鹧鸪天辛弃疾
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鹧鸪天辛弃疾范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
鹧鸪天辛弃疾范文第1篇
金舌浪君
急雨追乘杨柳，宿云交掩都城。老树翻根衔酒帜，荒岭倾石啸虎声。风吹草木晾。
擎烛频推虚牖，临轩又摄青灯。置酒拥书三万卷，击剑行歌六亿兵。而时夜色明。
对比悦读
辛弃疾原作
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
百科名片
《破阵子》，一名《十拍子》，词牌名，原曲调已散失。原乐曲出处为唐时龟兹部所作《秦王破阵乐》之节选。五代两宋时期的李煜、晏殊、辛弃疾等多位著名词人为之填词，多流传于后世。
诗词文赋
庄畅宇
秋尽红飞寂寞池，群芳独羡小梅枝。疏横花影楼前卧，暗自香风阶下驰。
云拢髻，雪凝脂，几经魂绕识君痴？纵然卿死不怜我，我自怜卿到死时。
对比悦读
辛弃疾原作
万事纷纷一笑中。渊明把菊对秋风。细看爽气今犹在，惟有南山一似翁。情味好，语言工。三贤高会古来同。谁知止酒停云老，独立斜阳数过鸿。
百科名片 《鹧鸪天》又名《思佳客》《思越人》《醉梅花》，此调很像两首七绝相并而成，唯后阕换头处稍变。双调五十五字，前后阕各三平韵，一韵到底。上阕第三四句、下阕第一二句一般要求对仗。鹧鸪，鸟名，看上去像雌野鸡，头像鹌鹑，胸前有白圆点，背毛有紫赤浪纹，足黄褐色。古人谐其鸣声为“行不得也哥哥”，诗文中常用以表示思念故乡。
钗头凤
山野文香
村房旧，亲娘守，劲风茅落天棚漏。回家望，探兄长，独倚东墙，欲筹银两。怅，怅，怅。
亲朋手，泥浆斗，雪飘风冷棉衣透。花厅敞，紫砖亮，请母堂坐，宴宾杯响。赏，赏，赏。
对比悦读
陆游原作
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫
鹧鸪天辛弃疾范文第2篇
关键词：豪放 爱国主义 开拓 情感 抒发 英雄
宋词由北宋苏轼开创出一种豪放阔大的风格。这种风格，随着南宋张元干、张孝祥、等人以抗金雪耻为主题的词得到继承。到辛弃疾出现在词坛上，他不仅沿续了苏词的成就，写出许多具有雄浑、阔大气势的作品，而且敢于破除陈规，以其过人的才华，进行极富特色的创造，成为南宋豪放派的领军人物。
一.贯穿他的全部词作的基本思想和主线，就是恢复中原的坚定信念和强烈的爱国主义思想。辛词更多地表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。辛弃疾与苏轼相比，有英雄与学士之别。苏轼常以旷达的胸襟与超越的时空观来体味人生，常表现出具有哲理的感悟，使情感从冲动归于深沉的平静。而辛弃疾总是以炽烈的感情与崇高的理想来雄视人生，在抒发报国之志时，辛词常常显示出武将的英雄气慨，像《水调歌头》“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”，《满江红》“马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说”，《贺新郎》“道男儿到死心如铁。看试手，补天裂”等，无不豪情飞扬，气冲斗牛，震撼着读者的心灵。辛弃疾为抗金复国的崇高理想奋斗一生和壮志未酬的现实,带来的内心激愤和痛楚，这成为辛词的又一特点。如《水龙吟》“元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟。千古兴亡，百年悲笑，一时登览”，《贺新郎》“甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今余几。白发空垂三千丈，一笑人间万事”，《浪淘沙》“身世酒杯中，万事皆空。古来三五个英雄，雨打风吹何处是，汉殿秦宫”，如《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄》“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”，使人感受到他心中“补天裂”的期望破灭成为绝望时无法磨灭的痛苦。
二.辛词所描绘的自然景物，多有一种奔腾耸峙、不可一世的气派。如《水龙吟》“峡束苍江对起，过危楼、欲飞还敛”，《满江红》“谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁”；他所采摭的历史人物，也多属于奇伟英豪、宕放不羁，或慷慨悲凉的类型，如《八声甘州》“射虎山横一骑，裂石响惊弦”的李广，《永遇乐》“金戈铁马，气吞万里如虎”的刘裕，《南乡子》“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的孙权等等。这种自然和历史素材的选用，都与词中的感情力量成为恰好的配合，令人为之感奋。
三.辛弃疾在词史上的一个重大贡献，就在于内容、题材的拓宽。他现存的词作，写战争、政治，写哲理，写朋友之情、恋人之情，写田园风光、民俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时能写入其他文学体裁的题材，他都能写入词中，范围比苏词还广泛。而随着内容、题材的变化和感情基调的变化，辛词的艺术风格也有各种变化。虽说他的词主要以雄伟奔放、富有力度为长，但写起传统的婉媚风格的词，却也十分得心应手。如著名的《摸鱼儿・更能消几番风雨》上阕写惜春，下阕写宫怨，借一个女子的口吻，把一种落寞怅惘的心情一层层地写得十分曲折委婉、回肠荡气，用笔极为细腻。
四.辛词的许多描述乡村风光和农人生活的作品，朴素清丽、生机盎然。如《鹧鸪天》的下阕：“山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”以及《西江月》的下阕：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”于简朴中见爽利老到，是一般人很难达到的境界。所以刘克庄《辛稼轩集序》说：“公所作，大声，小声铿，横绝六合，扫空万古，自有苍生以来所无。其纤绵密者，亦不在小晏、秦郎之下。”这是比较客观全面的评价。
五.辛弃疾和苏轼在词的语言技巧上都是有力的开拓者。前人说苏轼是以诗为词，辛弃疾是以文为词。辛词的语言更加自由解放，变化无端。如有民间通俗语言，《鹧鸪天》“些底事，误人那。不成真个不思家”，《丑奴儿》“近来愁似天来大，谁解相怜？谁解相怜，又把愁来做个天”。也有夹杂许多虚词助语的文言句式，如《汉宫春》“不知云者为雨，雨者云乎”。《破阵子》“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。辛词在语言技巧方面的一大特色，是大量使用散文句式、运用生动的语气、节奏和语义连贯性。
鹧鸪天辛弃疾范文第3篇
1、此情可待成追忆，只是当时已惘然。【出处】：李商隐《锦瑟》。【译文】：那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。
2、若教眼底无离恨，不信人间有白头。【出处】：辛弃疾《鹧鸪天》，【译文】：如果不是眼下亲自遭遇离愁别恨的折磨，根本不会相信这世上真会有人伤心白头。
3、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。【出处】：欧阳修《蝶恋花二首其一》。【译文】：泪眼汪汪问落花可知道我的心意，落花默默不语，纷乱的，零零落落一点一点飞到百秋千外。
（来源：文章屋网 ）
鹧鸪天辛弃疾范文第4篇
二、叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。——陆游《幽居初夏》
三、夜来携手梦同游，晨起盈巾泪莫收。——白居易《梦微之》
四、门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。——曹豳《春暮·门外无人问落花》
五、曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。——高蟾《金陵晚望》
六、金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。——张祜《题金陵渡》
七、庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。——张先《青门引·春思》
八、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
九、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首·其
十、又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《草 / 赋得古原草送别》
十一、细看来，不是杨花，点点是离人泪。——苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》
十二、二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。——姜夔《扬州慢·淮左名都》
十三、花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。——李商隐《夕阳楼》
十四、淮水悠悠。万顷烟波万顷愁。——淮上女《减字木兰花·淮山隐隐》
十五、而今灯漫挂。不是暗尘明月，那时元夜。——蒋捷《女冠子·元夕》
十六、旋开旋落旋成空，白发多情人更惜。——司空图《酒泉子·买得杏花》
十七、故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。——陈克《临江仙·四海十年兵不解》
十八、玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。——聂胜琼《鹧鸪天·别情》
十九、碧海年年，试问取、冰轮为谁圆缺？——纳兰性德《琵琶仙·中秋》
二十、满目飞花万点，回首故人千里，把酒沃愁肠。——葛长庚《水调歌头·江上春山远》
二十一、相顾无言，惟有泪千行。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
二十二、残月出门时，美人和泪辞。——韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》
二十三、长安故人问我，道寻常、泥酒只依然。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》
二十四、曲终人醉。多似浔阳江上泪。——朱敦儒《减字木兰花·刘郎已老》
二十五、我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。——李贺《开愁歌》
二十六、杨柳丝丝弄轻柔，烟缕织成愁。——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》
二十七、蚤是伤雨天，可堪芳草更芊芊。——韦庄《长安清明》
二十八、胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。——李颀《古从军行》
二十九、夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。——张舜民《村居·水绕陂田竹绕篱》
三十、浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。——秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》
三十一、高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》
三十二、寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。——李清照《点绛唇·闺思》
三十三、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？——李清照《声声慢·寻寻觅觅》
三十四、翠蛾轻敛意沉吟，沾襟，无人知此心。——孙光宪《河传·花落》
三十五、晚风庭院落梅初。淡云来往月疏疏。——李清照《浣溪沙·髻子伤春慵更梳》
三十六、大树无枝向北风，十年遗恨泣英雄。——高启《吊岳王墓》
三十七、劝君频入醉乡来，此是无愁无恨处。——晏几道《玉楼春·雕鞍好为莺花住》
三十八、自春来、惨绿愁红，芳心是事可可。——柳永《定风波·自春来》
三十九、柳色参差掩画楼，晓莺啼送满宫愁。——司马扎《宫怨 / 闺怨》
四十、但见泪痕湿，不知心恨谁。——李白《怨情》
四十一、伤心莫问前朝事，重上越王台。——倪瓒《人月圆·伤心莫问前朝事》
四十二、分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。——赵鼎《鹧鸪天·建康上元作》
四十三、乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。——李白《忆秦娥·箫声咽》
四十四、昨风一吹无人会，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
四十五、一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。——晏殊《踏莎行·小径红稀》
四十六、握手西风泪不干，年来多在别离间。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
四十七、一声何满子，双泪落君前。——张祜《宫词·故国三千里》
四十八、碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠。——李白《早春寄王汉阳》
鹧鸪天辛弃疾范文第5篇
一、作品更加人性化，不为刁钻，不为苛刻，更趋通俗易懂
高考古典诗词鉴赏题一度成为考生的老大难，许多考生提诗词鉴赏就色变。的确，如果考题选材语言过于艰涩，学生在考场上连诗意都没读懂，答好题只能是纸上谈兵。诗词鉴赏应该让绝大多数考生有话可说，有话说，才能知道谁说得正确，谁说得好，谁说得妙。统观近三年高考诗词鉴赏题，在作品选用上充分考虑了中学生学习实际，显得很温和，更通俗，不刁钻，不苛刻，即使作品中有学生难以理解的地方，都详尽地给予注释。这是古典诗词考题顺应课程改革要求并日臻成熟的直接体现。
例如，2013年山东卷：
山寺夜起
江
月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如白云，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。
这首诗没有华丽的辞藻，语言质朴无华，朴素自然，于平淡中蕴含着深意。好似陶渊明的《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
作品透着浓郁的人文情怀，广泛而深刻地透视着对生命的关注，对理想的追求，对人性的呼唤，这些都在拷问着一个中学生应有的情感态度和价值观。
《高中新课程标准》规定，“高中语文新课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。”当然，对以情感为灵魂的诗词来说，不仅承载着培养学生文学素养的作用，而且承载着“丰富自己的内心情感世界，培养健康高尚的审美情趣，形成良好的思想道德素质”的作用。这在三年高考古典诗词鉴赏考题中体现得淋漓尽致。2013年天津卷：辛弃疾《鹧鸪天・送廓之秋试》中，诗人在豪迈的意象，开阔意意境的映衬下，携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。2015年新课标Ⅰ卷：岑参《发临洮将赴北庭留别》中，诗人面对前往边塞路途艰难的隐隐忧虑和对家乡的深深思念，仍发出“勤王敢道远”的忠诚告白，“敢”字乃“不敢意”，这足以体现诗人以国事为重的忘我情怀。这样的例子不胜枚举，它们都关注人的真实情感，关注生命的意义，关注多元的价值取向，这种关注也是对新课程标准的最高诠释。
二、诗词两分天下，同台辉映，诗词选用不为名气，只为选优
高考选择什么样体裁的作品、哪些人的作品，人们争论不休。近三年高考古典诗词鉴赏考题响亮回答了这个问题。高考考题已用经典代替了刁钻，优秀代替了低下。曾经，诗词曲在高考的舞台上三足鼎立，如今诗词基本两分天下；曾经，诗词大家和无名之辈相互排挤，如今惟优是举，百花齐放，不拘一格。2014年高考中既选有苏轼、韦应物这样的名家，也有像万树、黄庚这样的无名小卒。2015年延续了2014年同样的选材分格。这体现出高考对艺术认知的理性回归，对新课程改革的理性思考，对高考导向性的深刻反思，也是切实践行文学有序传承的巨大责任。
三、考题设问更加务实、科学、合理，在重视知识的同时，特别重视考查学生用知识分析解决问题的能力
近三年高考古典诗词鉴赏题，设问不再大而空，不再笼统，不再有很大的不确定性，而是在貌似降低难度的基础上，更加科学，更加务实，更具操作性。例如：2013年天津卷：辛弃疾《鹧鸪天・送廓之秋试》中问“‘鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫’怎样体现了辛词的豪放特点？”“请举一例分析本词虚实相生的艺术手法？”2014年安徽卷：马子严《阮郎归西湖春暮》中问“这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。”2015年山东卷：张元帧恫匪阕印分形省啊起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷’表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。”这些问题考查针对性强，多数围绕诗词的思想内容和写作手法设问。赏析一个字，就直指那一个字；赏析一个句子，就直指某个句子；赏析技法，除非比较明显的技法，一般都会告诉你词运用了什么技法，让你赏析。谈理想，要提示；谈风格，要说明。凡此种种，不能一一列举，但它的确务实、合理，不仅能让学生有话可说，而且顺应了新课改要求，能检验学生运用知识分析解决问题的能力。
四、以常规考题为依托，更加重视对学生理解、综合、概括、表达能力的考查
近几年，高考试题改革不断，但常规考查稳步推进，特别是古典诗词鉴赏试题对常规题的考查将继续成为高考考查的重心。但其考查的侧重发生了一些微妙的变化，出现了一些旨在检验学生理解、综合、概括、表达能力的问题，这样的问题在近三年高考古典诗词鉴赏题中更为普遍。例如：2013年新课标Ⅰ卷：陆游《鹊桥仙》中问“上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的感情？”2013年山东卷：江《山寺夜起》中问“三四两句中的‘烟’有什么特点？诗人是如何描写的？”“结合全诗分析诗人‘不眠’的原因。”2014年广东卷：万树《望江怨 送别》中问“这首词的前四句描写了怎样的送别场景？”这些常规考题问法直接，但学生必须具备理解诗意、综合信息、概括提炼、表达成文的能力，否则，将会在信息汇集上丢三落四、一知半解，在言语表达上粗俗混乱，缺少润泽，丧失在诗词鉴赏中应有的专业性和诗意性。
五、考题透露出考查学生文学素养及映射教材的强烈信号
