化学建材
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇化学建材范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
化学建材范文第1篇
看到一丝丝，似有似无，缓缓地，轻轻飘飘地飘落的雪花，我想到了那些形容白雪的词，想起了“洁白，晶莹，柔软，明净，无暇，素雅，无私”，想起了“白雪纷纷向所似”“来若柳絮因风起”“草木之花多五出，独有雪花多六出”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”想起了“瑞雪兆丰年”。
谁裁剪了雪花，它纯洁无私。宁愿牺牲自己也要将黑暗逐走。阳光照在她的脸上，它立刻躲到角落里消失不见，它办任何事不掉一丝漏洞，一切都是默默地，它把阳光留给真正需要他的生物，雪花，它永远不会变成黑色，可是谁又真正了解它……雪花，你那么的无私，把自己短暂的一生奉献给大地，你保护了庄稼，让它们在你的怀抱下度过寒冬，在你的滋润下茁壮成长。你给我们带来乐趣，这雪花漫天的世界是我们的乐园。雪花姑娘，你那纯洁的心灵，宽阔的胸怀，无私的奉献，使我深深地敬仰你。
谁裁剪了雪花，它的温柔无人能比。雪花在天空中飞舞着，好像笑着在说：“朋友们，一起来跳个舞吗？来呀！”几朵雪花在天空中翩翩起舞，非常开心，慢慢的飘了下来，眼看就要掉在地上了，我用双手接住了“跳舞的雪花”，它落在我的手上，在阳光的照耀下显得格外明亮，一闪一闪的，犹如天上的小星星。一瞬间，它慢慢融化，它最终化成了一滴水，从我的手心慢慢流到腕部，又从腕部流到肩上，从肩上流到心中，一次次地转流是如此的清澈，冰凉，那种感觉是无与伦比的舒适，那种慢速让人顿生新荣，就像一位顶级的按摩师在为你做一次超一流的穴位按摩，从头到脚，从脚回到头，一次次的循环让你越来越难离开它的温柔……
谁裁剪了雪花，它魅力无限。雪花虽不及珠宝华丽，也不及珠宝耀眼，但是带给人们的是比面子金钱更珍贵的东西，那就是发自内心的快乐，拥有快乐比拥有面子金钱更好。雪花迷倒了万千人，它轻轻飘下，身体里掺杂了一点小清新，沐浴着，它深深吸引着我，我再次伸出双手将它接住，它缓慢地，静悄悄地，小心地躲进我的手心，它明知道会融化但是还是选择了我，它的融化再次流入我心，比上一次更甜，更美。风吹过，我握紧拳头，直至将手心里的它彻底融入我心……
化学建材范文第2篇
一、班级环境文化建设
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美得教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2、教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3、教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报、班训、名人名言、学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
二、班级制度文化建设
班级制度文化建设，要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时，根据班级实际来进行，要体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的重要条件，要十分重视。
制订和实施制度要从四个方面加以注意：
1、抓好开头。俗话说“好的开始等于成功的一半”。
2、重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论，班委修改，最后全班同学投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3、制度的实施要持之以恒。制度的实施一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不实行。要长期坚持，要注重落实。
4、制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些同学成绩好或者老师偏爱某个学生，就对他的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。
三、班级精神文明建设
班级精神文化属于观念形态，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1、班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，根植在全体学生心里。
2、班级凝聚力的培养。班级凝聚力在多因素共同作用下形成的。
3、班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可以分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
4、优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡乐于助人；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作意识。
化学建材范文第3篇
看到一丝丝，似有似无，缓缓地，轻轻飘飘地飘落的雪花，我想到了那些形容白雪的词，想起了“洁白，晶莹，柔软，明净，无暇，素雅，无私”，想起了“白雪纷纷向所似”“来若柳絮因风起”“草木之花多五出，独有雪花多六出”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”想起了“瑞雪兆丰年”。
谁裁剪了雪花，它纯洁无私。宁愿牺牲自己也要将黑暗逐走。阳光照在她的脸上，它立刻躲到角落里消失不见，它办任何事不掉一丝漏洞，一切都是默默地，它把阳光留给真正需要他的生物，雪花，它永远不会变成黑色，可是谁又真正了解它……雪花，你那么的无私，把自己短暂的一生奉献给大地，你保护了庄稼，让它们在你的怀抱下度过寒冬，在你的滋润下茁壮成长。你给我们带来乐趣，这雪花漫天的世界是我们的乐园。雪花姑娘，你那纯洁的心灵，宽阔的胸怀，无私的奉献，使我深深地敬仰你。
谁裁剪了雪花，它的温柔无人能比。雪花在天空中飞舞着，好像笑着在说：“朋友们，一起来跳个舞吗？来呀！”几朵雪花在天空中翩翩起舞，非常开心，慢慢的飘了下来，眼看就要掉在地上了，我用双手接住了“跳舞的雪花”，它落在我的手上，在阳光的照耀下显得格外明亮，一闪一闪的，犹如天上的小星星。一瞬间，它慢慢融化，它最终化成了一滴水，从我的手心慢慢流到腕部，又从腕部流到肩上，从肩上流到心中，一次次地转流是如此的清澈，冰凉，那种感觉是无与伦比的舒适，那种慢速让人顿生新荣，就像一位顶级的按摩师在为你做一次超一流的穴位按摩，从头到脚，从脚回到头，一次次的循环让你越来越难离开它的温柔……
谁裁剪了雪花，它魅力无限。雪花虽不及珠宝华丽，也不及珠宝耀眼，但是带给人们的是比面子金钱更珍贵的东西，那就是发自内心的快乐，拥有快乐比拥有面子金钱更好。雪花迷倒了万千人，它轻轻飘下，身体里掺杂了一点小清新，沐浴着，它深深吸引着我，我再次伸出双手将它接住，它缓慢地，静悄悄地，小心地躲进我的手心，它明知道会融化但是还是选择了我，它的融化再次流入我心，比上一次更甜，更美。风吹过，我握紧拳头，直至将手心里的它彻底融入我心……
化学建材范文第4篇
关键词：水彩画 关键因素 观察方法 色彩感觉
对初学者来说，首先要搞清楚何为水彩画？水彩画，顾名思义就是用水和颜料所作之画，是绘画的一种。颜料系用胶水调制，可溶于水，利用颜料这一特性，水的渗融效果及纸的颜色，透明感及轻快、湿润的艺术效果。有干、湿、粗笔、细笔等不同画法。
笔者认为初学者画好水彩画的关键因素有以下几点：
关键因素一：必须了解和熟悉水彩的工具性能，然后更好地掌握与运用它。
1、水彩颜料
水彩颜料色粒很细,与水溶解可显示其晶莹透明；把它一层层涂在白纸上，犹如透明的玻璃纸迭落之效果。水彩浅色不能覆盖底色，不象油画、水粉画颜料有较强的覆盖力。水彩颜料的群青、赭石、土红等色属矿物性颜料，单独使用或与别的色相混都易出现沉淀现象，巧妙运用可产生新颖的效果。
2、画纸
水彩画用纸比较讲究，它对一幅画的效果影响很大，同样的技巧在不同的画纸上的效果是不一样的。理想的水彩画纸，纸面白净，质地坚实，吸水性适度，折公后纸面较平整，纸纹的粗细根据表现的需要和个人习惯选择。不要以为初学不管什么纸都可以作水彩练习，太薄的纸着色后高低不平，水色淤积，影响运笔；吸水太快的纸（如过滤纸），水色不易渗化，难以达到表现意图；太光滑的纸水色不易附着纸面，都不适合画水彩之用。应熟悉自己使用的画纸性能特点，善于巧妙地掌握它。
3、画笔
水彩画笔需有一定弹性和含水能力，油画笔太硬且含不住水分，不宜用来画水彩。狼毫水彩笔、扁头水粉笔、国画白云笔、山水笔等都可用来画水彩。准备一支大号的涂大色块用，具体塑造与细节描绘有两三支中、小画笔即可。
关键因素二：色彩感知觉的培养
色彩对人们心理所形成的感受，是一个相当复杂的问题。色彩所激起的感情反应，观者的主观状态常常起着很大的作用，例如，由于人们的年龄、性格、生活环境、教育程度、职业……等条件的不同，又受到时代的审美观念影响，所以产生很大差异。在这里只能从绘画角度作一些简略介绍，在色彩感知觉方面人们大体上是共同的，如：
寒暖感：色彩中的冷暖两大类，如红、黄、橙等称为暖色，青、蓝、紫等称为冷色这种冷暖的感觉，是有物理学试验所发现的，，同时也由于人们对自然界事物的长期接触而认识到的一种心理因素，如从暖色类联想到太阳、火等，冷色类使人联想起天空、水、和冰雪等。因此使人对色彩产生了寒暖的感觉，这里需要补充说的是，颜色中冷暖是相比较而言的。如红色是暖色，但如以大红和曙红相比，则大红偏暖些。还有些色彩冷暖差别很小，如黄绿与青绿、红紫与蓝紫等等需要我们仔细地研究，研究这种色彩给人的寒暖感觉，，对绘画来说是很重要的。因为它是表达作品主题和作者思想感情并作用于人的心理的重要因素。
轻重感：由于色彩的明度不同给人形成轻重不同的感觉。明度高给人感觉轻，明度低使人感到沉重，在作画时常常以这个色彩感觉来处理画面，使之获得稳定或动荡效果。
强弱感：由色彩的明度和纯度来决定的。明度高色彩弱，明度低色彩强。纯度越高，则色彩强度增大。绘画处理中借助光线强弱对于这种色彩感觉来强调或削弱某些物象。
距离感：处在同一视觉距离下的不同色彩，会产生远近不同的感觉，因此也有人将色彩为进色和退色，暖色系有近的，冷色系有远的感觉。纯度高为近色，纯度低为远色。在绘画中常利用这种色彩感觉，画出画面中的深度，拉开景物之间的距离，形成空间。
关键因素三：要有正确的观察方法
初画色彩时，不要只观察某一局部，而是把部分与整体联系起来观察，那样看到的不光有固有色，还有环境色，光源色。只观察局部，得到的将是死板单调的画面。解决观察方法的问题如下：
1、整体观察
整体观察，它是观察一切事物的方法，也是绘画学习中最基本和首要的观察方法。初学者的难题是怎样才能找到色彩？之所以出现这样的问题，原因是这些人使用的是孤立的观察方法，这样只能看到物体的固有色。自然界的一切景物，因为在同一时间、地点、环境和光源的作用之下，物体的色彩也必然是互相联系、互相影响。我们常说的色彩关系，就是指物体的色彩是在互相制约中形成的。因此观察方法只能从整体着眼，在这个基础上再去研究个别的色彩倾向，这样的观察而得到的色彩差异，既有统一，又有变化，就能表现出特定环境和时间里形成的色彩真实感。
2、反复比较：比较是观察色彩的最重要的手段之一
不比较就很难准确地判断色彩的细微差别。物体色彩的比较主要是从色彩的三种因素中加以区分：一从色相上，有冷与暖的对比、暖与暖的对比和冷与冷的对比；二从明度上，有明与暗的对比、暗与暗的对比和明与明的对比；三从纯度上，有纯与不纯的对比、纯与纯的对比和不纯与不纯的对比。只要严格地按照以上这种“九比较”的方法，才能区别出任何复杂多变的色彩。
关键因素四：水分控制和时间掌握
水分在水彩画表现中起着稀释颜料、湿润、衔接、渗化、洗涤等作用。水分的控制和水彩画的全部技术相关联，他关系到物象形体、色彩描绘和水彩画特点的发挥，是水彩画技法的特色和关键之一。水分控制和时间的掌握密切相关，在绘制过程中，画面上的水分随着时间的推移而变化，不同时间着色，画面水分状况不一。着色、接色效果都是不相同的。着色时水分用量的多少与着色时间联系在一起，时间掌握不当，水分的控制也难以适当。在作画时，画面特定的水分状况要求在特定的时间里去着色；作画的特定时间又限定着水分的用量。
参考文献：
[1] 郑震等．高等师范院校水彩画教材，漓江出版社，1989．
[2] 张辉．浅谈色彩感觉的培养．前沿学术论坛，2009年2月号．
化学建材范文第5篇
关键词：化学实验；课堂实践；学生能力；知识空间
作为一名化学教师，除了要在课堂上成功地演示实验外，更重要的是利用实验进行教学，使实验和教学融为一体，要挖掘实验的教育功能，通过实验培养学生的各种能力，这需要我们研究实验的每一个环节，从设计到操作以及评价，从选用仪器、药品、最佳反应条件以及尾气处理等精心准备，要从最佳角度去发掘用什么方法才能使学生受益较深。因此，在化学教学过程中，我们应以课堂为出发点，将学科、综合实践活动进行整合沟通、协作发展，从实践教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则。
一、认真做好课堂演示实验，培养学生严谨认真的科学态度和科学方法
教材中的演示实验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义。每一位化学教师都必须重视演示实验，教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验，要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象，并经缜密思考，得出结论。教师用熟练的实验操作技能，严肃认真的科学态度去感化、影响学生。尤其要告诫学生不遵守实验规程会带来什么样的后果，必要时可结合实验的正反实例对学生进行教育和示范，使之形成一丝不苟的精神和严肃认真的实验态度。同时，在演示实验中，教师可不失时机地进行点拨、指导，调动学生思维，让学生用不同的视角去观察、去推理，还可大胆猜想和参与，最终解决实质性问题。
二、利用“并进实验”深化教学内容，达到教学与实践的有机结合
演示实验中的一些实验，实验操作不太复杂，需要的时间不长，不需要特殊仪器设备，不会产生有毒物质，没有危险，但教师做演示实验，远处学生观察效果不好，有些现象根本看不见，这时就应采用并进实验的教学方式。因为课堂时间有限，课前教师需精心设计教学过程。一是实验的内容不能选择太多；二是实验要安排在哪个环节，主要做哪个实验，怎样观察，怎样讨论，怎样总结归纳。只有设计好教学全过程，在教学中对知识点和实验讲解游刃有余，才能使学生始终处于边做实验、边观察、边思考的主动学习状态中，才能真正做到以实验引导探究，从而获取知识技能，提高能力。在课堂上，教师应紧密配合新知识的学习，与课堂讨论、讲解结合进行，由学生以小组合作的形式动手完成实验。并进实验使学生对实验中每个细微现象的观察都达到了最高程度，在培养观察能力方面，比让学生观察教师的演示实验效果好。
三、改验证性实验为探索性实验，培养学生的创新精神和探究能力
目前，化学实验大多注重实验的验证性，课本编排出实验条件药品、步骤，来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反应原理，学生“照方抓药”，毫无创意。而探索性实验就是挖掘书本已有的实验内容和把学生所掌握的知识联系起来的实验，充分挖掘学生的潜力，引导学生去大胆地创新和思考。我们应该考虑如何给学生提供更多的动手机会，让他们亲自设计、探究，亲自操作，让他们到实验室中经过自己探究得出结论。如，在高中化学（必修1）第6章浓硫酸的氧化性实验中，以往教学是教师按“讲述―实验―验证―讨论”的程序，既先讲述用什么仪器、实验步骤、实验过程中注意的事项，甚至写到黑板上，学生按照教师讲的去做。而高一学生已具备一定的化学实验操作技能和分析实验原理等有关知识，应该能够自己完成这个实验。所以在教学时，我们只告诉学生实验内容，让学生自己准备，做实验时，我们没有过多的讲述，只是巡回对个别问题加以指导。课堂秩序非常活跃，学生的积极性空前高涨，操作步骤和方法各不相同，暴露出存在的不少问题。学生讨论、实验后，让学生汇报小组讨论情况，然后各小组对每种情况进行评论，这时教师再以某一组或几组的实验为主，针对学生遇到的问题或违背操作规程的现象，并结合实验中出现的典型的、共性的问题与同学们开展讨论，最终形成了正确的总结性评价。这样既能使学生掌握实验内容，又能活跃课堂气氛。
四、在常规课内实验和课外实践实验中巩固学习兴趣，张扬学生个性
在化学教学中，我们除了做好课堂常规实验外，从实验内容上还应该增加一些与生活、生产有密切联系的课外实验，应注重深入挖掘教材，通过开放性情景、问题、任务的设置，给学生提供发散思维的空间，并注重与学生实际生活经验的联系，尽可能地为学生开辟更广阔的实验空间，让学生自己设计实验方案后，经我们对方案进行审核，我们将对可行的方案给予鼓励实验。课外实践实验主要是对课本知识的扩展和延伸，需要学生通过发现和提出实验问题，提出猜想和假设，实验方案设计，实验条件控制，采集实验数据和证据，得出实验结论等操作等来完成，在课外实践实验中我们让学生将自己的方案动手做一做，充分发挥学生的创造性思维。因此，在课后学生的实验合作能力、设计能力及学习兴趣都大大提高，对周围环境的观察也更加敏锐。
五、充分运用现代教学手段，拓展学生实验知识的空间
有些化学演示实验，由于仪器较小或班级规模大，不能保证所有的学生都观察清楚，若改成并进实验却存在诸多不妥，则可把该演示实验放到实物投影仪上演示，将实验过程和现象清晰地呈现于屏幕上，使学生能清楚地看到实验的细微变化。比如，丁达尔现象的演示、金属与酸的反应、镁铝金属性的比较、铜锌原电池、电解食盐水、碳酸钙与稀盐酸和稀硫酸反应的对比实验等。有些实验由于实验条件、时间和空间以及环境的限制，很难将这些实验演示给学生，有些实验甚至连教师本人都没有见过。将这些实验用摄像机拍摄下来制成录像带或数字化光盘，以及多媒体软件，作为演示实验的补充可以很好地解决以上问题，比如，金属的生锈、晶体的形成、石油的系列分馏、氯化银见光分解等耗时长的实验；液氧、液氮和干冰性质实验，金刚石或钻石在氧气中燃烧等原材料难以获得或价格昂贵的实验；氧化汞受热分解等有毒或有污染的实验。
