国旗国旗真美丽

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国旗国旗真美丽范文第1篇

上午好!

我今天讲话的题目是《生活因珍惜而美丽》.

珍惜是一个又老又旧的话题,但我想,老旧的话题也有它新的意义.

我们同学现在生活在父母师长的关心呵护下,求学在整洁优雅的环境中.然而我们总还是能听到抱怨,看到懒散和颓唐.

这使我想起网上一位大学生的个性签名中的两句话:我痛的时候会想去非洲的贫民窟;伤心的时候会想去阿富汗的难民营.我想他的意思是和那些贫民窟和难民营的人们比起来,自己的痛和伤心根本不算什么.

所以,当我们抱怨学业负担过重的时候,请想想希望工程宣传画中那个西部女孩渴望求学的大眼睛;当我们不满父母师长的唠叨和管束时,请想想那些蓬头垢面,流浪乞讨的小孩子;当我们埋怨生活水平不高,懊恼父母给的零花钱太少的时候,请想想内地一些一天只能挣几块钱却整日弯腰驼背,匍匐在黑暗里的挖煤工人;当我们觉得生活无聊平淡的时候,请想想那些身体残疾但意志坚强的人们;当我们随意丢弃垃圾,浪费水电的时候,请想想日益严重的环境污染和能源危机.

世界有太多不幸,我们能够拥有是幸福的.

很多的时候,人们总要在失去后才懂得珍惜.有些失去即使遗憾但因为有所收获而可以,比如失去少年的激情轻狂换来中年的成熟稳重;然而,有些失去却让人终生痛入骨髓,比如生离死别.

一朵花即使非常艳丽它终将凋零,一句誓言即使再坚贞也难逃沧海桑田,一个人即使再强悍也不能挽留岁月的流逝.世界总在改变,我们无法阻止.但如果珍惜了,即使最后的结果不能如人愿,我们也可以无悔.

所以,请珍惜你现在的所有.

国旗国旗真美丽范文第2篇

国庆儿歌大全

《祖国大花园》

祖国是个大花园

小蜡笔，真好看，

红、黄、黑、白、绿、蓝

红笔画太阳，

一个圆圈圈。

蓝笔画小河，

三道弯弯线。

黄笔画个小片片，

那是小帆船。

绿笔画个大三角，

那是一座山。

各种蜡笔一齐画，

画个祖国大花园。

《升国旗》

排排队，站站齐，

不说话，不调皮。

奏国歌，升国旗，

我们都行注目礼。

同学们，齐努力，

为祖国，勤学习。

学文化，练身体，

建设国家出份力。

《汉字谣》

汉字四四方，

优美世无双。

甲骨铭千载，

钟鼎刻辉煌。

竹简记春秋，

绢帛录诗行。

电脑传信息，

妙字组华章。

楷草隶篆行，

欧柳颜赵壬。

横平竖又直，

龙飞凤也翔。

从小学规范，

长大写得棒。

《祖国，祖国我们爱你》

小小蜡笔穿花衣，

红黄蓝绿真美丽!

小朋友们多欢喜，

画个图画比一比。

画小鸟飞在蓝天里，

画小草长在春天里。

你画太阳，

我画国旗，

祖国，祖国，我们爱你。

《爱国先爱家》

蜜蜂忙采花，

爱国先爱家。

家家勤酿蜜，

幸福满天下。

《国旗国旗真美丽》

国旗国旗真美丽，五粒金星照大地。我愿变只小鸽子，飞上蓝天亲亲你。

国旗国旗多美丽，天天升在朝霞里，小朋友们爱祖国，向着国旗敬礼，敬个礼。

国旗国旗多美丽，五颗星星照大地，祖国前进我长大，我向国旗敬礼，敬个礼。

《国旗》

旗杆顶，国旗飘，国旗红，黄星耀，蓝天爱得捧着它，白云爱得追着瞧。国旗飘扬哗啦啦，声声歌唱祖国好。

《画国旗》

红画笔，黄画笔，画面国旗真美丽。国旗国旗蓝天飘，小朋友们齐敬礼。红画笔，绿画笔，再画鲜花开满地。鲜花向着国旗笑，祖国祖国我爱你。

《祖国妈妈真漂亮》

祖国妈妈真漂亮，两条彩带披身上。一条名字叫黄河，一条名字叫长江。江河黄，长江长，江河两岸鱼米乡。亿万儿女齐打扮，祖国妈妈真漂亮。

国旗国旗真美丽范文第3篇

关键词 唱歌方法 朗读

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0054-02

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是小学《语文课程标准》对低年级语文教学提出的要求，可见，朗读在语文教学中的地位不容忽视。朗读既是理解课文内容的重要途径，也是学好普通话、增强学生语感的基本手段。如何在语文教学中避于干巴巴的直接说教，用生动形象的方法进行朗读教学呢？作为一名音乐专业毕业的学生，在从事了数年低年段语文教学工作，又对低年级朗读指导方法进行了一些研究和尝试后，我发现朗读和唱歌有着异曲同工之妙，而将唱歌的方法运用于指导低年级学生朗读，有着让人意想不到的美妙效果。

一、以唱歌换气为例指导学生学习断句

无论是大人还是小孩，唱歌时如果不能正确换气，那所唱歌曲一定缺乏流畅性，就像屋檐滴落的雨滴，时断时续，毫无美感。同理，朗读课文时不能正确断句，不仅读得不通顺，让人听着别扭外，也影响学生对课文语句的正确理解。因此，在一年级学习《识字二》里的《自选商场》时，有两个长句子学生没有正确断句，我以一首学生都会唱的《国旗国旗真美丽》为例，用演唱过程中正确换气之处与不正确换气之处进行对比，如歌曲中“国旗国旗真美丽”一句，正确换气处是“国旗国旗$N真美丽”，而像“国旗国$N旗真美$N丽”这样随意换气的唱法马上让学生哄堂大笑。在学生的笑声中，我向学生强调：唱歌要正确换气，朗读要正确断句。如果不正确断句，朗读的效果就会如刚才同学们所笑的那样。

二、以歌曲曲风为例指导学生把握朗读速度

每首歌曲都有着各自不同的曲风，唱歌时，我们要根据歌曲曲风要求来确定唱歌速度的快慢。比如：人音版一年级下册《时间像小马车》这首歌曲，为了表现时间飞逝，唱歌时速度稍快；而人音版一年级下册《雁群飞》这首歌曲，则用较慢的速度表现大雁团结一心、排成队向南飞的意境。在指导学生朗读时，我先为学生演唱了这两首歌曲，在学生对比这两首歌曲在速度上的不同后，我向学生说明：朗读和唱歌一样，速度有快有慢，不同的课文和不同的句子，我们要根据内容，用不同的速度来朗读。

1.写景类课文

学习一年级上册《哪座房子最漂亮》这篇课文时，朗读前，我唱了一首很抒情的歌给学生听：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花……”唱完后，我请学生说说听后的感觉，重点引导学生发现演唱这首歌曲的速度和声音的特点，然后我用轻音乐做配乐，以轻缓的速度和柔美的声音范读课文，学生逐渐沉浸在那种如诗如画的意境中。朗读最后两句“哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。”时，为了表现出作者为漂亮的小学堂感到骄傲的感觉，我将朗读最后一句话的速度稍提快一些，声音扬高一些，让学生明显感觉到变化，接着我再以提问的形式，让学生概括出我朗读速度的特点及变化，从而总结出：朗读写景类课文，要像唱抒情歌曲那样，用舒缓的节奏、轻柔的声线表现风景的优美，但在表现自豪的感觉时，速度要稍快。在此基础上，我让学生试着朗读，学生自然而然地放慢了速度，降低了声调，读得有模有样，我情不自禁地为他们鼓掌。

2.故事类课文

在低年级的课文中，大多是故事性很强的课文，人物语言较多，不同的角色，说话时语速也不尽相同。一年级上册课文《一次比一次有进步》里，燕子妈妈和小燕子的话在朗读时语速区别很大。为了让学生更准确地感受母女对话的感觉，我将大家耳熟能详的《吉祥三宝》中的母女对唱唱给学生听，熟悉的旋律让学生很快发现：女儿问的速度较快，而妈妈答时慢而亲切。由此，我再引导学生思考：课文中燕子妈妈对小燕子说话时应该用什么样的语气？要读出这种语气，应该用哪种速度朗读？小燕子完成了妈妈交给她的任务，心情怎样？为了表现这种心情，语速应该怎样？在我的引导下，学生迅速地了解了朗读这篇课文的要领，不用我范读，学生也一个比一个读得好。

三、以歌曲情绪为例指导学生朗读不同语气

在低年级学生所学唱的歌曲中，大多是轻快活泼的，少数歌曲是优美抒情的，还有少数歌曲是热烈的。根据学生学唱不同情绪歌曲的经验，我将低年级课文中需要表达的语气主要归纳为两大类：

1.轻松愉悦的语气

低年段语文教材中所编排的课文，大多都需要用轻松愉悦的语气朗读。学生已有了唱轻快活泼歌曲的经验，因此，在朗读课文前，我先让学生演唱他们很喜欢唱的《小青蛙找家》，然后让他们说说是怎么把这首歌唱得这么活泼的。由此引出：用稍高扬而柔和的声音，中度语速朗读，也能读出轻快活泼的效果。接下来，我给学生范读《柳树醒了》这篇课文，让学生感受朗读效果，学生听完后，一致表示：朗读和演唱的效果的确是一样的。于是，后面的朗读教学自然而然就轻松多了。

国旗国旗真美丽范文第4篇

小学生天生好动，这是他们的性格特点。每学会一首歌曲后，他们都表现出特别的兴奋状态，要么手舞足蹈，要么随性哼唱。而作为音乐教师就应该充分把握学生的这些认知特点，将学生的兴趣调动起来，引导学生感受音乐的美，将学生的生命与音乐资源充分结合在一起，帮助学生在动态过程中体验和理解音乐。例如在教学《上学歌》《国旗国旗真美丽》等歌曲时，教师要抓住这类歌词通俗浅近的特点，引领学生以歌曲的旋律为基础，借助歌词的内容，创编出各种动作。这不仅契合了学生的认知特点，还为学生的进一步表现创建基础，激发学生的认知能力和想象力。而作为一种集体项目，集体舞蹈的价值便在于它能将学生对歌曲内蕴独特的、个性化的理解统一整合。但必须强调的是，教师此时对内蕴的独特理解并不是直接刻意地将学生的体验强行整改，而是在充分尊重学生认知的基础上，提升学生的认知效果。这就需要教师对学生创编的动作进行有效整合，让学生在变化而统一的基础上提升认知能力，促进集体表演的形成，并最终让学生在表演过程中提升表演兴趣，促进学生音乐素养的不断提升。

二、强化心灵感知，在体验中锻铸高尚情操

在音乐教学的歌唱环节穿插游戏的方式，可以让学生充分感受到音乐作品中的独特美感。在这一过程中，学生的身心也得到了良好的浸润，获得了高尚的情感体验，在潜移默化中得到了心灵的洗礼。因此，将游戏介入到歌唱形式的教学中，老师要紧紧抓住歌曲中的旋律、节奏、重音等诸多音乐元素，有效地提升学生的人文素养，还要将德育教育蕴涵其中，让音乐教学收到双重效果。例如在教学《龟兔赛跑》等歌曲时，我就在播放音乐旋律的基础上，为学生讲述故事内容。在学生对故事内容有所了解的基础上，我让他们尝试进行角色扮演，让歌曲和内容所承载的道理，直接渗透到学生的心灵意识之中，让学生在感受旋律和学唱歌曲的基础上明晰道理，养成戒骄戒躁、踏实做事的风格，提升做人的品位。再以《国旗国旗最美丽》这首歌曲为例，教师为学生播放了天安门广场上升旗仪式的视频，并介绍了国旗的相关知识和代表意义，再顺势进行歌曲的教学，让学生在感受的过程中思考：我们作为中国人，可以用怎样的方式表达自己对祖国、对国旗的热爱之情呢？学生们各抒己见，并用自己独特的形式表现出了自己的情感。在这一过程中，教师不仅仅关注学生是否学到了音乐的知识，也不仅仅关注学生有没有学会演唱歌曲，更要关注在学生形成音乐素养的基础上，是否提升了学生的道德素养和人文素养。

三、结语

国旗国旗真美丽范文第5篇

【关键词】音乐，快乐教学法

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。作为一名小学音乐教师，多年来，我一直在追求、实践、探讨、运用着“快乐”，现就我在音乐教学中对快乐教学法的应用，谈谈感受：

1.以兴趣为抓手，牵出快乐教学法的真谛

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣是最好的老师。那么，兴趣来源于哪里？兴趣来源于学生的快乐情感，来源于他们对事物的好奇和感知。这也就是说，“快乐”具有一定的开创意义，它不仅是构建和谐社会的一个重点指标，更是对“以人为本”的教育理念的完整诠释。

例如，在教授人教版小学一年级教材《国旗国旗真美丽》这首歌时，如果单单说这节课我们来学习《国旗国旗真美丽》这首歌，自然不能满足其需要而引发快乐情绪。我在上这节课时，把准备好的一面国旗拿出来，问：“同学们看看这面国旗是什么颜色的，中间有些什么东西？”学生回答：“红色。”另一个同学说：“还有五角星呢！”教师说：“对极了，但你们又知不知道国旗为什么是红色的呢？这里面啊有个非常精彩的小故事呢！”小学生顿时被吸引住了，睁大眼睛看看小国旗，又看看老师，都盼望着马上知道这故事到底讲什么，一团疑问在他们心中希望解答。在这种气氛下，老师开始讲故事。学生都高高兴兴地听着，引发了学习的快乐情绪。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。

2.在成功需要的满足中找寻快乐

古人曾说：“数子十过，不如奖子一功。”因此，我们在教学中，要注意对学生成功需要的满足。教师对学生的学习活动多加表扬、多加鼓励，让学生获得不同程度的成功体验。音乐是唯一要求当众表现的课程，在音乐课上，我们要培养学生有勇气、有自信、有表情地歌唱。给学生提供机会，为学生搭起展示自我的舞台音乐教学应面向每一个学生。教师要牢固树立以学生为主体的观念，激发学生参与的意识，相信每一位学生通过努力都可以有所发展，要给学生提供更多的参与机会，给学生搭起展示自我的舞台。要为学生创设民主和谐的氛围，使他们心情舒畅，思维始终处于积极，活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于大胆创新，乐于发表意见。轻松愉快地学习音乐。

对于低段的学生来说，记住歌词，掌握好歌曲节奏是一个难点，当他们认为有困难时就不再“乐学”。为此，我也想办法让这个难点变得容易，让学生们找到成功的感觉。在让学生记歌词时，我让他们先看着黑板上的画片跟着我以念童谣的形式有节奏地念歌词，让生动的图画占据他们的脑海，当他们能将歌词念出来时，我又用鼓励性的话语及时鼓励他们。在教唱歌曲时，为了让学生快速地学会歌曲，我让学生先“听老师范唱，选择你最喜欢的一句学唱”，这样做学生就会依自己的喜爱学唱喜欢的那一句。然后，当第一个学生学唱时，我给予充分的肯定和鼓励，然后让他教其它学生学唱这句，这时不仅这位学生兴趣浓厚，其它学生也会充满兴趣地来学唱。一会儿，教室里就成了歌声的海洋，此时学生也在自主的学习中得到了快乐。

3.从娱乐需要的满足中求乐