咏柳的诗意

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇咏柳的诗意范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

咏柳的诗意范文第1篇

咏柳中裁的意思是裁剪。总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。

诗句译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

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咏柳的诗意范文第2篇

二年级《咏柳》中的咏是赞美、称道、歌颂的意思，诗中借柳树歌颂春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美裁出了春天。柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。

《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首七言绝句，是一首咏物诗，诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘出春柳的勃勃生气，碧绿袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。

（来源：文章屋网 ）

咏柳的诗意范文第3篇

1981年师专毕业，被分配到了县教师进修学校，那真是一个轻松享福的地方，一个月才上几次课，大部分时间就是待着，照搬现成的讲义，讲的是小学教材教法，面对年纪都比我大的小学教师，没有考试的压力，没有管理学生的机会，找不到当老师的感觉，干着真是不带劲。难道大好的青春就这样度过？这辈子就这样当老师？于是，自己找到文教局，坚决要求到下面的学校教书，无论初中高中，道远道近都无所谓，只要让我去学校教课，那所学校都行。寒假后一纸调令，调到了新庄子公社中学，在进校只干了半年，现在的许多人看起来，肯定是是做了一件非常傻的事情。

1982年2月到了xx公社中学， 当时正好二十周岁。年轻气盛的我担任一个班的班主任，两个班的数学，也不知怎么地，到了教室就像鱼到了水中、鸟儿飞上了天一样，倍感快乐。于是，全身心的投入工作之中，下定决心，干就干出成绩来，当就当一个了不起的老师。

教学上认认真真，一丝不苟，备课看作业常常到深夜，特别是不放过任何一个学习差的学生，用废寝忘食来形容丝毫不为过。几乎每个星期日都自己骑着自行车去家访，走遍了全公社所有的村庄，所有的学生的家，哪个学生生病或者不想上了，一天不到校，就去家里探望或者做工作。为了管好班级，教好课程，把上学时没认真学的《教育学》、《心理学》又拿出来研读，教育刊物、报纸上经验文章更爱不释手，同时学习其他老师教课管班的经验，收获最大的是一位叫陈x的民办老师传授的如何教育犯错误的学生方法，领悟到了什么叫做循循善诱，以理服人。

一分耕耘一份收获，付出终会有回报，勤奋加上好学，使自己的教学水平和管理水平迅速提高，很快取得了令人瞩目的成绩。

首先教学成绩一鸣惊人。那时候，还没有全县统一考试，一般以大工委为单位组织。x工委片一共六所中学，每个年级二十几个班，82--83学年第一学期，工委组织期末统考 ，六所学校轮换监场，然后装订试卷，统一到x中学集体阅卷，考试结果一出来，让同年级所有的阅卷教师惊讶，成绩最好的居然是一位教龄最短，年纪最小的数学老师，平均分竟然高出第二的20多分。

成绩放了卫星，我却也成了热点任务，各种声音都有，有赞成的也有怀疑的，最不服的就是教龄比我年龄还长的本校两位老数学教师，他们要求学校调查是不是走漏了题目，学校还真的进行可调查，结果不言而喻，虽然真金不怕火炼，结果得到了领导的认可，自己却成为众矢之的，更加孤立了，与一些教师的关系越发紧张，但自己的干劲与斗志却更高了，自信心更强了，学生更信服了，成绩更好了，班集体的凝聚力更强了。

同年级四个班，我教的是2班和4班数学，2班的班主任，无论是初一还是到了初二，任何老师去我们2班上课绝对不用维持纪律，学校布置的劳动任务，肯定是第一个高质量完成，其他各项活动也不落后，用其他班学生的话说：你们班上自习都比我们班有老师安静，结果出了一场学生集体罢课要求换班的风波。

初中二年级是学生分化流失最严重的年级，而在当时上面和学校和教育局并没有巩固率这项指标要求，但是我们初二2班，暑假开学42名学生，再到放暑假还是42名学生，没有一个流失的，其他班有的只剩了二十几个学生，一方面，学生更愿意在一个纪律严，风气好的班级学习，另一方面也在于自己的大量工作。

那时小学许可留级，有的学生到初中岁数就比较大了，有个白沫子村的学生刘某，班上岁数最大，个子最高，成绩最差，大概是八三年五月份，该水稻插秧的时候，刘某家里缺劳力，加上岁数大，学习吃力，就请假干活，不想上学了，我到他家里做工作，家长浑身逆水从地里赶回家，朴实而感激的话连连不断，表示不管家里再没人干活，也要让孩子上学。

咏柳的诗意范文第4篇

关键词：通断试验；内阻；电感；电阻；直流电阻速测仪

检测实验室在根据产品标准检测电器产品的时候，有一个很常见的试验项目就是电器产品的通断试验。而通断试验的试验条件主要取决于试验电压、试验电流、交流时的功率因数、直流时的时间常数、试验的次数、相邻次数之间的间隔时间等等因素。这其中，交流时的功率因数和直流时的时间常数又都取决于试验时所采用的负载中感抗、容抗、电阻三者所占的比例。现实生活中容抗较少，下文主要以感抗和电阻为主展开讨论。在试验电流从几十安培到几千安培甚至上万安培的大电流通断试验中，负载几乎都会用到电感和电阻，通过调节电感和电阻在总负载中所占的比例，以尽可能真实的模拟各类电器产品在实际使用中所带负载的情况。而现实生活中是不存在纯电感和纯电阻的，电感线圈除了其所标称的电感值以外，它的线圈还有一定的内阻，同样电阻除了其所标称的电阻值以外，它也有一定的感抗。电阻的感抗非常小，以至于可以忽略不计，而电感在小电流试验中，其内阻相对于试验线路中的电阻值很小时，也是可以忽略不计的，但是在大电流的通断试验中，由于试验电流较大，试验时选用的负载中电阻也很小时，电感的内阻往往就不能忽略不计了。下面分别以直流和交流两类试验为例，介绍一下如何测定电感线圈的内阻并加以合理的利用。

在直流的大电流通断试验中，试验条件主要为试验电压、试验电流、时间常数等。试验的电压由电源决定，试验电流的大小由电源电压和负载中的电阻共同决定，时间常数则由负载中的空芯电感和电阻共同决定。在理想情况下，也即电感为纯电感的情况下，根据欧姆定律，试验电流I等于电压U除以电阻R：

公式（1）

时间常数T等于电感L除以电阻R：

公式（2）

按产品标准中规定的试验电压、试验电流、时间常数等条件进行试验时，将试验电压、试验电流带入公式（1）即可计算出负载中需要的电阻值，再将时间常数和计算出的电阻值带入公式（2）即可算出负载中需要的电感值，然后根据负载中各个电感、电阻的标称值调节，即可得到产品标准中所规定的试验电流和时间常数。实际上电感并非纯电感，它有自身的内阻存在，这种情况下负载中的实际电阻值大于计算出的电阻值，得出的试验参数电流会偏小，时间常数也会偏小。因此在大电流的通断试验中其内阻不可忽略，这时可以利用感性负载直流电阻速测仪来帮忙。先根据公式（1）和公式（2）算出需要的电阻值R和电感值L，然后调出负载中需要用到的电感，再用感性负载直流电阻速测仪测出所用电感的内阻，用R减去得到的就是实际需要再调节的电阻值，根据这个值再去调节电阻。用这个方法调节出来的负载阻抗非常准确，得出的试验电流和时间常数也就非常准确。

在交流的大电流通断试验中，试验条件主要为试验电压、试验电流、功率因数等。试验电压根据标准要求由电源决定，试验电流的大小由电源电压和负载中的电阻和电感三者共同决定，功率因数则由负载中的电感和电阻共同决定。同样在理想情况下，也即电感为纯电感的情况下，试验电流I等于电压U除以总阻抗Z：

公式（3）

总阻抗Z等于电阻和感抗的平方根：

公式（4）

式中为感抗

f为电源频率，例如工频为50Hz

L为电感

为圆周率常数

功率因数等于电阻R除以总阻抗Z：

公式（5）

按具体的产品标准中规定的试验电压、试验电流、功率因数等条件进行试验时，将试验电压、试验电流带入公式（3）即可计算出负载中需要的总阻抗Z，再将功率因数和计算出的总阻抗Z带入公式（5）即可算出负载中需要的电阻值R，然后根据计算出的总阻抗Z和电阻值R利用公式（4）即可算出负载中需要调节的电感值L，实际的大电流通断试验时，电感L的内阻无法忽略不计，这是因为调节的负载中电阻值同样大于计算出的电阻值，得出的试验参数电流偏小，功率因数偏大，难以满足产品标准的相关要求。这时用和直流试验时同样的方法测出所用电感L的内阻，用R减去RL得到的就是实际需要再调节的电阻值，然后根据这个值再去调节电阻。用这个方法调节出来的负载阻抗同样非常准确，得出的试验电流和功率因数自然就符合标准要求了。

电器产品的大电流通断试验对试验电压、试验电流、功率因数、时间常数的精度要求很高，这也就要求调节试验线路的阻抗时要格外准确。如果不能够准确快速的调节出需要的阻抗，可能就需要预通电很多次才能得到所需要的试验参数，这个过程浪费了大量人力、物力的同时，同时对试验设备的消耗也不容忽视。当然，如果采用上文所述的方法，即可轻松实现一次调节即满足标准参数要求的理想情况。经过多次实践证明，该方法交直流情况下都适用，确实省时省力，大大提高了工作效率。工作中节省大量人力、物力的同时，也大大延长了试验设备的使用寿命，真可谓一举多得。

参考文献：

陆俭国，张乃宽，李奎. 低压电器的试验与检测

咏柳的诗意范文第5篇

【关键词】 蒸馏水;氨

氨[1]是否是一种剧毒物质呢?通过动物实验证明,当给家兔注射氯化铵,使血氨浓度含量高达2.9 mmol/L时即可致死,说明氨是一种剧毒物质。氨对脑组织的作用尤为敏感。体内的氨主要在肝脏合成尿素而解毒。因此,除门静脉血液外,体内血液中氨的浓度很低。正常人血氨含量一般不超过0.06 mmol/L。严重肝脏疾病患者,尿素合成功能降低,血氨增高,引起脑功能紊乱,常与肝性脑病的发病有关。蒸馏水是配制注射液用的溶剂,输液在医疗实践中占有重要地位,蒸馏水的质量问题直接影响药物的配制。1977年版中国药典规定,蒸馏水中含氨量不得超过0.4 ppm。

氨的含量增高自然会造成蒸馏水的pH值升高,pH值偏高,将会引起某些药物产生化学变化。用含氨的蒸馏水配制盐酸普鲁卡因注射液,由于pH值偏碱,常常使普鲁卡因分解,最初生成对氨基苯甲酸与2-二乙胺基乙醇两种物质,接着对氨基苯甲酸再发生脱羧作用,生成苯胺。这样不仅起不到麻醉作用,反而还增加药物的毒性。

如果用这种含氨的蒸馏水配制输液随血液循环进入体内有那些变化呢?正常人体内血氨浓度不超过0.1 mg。而现在用以配制液体的蒸馏水含氨量却超过血氨浓度许多。这些过量的氨输入体内,会给肝脏增加负担。在正常情况下,血氨在体内是保持动态平衡的。所以血氨浓度是稳定的,而氨在肝脏中合成尿素是维持这个平衡的关键。当肝脏功能受损害时,尿素的合成就发生障碍,血氨浓度升高,称为高血氨症。因此血中尿素减少,血氨浓度增加。由于血氨浓度的增加,氨随血液循环而进入脑组织中,而影响脑的代谢,引起昏迷。

其机制认为,氨进入脑细胞后,可与脑中的α-酮戊二酸结合,并生成谷氨酸,氨也可以与脑中谷氨酸结合生成谷氨酰胺,由于进入脑细胞中氨的增加,可以使脑细胞中α-酮戊二酸减少,α-酮戊二酸是三羧酸循环中的主要中间产物。三羧酸循环是体内糖、脂类及蛋白质代谢的主要途径,是释放能量的重要环节。

脑中氨的增加可以使脑细胞中的α-酮戊二酸的减少,必然导致三羧酸循环的减弱,从而使组织中ATP的生成减少,引起大脑功能障碍,严重时可发生昏迷,这就是肝昏迷氨中毒学说的基础。

如果用这种含氨的蒸馏水配制葡萄糖注射液等液体来治疗肝病,不仅达不到治疗的目的,相反会给患者增加肝脏负担。鉴于上述,为了保证使用安全的药物,一定要使蒸馏水的含氨量合乎标准,符合药典规定。下面介绍一下蒸馏水的制作方法:

在阳树脂粒中加入氯化钠,不加盐酸因为氯化钠不增加经济负担又实用,反应式如下:RSO3 m+NaClRSO3Na+M+Cl-原水通过此树脂柱时水中的阳离子被树脂所吸附,这时水中的阴离子就增大,酸碱度就降低,水中的一部分氨就被除掉。接着把通过树脂的交换水放入锅炉中变成100℃的蒸汽,此时蒸汽通过塔式蒸馏水器蒸汽进口经蒸馏选择器除去夹带的水珠后,经加热蛇管放出热量后喷入废气排出器中,此时一部分氨气由废气排出器上方的小孔排出。接着再把通过塔式蒸馏水器得到的蒸馏水加入硫酸钾的铝溶液,由于铝的配位数为6,即可以与6个配位分子氨相吸引,形成稳定的铝氨络离子,经过以上三次除去水中的氨,使蒸馏水经过检查氨的含量,酸碱度值均符合药典规定。