雷锋叔叔的手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雷锋叔叔的手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

雷锋叔叔的手抄报范文第1篇

学雷锋表彰大会主持词一 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好!

三月是一个春光明媚、生机勃勃的季节，也是一个爱心绽放、新风劲吹的季节。我们学校少先队大队部精心组织了以学雷锋，我们在行动为主题的系列活动，全校师生踊跃参与，积极行动。短短的一个月里，涌现出了一大批学雷锋先进集体和先进个人。今天就让我们一起来回顾这一个月中校园里的好人好事，表彰我们身边的小雷锋。现在我宣布实验小学2016年学雷锋活动月表彰会现在开始。

首先请大队辅导员揭老师作学雷锋活动月工作总结并宣读学雷锋标兵名单，大家欢迎。

请郑校长为学雷锋标兵颁奖，让我们用热烈的掌声向获奖同学表示衷心的祝贺!

请雷锋式的好少年五(6)班 同学与我们分享他在学雷锋活动月中的心得体会，大家掌声欢迎。

同学们，学雷锋的活动虽然结束了，但学雷锋的行动不能停止，雷锋精神不能丢失。希望全体同学在今后的学习、生活中要时时处处以雷锋叔叔为榜样，严格要求自己，主动帮助他人，争做雷锋式的四好少年，让雷锋精神在我们这一代人的身上发扬光大!

实验小学2017学雷锋活动月表彰会到此结束!

学雷锋表彰大会主持词二 男：尊敬的各位领导、老师

女：亲爱的同学们

合：大家下午好!

男：刚刚过去的三月是个特殊的月份。在三月里，三月的风吹来了，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了大山，吹响了小河。春风吹呀吹，吹来了一个万紫千红的缤纷季节，吹来一个生机勃勃的崭新世界，也吹来了振奋人心的雷锋精神。

女：在这春暖花开的三月，为了缅怀心中英雄，弘扬雷锋精神，我们四小学子都动了起来，各个年级的学生用自己的方式共同纪念这个不朽的灵魂。

女：瞧，三四年级的学生将自己对雷锋同志的佩服与赞美写成演讲稿，声情并茂地抒发了自己的感情。

男：看，还有五六年级的大哥哥大姐姐制作的手抄报，精美的画、优美的文字，展示的是对雷锋精神的赞美。

女：今天，我们就来欣赏一下，各个年级学雷锋的风采吧!

表演部分

男：榜样的力量是无穷的。雷锋有限的生命虽然停息了，但他那为人民服务的精神却永远激励着我们，为社会贡献自己的力量。请听

雷锋精神激励我演讲比赛特等奖获得者四(2)班同学的演讲《雷锋精神激励我》!

女：每次读雷锋的故事，我总会被雷锋同志那默默贡献、不求回报的精神所感动。在这份感动中，我下定决心要向雷锋同志学习，用自己的行动去帮助别人，贡献社会。接下来请听雷锋精神激励我演讲比赛特等奖的演讲《在感动中创造感动》，演讲者五(1)班同学。 男：人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。每当我读到雷锋同志写下的这段话，内心不免澎湃激荡。雷锋精神就像一盏明灯，引领着我们向前，激励了一代又一代的人。请欣赏雷锋精神激励我演讲比赛特等奖获得者四(6)班同学的演讲《雷锋精神激励我》!

女：高年级的哥哥姐姐用激昂的演讲表达对雷锋同志的赞美，低年级的孩子们也用自己的歌声唱响对雷锋的爱。接下来，在雷锋精神激励我歌咏大赛中获得特等奖的一(2)班的同学们将给我们带来《学习雷锋好榜样》，掌声欢迎!

结束语

男：雷锋，已经成为一个符号，一个最感召人心、最震撼人心的符号。 女：雷锋，已经成为一种精神，一种最温暖的人心、最鼓舞人心的精神。

男：同学们，虚心学习雷锋吧!为了迅速进步，为了健康成长。 女：努力学习雷锋吧!为了不误入歧途、为了不迷失方向。

雷锋叔叔的手抄报范文第2篇

关键词 小学语文 作文教学 方法 探究

作文关键在说真话，诉真情，但这都需要以较好的文字功底和丰富的生活体验为基础，不然，学生如果有了体验，没有文字功底，也只能是“有话难言”；如果只有文字基础而没有丰富的体验，学生的作文就会显得苍白。那么，在作文教学中，教师就需双管齐下，不仅要通过多读来进行积累以提高学生猜词造句的能力，还需要借助生活实践来丰富学生的体验，从而让学生有话可说。

一、引导学生多读，读中积累

读是写的基础，读不仅能让学生获得语感，也能让学生在读中获得词语的积累。但就目前的小学语文阅读教学来看，很多教师依旧将读和写分离开来，从而让学生只知道读，将读的过程当做完成读后练习的工具，学生读只是一种被动行为，读中所获得知识也最多是为了完成任务，自主性不强。

众所周知，只有当主体处于相对自由的状态下，思维才会变得更灵活。同样的，在小学语文作文教学中，教师要通过读来让学生获得语感和掌握词语，就需让学生读的活动变得自由些。

首先就课内阅读而言，小学人教版所选课文多为较经典，且具有一定教育意义的课文，说其经典是因为这些文章在用词、修辞和文章结构上都具有一定的典型性。因此，教师在写作教学中，就应多引导学生去读这些优秀的文学作品，且要鼓励学生以自己喜欢的方式去读，去体会。当然，在学生读的过程中，引导学生对词语或修辞一类知识进行积累也是必要的。这里可采用两种方法，一是每节课后让学生选择自己喜欢的段落进行背诵，并进行仿写。在仿写过程中，要注重强调“形似”，至于内容，则要引导学生从实际出发来进行。二是可每天让学生选择3——5个当天所学的词语进行“连词成段”练习。如《记金华双龙洞》教学后选择“明艳、蜿蜒、稍微、漆黑、观赏”等词语来引导学生进行练习。无论是上述的哪种方法，关键点在于持之以恒，小学生的毅力较差。这就需要教师在教学后向学生明确要求，并督促完成。

至于课外阅读，就小学生而言，可侧重于引导他们多读童话、寓言故事等。教师在学生阅读课外作品时，关键是要做好指导。一是在作品选择上的指导，当前的学生思想都较为激进，因此，教师在对作品选择时，可以选择一些学生感兴趣而又有文学价值的作品来引导学生进行阅读。二是在阅读方法上，要指导学生读中思，读中想，在读的过程中要试着提出一些问题。同时，要引导学生学写读后感，读后感的写作以前也是很多教师常使用的方法，但因功利性较强，导致写读后感成为一种负担。在写作读后感的过程中，教师只能从宏观上进行引导，如对文本语言的欣赏、人物形象的理解、对故事情节的分析、仿写、缩写等皆可。

应该说，通过读来丰富学生的词汇量，让学生掌握丰富的材料，可为写作打下良好的基础。但读的过程中，教师就要注意让学生读写结合起来。

二、引导学生实践，实践中体验

写作是情感的流露，是学生心声的表达，如果忽略了这一点，写作就会变得模板化，成为考试的工具。语文是人文性和工具性统一的课程，写作不仅是要提高学生应用文字的能力，还要让学生在写作中学会表达自己，促进自己思想的发展。而这些都需要丰富的体验作为基础，那么，在作文教学中，教师就需注重通过实践活动来丰富学生的体验。

在写作教学中，首先要让学生参与到学校的各种实践活动中，如举行班级诗歌比赛、作文比赛、朗诵比赛、出板报、手抄报等等。尤其要注意的是，在活动后，教师要注重引导学生以文字的形式将活动过程表达出来，如在演讲比赛后，写写自己是怎么参与的，参与前和参与后的变化怎么样，活动是如何组织的等等，当学生习惯于用文字来表达自己的生活，那么，写作就成为了一种习惯。

其次，教师要结合教学内容而组织学生参与一些社会实践活动，如学习《雷锋叔叔，你在哪里》则可进行“学雷锋做好事”的活动；学《灰雀》可进行“动物大观察”活动。总之，就是要让学生学了会用，如手工实践，帮父母做家务等，要让学生在这些实践活动中去感受生活，在感受中丰富自己的体验，从而将这种体验在作文中表现出来。常见的方式可引导学生写日记，但日记不能过于严格要求，关键是要学生能将自己的体验真实的抒发出来。

最后，不能以成人的眼光来看待小学生。教师在对学生作文评价中，总是会陷入以成人的眼光来评价学生，于是，评价就变得有些苍白了。其实，小学生的思维自然不能和成人相比。因此，在作文评价中，教师要“置异身而思之”，多站在学生的角度上来思考问题，这样才会变得更加中肯。当你多看到学生的优点，其实，学生也会再教师的鼓励下而对作文产生兴趣，有了这一点来做基础，作文水平提高就不是难事了。

总之，在小学语文作文教学中，教师要真正从学生角度出发来进行作文指导，在指导中关注学生的写作规律，注重引导学生在读中积累，不断获得预感和掌握词语，在实践中丰富体验，如此基础上再指导写作，相信学生的写作水平会获得不断提高。

参考文献：

[1]张岩.论小学生写作的指导策略[D].东北师范大学，2010，5.