鸡年快乐
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鸡年快乐范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
鸡年快乐范文第1篇
炒股的人，希望二九年是个牛气冲天的牛市之年；喝牛奶的人，希望牛奶中永远没有三聚氰胺等有毒物质；交朋友的人，不希望遇到吹牛拍马的；恋爱的人，不希望过牛郎织女的生活……
而对于牛自己来说，一定是愿意生活在印度。印度宪法的明文规定禁止屠宰奶牛，除了西孟邦与喀拉拉邦外，其他各地的法律还禁止杀任何牛。神话传说、宗教信仰与现实传统相互影响与结合，印度人保护老牛，发展到了极致就成为神牛崇拜。车来人往的城市大街上，老牛三五成群大摇大摆地游来逛去，有的干脆街心横卧，对周围事物不理不睬，一副怡然自得唯我独尊的样子，而往来的各种车辆和行人都要躲着、绕着它们。这样“牛”的生活，让万物之灵的人，也悠然神往呢。
在十二生肖中，牛居第二，那是被老鼠钻空子以后的结果，众人皆知。牛，是黄牛、水牛、牦牛及杂交牛的统称。属哺乳纲，牛科。成年牛体格大，分量重，一般头生两角，配有两耳，尾巴短小；四肢发达，各有四趾，其中第三、四趾尤为发达，其趾上有蹄，归类于偶蹄目之中；用途广泛，有乳(奶)用、肉用、役(耕地、拉车、坐骑、打仗等)用；上颚无门齿，胃分四室，草食反刍(倒嚼)。所谓“上颚无门齿”，即没有上牙。
牛有两重性：有温顺的一面，也有倔犟的一面。形容一个人忠于职守、兢兢业业是“老黄牛”；形容一个人固执，则说他是“牛性子”、“牛脾气”。
从广义上说，牛是人类的好朋友。自古以来，牛以农耕为主。南方，牛下水田；北方，牛梨土地。它吃苦耐劳，无怨无悔。拉车也是牛的特长，虽慢但稳，忠于主人，埋头苦干。
在文学作品中，以牛自喻者比比皆是。茅盾先生自谦地说自己“愿做牛尾巴”；郭沫若先生说自己“愿做牛尾巴上的毛”；鲁迅先生则唱出了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的铿锵之声；“我们要做大众的牛”，早已成为当今社会那些清官为人民办实事的座右铭。
牛的勇武也会令人屈指。古代战争中有使用“火牛阵”的，在上千头牛的犄角上绑上飞快的尖刀，尾巴上缚物浸油，夜间布于前线，点燃牛尾物，使其猛冲敌阵，攻无不克，战无不胜。近代有“斗牛节”、“斗牛舞”，西班牙的“斗牛士”就是在与“牛”的决斗中产生的。让人看着新奇，快乐，刺激。
在文学家的笔下，褒扬牛的作品不胜枚举，异彩纷呈。唐代诗人柳宗元有一首《牛赋》，对牛进行了赞美：若知牛乎？牛之为物，魁形巨首，垂耳抱角，毛革疏厚。哞然而鸣，黄肿满?，抵触隆曦，日耕百亩……
南北宋王朝之交的诗人、坚决主张抗金的英雄、力促革新内政的政治家李钢有一首题为《病牛》的诗：
耕梨千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
这是李钢以牛自喻。诗中所刻画的这个病牛就是李钢，虽然已经被累得筋疲力尽，奄奄一息，但它仍然想着为了绝大多数人民的温饱，还要多耕一些田地，多打一些粮食---这也是现今全心全意为人民服务官员们的真实写照。
鸡年快乐范文第2篇
一年一度的圣诞节到了，今天放学爸爸就代我去参加圣诞节联欢晚会。
我们终于到达了地点，我一下车真是太热闹了，有音乐又有舞蹈。当我们来到座位前，我看看这，看看那，人们都在互相祝福，看着看着，忽然一个又老又欢快的声音从远处传来：“Marry Christmas to you!”原来是圣诞老人来了，他把小朋友们领上台，让我们跳起欢快的舞蹈。时间慢慢地过去了，舞蹈停止了，晚会的主持人来了，圣诞老人不见了，我觉得越来越没劲儿，于是我就跑到一边去玩，不一会爸爸走过来说：“你都快把我急坏了，他看看哪个小朋友像你一样，跑来跑去？”
“人家只是想玩一玩，觉得那里太没意思了。”我撅着嘴慢慢地说到。这时我听到支持人阿姨说“圣诞钟声马上就要敲响了，请大家把目光转移到后面的大吊钟上。”一听这话，我和爸爸像松鼠一样窜到人群中，“五、四、三、二、一”“咚、咚、咚”钟声人们的欢呼声敲响，这时，一位长长的胡子，白发苍苍的老人，背着一个大礼包，带着满面的笑容走向人群中，我看见了他，圣诞老人似乎活了，我激动的连话都说不出来，我只顾着真奔圣诞老人，根本记不起爸爸的话，我还没跑到圣诞老人的跟前，他就慈祥的从大礼包里拿出一个精致的圣诞娃娃，他一边给我一边说：“祝你以后的日子里快乐成长，好好学习。”我谢了圣诞老人后就兴高采烈到跑到爸爸跟前，爸爸看到我深深地叹了一口，我这才知道爸爸因为找我又被我急坏了。
今天是圣诞节，我祝全班同学和所有的老师圣诞节快乐，睡个好觉，我祝大家在以后的日子里开心长久。
鸡年快乐范文第3篇
最有趣的一件事，就是我和哥哥都化妆成“特种兵”。我们买了两个对讲机，还有两把枪，我和哥哥天天都出去“打野”，所谓打野就是去打鸟，鸡。那些动物。无论任何天气，我和哥哥都会出去打野。
有一次，我走到了一个鸟群居住的地方，我马上用对讲机呼叫哥哥，他过来了，他问：“在哪”？我指了指上面一棵树树枝的地方我问：“打下来吗？”他说：“那可是一个生命啊！”我恍然大悟，觉得哥哥说的有道理，我们又往前继续走路。我看到了一个狗，这狗是过街老鼠人人喊打，我和哥哥准备消灭它。我和哥哥找到了一个非常隐秘的狙击地点，我先给他一枪，随后哥哥再给了他一枪，我一枪，他一枪。那狗不知所措，终于走了。我们回家了。
过了几天后，那狗居然又跑了回来，身上到处都是红点点，那是我们子弹留下的痕迹。那狗真是不怕挨打，这回又到了别人田里面，到处破坏，没有一个人敢出手，只有我们了，我们暂时找不到藏身地方，可是，我们不能这样撒手不管，我决定先打他的眼睛，我瞄准了，果然打到了他的眼睛，我马不停蹄的跑，哥哥在后面早已经准备好了，对狗又打了一枪，那狗开始追起来。我们回到了家。
鸡年快乐范文第4篇
快乐，快乐，有人说：“只有家财万贯，幸福美满，子孙满堂，那才叫快乐。”其实不是的，只要你善于观察，乐于助人，即使你没有家财万贯，幸福美满，子孙满堂，你也会很快乐的，因为你帮助了别人，这里给大家分享一些关于作文快乐是什么六年级600字,供大家学习。
作文快乐是什么六年级600字1上帝创造了快乐、幸福、痛苦、伤悲这些财富，让人类试着乘风破浪，跋山涉水来寻找它们的踪影。有人为了寻觅快乐，陷入为伊消得人憔悴的迷惘;有人为了得到快乐，坠入剪不断，理还乱的愁绪。
我认为，快乐是无需寻找的，就在我们身边。
也许一缕阳光再平凡不过了。初升的太阳给人希望，中午的太阳给人豪迈，傍晚的落阳给人沉思。天地万物，芸芸众生，都感受着太阳无私的爱。小草的快乐是无需寻找的，因为快乐就在身边，每天都吮吸着甘纯的雨露，呼吸着清新的空气，沐浴着和煦的阳光。快乐就像阳光一样无处不在，无需寻找。
也许一壶美酒再平凡不过了。浪漫主义诗人李白不畏强权，发出安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的强音。他寄情于美酒，纵情于山水，享受举杯邀明月，对酒成三影的自在。快乐是李白生活的象征，是对生活完整的诠释。快乐就像美酒一样香醇绕人，无需寻找。
也许一节乐章再平凡不过了。流芳百世的音乐之父贝多芬不向命运低头，谱出人世间最伟大，惊天地、泣鬼神的《命运交响曲》和《田园交响曲》。即使厄运无情地向他猛烈袭击，他都视为等闲。快乐是贝多芬战胜困难，扼住病魔喉咙的勇气，快乐就是贝多芬谱写歌曲时的音符，快乐就像一首扣人心弦的曲子，绕梁三日，荡漾在空中，无需寻找。
也许一台仪器再平凡不过了。爱迪生在实验室里昼夜不停地进行无数次的试验。快乐就像多种化学剂调配出来的试剂，就像爱迪生研究出来的成果。快乐就是陪随爱迪生的朋友。快乐就是取得成功的喜悦，无需寻找。
快乐并不需要经过大海的惊涛骇浪的考验后才能找到它。
快乐并不需要通过艰难跋涉才能发现它的存在。
生活中我们并不是缺少快乐，不要一心想着去寻找那海天之间的水晶，却将快乐的宝石遗落在路上。
请记住，快乐是无需寻找的，就在我们的身边。
作文快乐是什么六年级600字21+1=?等于2~看到这样的题目，你肯定会说道：“这么简单!白痴都会做!”这是你面对一道数学题的回答。但是，如果你面对的是这样的一道题：“快乐是什么?”你的回答会是怎样的呢?是否会跟面对“1+1”是的回答一样呢?
快乐是一种美丽的心境。曾经，我也认为快乐是很难去寻找的，快乐时可遇而不可求的，想要变快乐是一件多么困难的事。。。。。。找快乐，找得好辛苦，却发现怎么也找不到快乐。其实，大可不必这样去感受快乐。快乐是触手可及的，快乐是如此简单的。。。。。。
有人说穷人不快乐，原因是他们三餐都吃不饱;也有人说富人不快乐，是由于他们无时无刻不在担心自己的家产是否会减少。。。。。。谁说的呢?!我可不这样认为。穷人有穷人的快乐，他们会为吃上一顿饱饭而兴奋不已，不用担心他们自己的家产哪天会被盗去。富人有富人的快乐，他们不会为三餐发愁，会为自己高贵、令人羡慕的地位而感到骄傲。
所以，快乐就是这么简单。关键是自己如何去看待。
并且，快乐不一定要是什么特好特令人振奋的感觉。俗话说得好“身在福中不知福”，我想所有的人都是这样的吧。面对平凡而重复的一天天我们感到枯燥、无聊，觉得厌烦。为何我们不想想，这其实也是一种快乐呢?试想一下，假如有一天我们离开了现在的生活，又突然有一天失而复得，我们会怎么样呢?我们肯定会欢喜跳跃，为有这样美好的生活而快乐。。。。。。呵~人，真是个不知趣的东西，面对许多东西，就像是快乐，为什么我们总是在拥有它的时候感到不满足呢?
讲了这么多，目的只有一个，教你如何面对快乐，感受快乐，寻找快乐。
敞开你的心扉吧!乐观的面对一切事物，就算明天是世界末，也用不着发愁伤心，勇敢对自己说：“没什么大不了!”这样，你一定会逐渐成长为一个天天快乐，热爱生活的人!
朋友，当你看到此文时，不管你现在心情如何，请露出你的笑脸，对着天空大声说道：“快乐，如此简单!”
真的，快乐如此简单!
作文快乐是什么六年级600字3快乐是什么?
快乐是每一位母亲忙碌的身影。“母亲”是世界上最伟大的名词，她们为了孩子默默地辛劳，不知劳苦，母亲的脑海中永远只记得：孩子快乐了，我就快乐。正如叶倾城笔下《走在每一位母亲的情怀里》里的每一位不知姓名的母亲，为了孩子们的春游而排队买面包，手中还拎着大袋孩子们的零食，却又不敢搁放在一旁，生怕有所损坏。
还记得四月的一天，我放学回家，母亲正在厨房里忙忙碌碌，我从厨房门口隔着玻璃上的'一层水珠隐隐望去，餐桌上放着一个大蛋糕，周围是一盘又一盘的美味佳肴，盘子数是平时的三倍，母亲还在不停地忙碌。我轻轻推开门走进去，母亲正快乐地边哼着歌边炒菜，额头上却早已沁满了汗珠。
今天是什么日子?我思索着正要开口，母亲见我进来了便兴奋道：“生日快乐!”天呢，今天竟然是我的生日!我已有两年没过的生日!想着，心中不觉涌起一股愉悦。“前两年因为‘非典’没法给你过生日，今天就一次给你全补了。”母亲笑吟吟道，额头上的汗珠显得那么耀眼。
快乐是什么?
快乐是每一位父亲斥责的声音。“父亲”是世界上最神圣的名词，他们为了孩子默默扮演着反派，不求理解，父亲的脑海中永远只记得：孩子懂得了，我就快乐。在我的记忆中，父亲总会为我试卷上与别人相差的一两分而斤斤计较。“又是一分!你要知道这一分在将来的升学考试中有多重要!”“为什么别人能进步，你却退步了呢?”……然而，父亲不厌其烦的重复的话语，却又深深印入了我的脑海，清楚地懂得了这些道理，我知道父亲的心在微笑。
快乐是什么?
快乐是每一位老师真心的称赞。“老师”是世界上最和蔼的名词，他们为了学生默默地奉献，不求回报，老师永远为学生着想——即使是斥责。人人都说：老师是辛勤的园丁，默默地耕耘;老师是伟大的红烛，燃烧自己照亮别人。然而我说，老师是学生的源泉，知识的源泉，快乐的源泉……听到老师的称赞，是学生快乐，学生的快乐更是每一位老师的快乐。
作文快乐是什么六年级600字4蔚蓝的天空，插上一双灵动的翅膀，带着梦想自由地飞翔。
——题记
小时候，常常喜欢跟着奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤劳作，我在一旁用泥土堆积‘城堡’。奶奶笑着说：‘囡囡造的房子真漂亮啊，你要给谁住呢?’‘这是给奶奶造的，我要给奶奶住，这样你就可以天天陪我，给我讲故事了。’奶奶乐呵呵地，爽朗的笑声回荡在天空下。
最喜欢夏夜，我躺在躺椅上乘凉，奶奶坐着，拿扇子帮我一边扇风，一边讲故事。看着明亮的夜空，星光点点，感受着丝丝凉风，周围的虫鸣鸟叫，唱出一首和谐的交响乐。那时的我虽不曾体会到幸福的真正含义，但是我真的希望，这快乐的日子能永远停留在这一刻。不知何时，我幼小的心灵里生出一个天真的梦。我指着天边最亮的一颗星星，对奶奶说：‘奶奶，将来我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。让奶奶住进里面，然后天天给我讲故事。’‘是吗?那囡囡一定要努力实现你的梦想啊，奶奶可等着你呢!’奶奶笑呵呵地说。
夜，静静地，弥漫着温馨的气息。可是这个美丽的梦却不知不觉，随着时间的流逝，它被压在了沉重的书底下。
三点一线的生活压得我喘不过气，不知何时，奶奶也看不到我脸上的笑容了。直到有一天，奶奶突然对我说：‘囡囡的房子造好了没啊，我可是等不急了呢!’我傻傻地笑着，奶奶轻抚着我的头，慈祥的笑脸使我感受到了久违的温暖和快乐，原来，奶奶还一直记着我那个天真的梦。我回答奶奶说：‘奶奶，就快了。到时候你别忘记要每天给我讲故事啊。’‘那么多故事讲来讲去你还听不厌啊，傻丫头。’……
奶奶唤起了我对小时候的梦想的回忆，于是，我便努力寻找我的那个美丽的梦想。
六月总是悄悄地来临，让我来不及感受到它气息。夏夜，我坐在教室，安静地上着晚自习，窗外时时传来虫鸣鸟叫的声音，抬头，仰望，突然意识到已是夏夜了。我想到自己曾经在这样一个夏夜，向奶奶诉说自己的梦想。它是单纯的，是七彩的梦，我要把它紧握在手里，为自己的人生鲜艳上色。我努力堆积自己梦想中的城堡，回忆里，是我和奶奶欢乐的笑声。
‘心的方向，挥动着洁白的翅膀……梦想远航，不会再等待彷徨……’快乐由梦而生，出发吧，带着梦想，起航。
作文快乐是什么六年级600字5初三，功课日益紧张了起来。本来就少娱乐时间，更是顷刻化为乌有。每日便是学校和家两点一线简单的生活，背着沉重的书包行走，成为神话中的愚公。似乎就此再无快乐来触动我早已麻木的神经末稍了。
也许，作为将中考的初三学子而言，只有在明亮温暖的中午才能找回真正的自己，获得简单的快乐。早早得来到学校，阳光还很明媚，走在学校的林荫道上，怀中抱着书本。偶然间抬头，看着光芒透过叶隙落在地面，像是撒了一地的碎金。光刺得眼睛痛，微微将眼睛眯了起来，沐浴在阳光中时，仿佛一切的疲倦都已消失，心中只有快乐和希望，恨不得林荫道再长上几分，时光就此停留。
一层一层地爬着楼梯，数着数着，心中不免涌上一阵惆怅。原来，我们一直以为很长的三年，只是一楼到四楼的距离，短暂地令人感伤。红旗的影子躺在长廊上，伫立在长廊上，俯视着曾经欢笑过的“家”。那年艺术节，我们是骄傲的第一。那日，就是那个长椅上，我们紧紧拥抱……那么多零碎的小欢喜一涌而上，巨大的幸福感油然而生。
推开门，朋友们正低头奋笔疾书。走进的那一刻，她们抬起年轻的面庞，看着我，彼此点头微笑便算作打过招呼了。轻轻走到自己的座位上坐下，拿着笔，写着今天的作业，看见作业一点点地被写完，工整而秀气的字迹，自豪与快乐在心中的田野上疯长。伸个懒腰，看见黑板上满满当当的作业时，又连忙低头回到浩瀚的题海中去了。
1点30分，午休进校的禁令一结束，原本安静的教室一下子鲜活了起来。女孩子们围在一起七嘴八舌地聊着八卦，“你说喜欢是真的吗?”男孩子们聚在一团，比赛恢复魔方的速度。于是女孩们的说话声，和男孩们的惊叹声，成为1点31分必然响起的声音。
“铃——”上课铃响起，我们的午休告一段落，拿出书准备上课。
鸡年快乐范文第5篇
关键词：快乐教学；少年宫；素描教学；学习兴趣
中图分类号：G244；J214 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0088-02
素描是绘画入门课，是构成油画、雕塑、建筑以及其他绘画的基础。要想成为画家，就要通过素描这门基本功的掌握，锻炼自己的观察力和表达物象的能力。作为重要的校外教育学习场所的少年宫，应该充分发挥校外教育的特点，引入“快乐教学”理念，充分调动学生学习素描的积极性和主动性，使学生爱学、乐学，进而培养学生的艺术素养、创新精神和绘画技能。
一、更新教学内容，体验素描学习的快乐
提到素描教学，教师一般都会循规蹈矩地从石膏几何体画起，然后是陶罐、水果类组合静物、石膏像、真人头像、半身像、全身像，这就是传统的素描教学。在每一个阶段，教师都会让学生反复练习，耗费时间很长，认为只有这样才能让学生逐步理解和掌握素描明暗层次，才能画得扎实。这样的程式与套路，内容枯燥无味，毫无创造性可言，很难跟上时展的需要，在很大程度上削弱了学生对素描学习的乐趣。在素描教学中，为了培养学生的创造力，使学生体验到素描学习的快乐，教师可以从更新教学内容着手。在教学内容的设定上，教师应渗透创新意识，灵活安排，跨越时空，穿行，从最容易入手的物体开始，通过改变物体比例或安排不同的组合等方式，给学生以新鲜感，激起学生学习素描的乐趣。天上的飞鸟、陆地上的动物标本、水中的游鱼，以及学生生活中所熟悉的生活用品、儿童玩具等，都可以搬到课堂上，作为表现的对象。此外，教师还可以利用物体创设恰当的情境。比如，西式餐具与面包、牛奶的搭配，砧板与蔬菜、鱼、菜刀的搭配，都可以成为厨房题材，只要搭配合理，就能产生一定特征的情境，从而激起学生对于现实生活的联想，最大限度地展现个性，画起来更具趣味性。
二、创新表现方法，演绎素描学习的快乐
在少年宫学习素描的学生大多是义务教育阶段的中小学生，他们天真烂漫、童心未泯，教师在素描学习中鼓励学生大胆想象，可以有效激发学生对素描学习的兴趣，感受学习的快乐。在教学中，教师可以尝试把素描的写生训练和创意设计结合起来，用灵活的手段，激发学生与生俱来的想象力，演绎素描学习的精彩与快乐。比如，在传统的素描教学中，对物写生的方式和题材一般只针对可视对象，其优点是容易让学生动笔，进入对自然表象的描摹，其缺点是容易让学生忘记想象，无法发挥学生的想象力。为此，教师可以在传统素描的基础上，利用各种材质和不同手段，培养学生的创造性和发散性思维，以素描的艺术形式提高学生的创意表达能力。再如，教师可以先通过对优秀的、典型的作品进行讲解，引导学生去感受作品的创意、构思、技法表现等。然后教师再进行创作实践，引导学生在创意表现的过程中改变传统的思维习惯，鼓励学生勇于打破时空界限，生成众多的创造性设想，共同说一说、评一评、画一画，拓宽眼界和创作思路。在传统素描教学的基础上，教师应融入创新意识，通过置换、对比、联想等，引导学生运用素描的方法进行创意表现，采取各种表现手法演绎素描学习的快乐。
三、展现大师魅力，感受素描学习的快乐
一切优秀的人类文化遗产都是继承而来又发展下去的。对中外美术史的了解与掌握，可以让学生知晓各种流派，感受任何一个有成就的大师们之所以能够走向成功之路，都得益于他们长期严谨、刻苦地进行素描训练，这些素描大师就是自己今后所要积极效仿的榜样。比如，教师在教学中适当穿插达・芬奇、米开朗基罗、罗丹、徐悲鸿、吴作人、刘海粟等古今中外素描大师的学习经历、名人名言以及经典之作，可以让学生站在巨人的肩膀上看得更远。这不仅能够调动学生学习素描的积极性，也能通过艺术背景知识扩大学生的知识面。同时，严格的基本功训练对于学好素描是极为重要的。有成就的画家，必须有着扎实的基本功，并且有独创精神。引导学生欣赏、学习和研究大师们的作品，是提高学生素描鉴赏和技能的行之有效的方法。认真临摹前辈名作，是素描写实的基本功训练，能帮助学生进一步理解素描。素描大师的艺术体验，有着独特的艺术风格和极高的欣赏性，会使学生感受到汲取这些知识的过程本身就是一种快乐。
四、和谐师生关系，享受素描学习的快乐
新课改下，教育即交往，和谐师生关系的构建已然成为当前教育界最值得探讨的深刻命题。教育心理学认为，只有将情感因素和智力因素有效结合，才能产生极大的教育合力，促进教学的高效进行。育人是教师的重要职责，在“教”与“学”的过程中，师生只有彼此尊重，才能促进教育活动的顺利开展，实现教学相长。学习素描的过程，既是进行认知性的学习，也是进行情感性的学习，这两种学习是密切联系的。在素描学习中，互动双方的情感关系是实现教学成功的关键。把校外兴趣教育由最初发生的或兴趣转向成熟而深刻的思考，能让学生在轻松快乐的氛围中形成稳定的兴趣。少年宫的素描教师应该具备自己独特的教学风格，在教学中做到以学生为中心，注重情感投入。教师的人格魅力可以潜移默化地影响学生人格的形成，博学多识和精湛娴熟的知识面与专业技能可以影响学生的认知与学习态度。师生间彼此尊重，共同营造融洽的师生氛围，不仅能更好地完成教与学，也能让学生满怀期待地盼着下一堂素描课的到来。素描学习是一个漫长而艰辛的过程，教师应以其自身的人格魅力给学生以鼓励和积极的暗示，对学生给予足够的关心、信任，努力建立融洽的师生关系，创造随和、轻松、自由的素描学习环境，共同享受素描学习的快乐。
五、尊重个人风格，实现素描学习的快乐
素描不仅是技巧与方法的训练，也应是思想与观念的培养。尊重学生的艺术个性，保护他们的创新意识，有针对性地加以引导，帮助他们形成自己的作画风格，是非常重要的。每个学生的个性是不同的，教师要尊重每个学生的艺术天赋，让他们形成自己独特的风格。教师要能够发掘每个学生的独特风格，同时能加以引导，充分肯定学生作品中构图的新颖性、作品形象的艺术趣味性以及他们的风格特质。在素描教学中，教师要合理开发，做到因材施教，打破传统“教”与“学”的模式，采用以教师为主导、学生为主体的互动式教育模式。同时，教师要尊重学生的创造性思维，保护他们的学习热情，使每个学生都能感觉到自己也是拥有艺术天赋的，原来学习素描并不难。有了艺术灵感和自信，学生才会在今后的学习中开拓思路，主动探索知识，才有可能上升到艺术创造的境界，实现素描学习的快乐，真正画好素描。
六、结束语
总之，在少年宫的素描教学中，教师应充分体现校外教学活动的自主性、灵活性、趣味性和实践性等特点，针对不同学生的不同发展水平实施快乐教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受到素描学习的无穷乐趣，逐步形成稳定、自觉的艺术追求。
参考文献：
[1]郑惊涛.传统素描教学与现代素描教学的分析与比较[J].美术教育研究，2015（23）.
[2]王雪梅，孙政学.素描教学中创造性思维的培养[J] 浙江科技学院学报，2005（02）.