多姿多彩

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多姿多彩范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

多姿多彩范文第1篇

内蒙古巴彦淖尔市实验小学班王苏鸿

乡村永远是多姿多彩的。

在一望无际的麦田里，不免会找到几朵野花，它们成了一片麦田里的焦点。

在那里，乡村的孩子在玩捉迷藏，高高的麦子可以隐藏他们的身体；他们还可以玩蝈蝈，让他们在笼子里打斗。

在另一片草地，蝴蝶在花丛中自由的飞，小鸟在树枝上唱着动听的歌，可爱的小鸭子在水中游动，天鹅在一旁梳顺羽毛。。。。。。

几个女孩在采茶叶，穿着好看的衣服，和鸟儿比歌喉，与蜜蜂比辛勤。

一些孩子们则在小河上划船，女孩比采莲，男孩比游泳，快乐的声音飘在风中。

多姿多彩范文第2篇

地球很小很小，黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的人们，共享同一片蓝天，共顶同一轮明月。我们是朋友，是亲人。相互理解，彼此欣赏，才能让我们欣赏到这多元世界的斑斓色彩，聆听到这和谐世界的优美韵律。

印度卡片

台湾 罗 兰

这些印度卡片诱人极了！

自从前些时女儿寄来几张，让我转给曾经招待过她的朋友表示谢意的时候，我就强烈地爱上了这种卡片，而发誓当我到印度的时候，一定买一大堆回来。

我买光了那家店里的存货，使那美丽的印度女店东大为惊讶。

艺术品啊！这是艺术品！这不是商品！这不是俗世应酬敷衍，为节省时间而分送的卡片，这是一种爱，一份心意，一份鉴赏的心情，带着与君共享的喜悦。当寄给友人时，你一定会想，这朵花适合他！这是他的性格，是他的风貌。

送一张卡片而不是一张卡片，它是一朵从大自然采撷的真花，压成漂亮的标本，存下它原有的颜色和花形，带着一茎花柄，或一枚小叶，玲珑有致的、细心的贴在粗粗的卡纸上。卡纸还带着草茎呢！是如此的天然！再配以同样纸质的信封，六个一组，衬以卡纸，加个透明的封套，顶上还打个圆洞，用小丝带穿个雅致的标签，这标签也是一个小小的卡片，方方的，周围印着图案，中间印度文的商标，英文注着小字——“手工制作”。

六个一组的卡片上，每一张都有不同的花。红色的牵牛花最引人，因为它替你保存了早开易逝的“朝颜”。非洲太阳花最打眼，橙橙的黄色，开朗明艳，夺目极了，不由你不对它频频注目。九重葛花是多么熟悉！台湾到处都是！那鲜明的红紫色，最适于做标本，不褪色呢！花黄得那么娇艳，那种好像燕尾兰的蓝色花朵，在素雅的卡纸上，多么蕴藉。还有小草花，长在野地里那么不起眼，贴在卡片上却显得厚实又新鲜，好像它在卡片上还盛开着，而且带着清香。还有些看来非常温柔的花，花瓣薄到透明，浅粉或浅黄的颜色，使人想到美丽少女的薄薄衣衫。

只有印度人才肯做这种卡片吧？它需要一颗诚朴的心去正视大自然，爱它，而不是剥夺它！保存它，而不是残杀它。不像有些人，杀蝴蝶来赚血腥钱。

它也需要一颗平静的耐心，看花开，待花落，等花干。然后才细心地把它们托付给一张张的、带着天然风味的纸，带着印度人对自然的爱，寄向匆忙的现代世界，传布来自泥土与花朵芬芳的、人类真正应该感谢并接纳的福音。

【细品慢赏】

明代著名学者谢榛谈到文章的开头和结尾，有过这样形象的比喻：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”。意思是说，作品的开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震。而结尾，又要像敲钟似的，使人觉得余音绕梁。《印度卡片》对这句话做了最好的例证。

舞台上幕布徐徐拉开，可观众只看见绚丽的灯光在流转，只听到动人的旋律在回荡，主角却没有出现。千呼万唤之后，才看见主角徐徐出场。她一亮相，便是惊艳全场，令人倾倒。这就是渲染的魅力。本文开篇，就把“渲染”这种表现手法运用得酣畅淋漓。“这些印度卡片诱人极了！”首句是热烈的赞美，让读者也不禁想一睹它“诱人”的风采，可接下来，作家并没有落笔写印度卡片，还是不厌其烦的渲染：未到印度之前，“我”发愿如有一天到印度，“ 一定买一大堆回来”；而一旦梦想成真，“我”果然“买光了那家店里的存货，使那美丽的印度女店东大为惊讶”。几番渲染，让我们对印度卡片的向往变得更加强烈而急迫了。

随着笔墨展开，我们终于看到了印度卡片的庐山真面目，从它的制作流程，到艺术风格，都有了深入了解。可是，作家的笔并未就此打住，而是奋力开拓，把读者的视野引向一个更高远更开阔的境界，从小小一张卡片，作家推及到卡片的制作：制作它，不仅“需要一颗诚朴的心去正视大自然”，还“需要一颗平静的耐心”。小小一张卡片，作家还领悟到，在这个“匆忙的现代世界”，我们不应该忘记对自然的爱，“来自泥土与花朵芬芳的、人类真正应该感谢并接纳的福音”应始终存在我们心间。这意味深长的文字，耐人咀嚼。

【思考与练习】

一、读句子，体会其中的思想感情

1.艺术品啊！这是艺术品！这不是商品！

2.它需要一颗诚朴的心去正视大自然， 爱它，而不是剥夺它！保存它，而不是残杀它。

二、选择填空

A.说明 B.议论 C.描写 D.记叙 E.抒情

1.艺术品啊！这是艺术品！这不是商品！ （ ）

2.再配以同样纸质的信封，6个1组，衬以卡纸，加个透明的封套，顶上还打个圆洞…… （ ）

多姿多彩范文第3篇

新校园，新的生活，即将开始了。不同的生活，不同的学习环境，来到了...........

多姿的同学，有的数学很好，例如，平平，以前我小学跟她一个班，她的数学出乎人意料。我现在还跟她一个班，感到无比的幸运。她不是很愿意跟别人交流，她脸上总是透露着成熟的气息，头发很长，不是很爱笑，就算跟她很要好的朋友也只是笑一笑而已。她的字比较小，但却很工整。当你去请教她问题的时候，她不会自大，她会用最简单的方法一步一步地教你去做，她也是老师的得力助手。这就是一个多姿的人，也许你能和她成为好朋友。

多姿的老师，有一个老师非常温和，——这就是我的语文老师。我的语文老师是个女老师，她的头发不长不短，恰好披在肩膀。我看到她的第一眼，就差点激动叫她英语老师了，后来她说她是教语文的，然后我的心凉了一大截，因为起初我以为是我记忆深刻的那位英语老师........她讲课的时候，全班都很认真听讲，因为她讲课讲的非常生动，不会枯燥无味。这就是一个多姿的老师，她非常之优秀。

多彩的校园，校园的名字——沙。。。。当你在校园门口时，你望见里面的时候，你会叹为观止。因为校园不仅美丽，而且还很大。当你走进去的时候，你会感觉这里的花草树木仿佛再跟你打招呼似的。尤其是下雨天，学校会更美。下雨的时候，雨滴敲打着地面，哗哗的声响，同时，许多的花也随着雨滴纷纷飘下。当雨停了的时候，你走出教室，轻轻地吸一口气，你会闻到雨里夹杂着花的清香。这就是多彩的校园。

多姿多彩的人，多姿多彩的校园。是多么吸引啊！

多姿多彩范文第4篇

千百年来，“春不涸，夏不溢，四季滢然”的“天水湖”已是人们的一种美好的向往，而且根植于天水人心中。然而，近几十年来，天水并没有因“天河注水”的美丽传说而水茂粮丰。却因环境破坏、植被减少、水土流失加剧，导致干旱少雨，水难自给。20世纪90年代末，国家在开展生态环境、水土保持工作重点建设，特别是通过藉河示范区建设以来，天水已呈现出藉河两岸山清水秀，天水湖畔草长莺飞的迷人景象。

重建的天水湖位于穿城而过的藉河上，2005年经天水市委市政府规划筹建，在干枯已久的藉河河道引水筑坝，蓄水修建天水湖，以重现“天河注水”的壮丽画面，为素有“陇上江南”之美誉的天水增添了灵秀之气。

随着天水湖的建成，天水城市品位得到极大的提升。在干旱贫瘠的西北地区，有这一汪水波涟漪的湖水，给人以赏心悦目之感。它如同一块镶嵌于天水的翡翠，让天水变得更加妖娆迷人。它的重生，让天水恢复了往日的秀美风采;它多姿多彩的形象，使天水更显生机勃勃、活力无限。

美丽的天水湖已经浸入了诸多现代社会的时尚元素。周边高耸的建筑、雄跨南北的桥梁倒映水中，给人以大气雄伟之感;各种浸满天水文化的石雕，给人以无限的回味;各种反映天水民俗的壁画，把人带回到往昔的岁月;各种现代艺术造型的雕塑，使人感到天水的时尚与前卫。

春季的天水湖，翠柳如烟，繁花似锦、浅草没履，游人如织;高空风筝颔首，两岸花团锦簇。夏季的天水湖，两岸绿树成荫，湖水碧波荡漾;城内虽是热浪滚流，但湖边却是凉风习习，是俊男俏女、白发老人避暑纳凉的绝佳选择。秋天的天水湖，水碧如翠，花草披彩。冬天的天水湖，候鸟依依，白鹭翩跹，在万物凋零的季节中，仍呈现出一派生机盎然的景象。

天水本是个物华天宝、人杰地灵的地方。随着天水湖的建成和近几年生态环境的不断优化，极大地改善了天水市城区的生态环境，许多候鸟也因此在此驻足、歇脚，也有不少鸟儿已经不把天水湖当作迁徙途中的驿站，而把这里当作了自己的家。

多姿多彩范文第5篇

一、语文与美读

课文中的散文和诗歌，真正地完成在于学生的阅读，只有在审美的鉴赏中才能达到预期效果。阅读是一种智慧，语文学习更是一种智慧体验。语文教学过程虽不像劳动课那样是纯粹的实践课，但它有明显的实践性，对课文的美读就是一次欣赏实践，由老师引导学生去欣赏，并在欣赏的基础上进一步从事美的创造。

二、语文与想象

1、抓住文章美点，调动联想和想象，从而感悟真情，创造美感。在语文教学中，要把教学的着眼点放在赏读美文，感悟真情激发兴趣上面，注意采取广大学生乐于接受的灵活机动的教学方法，笔者在执教列夫・托尔斯泰《七颗钻石》一文时，依据教学重点，设计了这样一道引发学生想象力的题，“童话中说：小姑娘那也找不到水，累得倒在草地上睡着了。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥想象力说说梦中的情景”，同学们思索片刻纷纷举手发言。学生1：“她历经艰难找到了水，小姑娘、母亲、人们、动物都很快乐”。学生2：“河流、水井也叮咚叮咚地唱起了歌”。只要同学们想象合理，笔者都予以肯定，有“奇思妙想”更大力表扬。

2、运用修辞方法等所蕴含的联想和想象，进而启发他们进行相应多方位的联想和想象。

3、引导学生由作品所塑造的文学形象去联想再想象，作品中的文字大都是作家以现实生活的依据塑造出具有典型意义的艺术形象，它虽是虚构的、却可透过这面镜子看到整个人生社会的面貌，教师要善于抓住作品中的文学形象，促使学生展开联想社会上的人和事，理解作品所反映的现实。

三、语文与生活

笔者强烈地意识到：语文教学要贴近生活。美国教育家华特B科勒涅斯有句名言：语文学习的外延与生活的外延相等。朱熹在《观书有感》诗中写道：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。在现行的语文教材“半亩方塘”中，新时代的天光云影便可在其中折射，把学习语文嫁接到人生之中，把人生融入到语文学习中。只有这样，语文学习，才能实现人本的回归――既是品读课本，也是品读人生。笔者在向同学们推荐《钢铁是怎样炼成的》时，笔者考虑到生命是绚丽的，但也必须承认生命也是脆弱的，有许多同学不堪学习、生活、情感的压力或索性颓废下去，更有甚者走了不该走的道路，一失足成千古恨，一点小挫折就能成为他人生中一道壕沟。显然，仅教知识是失败的教育，还应教他们如何做人，做一个坚强的人，如何树立理想。优秀的作品便可以凭借丰富的思想内涵调解人的内心世界。所以，笔者借本部作品的阅读让学生们从保尔的身上学到那崇高的思想感情，坚强的性格和人生教育。在设计《生命的意义》这篇文章时笔者参照了唐江澎老师的教学实录，同学们都感悟到保尔面对战友亡灵而产生的对生命价值和意义的深刻思考，并联系自身纷纷谈自己的理想人生。课后同学们交上了读书心得，有的同学在保尔身上吸取到了许多人性的光辉，崇高的品行美，一种庄严的生命美，笑对人生的性格美。也为有些同学指明了今后努力的人生方向。

四、语文与空白

空白是一种艺术表现手法，它能创造出一种“无画处皆是妙境”的艺术境界，给人以美的享受。程永迪老师研究提出；语文教学在传授知识，培养能力，陶冶性情中，也应像其它艺术一样讲究“空白”的艺术，显现出和谐的美感。

1、用提问激疑，造成空白。孔子曰:“不愤不启，不悱不发”。“愤”即心求通而未得，“悱”即口欲言而未达，“愤”和“悱”实际上是学生进入积极思维前的一种短暂“空白”心理状态，目的是唤起学生强烈的求知欲望，使学生对求知内容的兴奋程度达到，处于一种情绪高涨，欲罢不能的亢奋状态，从而全身心投入到学习中去。

2、设计精巧板书，创造空白。板书是语文课堂教学中的一种辅助手段，如果在设计上，教师能充分考虑到学生好奇、求全的心理和求知和释疑的愿望，讲一点空白艺术将会使学生增添新的活力，进入美妙的艺术境界。

3、保留教学内容，造成空白。有经验的教师在讲课的时候，只是微微打开一个通往一望无际知识世界的窗口，而把某些东西有意留下不讲，这样就给学生造成知识上的暂时空白，当学生发现从教师所讲和现成教材中得不到需求的知识时，那块空白就牵动他们，使他们急不可待地到广阔的知识海洋里去寻找。当然，教师有意保留教学内容不讲，并不是对知识的舍弃，而是一种“欲擒故纵”的艺术手法，这样可以培养学生的自学能力。