孩子的关键期

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇孩子的关键期范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

孩子的关键期范文第1篇

关键词：留守孩子；闪光点；学习兴趣

记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得到独特发展。”如果能及时发现学生的闪光点并加以肯定，必定能激发学生的学习兴趣。

一、学习上及时发现孩子的闪光点，激发学生学习兴趣

由于缺乏父母的监督，留守儿童学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，对学习没有兴趣，有的甚至产生恐学或厌学情绪。新课标要求教师善于发现学生的闪光点，让学生乐学、好学。

有一名留守孩子叫张帅（化名），平常挺调皮的，到处惹是生非，行为习惯也差，上课从不认真，平常成绩也不怎么样。一天上到《小猴子下山》一课时，为让孩子们能更形象地体会故事情节，我想找几个学生来分别扮演几个角色，根据自己对课本的理解来表演。我这时看他两眼发光，小手也举得高高的，我便给了他一个机会来扮演猴子。结果大出我意料之外，表演过程中他把小猴子表演得活灵活现，引发了班上所有同学的激情。表演结束后其他学生给予了他热烈的掌声，后来一有机会我就让他来展现自己，学习成绩也突飞猛进。

二、生活上凸显闪光之处，促成学生良习惯养成教育

留守儿童的父母同时在外打工，绝大部分是由祖父母照顾的儿童。由于祖孙年龄相差大，再加上这部分农村老年人在家教观念、知识水平等方面存在的问题，往往只能照顾孙子或孙女的“吃饱”“穿暖”“溺爱”，导致孩子不仅学习习惯差，行为习惯也差。因此教师不仅要担当教书育人的角色，还要担当矫正学生不良行为习惯的角色。

孙青的成绩并不是很好，在我的印象中是那种文静的、不善表现自己的女生，但发生的一件事改变了其在我心中的印象：有一节课我提前走进教室，恰好看到教室门口有一把扫帚倒在门口，我就站在教室门外，这时上课铃声响了，学生陆陆续续走进教室，都从扫帚上跳了过去，孙青也在这之列，但她跳过去之后却又返回来了，弯腰伸手把扫帚捡起来，放到了墙角。上课后我没有急着上新课，而是把我刚才看到的从头到尾用欣赏的语言讲给了学生听，先前那几个从扫帚上跳过去的孩子不好意思地低下了头，孙青脸上也泛起了红晕，因为她很难得到老师的表扬，她或许根本就没有想到自己这样一个行为能得到老师的肯定。

孩子的关键期范文第2篇

关键词：小麦白粉病菌；孢子量；孢子捕捉；气象因子；预测模型

中图分类号：S435．12文献标识码：A文章编号：0439－8114（2011）13－2652-03

Relationship between the Amount of Aerial Conidia of Blumeria graminis f.sp. tritici

and Meteorological Factors and the Establishment of Forecasting Model

SONG Jing－jing，CAO Yuan－yin，LI Tian－ya，LI Wei－hua，ZHANG Jing

(Institute of Plant Immunology, Shenyang Agricultural University, Shenyang 110866, China)

Abstract： The amount of aerial conidia of Blumeria graminis f．sp．tritici was monitored； and the relationship between the amount of conidia and meteorological factors was analyzed． A forecasting model was established by regression and correlation analysis． The results showed that there was negative correlation between the amounts of aerial conidia and mean daily temperature， relative humidity， and mean wind speed； while had positive correlation with mean precipitation． Their correlation coefficient were －0．070 1， －0．438 9，－0．293 9， and 0．319 4 respectively． According to the highly correlationship between disease index and cumulative number of conidia in the air， the disease prediction models were constructed． The regression equation was y＝e（4．733－30．717／x）， adjusted R square was 0．897 0．

Key words： Blumeria graminis f． sp． tritici； the amount of conidia； spore trapping； meteorological； forecasting model

小麦白粉病是由专性寄生菌Blumeria graminis f．sp． tritici引起的气传性真菌病害，世界各主要小麦产区均有发生。分生孢子的传播是该病害大流行的主要因素之一。小麦白粉病菌孢子的产生、释放、传播和侵染过程受诸多因素影响，我国小麦白粉病的传播途径是由南向北远距离传播，杨家书等［1］曾报道，东北春麦区小麦白粉病菌的初侵染菌源主要来自于白粉病常发的胶东半岛冬麦区。因此，在大田条件下进行空中孢子量的监测，能够及时掌握小麦白粉病菌的时空动态，了解初侵染菌量或再侵染的菌量，有助于确定最佳的防治时机，有效地进行病害的控制和管理。

自20世纪60年代Vanderplank［2］创立病害流行学以来，一些模拟植物病害流行动态的理论数学模型［3－6］相继被许多植物病理学工作者提出，并对许多作物病害的发展规律作了较为准确的拟合和应用［7，8］。然而，鲜见有人建立空中孢子量及病情指数之间的预测模型。本试验将通过分生孢子捕捉器对大田空中小麦白粉菌分生孢子量进行监测，并分析孢子量与气象因子之间及病情指数与病原孢子量之间的关系，最后建立田间病害预测模型。为田间病害监测提供理论依据，同时为早期实验室检测提供现实依据。

1材料与方法

1．1试验地与监测时间

试验于2010年5月下旬至7月中旬小麦白粉病发生期在沈阳农业大学植物免疫研究所试验田进行。选用对小麦白粉病高感且生育期长的Line E Sr31 KVZ为研究对象，行距0．25 m。

1．2空中孢子捕捉与观察

采用佳多牌孢子捕捉器，该捕捉器采用不锈钢材料，内置外流涡轮泵，采集病菌孢子不受气流影响。安装高度为0．6 m。每天8∶00开机，捕捉8 h。载玻片厚度1．0～1．5 mm，其上均匀涂上白凡士林薄膜。每日换取载玻片，对吸附了小麦白粉菌孢子的载玻片进行镜检。镜检时，在玻片中央滴一小滴无菌水，盖上18 mm×18 mm的盖玻片，用显微镜计数该范围内的孢子数量。

1．3病害调查

2010年在小麦生长至拔节期时（5月中下旬），用改进的“0-9”级法对病菌孢子监测试验区中Line E Sr31 KVZ上的白粉病进行调查。

1．4数据分析

本文采用的气象数据来自沈阳市气象局。使用SPSS软件对病原菌分生孢子数与气象因子进行相关分析。

2结果与分析

2．1小麦白粉病原孢子监测结果

对小麦白粉病原孢子空中捕捉记录（图1）显示，6月11日前孢子零星出现，且数量较少。6月11日以后白粉病原孢子开始在试验田上空连续出现，一直至6月27日之前数量趋势较平稳，没有明显的高峰。而6月28日空中孢子数量开始出现明显的上升趋势，但在6月29日出现强降雨，降水量达16．7 mm，孢子捕捉量急剧下降。从6月30日开始孢子数量出现小高峰，随后又开始下降，6月30日捕捉孢子数量累计达30个。7月7~11日达到第二个高峰，捕捉孢子数量达到40个以上。这两天平均温度均为23．6 ℃，相对湿度分别为73．3％和78．5％，均无降水。由此可见，小麦白粉病原孢子数量的多少受到了外界因素很大的影响，特别是气象因素，它们存在明显的相关性。

2．2空气中白粉菌孢子量与温度的关系

空气中白粉病原孢子数量与温度的关系见图2。由图2可以看出，观察孢子量期间温度变化不是很大，都是在21 ℃以上，29 ℃以下，平均温度为24．3 ℃。由于白粉菌孢子生长的最适温度在15～20 ℃，温度过高不利于孢子的释放，孢子量与温度呈现出负相关，相关系数为－0．070 1。

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2．3空气中白粉菌孢子量与降水量的关系

空气中白粉病原孢子数量与降水量的关系见图3。由图3可以看出，降雨对空气中的孢子量有明显的影响，只要观察的前一天有降雨，孢子数量就会明显增加，呈现正相关，相关系数为0．319 4。

2．4空气中白粉菌孢子量与相对湿度的关系

空气中白粉病原孢子数量与相对湿度的关系见图4。由图4可以看出，小麦白粉菌分生孢子数量与相对湿度有极显著的负相关性，相关系数为

－0．438 9。可见空气湿度过高不利于分生孢子的形成与传播。

2．5空气中白粉菌孢子量与风速的关系

空气中白粉病原孢子数量与风速的关系见图5。由图5可以看出，风速对白粉病原孢子数量也存在着一定的影响，因为风速的大小影响着空气中孢子的分布与方向。两者之间存在负相关性，相关系数为－0．293 9。

2．6病情指数与累积孢子数的关系

由小麦白粉病田间病情指数和累积孢子数可以看出（图6），病情在孕穗期（6月5日）至抽穗期（6月12日）和抽穗期至扬花期（6月17日）增长较快，空气中孢子累积数以扬花期至灌浆初期（6月28日）增加量最多，这说明随着病害的发展，新产生的孢子数也会越来越多。相关分析结果表明，累积孢子数与病情指数的相关系数为0．841 0，达到极显著水平。回归方程为y＝e（4．733－30．717／x）（y为病情指数，x为孢子累积数），决定系数为0．897 0，模型的拟合效果较好。

3结论与讨论

本研究通过对空气中小麦白粉病原孢子的捕捉，分析了孢子量与各气象因子的关系。结果表明，小麦白粉病原孢子量与温度呈负相关，相关系数为－0．070 1，并不显著；与降水量存在显著的正相关性，相关系数为0．319 4；与相对湿度存在极显著的负相关，相关系数为－0．438 9；与风速呈显著的负相关，相关系数为－0．293 9。田间病情指数与累积孢子数呈极显著的正相关，相关系数为0．841 0。依此建立病害预测模型，决定系数为0．897 0，有较高的拟合效果。

由于2010年整体温度较高，并且降水量大导致空气相对湿度也较大，不利于病害发生，因此白粉菌病原孢子的数量取决于很多因素，除气象因素外，还有田间实际病情、菌源量等因素，要结合多因素才能全面地了解小麦白粉病的实际情况。

通过孢子捕捉器对田间病原孢子进行监测，可以模拟田间的实际情况，研究不同生育期和不同距离、方向上病原孢子的发生和传播情况，有利于及时对田间病情的发展做出预测，确定最佳的防治时间，减轻病害损失。

参考文献：

［1］ 杨家书，葛泉卿，吴畏，等． 东北春麦区小麦白粉菌的侵染循环［J］．植物病理学报，1992，22（1）：35－39．

［2］ VANDERPLANK J E．Plant disease：Epidcmics and control［M］．New York：Academic Press，1963．349．

［3］ 薛腾，李海春，周如军，等． 玉米灰斑病空间流行动态模拟模型组建及传播距离研究［J］．植物病理学报，2009，39（2）：194－202．

［4］ PENNYPAEKER S P． A flexible model for studying disease progress［J］． Phytopattology，1980，70：232－235.

［5］ 刘万才，姚平，俞孕珍，等． 东北春麦区小麦白粉病中期测报方法研究［J］． 辽宁农业科学，1996（4）：7－9．

［6］ 曹克强，王革新，李双悦，等． 小麦白粉病中期预测模型的建立［J］． 河北农业大学学报，1994（1）：57－61．

［7］ 姚平，毛国杰，杨家书，等． 东北春麦区小麦白粉病流行预测式的构建［J］． 沈阳农业大学学报，1997（4）：259－262．

［8］ 徐宁，刘凤权，胡白石，等．室内模拟塑料大棚黄瓜白粉病流行预测模型的建立［J］．植物保护，2004，30（6）：52－55．

孩子的关键期范文第3篇

尽早唤醒孩子的求知欲

早教,在当下父母眼中真的是再熟悉不过了。

相信大多数父母都能自信地说,俺家孩子的教育启蒙绝对不晚,胎儿期我们就有针对地进行了音乐、颜色、语言、文字等启蒙胎教;孩子才几个月,就开始进入亲子班,有针对性的学习各种技能;孩子两周半就读国际幼儿园了……

这些父母在子女教育方面,确实做到了“早”,这是一个值得欣慰的事实。然而更多家长却忽视了“教”。要知道,早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程,而是应该在向孩子传输知识的同时,让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法,早教的根本在于使每个孩子的潜能最大限度地发挥出来。要知道孩子的潜在能力具有一定的发展期,而且每种能力的发展状况不同,某些能力的发展期很长,而某些能力的发展期很短。

比如语言。科学家认为,孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习,而是存在突然的“语言爆发期”:2岁之前他们对语言的把握很模糊,但2岁之后某一天就能够很容易地掌握各种很复杂的表达技巧。这个年龄段,孩子从无意识的状态过渡到有意识的状态,而且已经建立了他所在的生存群体所特有的心理结构和语言表达机制。然后到5～6岁的时候,孩子们又开始学习新的单词,逐渐完善语句的表达。

因此,如果在特定的发展期内相应的能力得不到开发,过后便事倍功半,甚至会被埋没。

0～3岁是儿童大脑高速发展的时期,是儿童多方面能力(感知觉、记忆、思维、个性等)发展的关键期。这些孩子学习的关键期有:

 出生后6个月,是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期;

 2〜3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期;

 2〜3岁是学习口头语言的第一个关键期,5岁左右是口头语言发展的第二个关键期;

 3〜5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期;

 3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。

美国心理学家布鲁姆通过研究指出,如果把人在17岁时测得的智商定为100%,那么其中50%在3岁前发生。

尽管很多父母对以上观点表示认同,现实生活中也在为孩子积极地付出行动。然而大部分父母却因此陷入误区,为了挖掘孩子的潜能,竟陷入不断给孩子灌输各种技能的填鸭式教育。其结果不仅没能将孩子的潜能得到充分发挥,反而增加了孩子的逆反心理。

谈到早期教育的成功范本,我们不能不谈到卡尔・威特的传奇故事,一个刚出生时曾被公认为有些痴呆的孩子,居然在其父的早教引导下,后成为法学界的知名教授,卡尔・威特的名字亦成为早期教育的代名词。威特父亲早在200年前便意识到儿童的潜能会随着他的成长慢慢减弱甚至消失,但如何才能阻止这种潜能消退?威特父亲的成功秘诀就在于唤起孩子的求知热情,让他们主动地学习和提问。

放任与限制,这是艺术

通过上面测试我们会发现,其实无论处于哪个分数区间的家庭,有个共同的事实就是,每个家庭现在至少都已经具备了培养天才儿童的条件之一。但为什么现实中还是有那么多父母苦于子女教育,甚至为孩子的成长大为苦恼呢?其实,天才的认定并不一定局限于眼前的分数,每个孩子都有自己独特的一面,找出属于孩子自身的潜能,将之尽可能得到充分地发挥,调动起孩子自己的主动性,你的孩子一定会是最棒的。

有人说,一位聪明的母亲在语言方面定是一位艺术家,因为任何人都不喜欢被命令和强迫。所以,要想出不需要讲大道理孩子就能乐意去做的沟通方式。在孩子教育方面,放任与限制的把握,更是一门独到的艺术。要尊重他们,从内心认识到儿童成长需要“试误”,孩子从生活中汲取的经验与教训,比家长们口头讲一百遍的道理都印象深刻。

除此,放任给孩子自由的同时,更要注重对孩子各方面行为习惯的限制培养,放任不等于任由性情发展。诗人海涅曾说,“如果我们从未得到什么东西,我们就不会觉得不满足。”同样的道理,对孩子的行为坚持始终如一的态度就不会让他感到痛苦。

同时,我们还要注意教育孩子时父母的意见应该统一,否则孩子会无所适从,不知道应该听谁的才好。

养育,没有终点的赛程

古语有云,“10岁神童,15岁才子,20岁以后是凡人。”

天才儿童要比资质平常的孩子更难教育。克服骄傲自满和狂妄自大,是对一个从小智力超群的孩子的最大挑战。这也是家长们容易忽略的:在教育孩子的过程中,将关注点放在如何让孩子“赢在起跑线”,可孩子的成长不是百米赛跑,关于赛程的成绩更没有标准的评判。

当然,在这里我们并不是要否定前面提到的早期教育在唤醒孩子们更多潜能的巨大作用,更没有否定赢在起跑线对孩子成功成才的影响力。毕竟,从小表现突出的孩子,更有自信,在克服困难面前会表现得更勇敢、更积极。只是,在这一论点下,很多家长机械地为赢而赢,而忘记了除了智能以及各种特长技能的培养外,更重要的心智培养。

只有品德、健康、智慧三位一体的人才是完美的。孩子的心是一块奇怪的土地,种上思想的种子,就会收获行为;种上行为的种子,就会收获习惯,种上习惯的种子,就会收获品德;种上品德的种子,就会收获命运。

养育孩子的过程,不是家长的一时冲动,养育孩子是没有终点的赛程,需要家长们保持足够的耐力和信心,不断地为孩子的成长付出自己的爱心!如此之下,相信你的孩子是最棒的!

参考案例

“奥巴马式”家规

奥巴马夫妇对两个女儿,10岁的玛莉亚和7岁的萨莎,制定了几条看似简单,但操作性极强的家规:

1.不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。

奥巴马是聪明的,一个人如何成为成功的人,首先就必须是有教养的,宽容的,豁达的,与人为善。

2.一定要铺床,不能只是看上去整洁而已。

真正地让自己从起床那一刹那开始整洁起来,是对自己和别人的尊重。

3.自己的事情自己做。

比如自己冲麦片或倒牛奶,自己叠被子,自己设置闹钟,自己起床并穿衣服。

自立,多么简单而明确的要求,但却又是多么的难以做到。

4.保持玩具房的干净。

要有自己的责任心。拥有自己的玩具房,这是很好的主意,哪怕我们的房子再小,我们也努力为孩子开辟一块自己的天地,没有玩具房,就用隔断等弄出个玩具场所。

显而易见,奥巴马是非常注重卫生习惯的,而对于孩子来说,又有什么比这一生存要领更重要呢。

5.帮父母分担家务,每周1美元。

给予孩子一定的参与意识,同时让他明白有付出就有回报。这无疑是极好的生存教育。

6.每逢生日或是圣诞节,没有豪华的礼物和华丽的聚会。

7.每晚8点30分准时熄灯。

时间观念,作息习惯,这是一个人最初的生存需求。只有让孩子准时睡觉准时起床,他才有夜晚和白日的概念,才有学习工作和休息的区分,才有严谨而有序的生活的节奏,才有更好的适应能力。

8.安排充实的课余生活。

玛莉亚跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球;萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏舞。

孩子的关键期范文第4篇

尊敬的家长：

您好!您知道“世界读书日”吗? 1995年，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，设立的目的是为了让更多人去阅读和写作。希望散居在世界各地的人，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是赋予，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们。

阅读可以丰富孩子的精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位，一个人的精神发育史就是他的阅读史。基础教育阶段是形成阅读能力的关键期，抓住这一关键期，加强孩子阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，是学校和家庭的当务之急。您是否也认同亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁?孩子的成长就是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。

我们特此发起亲子阅读活动倡议：请爸爸、妈妈每天抽出30分钟，与您的孩子一起进行亲子阅读，一起体验阅读的乐趣!

爱书吧!让我们认真读一本好书吧!

亲子阅读倡议书

尊敬的家长：

您好!您可发现在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远?而阅读可以使孩子丰富精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位，一个人的精神发育史就是他的阅读史。

爱因斯坦说：“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人，认知、语文与词文能力会特别强，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性等多种好处。3—8岁是形成阅读能力的关键期，抓住这关键期加强幼儿阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，是幼儿园和家庭的当务之急。

亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，我们期望家长多留在家里，与孩子一起阅读，促进孩子认知发展，打下良好学习的基础，父母也重拾童心，感受阅读的知性与感性，而亲子共读最能营造每个家庭的学习气氛，有利于儿童阅读和成人学习的推展。

因此，小哈佛幼儿园郑州区域投入较大资金购置了大批绘本图书，全面启动绘本图书漂流活动，在此，我们特向广大家长发出倡议：希望您在紧张繁忙的工作之余，能和老师一起共同关注您孩子的读书活动。在享用小哈佛幼儿园提供的绘本图书的同时，能积极为孩子选购儿童书籍，和孩子一起亲子阅读，作为我们对孩子最有价值的一笔“长期投资”。从今天开始，从亲子共读开始，用书香呵护孩子唯一的童年吧!每个人每一天都有相同的二十四小时，我们只要每一天抽出哪怕是半小时的亲子共读时间，并且持之以恒给孩子阅读、记笔记，认真填写亲子共读记录卡、小哈佛阅读银行存折，珍惜和孩子一起阅读的时光，那么，这半小时将成为您和孩子一天中最美妙的时光!热爱读书，对孩子对于您，都是一生取之不尽用之不竭的财富。读书的空间更是无处不在，餐桌上、床上，甚至公园大树下，只要你和孩子愿意。让我们大手牵小手，营造书香家庭的气氛，在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前将孩子拥入怀中，陪孩子共读一本故事书，带着笑容进入甜美的梦乡。

孩子的关键期范文第5篇

我曾经带过一个叫宁宁的小男孩。帅气可爱的小宁宁初入园时却很难适应，近一周的时间，每天都是哭闹着由妈妈抱进活动室。对待初入园哭闹的宝宝，我们是有一套哄劝办法的：给孩子温暖的怀抱、利用玩具分散孩子注意力、调整孩子情绪、给孩子找朋友……可是这些对宁宁却不管用，宁宁怎么也哄不好，歇斯底里地哭。后来慢慢平静下来，不再哭了，可无论我们怎么引导他说话，他就是不说，急了就用“啊……啊……”来回答。要纸巾擦鼻涕、去厕所，他就用眼睛盯着纸巾，小手指挥着方向，嘴里“啊、啊”地着急地叫着。一连几天都是这样，我觉得这个孩子的语言发展有问题。正常四岁孩子的语言水平应该是：口齿清晰、发音基本正确，能进行日常生活中的对话，并用恰当的句子应对或回答问题。而一句话也说不出的宁宁显然不同于正常孩子。出于对孩子负责，我对宁宁家进行了一次家访。通过家访我了解到，宁宁的爸爸妈妈工作忙，和孩子呆在一起的时间很少。宁宁是由奶奶看大的，奶奶特别疼爱这个宝贝孙子，孩子一个眼神，奶奶全能领会。根本不用宁宁说话。久而久之，家人居然没发现宁宁语言发展与同龄孩子的不同，不知道孩子存在着语言发展问题。

分析：

幼儿期是孩子口头语言发展的关键期，随着生活范围逐渐扩大，孩子好奇、好问、好模仿，对周围事物兴趣很高，学说话最快，是获得词汇的时期。如果在这个阶段，孩子的口语发展遇到障碍，耽误了孩子口语发展的关键期，即使以后再教育、再学习也是非常困难的，甚至是完全不可能的。印度“狼孩”的故事就是典型例子。

对于正常孩子来说，说话是一种基本需要。这种需要表现在两个方面，其一是通过说话满足某个愿望。比如，孩子饿了，他就会把这个愿望讲给大人，从而这个愿望得以实现。如果大人对孩子照顾得无微不至，孩子只要一个眼神或一个动作，家长就明白孩子的需求，那孩子当然就不必开口说话了。其二，通过说话解决心中的疑惑。比如，孩子看到一匹马，就会请大人做出解释。如果孩子一天到晚闷在家里，极少接触外面的世界，没有形成有效的刺激，周围的环境无法使孩子产生触动，孩子当然也就无话可说了。

宁宁是幸福的，但大人的过于善解人意和过度保护，让宁宁在语言发展的关键期“无话可说”，无意中阻碍了孩子语言的发展，不能不说是大人的错。

对策：

1.家长应尽可能多地与孩子交流，为孩子提供丰富的听觉刺激。

多与孩子进行语言交流，因为这时候孩子的吸收能力是最好的，越小的时候，越是全盘吸收，全部堆放在记忆库里，日积月累，逐渐丰富。

2.尽量多让孩子与同龄小伙伴交往。

经常让孩子与小伙伴一起玩，孩子们之间的交流，会对语言的发展形成很强的促进，这正是所谓的语言环境。有些家长把孩子交给老人抚养，而老人一般喜好安静，不喜欢和孩子说话、讲故事、说儿歌，为了安全，也不允许孩子与同伴交往，孩子在语言发展的关键期，受到的语言刺激少，这无疑是一种无法弥补的损失。

3.家长切勿对孩子过度关照。

家长对孩子过度的关照，孩子就缺少使用语言的机会。如果家长对孩子呵护备至，孩子的需求都得到满足，提不出别的要求，那么，孩子就不需要“再费口舌”了，常言道“孩子说话是逼出来的”，这是很有道理的。