个性座右铭

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇个性座右铭范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

个性座右铭范文第1篇

普罗旺斯紫色的薰衣草让我魂牵梦萦，江南水乡盛开的荷花让我心无尘滓，乞力马扎罗山下静卧的雄狮让我心生敬畏，可可西里荒原奔跑的羚羊群让我泪水盈眶。生命总是色彩斑斓，每一种生命都有属于自己的形状，把流光溢彩的生命展示给世界，那彼此不同的生命光辉是大自然最神奇的篇章。

村上春树说过，我们的心不是石头。其实即使坚硬的石头也各有各的形状。李白慷慨而言“天生我材必有用”，他坚信自己就是一块有用的石头，甚至是那始终会发出最夺目的光辉的宝石。

我们的生活充满了无数可能，走一条自己独特的道路，即使崎岖不平，即使荆棘满布，那也是我们该有的魅力人生。没有太平享乐，没有史学家称道的盛世强国，李煜“恰似一江春水向东流”的失国破家之痛也是一段令人回味不尽的诗歌故事。失去了平静的书斋生活，失去了琴瑟合鸣的幸福快乐，李易安“才下眉头，却上心头”的惆怅悲苦也是一首流传千古的佳作。没有了仕途的平顺，没有了匡扶危难的机会，李太白“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的洒脱豪迈也是一道永久的人生风景。人生不该受约束，不该被限制，每一个生命都要长出自己的形状，开一树灿烂的花。

是屈子纵身而下时衣袂掀起的风湿润了我的眼睛么？是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧愁感染了我么？是顾城“让所有习惯黑暗的人习惯光明”的坚强震撼了我么？当我看到他们卓尔不群的灵魂在清辉中起舞，当我看到那起舞的灵魂有与众不同的形状，我感到我的心也在生长。

一抹清辉洒下，朱自清消瘦的身影，那样坚决。站在那月色下的荷塘边，心灵因此而空阔柔软，月光下他如水的眼神怎能不让人联想到带头拒领救济粮时那坚毅的目光？你只是你自己，长成倔强形状的你自己，这样的你让我泪流满面。

生命，该是阳光下一树树的繁花，该是明媚的人间四月天，该是舞在风中的精灵。每一个生命有每一个生命的语言，每一个生命有每一个生命的精彩！

个性座右铭范文第2篇

对各地积极支持性别革命的人来说本周适逢一件牵动人心的大事40周年纪念。1974年3月11日，美国广播公司播出了马洛・托马斯的《自由去做……我和你》――档赞颂不为性别束缚的孩子们的音乐节目。托马斯以及与她同为中性主义者的同伴们展望了一个性别差异将会消逝的世界。那里将没有“男性”和“女性”，只有相互尊重、无性别偏见的人。该项目最后发行了一张白金密纹唱片、一本畅销书并赢得了一项艾美奖。此外，性别解放的观念成为全国时代思潮的组成部分。各地的父母们开始给女儿买玩具卡车，给儿子买娃娃。像很多漂在“乌托邦”海上的梦想之船一样，这艘船撞上了现实的礁石而沉没。

在《自由去做》的一首歌中，两个小孩讨论着他们的人生目标：女孩想成为消防队员；男孩想当“鸡尾酒女郎”。另一首歌讲的是一个喜欢说“女士优先”的女孩最后成了优先被老虎吃掉的人。这些歌曲清楚地表达了这样的观念：我们都是兼有两性特征的人，但受到社会模式化观念的不公约束。《威廉的娃娃》令人难忘。“威廉说，一个娃娃就是我需要的。给她洗衣、洗澡、打扮、喂饭。”最后，他慈爱的祖母给他买了那个他梦寐以求的玩具。

几个月前，我发现自己身在一个威廉会非常喜欢的地方：纽约的“美国女孩”娃娃之家。但那里的孩子几乎都是女孩。一个眼睛瞪得大大的7岁女孩牵着我的手说：“他们知道女孩喜欢什么。”我们当时正站在一家娃娃美容院门前，你可以在那里为你的娃娃预约美发或美甲。那家店里的几百个小女孩表现出的那种坚定和幸福感是我自去年夏天参观纽约库珀斯敦棒球名人堂以来所未曾见过的。只是在库珀斯敦，被迷住的是小男孩。几百个男孩挤满了那些商店，他们在那里仔细地查看并评价数量惊人的印着棒球明星照片和资料的小卡片。的确，我明白有些男孩会喜欢“美国女孩”娃娃店，而有些女孩最大的愿望就是参观库珀斯敦―但他们是例外情况。我这里说的是通常情况。通常情况是，这个世界上的小威廉们并不想要娃娃。

《自由去做》节目中另一首活泼的歌曲《别给你的猫穿围裙》告诉我们：“一个人该做他喜欢的事。那样他才能算作一个人。”好吧，有时候可能是这样。但在性别革命40年之后，男孩和女孩几乎没有表现出爱好相同的迹象。从很小的时候开始，男孩就表现出对积极户外游戏的明显偏好，他们强烈地偏好有身体接触、有冲突、输赢明确的游戏。女孩也喜欢喧闹的户外游戏，但她们参加的比较少。更吸引女孩的通常是富于想象力的角色扮演游戏――过家家游戏、上学游戏――以及与好友互诉心事。在操场上一起踢球的男孩们不仅玩得极为开心，而且也在以对其健康的社会化极为重要的方式与其他男性建立友谊。与此类似，花几个小时与其他女孩深入交谈或玩角色扮演游戏的小女孩是在快乐又积极地磨炼自己的社交技能。这些孩子们所做的事情不仅仅是娱乐，也有利于他们的健康成长。

1974年已距今久远。那是“新时代运动”出现的时期，马洛・托马斯和她的朋友们将性别中立视为一项可行又可取的计划情有可原。但在前不久的一次访谈中，现年76岁的托马斯说，她认为《自由去做》完全没有过时。她说，孩子们“需要听到……除了内衣下的身体之外，男孩和女孩基本上是一样的”。只可惜他们并不一样。

2009年，密苏里大学的心理学家戴维・吉尔里出版了第二版《男性与女性：人类性别差异的演变》。这部著作中透彻、公正、综合性的文献概述包括50多页的脚注，引用了神经学家、内分泌学家、遗传学家、人类学家和心理学家的研究，这些研究展示了众多性别差异的确凿的生物学依据。吉尔里前不久告诉我：“两性之间存在的最大、最持久的差异之一就是孩子的游戏偏好。”女性更喜欢养育类游戏，男孩倾向于吵闹的体育活动，这适用于不同文化、甚至不同物种。例如，研究人员发现，母黑长尾猴比它们的兄弟更常玩娃娃，后者更喜欢球类和玩具小汽车。人类的现实也不能被抛到一边。在所有我们了解的社会，女性往往是养育者，男性往往是战斗者。哈佛大学心理学家史蒂文・平克指出了将这些普遍存在的差异归因于社会化的荒谬之处：“在各个社会中，在为每个性别分配一套角色时抛出的硬币都会以同样的方式落地，这将是一个令人难以置信的巧合。”

个性座右铭范文第3篇

随着时代的发展、教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，主要体现在以下几方面：

一、课程的综合性与多样性不足。

二、过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。

三、在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。

上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地关注美术知识与技能的学习，才不会关注学生的生活经验与美术的关系。有鉴于此，本课题试图运用现代教育理论和综合学习理论对美术教学进行研究实践，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，以五彩缤纷的社会生活为背景，寻求优化美术教学的真正出路。

生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。生活的世界是人的世界，是由人的活动所展开的世界，人是活动的主体，只有主体在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活

案例一：我现在教学的初一年级中有一个班给我的印象很深，班主任的理念很到位、很完整，一次在上课时突然发现学生的桌上都多了一件物品，原来是班主任要求每个学生自做的“座右铭”台卡。有每个学生自己的，也有小组的，每个小组还起了一个优雅的名字，学生写写画画地表达了一气。学生们虽有激情但表达得有很多不足之处：1.杂乱无章；2.主次不分；3.设计理念陈旧；4.基础技法不到位。我看了后深有感触，觉得这是个良好的契机，于是课余自己做了几个较为实用而且漂亮的“座右铭”台卡，第二次上课时展示给学生们，当作送给同学们的小礼物，同时也感谢学生给我的授课灵感。一展示学生们就欢呼声一片，兴趣浓厚，借这个机会非常成功的上了一堂设计制作课。再上课时学生的桌面上焕然一新，从“座右铭”台卡的材质、台卡的造型、台卡的样式、美术字的处理、装饰的手法、图文的结合都展现了学生的创意，精美的“座右铭”台卡在启迪教育人的同时也给予了美的享受。

有的同学做了好几个不同样式，有的还精心制作，把“座右铭”台卡送给朋友家人当作礼物，在学以致用中快速地提高了创新能力。

案例二：赚钱了，赚钱了，我还知道怎么去花。

精神与物质是不可分离的兄弟，在精神塑造的同时适当地体现一下物质也是应该的。记得我讲标志设计这一课时，引例中用了马上学以致用的概念。当时提到在“猪八戒威客网“上做设计，并欢迎学生去体验一下，一些同学很感兴趣。记得有一名同学回到家中用家长的身份证实名认证注册了一个号，他业余时间利用自己的所学和不断深入的探究，在“猪八戒威客网”上失败三次后终于成功地完成了一件设计任务。当时的任务交易额是三百元，成功的喜悦带来的是激动，班里很多学生对这种新奇的事物好奇和羡慕，纷纷要求老师再继续上两节设计课，无奈之余只能根据学生的需求走。后来问这位学生：“你怎么去管理你的这三百元？”“我想买几本自己喜欢看的书，然后我要送给爸妈一个小礼物，再就是中考完了我要去小旅游一下，开阔自己的视野……”现在他们已毕业了，不知旅游得如何？ 转贴于

案例三：我的衣服我做主。

衣服，个性张扬的体现之一，我在教学中用服装丙烯彩绘的方法引领着创新教学。服装丙烯彩绘的图片、实物一经展现，学生就被深深吸引住了，因为每一件彩绘后的服装就成了“无价之宝”——世上只有这一件，独一无二。学生问：“老师，我们丙烯彩绘的衣服在学校里不让穿怎么办啊？”“你们得分场合，穿着打扮得符合场合，在严肃之时严肃之地要注意，在其他时候和地方可以活泼，我给大家保守秘密。”“哦，老师是我们的同谋啊，哈哈！”这时开展教学是一帆风顺的。学生为了能满足自己的个性需求会不停地探索，总想做一个不同于其他人的、最吸引眼球的。教师把握尺度适时点拨引导，让学生从各种绘画要领、创意思维、服装款式设计、鞋帽装饰设计等等深度广度上都自动自主地去学习、总结、尝试、创新。

学以致用化教学的特点：

1.具有实践性特点。综合的美术课程以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到美术活动中去，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

2.具有开放性特点。整合生活的美术教学面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其教学目标具有开放性。整合生活的美术教学面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程具有开放性。

个性座右铭范文第4篇

活泼的我同样能奈得住寂寞：在狂风暴雨的夜晚独自一人在家，打开小窗，聆听沙沙的雨声和呼呼的风声；在温暖柔和的灯下，静静地品味小说，为那紧张的情节紧张，为那忧伤的文字落泪，纵使明白那是假的，却又止不住泪水。

我喜欢冬季时在繁华的街上闲逛，并舔着雪糕；喜欢在炎炎的夏季披上自己心爱的大衣；喜欢在幽静的夜晚放风筝。从不理会别人怪异的目光，只觉得自己高兴就好。

都说13岁是个叛逆的世界，我就生活在这个叛逆的世界里。我不是别人想象中的好孩子。父母对我的训斥，即使清楚他们是对的，但口上还是一票否决的坚硬，不过我会暗中慢慢地改正。好孩子，太累了，我不做，我不想做，也做不到，我有我的个性，我不希望被人埋没，因为：有个性才会活得更精彩。

我小时候的理想是作一名医生，因为我喜欢医生那白色纯洁的工作服；现在长大了，我却梦想自己变成一株无名的小花，默默地扎根在自己的土地上，吸取阳光带给我的恩惠。

个性座右铭范文第5篇

下面是我们文秘站的小编给大家推荐的急诊科护士事迹材料供大家参阅！

早晨7点30分，急诊外科重症监护室——“咳嗽，再咳一下，用点力！”一名护士在交接一位气道开放的病人。刚做完气道湿化的病人一阵呛咳，痰立刻从人工气道往外喷，喷到了她的衣服上。她并不在意，仍然微笑着鼓励：“嗯，刚才很不错。来，再咳一次！”就这样，像往常一样开始了一天的工作。 她，就是____，急诊外科静疗组组长、重症监护室责任组长，一位在护理岗位上默默工作了16年的护士。

多年的临床实践，练就了____过硬的专业技能。急诊外科重症监护室成立之初，她担任了责任组长一职。监护室收治的患者病种复杂、病情危急，她向主管医生咨询疑难技术，查阅相关专业护理书籍，夯实理论基础。对急危重症患者、大手术后患者实施个性化整体优质护理，在实际病例的抢救护理中不断摸索实践，提升了监护室护理工作质量。由于实行24小时无陪护制度，每位患者的治疗、饮食和护理都由护士来完成，工作量非常大。这里大多是重症病人，无法说话，要及时发现问题，靠的就是护士的眼睛和经验。所以，不做治疗时，她一直坚持巡视病人，病情的任何变化，任何需要，都能及时发现。

作为一名一线急诊护士，每一次抢救病人她像个战士在战斗。一次白班 “120”送来一位因车祸导致多发伤的年轻女性，创伤性血气胸，失血过多，命悬一线。她火速投入到紧张的抢救中，输液，配血，备皮，协助医生行胸腔闭式引流……最终第一时间病人接受了手术，过程顺利，术后生命体征平稳。得知这一切，她紧锁的眉头才舒展开来。事后她说，当看着病人涌入胸瓶中的鲜血，她心中只有一个想法，就是快，再快，一定要把她从死亡的边缘拉回来，不能让年轻的生命从她手中逝去。

每当年轻护士说：“赵老师，我们要向你好好学习。”她却总是说：“医院任何一个科室的护理姐妹们都是这样做的，我不过是最普通的那一个。” 平凡工作不平凡的心态，倾尽自己的热情为患者服务每一天——这是____老师的座右铭，也将成为我们投身护理事业年轻护士的座右铭。