索马里寒流

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索马里寒流范文第1篇

高频考点一：洋流的性质

例1 （2014年上海卷节选）读7月索马里洋流示意图，判断图中索马里洋流是属于寒流还是暖流，并说明依据。

7月索马里洋流示意图

【解析】由图中的等温线可知，该洋流由低温区向高温区流动，为寒流。

【答案】寒流。因为索马里洋流从水温低于24℃的海区流向水温高于24℃的海区。

【备考策略】洋流按性质分类可分为暖流和寒流。解答洋流性质的问题，首先看图示海区纬度的分布或等温线的分布以及等温线的凸出方向。洋流的流向就是等温线的凸出方向，洋流流经各条等温线弯曲程度最大点的连线处，若是洋流由低纬度海区流向高纬度海区，或洋流由水温高的海区流向水温低的海区即洋流的水温比流经海区水温高，或洋流流经的海区等温线向高纬凸出，为暖流。反之，为寒流。

高频考点二：洋流的成因

例2 （2009年上海卷节选）洋流是大规模流动的海洋水体，它对全球的热量平衡起着重要作用。为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象？在如图所示①②③④四海区中，最可能出现涌升流的是哪一海区？

【解析】本题考查的是洋流的形成，在离岸风的影响下，在沿岸形成涌升流，即补偿流中的上升流。根据图中信息可以判断①是莫桑比克暖流，②是北印度洋夏季索马里寒流，③④是北印度洋夏季洋流。北印度洋夏季索马里寒流是沿岸海区劲吹从陆地向海洋的西南风的影响而形成的。

【答案】有些沿岸海区劲吹从陆地向海洋的风，导致沿海表层海水随风流走，海平面降低，此时附近的海区海水就会从深层流过来补充，在沿岸形成涌升流；有时密度差异也会造成某一海区与邻近的海区海面高度的差异，从而造成涌升流。②处最可能出现涌升流。

【备考策略】洋流按成因分为风海流、密度流、补偿流三种。风海流是在盛行风（信风、西风、极地东风、季风）的吹拂下形成的，如北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流、南极环流、印度洋上的季风洋流等；密度流是因海水温度、盐度差异导致的密度差异而形成的，如直布罗陀海峡与地中海之间的洋流；补偿流是由于风力和密度差异所形成的洋流流出，造成海区的海水减少，相邻海区的海水便来补充形成的洋流，如秘鲁附近的上升流。

解答这方面的问题，首先要准确读出图示的海区，以及该海区各洋流的分布特点。一般东西流向的洋流多为风海流，南北流向的洋流多为补偿流。

高频考点三：洋流的分布规律

例3 （2013年江苏卷节选）图1是非洲马达加斯加岛示意图。图2是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中a、b、c为等温线，a>b>c，箭头表示洋流流向。

图1甲处的洋流与图2中①②③④所示的洋流相符合的是（ ）

A.① B.② C.③ D.④

【解析】本题考查洋流相关的知识，如寒暖流性质、世界洋流分布模式等。首先，马达加斯加岛位于南半球，因此从气温分布规律上来说，北高南低。又材料中所给a>b>c，所以由北向南为a、b、c，排除①和③。又因为马达加斯加岛位于中低纬大洋西岸，所以该处为暖流，故选择④。

【答案】D

【备考策略】高考试题在考查洋流的分布规律时，往往结合历史事件或时事热点，以区域地图、等温线地图或某海域洋流分布图为载体，考查考生读图分析问题的能力。在洋流的分布规律复习备考时，考生一定要在熟练掌握世界区域地图的基础上，熟记洋流模式图和世界洋流分布图（图3），掌握世界洋流的水平分布规律（表1）。

图3 世界洋流分布图

表1 世界洋流分布规律

海区 规律 动力

在中低纬度的副热带海区 形成以副热带海区为中心的大洋环流，北顺南逆；大洋环流东部为寒流，西部为暖流；大陆东岸为暖流，西岸为寒流 信风；西风

北半球中高纬度海区 形成逆时针方向流动的大洋环流，大洋环流东部为暖流，西部为寒流；大陆东岸为寒流，西岸为暖流 西风和极地东风

40°S～60°S附近 形成西风漂流 南半球西风

北印度洋海区 形成季风洋流，冬逆夏顺（夏季受西南季风影响，呈顺时针方向流动；冬季受东北季风影响，呈逆时针方向流动） 南亚季风

高频考点四：洋流对地理环境的影响

例4 （2012年北京卷节选）2012年7月27日～8月12日，第30届夏季奥运会将在英国伦敦举行。读图回答，途经该区域的洋流（ ）

A.能使北美洲至欧洲的海轮航行速度加快

B.造成欧洲西部地区气温升高、湿度降低

C.进入到北冰洋海域，使当地能见度变好

D.在与其他洋流交汇的海域不易形成渔场

【解析】途经该区域的洋流为北大西洋暖流，大致从西向东流，北美洲至欧洲的海轮航行方向与洋流流向大体一致，可加快海轮的航行速度；暖流有增温增湿的作用，能使欧洲西部地区气温和湿度都升高；当北大西洋暖流进入到北冰洋海域后，与北冰洋的冷海水相遇，易形成海雾，使能见度降低；北大西洋暖流与北冰洋南下冷海水在北海交汇，形成著名的北海渔场。

【答案】A

【备考策略】高考试题在考查洋流对地理环境的影响时，多以区域地图为载体，并联系海洋环境污染和海洋环境保护等热点问题，考查考生分析和解决问题的能力。在复习备考时，要牢固掌握相关地理常识，了解洋流对地理环境的影响。如下表所示：

影响 举例

气候 ①促进高、低纬度间热量的交换，调节全球热量平衡

②对沿岸气候：暖流增温增湿，寒流降温减湿 ①北大西洋暖流影响西欧温带海洋性气候的形成

②副热带大陆西岸寒流影响沿岸沙漠气候的形成

海洋生物 ①寒暖流交汇处饵料丰富大渔场

②上升流将深层营养物质带到表层，形成著名渔场 ①北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇处

②秘鲁渔场：秘鲁寒流深层冷海水上涌形成

海洋航行 ①顺洋流航行节约燃料，加快速度

②寒暖流相遇，形成海雾，对航行不利

索马里寒流范文第2篇

陆地自然带的分布规律有地带性和非地带性两大方面，所谓地带性的分布规律，一是由热量差异引起的纬度地带性规律，在低高纬分布较普遍，尤以非洲大陆最典型，由赤道向南北对称分布依次为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带。二是由水分差异引起的经度地带性规律，在中纬度的亚欧大陆沿海到内陆分布较典型，依次为森林――草原――荒漠原草――荒漠。三是由地势引起热量和水分变化的垂直地带性，在低纬度的高大山区最为典型。每一种自然带分布都是地带性因素和非地带性因素共同作用的结果。这里重点谈一下自然带的非地带性分布规律。

热带雨林带一般分布在南北纬10°之间的赤道附近地区。如非洲的刚果盆地、南美洲的亚马孙河平原、东南亚的马来群岛。而在南北纬10°～20°本该为热带草原的地方却出现了热带雨林，是由于非地带性因素洋流和地形对信风吹来水汽的抬升作用，如马达加斯加岛东部，澳大利亚东北部，巴西高原东南部，墨西哥高原东南部；北纬15°附近的几内亚湾沿岸热带雨林的分布是与附近的暖流增温增湿，东南信风越过赤道变为西南季风，从海洋带来的水汽有关。

热带草原带一般分布热带雨林的两侧。位于赤道附近的东非高原，由于地势高，气温低，对流弱、降水少形成热带草原带；位于北回归线附近的墨西哥高原，本该属于热带沙漠气候，由于地势高、气温低，蒸发弱水分条件相对较好，因而大部分成为热带草原带；非洲大陆南纬30°附近热带草原带的形成更有其特殊性，实际是由于夏季来自海洋的气流越过暖流上空带来大量水汽，干季是因为副热带高气压带北移影响该地区，气流下沉，降水稀少。

热带沙漠带一般分布在南北纬20°～30°大陆的内部和西岸，南美洲西岸的热带沙漠呈狭长分布并延伸到赤道附近，是由于秘鲁寒流的影响和南北狭长的安第斯山脉阻挡了沙漠带向东部内陆延伸。北美洲西岸的热带沙漠带是由于加利福尼亚寒流的影响。位于非洲大陆东岸索马里半岛沙漠的形成一是由于东北信风从大陆吹来，二是夏季盛行的西南季风形成了索马里沿岸的上升流使沿岸降温，干旱；印度、巴基斯坦交界处的塔尔沙漠是因为冬季盛行的东北季风和东北信风重合，夏季又位于印度低亚的西侧，盛行偏北风而夏季风影响不到，加上植被大量破坏造成的。该地受副高的影响很小。

索马里寒流范文第3篇

一、热带雨林气候的特殊分布

1.马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西高原东南部

气候类型：热带雨林气候。成因：以上三地虽不受赤道低压带的控制，但它们纬度低，且都位于东南信风的迎风坡，降水多；沿岸有暖流经过，增温增湿。

2.中美地峡

气候类型：大陆东岸为热带雨林气候。成因：地处东北信风的迎风坡，降水多。沿岸有暖流（圭亚那暖流）经过，增温增湿。

气候类型：大陆西岸为热带草原气候。成因：地处东北信风的背风坡，降水少。沿岸有加利福尼亚寒流的影响，降温减湿。

3.几内亚湾的北侧

气候类型：热带雨林气候。成因：地处西南季风的迎风坡，降水多。沿岸有暖流经过，增温增湿。

这里与非洲的刚果盆地紧密相连，虽然同为热带雨林气候，但成因却并不相同。

二、热带草原气候的特殊分布

1.赤道附近的东非高原

气候类型：热带草原气候。成因：该地与刚果盆地的纬度相同，都是赤道穿过的地区，区别是它的海拔较高，所以受到地形的影响。与其相似的是圭亚那高原的热带草原气候。

2.古巴岛

气候类型：热带草原气候。成因：夏季由于气压带和风带向北移动，受东北信风的控制，降水多。冬季气压带和风带向南移，受副高控制，少雨。与其成因相似的是墨西哥高原的热带草原气候。

3.非洲的东南部

气候类型：在教材上它的气候类型为热带草原气候，但在个别资料可见到它为亚热带季风气候。成因：夏季南部非洲存在一个低压，风由海洋吹向陆地，为东南季风。冬季南部非洲存在一个高压，风由陆地吹向海洋，为西北季风。由于非洲南部陆地面积小，海陆热力性质差异小，故亚热带季风气候不够典型。与其相似的是美国的佛罗里达半岛的亚热带季风气候。

三、热带沙漠气候的特殊分布

1.南美洲西侧的热带沙漠气候分布地区狭长

成因：①安第斯位于南美洲大陆西岸，使热带沙漠气候分布地域狭窄。②西侧有秘鲁寒流经过，降温减湿。③处于东南信风的背风坡，降水少。

2.索马里半岛

气候类型：热带沙漠气候。成因：受东北信风带的控制，风由陆地吹向海洋，降水少。受离岸寒流（西南季风使表层海水远离海岸，底层海水上泛成为寒流）的影响，降温减湿。

3.印度河下游

气候类型：热带沙漠气候。成因：在印度与巴基斯坦交界处，虽处于南亚季风区并与世界最多雨的乞拉朋齐分别在印度半岛的东西两侧，降水却形成鲜明对比（年降水量仅75～150毫米），形成热带沙漠气候。具体原因：①位于西南季风气流途经末端带来的水汽少，其中由孟加湾来的一股在恒河三角洲受山地阻挡降下大量水分后，折向西行，水汽大为减少，由阿拉伯海来的另一股是经非洲和阿拉伯半岛而来，秉性干燥，所经洋面狭窄，水汽极少；②高低压叠置，本处夏季为热低压，但垂直发展水平浅，受伊朗高原东侧来的副热带高压下沉气流影响难以成云致雨；③受地形影响，本区北侧、西侧为山地高原，阻挡了北方冷气团南侵，所以比同纬度地区气温高，又因为印度河平原地表平坦，难以形成局部地形雨，因此降水稀少；④人类对古代植被的破坏。

四、地中海气候的特殊分布

1.黑海沿岸

气候类型：地中海气候。成因：夏季受副高控制，盛行下沉气流。冬季受西风控制，温和多雨。

2.小亚细亚半岛

小亚细亚半岛的两侧为地中海气候，但中部为温带大陆性气候。成因：小亚细亚半岛的两侧海拔低，中间为安纳托利亚高原。由于地势高，离海洋远，成为温带大陆性气候。与小亚细亚半岛的温带大陆性气候成因相似的是伊比利亚半岛中部的温带大陆性气候（区别在于伊比利亚离海洋较近）。

五、温带气候的特殊分布

1.巴塔哥尼亚高原

气候类型：温带大陆性气候。成因：由于安第斯山的阻挡，地处西风的背风坡，降水少。沿岸有寒流经过，降温减湿。体现非地带性的分布规律。

2.斯堪的纳维亚半岛西侧

气候类型：温带海洋性气候。成因：受世界上规模最大的洋流――北大西洋暖流的影响，增温增湿。

索马里寒流范文第4篇

一 科学使用地理专业语言

地理专业语言是指正确运用地理术语，即地理学科的专门语言。这些专门用语是由地理基本要领组成的名词体系，每个词都有特定的定义域，要认真应用。特别是教材中有些概念，既相关又相异，似是而非，教师在组织语言教学时，不能混淆使用，使学生接受知识造成偏差。如沙漠与荒漠，沙漠是一种地貌类型，荒漠则用以描述景观和自然带，荒漠包含了岩漠﹑砾漠﹑泥漠﹑沙漠﹑盐漠等。在叙述时，要防止以沙漠涵盖荒漠。在热带沙漠气候区形成的自然带是热带荒漠带，其典型植被是热带荒漠，而不能叙述为热带沙漠带和热带沙漠。又如，月球与月亮是两个含义相异的概念，不应混淆使用而造成概念不确切。月球是地球唯一的一颗天然卫星，而不应言之为月亮，在地球上看月亮有东升西落现象，而不应言之为月球。再如，水稻与稻米，油棕与棕油，金鸡纳与金鸡纳霜，前者是农作物的类别，后者是农产品的一种；森林与林地﹑草原与草地，前者是生物资源的类别，后者是土地资源的分类。教学中如不加以注意，往往造成张冠李戴的现象发生。

地理专业语言，除地理术语外还包括一些习惯用语，如指图说明地理事物的位置时，不能将“吉林省以北是黑龙江省”，讲成“吉林省以上是黑龙江省”，不能用上﹑下﹑左﹑右代替地图上的东﹑南﹑西﹑北。又如，蒙古位于中国的北面，不能说成蒙古位于中国的北部，要正确使用“北面﹑北方﹑北部”。

语言的科学性还要求在使用地理术语时，应尽可能与现在国际通用说法接轨。如现在普遍使用“荒漠化”以代替“沙漠化”，用“喀斯特地形”而不用“岩溶地形”等。

二 注意区别使用地理名词和一般描述性语言

作为地理名词都有自己的属性，有本身能够区别于其他事物本质的东西。每个名词都有一定的内涵和外延，有别于一般描述性语言，教学中要正确应用。如“低纬度”和“较低纬度”，“高纬度”与“较高纬度”。“低纬度”和“高纬度”是特定地理名词，表示其纬度0°～30°与纬度60°～90°之间，而“较低纬度”与“较高纬度”则是一般描述性语言，无特定界限，在描述一些地理事物的纬度位置时要区别使用。例如，我国东北地处“较高纬度地区”，就不能说成地处“高纬度地区”，黄河下游山东境内一段由“较低纬度流向较高纬度”不能讲成由“低纬度流向高纬度”地区。又如，“直射”和“直接射到”。“直射”是个地理名词，表示其太阳高度为90°，而“直接射到”是一般描述性语言，应用时要更加注意。

在进行一般描述性语言叙述时，要注意语句中的关键字词，不能随便简略，否则将导致科学性的错误。例如，“火星轨道和木星轨道之间还有一个小行星带”，不应说成“火星和木星之间还有一个小行星带”。又如，“太阳高度角是太阳光线对地平面的交角”，不能讲成“太阳光线对地面的交角”。

三 防止将一般性的规律绝对化

在大量分析地理现象的基础上，通过科学判断推理，精确地分析、概括、总结出一般性的地理规律和地理原因，这构成了地理理性知识的主体，成为地理教学的主要内容。但大千世界影响地理现象的要素众多。在一般规律所反映的普遍性现象上常出现特殊的地理现象，而特殊的地理现象的教学有利于发展学生的变异思维，教师在表述这些规律时，语言不能绝对化。例如，一般来说，暖流由较低纬度流向较高纬度，寒流由较高纬度流向较低纬度，但也有特殊现象，如索马里洋流，由较低纬度流向较高纬度时是寒流，反之是暖流。再如，从形态上看，背斜一般是岩层向上拱起，向斜一般是岩层向下弯曲，而反转褶曲则与之相反。教材中，对许多原理及规律性的表述常用：“一般来说”“往往”“主要”等，教学中切不可忽略这些词，有时可举出一些特殊例子以拓展学生的思维空间，发挥学生的思维潜能。

地理规律的表达，都有一定的前提条件，在阐述时，如不表明一定前提，则会出现知识的误导。如温度高的地方往往是低压，在近地面为低压，则高空为高压，其前提条件是热力形成的气压系统，又如冷高压。而动力形成的气压系统则往往与之不同，温度高的地方可形成高压，且地面为高压，高空仍为高压。

四 科学地进行国情教育