母校留言
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母校留言范文第1篇
关键词 小流域 灌木 土壤水分
中图分类号 S152.7 文献标识码 A 文章编号 1002-2104(2007)05-0095-04
土壤干层是黄土高原地区半干旱和半湿润环境条件下，人工林草植被过渡耗水导致土壤水分收支负平衡而形成的一种特殊的水文现象［1～4］。土壤干化现象最早发现于20世纪60年代，然而当时并没有引起足够的重视［5］，80年代，黄土高原人工林草地普遍出现土壤干化现象，土壤干层厚度不断增加，甚至可以达到8～10 m左右［6～8］，由此引发了人们的关注，并对土壤干层的形成、危害及其缓解对策进行了探讨［4, 9～10］。
陕北黄土高原的土壤水分生态环境整体处于亏缺状态，土壤干层的存在比较普遍。土壤干层最为严重的地区位于陕北黄土高原北端，主要为长城以北的大部分地区，为毛乌素沙漠地的东南缘。该区域为水蚀风蚀交错带，土壤沙化严重，水分亏缺极为严重，土壤干化极大地限制了林草植被的生存，是陕北黄土高原生态最为恶劣的地区［4］。
1 研究区简介
六道沟小流域地处黄土高原北端陕西省神木县，是黄土高原水蚀风蚀交错带的强烈侵蚀中心，水蚀风蚀全年交错进行，土壤干化严重。试验区各类土壤水分性质见表1。该区多年平均降水437 mm，年平均干燥度1.8，年蒸发量1 400 mm，人工林树种以柠条、沙柳等灌木为主［11］，由于水分亏缺，均出现不同程度的老化、衰败，人工草地主要以紫花苜蓿、沙打旺等为主［12］。
黄土高原地区土壤含水量经常处于低储水量水平，水分亏缺较多，一般占到田间最大持水量的50％～70％［4］，在黄土高原北部轻壤土或砂壤土，只有49%～54％，成为田间稳定持水量，南部质地较重的地区，此值较高，丰水年可达田间持水量的80％。一般认为，这种亏缺是一种正常状态的亏缺，不是生物作用引起的，而是土壤条件和气象因子决定的，因此在确定土壤干层的量化指标时不应该把这部分亏缺计算在内。根据黄土高原的普遍情况，土壤干层的判断标准多以其湿度介于田间稳定持水量和凋萎湿度之间为依据［2～4,10］。
2 沙柳林地土壤干层分布
2004年春在六道沟小流域选择一块20年生沙柳林地布设6 m中子管，定期测定土壤含水量。该沙柳林地0～380 cm为风沙土，380 cm以下为沙黄土质地。
2004,2005年沙柳生长季末土壤剖面含水量如图1所示。2004年沙柳林地土壤干层范围在0～380 cm，2005年土壤干层范围在0～480 cm。2005年沙柳林地土壤干化加剧，土壤干层加深的主要原因是降水明显偏少，全年降水仅294.5mm，为多年平均降水量的67.4%，沙柳根系吸收深层土壤水来满足自身正常的生理需要，造成深层土壤水减少。
2005年天然降水仅仅补给了沙柳林地0～100 cm土层土壤水，180 cm以下土层土壤含水量均减少，尤其是380 cm以下土层土壤含水量减少较多，土壤干层从0～380 cm增加到0～480 cm。
2004年10月沙柳林地0～100 cm土层土壤平均含水量为2.47%,2005年10月增加到3.47%，增幅为40.6%，2004年180～380 cm土层土壤平均含水量为5.72%，2005年减少为4.59%，380～600 cm土层土壤平均含水量则从2004年的12.99%减少到2005年的10.49%。
2004,2005年沙柳生长季末0～380 cm土层土壤平均含水量分别为4.07%和4.02%，接近萎蔫湿度，土层干化十分严重。与2004年相比，2005年沙柳林地0～600 cm土层土壤储水量减少62.38 mm，这主要是由于土壤干层加深，沙柳林地深层土壤含水量继续减少造成的。
3 柠条林地土壤干层分布
3.1 柠条林地土壤干层分布特征
2004年春在六道沟小流域选择三块不同土壤质地20年生柠条人工林地，布设6m中子管，定期测定土壤含水量。
2004，2005年柠条生长季末风沙土、沙黄土以及硬黄土质地柠条林地土壤水分含量如图2所示。
风沙土柠条林地0～600 cm土层土壤水分含量均低于稳定田间持水量。2005年降水较少，降水补给深度仅达到50cm土层。2004年柠条生长季末50～260cm土层平均土壤水分含量为7.36%，2005年只有4.36%，减少了33.7%，土壤干化现象加剧，260～600cm土层土壤水分基本不变，稍高于凋萎湿度，可能已成为永久干层。
2005年降水并没有使得沙黄土柠条林地土壤水分得到补给，0～200cm土层土壤水分减少。2004年降水稍多，柠条生长季末，0～200cm土层平均土壤含水量为10.2%，土壤干化现象轻微，2005年同期只有6.9%，减少了32.2%，土壤干化严重。沙黄土柠条林地0～200 cm土层土壤水分受天然降水影响较大，降水充沛时，土壤水分可以得到补充，因此2005年的干化现象应属于临时干化。200～600cm土层土壤水分年季间基本没有变化，接近凋萎湿度，土壤发生严重干化，土壤水分难以得到降水的补给，水分亏缺主要是由于柠条根系吸收深层土壤水引起的，可能已发生永久干化。
硬黄土柠条林地0～220cm土层土壤水分随降水量的变化而变化。2004年柠条生长季末0～220 cm土层平均土壤含水量为7.8%，2005年同期只有5.5%，减少了28.7%，土壤临时干化严重。220～600cm土层土壤含水量受降水影响较少，年季间基本没有变化，而且随着土层加深，土壤水分含量逐渐增加，出现轻度干化现象。
3.2 质地对柠条林地土壤干层形成的影响
2005年10月底不同质地柠条林地土壤水分含量如图3所示。不同质地柠条林地土壤水分含量差异非常明显。土层深度0～200cm左右，各种质地土壤水分含量均受天然降水影响，土壤水分含量变异较大。风沙土柠条林地0～200cm土层土壤平均含水量为5.3％，硬黄土为5.5％，沙黄土稍大，为6.9％。然而，200cm土层以下，硬黄土柠条林地土壤水分含量远大于风沙土和沙黄土，干化现象也较轻；320 cm以下，风沙土柠条林地土壤水分大于沙黄土，这可能的原因是风沙土柠条林地风沙土的厚度在[KG)]0～380cm之间，380cm以下土壤质地为黄土，水分条件较好。风沙土和沙黄土柠条林地均出现比较严重的土壤干化现象，在200cm土层以下可能已经出现了永久干化层。
3. 坡位对柠条林地土壤干层形成的影响
为了明确坡位对柠条林地土壤干层形成的影响，我们于2004年10月在硬黄土柠条坡地（坡长80 m，坡度9°）测定了坡上、坡中和坡下位0～600cm土层土壤水分含量（图4）。
坡位对土壤水分的影响主要发生在0～200 cm土层，200cm以下坡位对土壤水分影响很小。0～200 cm土层土壤平均水分含量，坡上为8.9%、坡中为8.3%、坡下为10.8%，坡下土壤水分含量较高，主要原因是较多的降水在坡下聚集、入渗，土壤水分补给较好，土壤临时干化现象较轻。
200～600cm土层平均土壤含水量，坡上为8.1%、坡中为7.7%、坡下为8.5%，差异不明显，出现比较明显的土壤干层。坡上位土壤水分稍好于坡中位，这可能是由于坡上柠条林地时常受到人畜破坏，柠条长势较差，蒸腾较弱引起的。
4 结 论
天然降水是六道沟小流域土壤水分的唯一补给源，然而该研究区地处黄土高原北部风沙区，天然降水少而且年季变化大，土壤水分得不到有效补给，灌木林地土壤水分亏缺，干化现象严重，植被出现明显的退化。
不同灌木林地土壤干化层范围不同。风沙土、沙黄土柠条林地土壤临时干化层出现在0～200 cm之间，200 cm以下土壤可能出现永久干化，硬黄土柠条林地土壤干化现象较轻。不同质地柠条林地土壤干化现象差异明显。不同坡位对柠条林地土壤干化也有影响，总的来说，坡下位干化现象较轻，坡上位较重。明确灌木林地土壤干层范围，对该区域植被恢复、生态重建具有一定的指导作用。
参考文献(References)
［1］李玉山黄土高原土壤水分循环特征及其对陆地水分循环的影响［J］生态学报,1983,3（2）: 91～101. ［Li Yushan. Soil Water Cycle Character and Affect to the Land Water Cycle［J］.
Acta Ecologica Sinica, 1983, 3(2): 91～101.］
［2］李玉山. 黄土高原森林植被对陆地水循环影响的研究［J］. 自然资源学报,2001,16(5): 427～432. ［Li Yushan. Effects of Forest on Water Circle on the Loess Plateau.［J］. Journal of Natural Resources, 2001, 16(5): 427～432.］
［3］杨文治, 余存祖. 黄土高原区域治理与评价［M］. 北京: 科学出版社,1992.［Yang Wenzhi , Yu Cunzu. Region Rehabilitation and Estimate［M］. Beijing : Science Press, 1992.］
［4］王力. 陕北黄土高原土壤水分亏缺状况与林木生长关系［D］. 中国科学院研究生院博士学位论文.2003. ［Wang Li. The Relation Between Soil Water Condition and Forest Growth. PHD Paper of Graduate University of China Academy of Sciences. 2003.］
［5］西北水土保持研究所土壤水分组. 陕西省东旱塬农田墒情调查［J］. 土壤,1975, (6): 279～285. ［Soil Water Team, The Institute of Soil and Water Conservation of CAS. Investigation on Soil Water in the Arid Farmland in East of Shann Xi Province［J］. Soil, 1975, (6): 279～285.］
［6］从心海. 黄土高原半干旱区沙棘根系特征与土壤水分动态研究［J］. 水土保持通报, 1990, 10(6): 98～103. ［Cong Xinhai. Research on Seabuckthorn Root System Character and Soil Water Dynamic in the Semiarid Area of Loess Plateau［J］. Bulletin of Soil and Water Conservation, 1990, 10(6): 98～103.］
［7］梁一民, 李代琼, 从心海. 吴旗沙打旺草地土壤水分及生产力特征的研究［J］. 水土保持通报, 1990, 10(6): 113～138. ［Liang Yimin, Li Daiqiong and Cong Xinhai. Research on Soil Water and Productivity Character in Astragalus Adsurgens Land in Wu Qi County. Bulletin of Soil and Water Conservation, 1990, 10(6): 113～138.］
［8］李玉山. 苜蓿生产力动态及其水分生态环境效应［J］. 土壤学报，2002，39（3）：401～411.［Li Yushan. Productivity Dynamic of Alfalfa and Its Effects on Water Eco～Environment ［J］ Acta
Pedologica Sinica, 2002, 39(3): 401～411.］
［9］侯庆春, 韩蕊莲, 韩仕峰. 黄土高原人工草地“土壤干层”问题初探［J］. 中国水土保持, 1999, (5): 11～14.［Hou Qinchun, HAN Ruilian and HAN Shifeng. The Primary Research on Dried Soil Layer in Artificial Grassland of the Loess Plateau［J］. Soil and Water Conservation in China, 1999, (5): 11～14.］
［10］程积民, 万惠娥, 王静, 雍绍萍. 半干旱区柠条生长与土壤水分消耗过程研究［J］. 林业科学, 2005, 41(2): 37～41. ［Cheng Jimin Wan Hui'e Wang Jing Yong Shaoping Growth of Caragana Korshinskii and Depletion Process of Soil Water in Semi～Arid Region［J］. Scientia Silvae Sinicae, 2005, 41(2): 37～41.］
［11］杨光, 宋耀选. 神木六道沟流域林业现状分析及林业发展战略［J］. 中国科学院水利部水土保持研究所集刊, 1993, (18): 106～112.［Yang Guang and Song Yaoxuan. Forestry Condition Analysis and Develop Stratagem of Liu Dao Gou Catchment in Shen Mu County［J］. Memoir of NISWC, Academia Sinica and Ministry of Water Resources, 1993, (18): 106～112.］
母校留言范文第2篇
乙：亲爱的老师们、同学们
合：大家好！
甲：送去五月的芬芳
乙：迎来六月的时光
甲：我们的心像怒放的花朵
乙：荡起一片欢乐的海洋！
甲：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友们迈着喜悦的步子走进了六月，走进了我们自己的节日——
合：“六一”儿童节！
甲：尽管，我们只是一棵幼苗，但我们骄傲地生活在父母的怀抱。
乙：尽管我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身边。
甲：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——
合：谢谢你们，爸爸妈妈！谢谢你们，辛勤的老师！
甲：今天，县领导、教育局领导带着节日的问候，带着对我们的殷切期望来看望我们啦！让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来！
乙：先让我们来认识一下光临今天演出会场的部分领导、来宾。他们是：
让我们对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
甲：今天大家欢聚在一起，让我们用歌声唱出对你们的敬意！
乙：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！
甲：我们将用智慧与热情，播撒希望的种子！
乙：我们将用梦幻与彩虹，编织出一个无悔的童年！
合：郎溪县实验小学庆“六一”师生文艺汇演现在开始！
甲：首先请欣赏舞蹈《开门红》
乙：表演单位实验小学老年舞蹈队，编导朱慕娟，表演李春凤、卞桂云等。
甲：感谢老教师们的精彩表演。下面请欣赏我校四、五年级税务宣传队的唐诗佳、胡正、杨萍萍等同学表演的舞蹈《石榴花儿五月红》
乙：编导：陈婷、夏慧琴、朱自菲
甲：石榴花儿五月红，多么亮丽的风景，多么优美的舞姿！
乙：然而，天有不测风云，人生难免坎坷，不幸的是，有些人身体残疾了！
甲：但他们身残志不残，浩气冲霄汉！
乙：今天，广德县残联艺术团凭着他们顽强拼搏的意志和敢于向命运挑战的不屈精神，带着他们丰富多彩的节目友情加盟我们的文艺汇演！
乙：请欣赏他们带来的第一个节目——口技表演。
甲：在我县有关单位的亲切关怀和慷慨资助下，在我校大队辅导员夏慧琴等老师的艰苦努力下，我校电声小乐队终于如期成立了。小乐手们在老师的指导下，勤学苦练，演技日益提高。现在，他们丑媳妇见公婆啦。
乙：请欣赏任杨、韦杨梦泽、郑子潇、王子旋等同学演奏大家所喜闻乐见的两首曲子《真的爱你》和《童年》。
甲：我们郎溪县实验小学是全县小学的窗口学校，教学质量在全县一直名列前茅。
乙：我们郎溪县实验小学之所以能这样蓬勃发展，独领，就因为有一支过硬的教师队伍。
甲：他们不仅书教得好，而且舞也跳得好，真可谓独出心裁，独一无二！
乙：请欣赏舞蹈《独一无二》。表演单位：郎溪实验小学青年教师舞蹈队。编导：朱自菲。表演者：夏慧琴、陈婷、魏志林、汪毅、梁艳、周爱珍、张文文、姚明英。
甲：下面有请广德县残联艺术团给我们带来的第二个节目：小品《泪碗》。:乙：大家掌声欢迎！
甲：每天，你都可以看到我校有一个忙碌的身影，为了我校的电化教学而不停地上下奔波。他，就是我们的陈骏老师。
乙：下面有请陈骏老师为大家献上一首深情的歌——《红尘有你》
甲：在我们郎溪县实验小学有一位脚踏实地，埋头苦干，成绩突出、德高望重的老师。她是谁？对，她就是二（1）中队的辅导员许灵老师。
乙：许老师新编了一个舞蹈，名字叫《钟声响了》。掌声有请赵、易等同学表演这个舞蹈。
甲：许老师编导的舞蹈果然别具匠心，许老师果然名不虚传啊！
乙：接下来有请广德县残联艺术团为我们表演第三个节目。
乙：葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》。
甲：朋友们，想欣赏拉丁舞表演吗？他们可是在市级比赛中获过大奖的高手啊。
乙；表演者：录、肖、王婧等。
甲：我们学校毕业班的同学经过六年的刻苦学习，在德智、体、美、劳等方面得到了全面的发展。
乙：下面请欣赏陈新、蔡睿旋、王维、孔媛等同学的书画表演。编导：周菊珍、许善秀。
甲：有请广德县残联艺术团为我们表演第四个节目。
乙：傣族舞蹈《金孔雀与凤尾竹》。
甲：席舒曼、江志勇、张继晨这三位同学是我们学校三年级组的朗诵能手，下面有请他们带来诗朗诵《时光老人的礼物》。
乙：编导：吕华英，汪毅、梁艳。
甲：有请广德县残联艺术团为我们表演第五个节目。
乙：他们表演的节目是手语舞蹈《感恩的心》。
甲：有请我校宗伟华老师高歌一曲《在那桃花盛开的地方》。
乙：掌声欢迎！
甲：看了这么多好看的节目，我们一年级的小朋友们深受鼓舞，他们在摩拳擦掌，要跃跃欲试啦。
乙：下面就让我们来欣赏他们的《腰铃儿舞》。表演者：李悦、田芷或等。编导：张玉红，黄立云。
甲：有请广德县残联艺术团为我们表演第六个节目。
乙:他们表演的节目是快板书《残人齐报党的恩》。
甲：下面请欣赏五年级组给我们带来的节目：舞蹈《快乐女孩》。
乙：编导：朱自菲、朱路。表演者：王玉、胡雪、鲁琼、郑莹等。
甲：接下来，再有请广德县残联艺术团为我们表演节目。
乙：他们表演的节目是舞蹈《长大后我就成了你》。
甲：有一位老师她心地良善，眉清目秀。
乙：有一位老师她德艺双馨，能歌善舞。
甲：她就是我校的宣城市第二届教坛新星许善秀老师，
乙：她今天要为我们领唱《好大一棵树》。编导：许灵。伴舞：王全珍、伍长凤等。
甲：新世纪的太阳是我们的，
乙：新世纪的鲜花是我们的。
甲：托起梦想，让她闪亮在未来的天宇。
乙：踏响大地，让童心乘着春风飞行。
甲：成长在祖国的怀抱里，我们格外幸福，
乙：成长在党的阳光下，我们朝气蓬勃。
合：我们是祖国的春天，我们是祖国的希望。
甲：衷心感谢党和政府对少年儿童的关心和重视；
乙：衷心感谢社会各界对我校教育事业的支持和帮助。
合：衷心感谢老师和家长对我们的辛勤教育和培养！
甲：节目真是太精彩了！
乙：可欢乐的时光却总是太短暂。
甲：郎溪县实验小学庆“六一”师生文艺汇演到此结束
合：最后祝大家：
身体健康！
母校留言范文第3篇
乙：亲爱的老师们、同学们
合：大家好！
甲：送去五月的芬芳
乙：迎来六月的时光
甲：我们的心像怒放的花朵
乙：荡起一片欢乐的海洋！
甲：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友们迈着喜悦的步子走进了六月，走进了我们自己的节日——
合：“六一”儿童节！
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乙：尽管我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身边。
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让我们对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
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乙：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！
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甲：感谢老教师们的精彩表演。下面请欣赏我校四、五年级税务宣传队的唐诗佳、胡正、杨萍萍等同学表演的舞蹈《石榴花儿五月红》
乙：编导：陈婷、夏慧琴、朱自菲
甲：石榴花儿五月红，多么亮丽的风景，多么优美的舞姿！
乙：然而，天有不测风云，人生难免坎坷，不幸的是，有些人身体残疾了！
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乙 ：今天，广德县残联艺术团凭着他们顽强拼搏的意志和敢于向命运挑战的不屈精神，带着他们丰富多彩的节目友情加盟我们的文艺汇演！
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乙：请欣赏任杨、韦杨梦泽、郑子潇、王子旋wenmi.net等同学演奏大家所喜闻乐见的两首曲子《真的爱你》和《童年》。
甲：我们郎溪县实验小学是全县小学的窗口学校，教学质量在全县一直名列前茅。
乙：我们郎溪县实验小学之所以能这样蓬勃发展，独领，就因为有一支过硬的教师队伍。
甲：他们不仅书教得好，而且舞也跳得好，真可谓独出心裁，独一无二！
乙：请欣赏舞蹈《独一无二》。表演单位：郎溪实验小学青年教师舞蹈队。编导：朱自菲。表演者：夏慧琴、陈婷、魏志林、汪毅、梁艳、周爱珍、张文文、姚明英。
甲：下面有请广德县残联艺术团给我们带来的第二个节目：小品《泪碗》。:乙：大家掌声欢迎！
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乙；表演者：录 、肖 、王婧等。
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乙：掌声欢迎！
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甲：有请广德县残联艺术团为我们表演第六个节目。
乙:他们表演的节目是快板书《残人齐报党的恩》。
甲：下面请欣赏五年级组给我们带来的节目：舞蹈《快乐女孩》。
乙 ：编导：朱自菲、朱路。表演者：王玉、胡雪、鲁琼、郑莹等。
甲：接下来，再有请广德县残联艺术团为我们表演节目。
乙：他们表演的节目是舞蹈《长大后我就成了你》。
甲：有一位老师她心地良善，眉清目秀。
乙：有一位老师她德艺双馨，能歌善舞。
甲：她就是我校的宣城市第二届教坛新星许善秀老师，
乙：她今天要为我们领唱《好大一棵树》。编导：许灵。伴舞：王全珍、伍长凤等。
甲：新世纪的太阳是我们的，
乙：新世纪的鲜花是我们的。
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乙：踏响大地，让童心乘着春风飞行。
甲：成长在祖国的怀抱里，我们格外幸福，
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乙：衷心感谢社会各界对我校教育事业的支持和帮助。
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甲：节目真是太精彩了！
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合：最后祝大家：
身体健康！
学习进步！
母校留言范文第4篇
在教育发展历史中，各类的教学方法层出不穷，例如，讲授法、案例教学法，讨论法等等。同样，项目教学法，作为一种有效的教学方法于二十世纪初期（1918年）被美国学者基尔帕特里克首先提出。而后，德国学者佩特森与杜威于1935年翻译并传播了基尔帕特里克关于项目教学法的著作，并发表《项目计划一基础与实践》。此后，项目教学法开始风靡欧洲教育界，尤其在职业教育中，项目教学法获得了珍贵的一席之地。
项目教学法得以广泛传播和应用的原因得益于它的实践性。美国凯兹教授和加拿大查德教授指出，项目教学法是一种体现以学生为本的教学方法。在项目教学法中，以学生为主，教师辅之，学生通过小组形式，完成预先布置的项目。而学生自主完成整个项目的过程就是最好的教学。这种教学方法深得企业欢心，被认为是培养实用型人才的有效途径。
二、项目教学法的适用性
正如讲授法作为一种基本教学方法，是指教师通过叙述、描绘、解释等口头语言方式来引导学生认识问题、分析问题，解决问题的一种教学方法，在中小学教育，以及大学人文学科中被广泛应用。项目教学法则是通过一个具体项目使学生自主学习、自主实践来习得知识和技能的教学方法。在诸多学科中，管理学，社会学，这些类别的学科，理论方面往往比较浅显易懂，而更加注重在实践中的应用。以管理学中的市场营销学为例，市场营销的知识点与方法论往往是前人的经验总结，而间接获得的知识又不利于学生未来在工作中的应用。通过项目教学法，模拟现实生活中的销售项目，让学生在实践过程中应用理论知识并发现理论知识中的不足之处，从自身角度出发，总结经验。
除从学科角度分析项目教学法的适用性之外，还可以从不同类型的教学机构来解读项目教学法的适用性。前文中提到的初级基础教育，因学生还处于知识积累阶段，而项目教学法的实施则是建立在一定的基础知识储备基础上。因此，项目教学法的适用性和优势并不强。而本文设定的项目教学法应用背景--高职院校有以下几点适用性。首先，高职教育的最大的特点是职业化教育，其目标是培养能够快速适应工作岗位的毕业生。所以，高职教育针对性和实践性都很强。这恰恰与项目教学法注重实践的宗旨不谋而合。其次，高职教育与社会需求相结合。社会经济结构及产业趋势都是影响高职教育的重要因素。而项目教学法可以通过选择与产业趋势相关联的具体项目，帮助学生未来在工作实践中更好地与社会产业发展趋势相结合。
三、物流管理专业发展存在的困惑
物流管理专业在国内快速发展扩张的十几年，顺应了时代对物流管理人才的旺盛需求，但是同时也存在着不小的问题。其中最突出的问题来自于专业教育与实践应用存在的矛盾。目前，高校中的物流管理专业课程体系不能与企业的实际用人标准相结合。具体教学定位也与企业需求脱节。换而言之，学校教学过于纸上谈兵，很难使学生与企业实践实现无缝对接。尤其是高职教育，其目标是为企业培养具有一定管理能力的技能应用型人才。所以，专业理论知识与实践应用相结合就显得尤为重要。
正因为物流管理专业的持续发展存在着此种困惑。所以项目教学法的应用在高职物流管理专业显得尤为重要。本文将具体分析项目教学法在高职院校物流管理专业中的应用。
四、项目教学法的具体应用
（一）分析教学内容，确定项目任务
实施项目教学法的关键在于教学的中心，而项目教学法的中心顾名思义指的是项目，教师需要围绕着项目来进行教学，因此，项目教学法需要教师与学生的精心准备才能策划合适的项目。在确定项目时要考虑以下三个方面的因素：第一，项目应该根据教学大纲制定教学目标。教学大纲是整个项目教学的指导依据，所以在项目设计时要将大纲中的内容与其充分的结合，以达到教学的目的。教学的目标即让学生经过项目实践以后得知本专业的学习内容以及就职方向，以了解本专业的职业技能。第二，教师在选择项目的时候应该考虑自身以及学生的能力素质，针对学生不同的专业能力来选择适合他们的项目。教师也需要把握项目的难易程度以及项目取向，让其更符合学生的兴趣。合适的项目指的是教师在教学过程中能够游刃有余的处理任何问题，并且学生在实践过程中也非常乐意去完成的项目。第三，所选择的项目应具有实际意义，考虑到物流专业是一个实践性非常强的学科，因此，教师应该因地制宜，根据当地经济情况、商业发展状况来确定具体的项目，这样才能够突显所选项目的实践性。并且在教学的过程中应该让学生通过自身的体验对项目提出见解，训练学生的创新能力。例如，物流管理课程中的仓储管理与配送中心管理，教师可以联系当地仓储中心及配送中心，让学生身临其境地去学习和实践仓储管理与配送管理的相关知识。
（二）学生与教师对项目的前期准备
项目确定以后便要开始进行前期的准备。项目教学准备包括两个方面：教师的准备以及学生的准备。作为项目教学模式的教师首先要明白项目教学法是一项非常系统的工程，无论是教学内容还是教学方法，它都比传统教学更加复杂，对于教师的要求更高。因此在教师决定实施项目教学前，要对自己的项目进行系统的学习研究、查阅相应的资料、收集相关的知识以及案例，并且要了解与该项目对接的企业状况，精心做好课前准备工作。准备相应的资料帮助学生进行了解，教师的准备工作中还应该调动学生的积极性，比如开动员大会等，让学生了解项目的意义，激发学生的热情使其更好地完成项目。作为项目教学法的接受方学生应该了解项目教学法的教学模式，明确自己在教学中的位置。为了提高自身在企业中的适应能力以及学习效率，学生应该认真处理每个细节并且了解项目的前期运行方式，阅读有关的教材，预习课程内容，让自己拥有相应的知识。学生在对教师所提供的资料进行预习的同时应通过各种渠道了解企业现状，为进入企业学习做好充足的准备。学生以及教师都应该调整状态积极参与到项目教学中。
（三）对学生进行分组，使其团队完成项目任务
在项目的实施阶段中，教师应该根据学生的能力进行分组，这也是项目实施的第一步，即建立项目开发学习小组。学生的能力包括学生的专业知识与职业基础。在根据学生的能力进行分组的同时可以参考学生的兴趣取向，将兴趣能力相当的分为一组；也可以在每一小组搭配能力成绩参差不齐的学生。两种分配各有好处，前者可以充分发挥学生的积极性，项目的难易符合学生的能力，使学生在付出努力之后获得相应的回报。后者可以使学生在合作学习中建立信任，互帮互助，在实践中相互促进与提高。教师在分配时应该注意各组的人数，学生人数要适中，过多过少都会使学习的效果大打折扣，教师要在每个组当中指派一名小组长来带领学生进行项目学习，组长要根据教师制定的项目计划开展任务，组长的任务包括安排每个组员的工作、维持组内秩序、掌握整个小组的进度以及把握项目的节奏。其次，按照计划指导来完成项目也是最重要的一点，这个阶段主要培养学生的团队意识以及团队协作，学生在自学中互帮互助得到提高。教师应该积极引导学生自主学习，鼓励学生不断尝试。引导学生走向正确的方向，此时学生是项目教学法的主体，学生应该明确这一点并站在主体的角度来进行思考判断，根据自身以及小组情况做出正确的判断，遇到问题应该讨论提出相应的对策，激发自身最大的潜能，提高自己的创新能力。教师在模块学习结束后要及时进行总结，对学习过程中学生产生的问题进行解析，并且针对组内存在的共同问题，进行组间引导，对表现出色的小组进行表扬，达到激励学生的目的。
（四）项目完成后的提交及评估
母校留言范文第5篇
关键词：悬铃木方翅网蝽；灌根；树干注射；农药残留量；防效
中图分类号：S482．3；S436．8文献标识码：A文章编号：0439－8114（2011）14－2877-03
Study on Effects and Residue Effects of Root-irrigating and Trunk-injecting of Imidacloprid and Acephate for Control of Corythucha ciliate（Say）
LIU Chao1，LI Peng1，ZHOU Yang2，LI Chuan-ren3，ZHOU Wei3，XIA Wen－sheng1
（1．Wuhan Botanical Garden Scientific Research Institute， Wuhan 430081， China； 2．Plant Protection Station of Hubei Province， Wuhan 430070， China； 3．Yangtze University， Jingzhou 434023， Hubei， China）
Abstract： Distribution of imidacloprid and acephate in Platanus and its control－effect against Corythucha ciliata（Say） were determined with methods of root－irrigating and trunk－injecting respectively． The results showed that after treated， the two pesticides increased gradually in leaves with root－irrigating or trunk－injecting． The maximum residues of acephate and imidacloprid were appeared respectively in the 7th day and 11th day after treated． The control effects showed that the damage of Corythucha ciliate could be controlled by six treatments within forty days．
Key words： Corythucha ciliata（Say）； root－irrigating； trunk－injecting； pesticide residue； control effect
悬铃木方翅网蝽［Corythucha ciliate（Say）］是新发现的侵入我国的林业有害生物，已扩散蔓延至上海、浙江、江苏、贵州、湖南、湖北、河南和重庆等省（市），该虫以成虫和若虫群集在叶片背面刺吸汁液为害，受害后叶正面形成许多密集的白色细小斑点，背面呈现锈黄色斑，抑制寄主植物的光合作用。悬铃木方翅网蝽影响植株生长，导致树势衰弱，严重危害城市园林植物悬铃木（Platanus spp．）［1，2］。
树干注药（注干）与灌根施药（灌根）技术是现代行道树管理病虫害防治常用的两种重要施药方式。传统喷雾方法防治城市园林树木病虫害，导致大量的杀虫剂药液弥散到空气中、滴落到地上，不仅浪费大、污染环境、破坏生态，而且会被施药者及过往行人吸入、接触，危害人群的身体健康。树干注药与灌根施药不受降雨、干旱、树木高度、危害部位等条件限制，具有用药量少、药剂利用率高、不污染环境、药液对施药者和过往行人基本无影响等优点，特别适用于公园林木、行道树等风景园林树木的病虫害防治［3］。
2种施药方式可依靠树体自身的蒸腾拉力或外力向树体内输入营养液、生长调节剂、杀虫剂或其他物质，从而达到防治病虫害、强化营养、矫治缺素症、调节植物生长等目的。使用这2种方式施用的杀虫剂，可通过根部吸收或直接伴随导管中水分进行输导，最终传导至叶片，从而达到杀灭树冠层害虫的目的。
乙酰甲胺磷、吡虫啉内吸性强、杀虫谱广，防治刺吸式害虫有特效，同时，对鞘翅目、双翅目和鳞翅目中多种害虫杀虫效果良好，且毒性低、持效期长，已广泛用于树干注药防治林木害虫。目前尚未见其有关用于灌根施药或树干注药后在悬铃木组织中分布动态的研究报道。开展此项研究，明确其在悬铃木叶片上的残留量动态变化，旨在为悬铃木虫害防治提供依据。
1材料
1．1供试农药
30％乙酰甲胺磷EC（山东华阳科技股份有限公司），5％吡虫啉EC（青岛中达农业科技有限公司）。
1．2试验器械
邦克牌充电电钻（邦克工具有限公司），6HZ－W1020型树干注射机（徐州市康林公司），高效液相色谱仪（agilent 1100），RE2000A旋转蒸发仪（上海亚荣生化仪器厂），E812J水浴氮吹仪（昆山市超声仪器有限公司），KQ250B型数控超声清洗器（昆山市超声仪器有限公司）。
1．3试验地点
湖北省武汉市青山区和平大道余家头段，行道树悬铃木，平均胸径20 cm、树高10 m、冠幅10 m。施药时间在2010年6月25日。
2试验方法
2．1试验设计
试验共设2种药剂，灌根施药选择乙酰甲胺磷、吡虫啉2种药剂，分别稀释至有效成分剂量（下同）乙酰甲胺磷2．00、1．00 g／L，吡虫啉0．50、0．25 g／L。每个浓度3次重复；树干注药选择乙酰甲胺磷、吡虫啉原液，每种药剂3次重复；以每个处理为一个单位，采用所有处理随机排列且相邻处理之间设置隔离树的方法，尽量减少由于虫口密度不均和相邻处理间的干扰对试验造成的影响。以不用药的悬铃木隔离树作为对照（CK）。
2．2施药方法
树干注药在距地面1 m处树干上用电钻水平略向下钻孔，选择直径8 mm钻头，孔深3～4 cm（钻至2～3年生木质部）。注射孔数量，胸径＜10 cm为1个孔；胸径10～25 cm为2个孔，且尽量相对。注射机针头规格7．5 mm，将注射机针头插入注射孔定量注射药剂，注射量为每1 cm胸径0．5 mL。
灌根施药是将稀释好的药液分别装入喷雾器内，去掉喷雾器喷头后淋灌植株根部。
2．3调查及检测方法
施药后2、6、11、40 d调查虫口数。每个处理选择树冠下层东、南、西、北方向枝条各1枝（共4枝），调查各枝顶部大小基本一致的4片叶上的活动态悬铃木方翅网蝽（包括成虫和若虫）数量，作为每株树的虫口数；以用药前调查的悬铃木方翅网蝽数量作为虫口基数。药后1、2、3、5、7、11、20、40 d从4根枝条的顶端剪取叶片，取样量＞30 g， 密封于真空封口袋中，放入冰箱中保存。参照苟劲等［4］的高效液相色谱分析方法，测定乙酰甲胺磷、吡虫啉在悬铃木叶片中的农药残留量。
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3结果与分析
3．1两种施药方式对悬铃木方翅网蝽的防效
乙酰甲胺磷、吡虫啉2种施药方式对悬铃木方翅网蝽的防治效果见表1，由表1可以看出：药后2 d，30％乙酰甲胺磷、5％吡虫啉药液0.5 mL/cm胸径注干，以及乙酰甲胺磷1．00、2．00 g／mL剂量灌根，这4种处理的校正防效分别为96．70％、91．93％、95．05％、96．57％，校正防效均达到90％以上，其中30％乙酰甲胺磷0.5 mL/cm胸径注干及乙酰甲胺磷1．00、2．00 g／mL剂量灌根这3种处理间的校正防效无显著差异（P＞0．05）；药后6 d，5％吡虫啉0.5 mL/cm胸径注干的校正防效为97．98％，其他5种处理的校正防效均为100％；药后11 d，6种处理的校正防效均为100％。药后40 d，6种处理的校正防效均在90％以上，并且6种处理间的校正防效无极显著差异（P＞0．01）；除吡虫啉0.5 g／L灌根处理外，其他5种处理校正防效间无显著差异；除乙酰甲胺磷注干外，其他5种处理校正防效间也无显著差异。
3．2施药后叶片上农药残留量的变化
由表2可以看出，30％乙酰甲胺磷0.5 mL/cm胸径注干，乙酰甲胺磷1．00、2．00 g／L剂量灌根，这3种处理的叶片农药残留量药后7 d为最高值，分别为13．671、13．596、20．064 mg／kg，药后40 d的叶片农药残留量分别下降至0．071、0．059、0．098 mg／kg；5％吡虫啉0．50 mL／cm胸径注干、吡虫啉0．25 g／mL、0．50 g／mL剂量灌根，3种处理的叶片农药残留量药后11 d为最高值，分别为13．011、12．437、18．851 mg／kg，药后40 d叶片农药残留量分别下降至0．081、0．075、0．096 mg／kg；6种处理药后40 d的叶片农药残留量在各时间点的检测数据中为最低，都不到0．1 mg／kg。
4结论
试验结果表明，2种药剂通过灌根或者注干施药，对悬铃木方翅网蝽都有很好的防治效果，并且持效期较长，药后40 d防效在90％以上；叶片中农药残留量检测结果说明灌根或注干，乙酰甲胺磷、吡虫啉2种药剂均能被植株迅速吸收并传导至叶片部位，乙酰甲胺磷相对传导速度更快，在药后7 d叶片中农药含量达到最高，吡虫啉在药后11 d叶片中农药含量达到最高值。药后40 d在叶片中也检测到农药残留，说明了2种药剂通过灌根或者注干，都具有较好的持效性。
参考文献：
［1］ 李传仁，夏文胜，王福莲.悬铃木方翅网蝽在中国的首次发现［J］．动物分类学报，2007，32（4）：944-946．
［2］ 夏文胜，刘超，董立坤，等．悬铃木方翅网蝽的发生与生物学特性［J］． 植物保护，2007，33（6）：142-145．
［3］ 唐光辉，孙平平，翟梅枝，等． 树干注药后吡虫啉在核桃组织中的分布动态研究［J］．农药学学报，2008，10（2）：232－235．
［4］ 苟劲，刘永红，徐红，等．乙酰甲胺磷的高效液相色谱分析［J］． 信阳师范学院学报（自然科学版），2005，18（1）：86－88．
