语文第一课
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文第一课范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
语文第一课范文第1篇
《柳树醒了》原文：柳树醒了，春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了。
（来源：文章屋网 ）
语文第一课范文第2篇
第一节语文课
今天是新学期的第一节语文课，我格外有精神的听着老师讲课。
第一节课的内容是讲第一课《古诗三首》其中由李白写的“独坐敬亭山”。老师先叫我们独自练习读这首诗。然后教我们抓住一些重点的字来读，从而使得这首诗读起来更有感情、更押韵。然后老师又帮我们解释一些我们不太明白的词语意思。老师还通过一些小提示来启发我们让我们去找诗中的重点词语，找到后，就帮我们去分析，如：诗中“相看”这个词诗人就运用了拟人的修辞手法… …最后老师给我们解释了整首诗的意思。
整节课我觉得最有趣的是，找同学扮演诗中角色的环节。老师先讲解了规则，再给我们时间去想动作。同学们想好了以后，老师就邀请了几名同学出来表演。同学们开动脑筋想出了许多稀奇古怪、非常滑稽的动作。同学们有的扮演鸟，有的扮演云有的扮演山，还有的扮演诗人。滑稽的动作配合有感情的诗朗诵引得“观众们”称赞不已… …
我真希望以后的每一节语文课都可以这么有趣！
语文第一课范文第3篇
一、高效导入方式，激发求知欲望
小学生天生好动，注意力容易分散，对新事物有着强烈的好奇心。要想使学生保持学习语文的兴趣，第一课时的导入方式就不能只以单一形式进行，从新课导入下手引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，增加学生学习的兴趣是促进学生学习的重要措施。如果教师在第一课时教学中抓住儿童的这种心理特点，变换激趣方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习语文的兴趣，提高课堂的效率。
1.导入激趣。良好的开头是成功的一半。第一课时教者如果能高效导入，迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，就能提高整堂课的效果。通常的导入方法有：插图导入、谜语导入、故事导入、影视录像导入、实物导入、音乐导入、对比导入等。如教学《秦兵马俑》一课的时候，我首先给学生介绍什么是“俑”，然后多媒体出示前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后所说的一句话，学生们好奇为什么秦兵马俑会有这么大的魅力呢？再看一段有关秦兵马俑介绍的录像，这样就引起了学生浓厚的兴趣，学生跃跃欲试都想赶快学习课文，效果非常好。试想，如果一开始就在黑板上写出这篇课文的题目，齐读课题，然后就让他们练习朗读课文，这样肯定不会引起他们对课文的兴趣。
2.质疑激趣。课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便会不由而发，不能不发，发而后快。在这一思维流程中，求异、创新的思维火花。也会随之迸发。如在教学五年级下册《爱如茉莉》时，可以问学生见过茉莉吗？看图片认识茉莉，接下来问学生读了课题有什么疑问？学生提出“这是什么样的爱？”“爱为什么会像茉莉”“爱和茉莉有什么共同之处呢？”这样学生对这节课就很有兴趣，而且在教学课题中就已经悄悄地把文章中最重要的中心内容已做好铺垫，为下面的教学做好了准备！这样课堂又能轻松实现高效！
二、以学生为主，张扬个性风采
课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，提高课堂的效率。
例如教学五年级下册《二泉映月》第一课时中，我先给学生5分钟的时间练习朗读，然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在实施这一环节上，我把主动权交给学生，这就给他们提供了平等的锻炼机会，结果许多学生都做得很好。我对他们的表现都给予了充分的肯定，学生得到了自信，听课更加全神贯注了，回答问题也更积极了，课堂效率很高。
如教学五年级下册《海伦·凯勒》第一课时感知的第一自然段时，我首先让学生自读课文，在自读的基础上尝试画出触动你心弦的句子并且分组交流说说自己的体会。学生一下子就能从文中的关键词“有声有色、隔绝、无边无际的黑暗、沉寂”等词语中说出海伦凯勒所遭遇的不幸，也在朗读中读出了自己的体会。在这一环节中，我依旧把读、悟的主动权交给学生。首先以悟促读，体现了对语言文字的理解。接着以说促读，发挥了学生的个性特点和认知水平。最后的读课文，更加深了学生对海伦不幸的体会。学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟，在自我发现、相互交流中理解知识，使孩子们的个性得到张扬。
三、及时巩固练习，体验学习乐趣
语文第一课范文第4篇
【关键词】语文 第一节课 兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0079－01
笔者担任教学工作多年，最怕上的就是新学年的第一节课，因为新学年第一课上得成功与否，既关系到老师在学生心目中的形象，又直接影响到学生今后的学习兴趣和热情。那新学年的第一节课应给学生讲些什么呢？根据个人的教学工作经验，教师的第一节课，应拉近与学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣。“良好的开端是成功的一半”，学生有了学习兴趣，就意味着你的第一节课成功了，下一步的教学工作就可以顺利地展开了。任何一门学科都有其科学性和趣味性，任何一门学科也都有其独特的魅力，语文也不例外。新学年的第一节语文课，笔者认为应从以下两个方面入手：
一 运用语言艺术，让学生对你“一见钟情”
《给年轻班主任的建议》中有这样的观点：接手一个新的班级要做的第一件事不是整顿原来的班级面貌，不要马上处理学生，而是想方设法处理好与学生的关系。也就是要以你的形象吸引学生，以你的魅力感染学生，以你的威信慑服学生，以你的情感亲和学生，这个建议对任何一位教师都适用。人的第一印象是相当重要的，它往往左右了对其以后的好恶，而人们对某一件事的兴趣也大多与第一印象密切相关。教师经常会听到学生说这样的话：“这老师，从一见面我就不喜欢他，以后一上他的课就烦。”所以这“一见面”就显得十分重要。一见面只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会乐意接受你传授的知识。俗话说：“亲其师，信其道”。如果学生们对你“一见钟情”，那么我们就没有必要担心他们对你的语文课不感兴趣。
作为一名语文教师，可以充分运用语言的艺术，让自己满怀信心地站上讲台。一位刚刚参加工作的语文老师是这样介绍自己的：“我乃一介书生，两袖清风，初登这三尺讲台，真有些四顾茫然啊，我自知自己的才学离学富五车还有相当的距离，但我相信，凭着我与同学们的共同努力，一定会找到学好语文的六出奇计，培养出七步成诗之才，形成八方呼应之势，树立九天揽月之志，最后交出一份十全十美的人生答卷。”学生听完这样的开场白，无不报以热烈的掌声。一个多才而风趣的老师形象在学生心目中已悄然定格了。
另外，在新学年的第一节语文课上，除了自我介绍之外，还可以讲讲自己的人生经历，让学生感受到教师的拼搏之美、进取之美、智慧之美，从而从心里喜爱并敬佩老师。
二 运用学习语文的重要性激发学生学习语文的兴趣
夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，同样，学习要有兴趣才能接收。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，所以要学好语文，兴趣非常重要。由于种种原因，原本奥妙无穷的语文在相当一部分学生心目中变得枯燥乏味，针对学生这种兴趣淡薄、消极被动的学习态度，语文老师首先要做的就是激发他们学习语文的浓厚兴趣和强烈的欲望，让他们产生强大的内在动力，甚至产生不学不行、欲罢不能的心理需求，进而以高涨的热情积极主动地投入语文学习，变被动为主动，自觉弥补自身语文知识的贫乏。
笔者所授课的班级是中专旅游管理专业一年级，学生们都是为了学习有用的知识，考试不再是他们学习奋斗的动力，所以在第一节语文课上，笔者就“投其所好”，告诉学生学习语文对他们的重要意义。“立身处世之本，建功立业之基”。并结合生活和学生的专业举了以下例子以激发他们对语文的兴趣：（1）有一次春节联欢会上，加拿大人大山和马季表演的一个相声节目。马季考大山的汉语，问：“你贵庚了？”大山答：“炸酱面！”（伯仲、婵娟、尺牍等）（2）1945年时，政府的谈判代表对以为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛谈琴！”神态自若，不慌不慢地应了一句：“对，牛弹琴！”（3）孟姜女庙前的一副楹联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。”（4）游客在行走时多次摔倒在地上，面露不悦之色。导游及时扶起，态度诚恳地说：“昨天见您玩得真高兴！说也奇怪，一个人不小心摔倒在地上，无论是在什么地方，心情总是不愉快的，惟独摔倒在雪地上会发出欢快的笑声。也许雪是人类的好朋友，它会给我们带来幸福和欢乐。中国有句古话叫做瑞雪兆丰年，见您浑身上下都是雪，笑得又是那么高兴，我预感一种吉祥和幸福就会降临到您的身边。”
语文第一课范文第5篇
【教材分析】
本次园地共有六项内容，“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“n”和边音“l”的区别，平舌音和翘舌音的区别。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。”“日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。
【学前准备】
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时
（识字加油站、我的发现、字词句运用）
【教学目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、情境导入。
又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？
二、我会认，看谁认的词语多。
1.课件出示“识字加油站”激趣：
小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。
2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？
3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。
5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？
6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。
7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。
8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。
9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。
10.全班齐读12个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？
11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！
我的发现
一、激趣导入。
第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？
二、摘果子，找规律。
1.课件出示：一棵果树。
2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？
3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。
4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？
5.指名读。
6.谁能把一样的果子分在一起？
7.指名分，并讨论：为什么这样分？
8.师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。
9.拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木”？
字词句运用
一、导语引入。
刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。
二、读一读，读准字音。
1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。
2.小组比赛读词，或开火车读。
3.指名读生字卡，生找规律。
教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。
4.你真棒！知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？
5.相同的方法学习另外两组词。
三、读词，说句子。
1.全班齐读四组词。
2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。
3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4.分小组练习说话。
5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！
四、老师总结，布置作业。
这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”说一句话。
【教学反思】
本节课三个内容的学习，采用比赛的形式，充分调动了学生学习的积极性，通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式的参与实践，给孩子自主实践和合作探究的机会，处处体现个性化的情感体验，让孩子充分享受语文学习所带来的乐趣！
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好习惯。
【学习重点】
1.会写规范字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【学前准备】
1.田字格贴片，生字卡。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【教学环节】
书写提示
一、认读生字,书写生字。
1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。
2.师范写“儿”字，让小朋友观察。
3.指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。
4.生答：先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。
6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏：“木”字加一笔是什么字。
10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么?
11.生答，师归纳：“十”写完后，应先写“丿”，再写“”,先撇后捺，是我们今天学到的新笔顺规则。
12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。
13.同法学习“天”的书写。
14.师总结，并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入，借助课件，引入课题。
孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐读诗题，把“悯”多读几遍。
二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。
1.不认识的字，请同桌间互帮互学。
2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。
3.你有什么办法把生字娃娃记住。
4.指名读，教读。
四、再读诗句，注意读通顺，流利。
1.师生共听朗读录音（课件）
2.生读给同伴听。
3.分小组比赛读。
五、借助课件了解诗句意思。
1.农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）
3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！
六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。
七、学生试背，指名背诵，齐背。
八、总结，布置作业。
这节课，我们又学到了新知识
，明白了要爱惜粮食，回家呀，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？
【教学反思】
