”依据初中语文课程标准的要求“重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”即在课程学习中要重视学生，重视学生资源的开启和利用。
六模块课堂学习模块化设计，研究师生互动关系，就是根据学习目标，将课堂教学内容进行有机分割，然后依据模块与模块之间的内在联系，进行有机整合，形成模块链。在每一个模块中，选择运用不同的学习方式，融求知学习、情感体验、语言表达、个性发展为一体，使教师的设计与学生的活动得到有机的整合。
一.从学习方法策略层面上开发学生资源。
我校和合课堂实践研究始于2011年7月，两年来，已产生了积极影响，促进了教师教学理念的转变，优化了课堂教学生态。我校和合课堂的实践是建立在深厚的和合文化基础之上的。什么是和合文化？简言之，和即和谐，合即融合。和合文化也可以说就是和文化。进一步引申，“和合是指自然、社会、人际、心灵、文明中的元素、要素相互冲突、融合，与在冲突、融合的动态过程中各元素、要素和合为新结构方式、新事物、新生命的总和”。并由此而衍生出“和生、和处、和立、和达、和爱”五大原理。不难领悟，和合文化有两个基本要素，一是客观承认差异、矛盾、不同；二是把异质、不同的事物和谐地融合为一体。在这一思想的指导下，我校开展了和合课堂教学实践。
实践中我们逐步清晰了“一导三学”和合课堂模式，即学习过程分独学、群学、活学三个板块，教师导学融入其中。但是，在实践中我们又进而发现“一导三学”课堂模式易步入程式化、枯燥化的误区。于是，我们尝试用生成观烛照和合课堂，我们惊喜地发现这样的课堂变得更鲜活了，更灵动了。这使我们更深刻地领会了“和合文化的深刻内涵和精神内核是创生、出新的生生不息的生文化”的意义。以“和合小组”创建为抓手发掘和利用学生资源。打破原来的师生关系，将自己“拉下了讲台”，与学生站在了一起。同时，将不同潜质的学生组成学习小组，相互学习，共同提高。一年来的实践尝试，让我们感到“语文课堂综合实践活动—探究性学习成果展示会等形式多样的学习活动，能在学生中产生较强的吸引力和感召力，可以有效开发和利用学生的自身课程资源。
二.从学习的精神与品质层面开发学生资源。
教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。以下是我在《桂花雨》课堂教学中对生成性教学的体会：
师：琦君以温柔醇厚的情怀，细腻温婉的笔致，构造了一幅幅充满浓浓乡情的生活画卷，畅饮桂花酒的同时，又为自己捧起了香醇的桂花糕，你一定也有许多的思乡作品要急于告诉大家。
生1：我给大家介绍一首余光中的《乡愁》。（背诵乡愁）
生2：我曾经读过司马中原的《乡愁》。
生3：费翔唱的《故乡的云》也是思乡作品。
师：有会唱的吗？请给大家唱上几句。
师：我会唱。（唱故乡的云）
师：刚才同学们介绍了许多的思乡作品。老师也推荐两部作品给大家。（点击大屏幕）琦君的《春酒》和《烟愁》。如果在阅读中有什么问题，我们可以交流和探讨。彼此成为书友。好吗？
生：好！（点评：引导学生积累，引导学生课外阅读，课内课外融合。）
师：读琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念；那魂牵梦绕的江南令她愁肠百转，难以忘怀。一棵桂花树，醉了母亲，醉了我，醉了无数读者的心，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪，飞向自己记忆中美好的快乐之乡。
对我们初中语文教师而言，课堂教学绝不是课前设计和教案的展示过程，而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程，这个过程也就是师生富有个性化的创造过程。
三.从师生、生生关系层面开发学生资源。
1.巧用情感教学，课堂上的适当煽情，润色激趣。
前苏联著名教育家霍姆林斯基说过，“教师高度语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。课堂语言要么自然亲切，启人思维；要么词藻丰富，富于感情；要么自然流畅，幽默生动；要么妙语连珠，意蕴深刻，耐人寻味。状物能使学生如临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生精神抖擞，说理能使学生眼亮心明。
老师适当的煽情，让学生在很短的时间内有效地积累情感，使课堂的气氛有效合理，达到了最大的情绪优化。的确，在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的心也是情。如：精彩纷呈的和谐课堂，如教学《将进酒》时，那充满感情的带有古人风韵的诵读一下子把文本中所蕴涵的人文情怀展现出来，从而让学生去感受、欣赏、体验和感动。教师接下来让学生学写诗句来写心目中的李白时，许多学生的发言神采飞扬，激情满怀。这样的课堂充满生命的活力，闪现心灵的火花，张扬个性，能不使人振奋？调动了学生情感的课堂，才是能既厚重又灵动的课堂。
2.借助问题设计，模拟生活进行语言实践，设情激趣。
教师的适当点拨提示，学生能解决此问题，不能高不可攀，让学生望“题”长叹；不能肤浅之极，让学生不假思索；要切近学生“最近发展区”，让学生“跳一跳，摘桃子”，在解决问题中读书、思考，培养良好的读书习惯，培养浓厚的学习兴趣。新课堂中教师的首要地位主要是在对学生引领过程中体现的。如教学《红楼梦》，相当部分学生感觉茫然，老师事先要设计梯度点拨：“文首哪一句与林黛玉看贾府有关？”“刘姥姥曾三次进贾家，她能看出贾府的如此的环境、氛围吗？”“贾雨村也曾去过贾府，为什么不以他的眼光来写？”三次点拨，为学生思考问题搭桥铺路，使学生思维不断深入，进而理解了是林黛玉特殊的性格、特殊的学识、特殊的身份，使她具有了特殊的眼光，从而使读者透过她的俊眼来认识贾府，从而使学生领悟到曹雪芹用笔之妙。可见，学生探究性学习中，教师的作为“导演”这一首席地位决不可缺失。这样，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。
学生的学习兴趣是影响课堂教学效果的一个重要因素。因此教师利用的学生自身课程教学资源应力求充分激发学生的学习兴趣，并促进教学舞台上的角色转换，形成以学生为主体的自主探索。例如，学生自己编制的手抄报、创设的文体活动、新颖的活动形式和具有说服力的故事等，能使学生在学习活动主体的角色体验中体会到参与、合作、创造的学习兴趣，也有利于各方面能力的提高。
