诗歌朗诵伴奏
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诗歌朗诵伴奏范文第1篇
第一个朗诵者是以研究中国古典诗词见长的武汉大学教授陈耀东，他用传统的朗诵方式吟诵唐代词人韦庄的《应天长》。慢悠悠的音调，传达出词中女子愁肠百结的思念之情，打动了在座的中外听众。珀洛夫教授在8月9日给笔者的e-mail 中谈到这次诗歌朗诵会时，特别夸奖陈耀东的朗诵，说：“我尤其喜欢那个教授朗诵的那首唐诗*，真迷人，能听他多朗诵几首就更好啦。”麻省大学北达特默斯分校英文教授、麻省黑人桂冠诗人埃弗雷特・霍格兰在8月28日给笔者发送的e-mail 中，也夸奖说：“我喜爱这次诗歌朗诵晚会的原因之一，是某些中国古典诗歌的激情朗诵，虽然我听不懂诗句，但我欣赏诗人朗诵时肢体语言的传达。这避免了朗诵晚会太西化。”
赫尔辛基诗歌研讨会年会筹委会主席、芬兰诗人利维・莱托热爱并精通语言诗，他朗诵了自己的拿手诗作《话雨》，他用一连串铿锵有力的辅音，嗒嗒嗒地滔滔不绝，令人觉得人在讲话时好像是雨打芭蕉。
非裔美国文学教授和口琴吹奏艺术家斯蒂文・特雷西一面朗诵黑人诗人兰斯顿・休斯、斯特林・布朗和格温朵琳・布鲁克斯的代表作，一面用口琴吹奏黑人蓝调，不断地激起听众的赞美声和笑声。他高超的吹奏技艺非一日之功：14岁学吹口琴，高中时获霍纳全国口琴冠军，在纽约电视台和辛辛那提多家电视台和广播电台演奏。在辛辛那提上大学时，他为辛辛那提公共电视台组织辛辛那提蓝调乐队，负责排演、制作和演奏节目，直至发展到以自己的名义创立“斯蒂文・特雷西和爬行的王蛇”乐队。现任全国“蓝调年”课程顾问委员会中学蓝调课程设计委员会顾问。他现在除了在麻省大学阿默斯特分校教授非裔美国文学外，还发起、组织了多个蓝调和爵士乐队，在全国各地巡回演出，并制作成光盘发行。作为白人学者和诗人，特雷西教授终身服膺非裔美国文学教学与研究，出版多部非裔美国文学论著，已经难能可贵，更令人赞叹的是，他以自己的音乐天赋，宣扬和推广美国黑人蓝调。美国诗歌朗诵常常是吉他伴奏，而他用口琴吹奏黑人蓝调来增强他朗诵黑人诗歌的艺术效果，同时也增添了诗歌朗诵形式的多样性。
麻省黑人桂冠诗人埃弗雷特・霍格兰朗诵了具有美国黑人鲜明种族意识的诗篇《一场声势浩大的黑人艺术运动，理论的创造》《自我倒霉的雷克斯美国》和《说什么呢！？》以及风趣的《一切都那么好！》。他怀着黑人种族的自豪感朗诵第一首诗，热情歌颂20世纪六七十年代黑人在美国掀起的一场大规模的黑人艺术运动；他在第二首诗里，愤怒谴责美国政府疏于料理卡特里娜飓风横扫新奥尔良之后黑人灾民的生活安置。霍格兰用30年代兰斯顿・休斯《早安，革命！》的激进情绪写了这首诗，也用激进语气朗诵了这首诗。
为了纪念兰斯顿・休斯（Langston Hughes,1902-1967），马莱斯特学院外语系主任、非洲学中心主任戴维・穆尔朗诵了休斯的《母对子》《骰子》《和平》和《沃尔特・惠特曼》；斯培曼学院英语系主任、兰斯顿・休斯协会前任会长唐纳・哈珀朗诵了休斯的《延期》和《问答》。这次诗歌研讨会的重点之一就是研讨美国哈莱姆文艺勃兴时期重要代表诗人兰斯顿・休斯及其作品，与会的白人、黑人、黄种人学者和诗人都从各自的角度和体验，高度评价这位美国黑人对美国文学的杰出贡献，中国学者因为他在期间访问过上海和南京并见过鲁迅而对他备感亲切。当我们聆听黑人诗人朗诵休斯的诗篇时，尤其聆听霍格兰朗诵以休斯激进精神创作的《自我倒霉的雷克斯美国》这首诗时，我们不禁因他们揭示黑人世代积淀下来的内心创伤而备受震撼。
金斯堡的亲密战友、被金斯堡戏称为他的“精神妻子”、垮掉派后期主要诗人安妮・沃尔德曼朗诵了《部分篇章》《立体声》《全球定位》《亚洲笔记》《快讲女》《皮・肉・骨》等诗篇。她运用唱歌剧似的音调和变化多端的肢体语言征服了听众。使笔者深感荣幸的是，安妮还邀请笔者同台朗诵她的代表作《快讲女》的部分诗行。她朗诵一行英文诗行，我接着朗诵一行译文，速度之快，简直让人喘不过气：
我是一个呐喊的女人/我是一个说话的女人/我是一个有情调的女人/我是一个无懈可击的女人/我是一个有的女人/我是一个柔顺的女人/我是一个穿高跟鞋的女人/我是一个着时装的女人/我是一个开小汽车的女人/我是一个易变的女人/ 我是一个灵活的女人/我是一个戴项链的女人/我是一个戴绸头巾的女人/我是一个一无所知的女人/我是一个无所不知的女人……
安妮以女权主义大无畏的语调，罗列出世界上各种各样的女人，对男权主宰的社会发出女人的怒吼，其锐气似乎胜过中国“女子半边天”的气势。
著名语言派诗人查尔斯・伯恩斯坦除了主持这次盛大的朗诵会之外，还朗诵了《责任感》《光阴模篇》《凸起》和《真实的现实》等四首诗。从上世纪70年代起，美国语言诗开始在美国流行，逐渐走进大学校园，现在已经成了美国后现代派时期的主要流派之一，对欧洲的诗歌产生了影响。芬兰诗人利维・莱托在开幕式的主题发言《在非美国的系谱上：语言诗及其影响――以伯恩斯坦为例》中指出，语言诗的诗美学彻底颠覆或消解了传统诗学。他认为我们常人的思维受传媒影响下的语言控制，说话或写诗，往往“言不由衷，词不达意”，其原因是思维受流行语言操控，因此语言诗人主张，设法打破通常语言的束缚对诗人来说显得尤为迫切。这就注定了语言诗没有通常叙事诗的逻辑性，也无通常抒情诗的抒情性，而是打乱惯常的思维逻辑。读者如果不了解语言诗的这种审美取向，就很难欣赏语言诗的美，不会欣赏语言诗的机智、诙谐和风趣。
参加这次朗诵的中国诗人还有谢克强、北塔、董宏猷、向垒、田敬诚、小引、余笑忠、田禾、张执浩、萧映等人。他们亲自登台朗诵，虽然普通话不那么标准，但传达了他们的诗情，加上朗诵形式多样，艺术效果甚佳，博得听众阵阵掌声和笑声。以往在中国举行大型正规的诗歌朗诵会上，常常由电台或电视台主持人代替诗人朗诵，普通话绝对标准，音色也很甜美，但是给听众留下的印象是：自由诗怎么这样矫揉造作？究其原因很简单，主持人不是诗人，无法体会诗中的感情和意境，只能机械地朗读，难以产生诗歌的艺术感染力。美国流行表演朗诵诗。诗歌朗诵在那里成了一种表演艺术，著名的诗人从他/她们的诗歌朗诵中获得的报酬远超过出版诗集得到的稿费。相比之下，中国新诗朗诵艺术远远落后于美国表演朗诵。中国诗人似乎受的拘束太多，总是放不开架势，不能尽情表达。
诗歌朗诵伴奏范文第2篇
学校读书节的颁奖典礼这个星期五下午举行。这次活动主要是为了书香老师，书香班级和书香少年而举办的。其他节目都是为他们做衬托。我虽然是节目中的配角，但是‘行程’比主角还忙。
这个节目是老师们诗歌朗诵，我和其他俩位同学弹奏古筝为她们伴奏。我得知这一消息，内心无比激动和紧张。
我现在学的是中央音乐学院七级的曲子，但这次伴奏曲子是《渔舟唱晚》则是我两年前学的中央音乐学院考级的四级曲子，虽然学过，但很久没练早忘光了，老师要求我们先在家中练熟，把曲子背下来，再去古筝老师家排练。经过两次排练后，上个星期天早上要到学校多功能厅彩排一次，妈妈把琴搬到去到学校，和我一起把琴抬到五楼多功能厅。接下来第二次彩排，我们还没下课就被老师叫过去了排练。第三次彩排就在演出地点---鹿城文化中心，由于节目较多，下午一点开始到五点才结束。
这个星期五下午正式演出开始了，我们穿上漂亮的旗袍，由于我们做了充分准备一点都不紧张。在前一个节目还在演的时候，我们就把自己琴在升降台摆好，位置坐好，听到报幕员报到我们的节目，工作人员把升降台徐徐地升上来，以前我只是在电视上看过，现在终于亲身体验到这种感觉了。那是多么的‘奇妙无比，惊险刺激’。五颜六色的泡泡随着我们优雅动听曲子也飘起来，老师们朗朗的书声跟随我们的节奏一起一落，同学和老师们的掌声阵阵响起…。。我们好激动
演出完毕，虽然我落下了几节课，但是我体会到课堂以外学习的快乐。
诗歌朗诵伴奏范文第3篇
[关键词]English and its history 教学实录 反思
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160058
一、背景分析
English and its history是牛津高中英语模块三第二单元reading。本节课的知识目标：让学生了解英语及其发展史。能力目标：从标题，获悉文章体裁。以体裁为突破口，了解英语发展史上具有重大意义的时期和事件，让学生学会阅读历史类文章，了解历史发生的过程，并学会模仿，划出相应历史时期的时间表。情感目标：通过这节阅读课，希望学生能对英语有新的认识，提高对英语学习的热情。并懂得掌握一门外语的重要性和必要性。此外，让学生深刻认识到语言对一个民族的重要性。教学的难点：生词量大，时间节点多，一定程度上影响了学生的阅读速度和效果。
二、教学回顾
阅读教学一般五个部分：导入，略读，精读，巩固，拓展。本节课以罗伯特.彭斯的一首爱情诗A red，red rose为导入，让学生体会苏格兰方言和英语的不同。比如“my luve’s like a red， red rose中luve是love；“And fare thee still，”中thee 是you 。这时水到渠成，教师把问题引入文章。学生顿悟，原来语言的变化时与历史有关。此时浏览文章标题English and its history，学生很快得知本文讲述英语的发展史。笔者自然而然引出，如何阅读历史类文章。高一的学生阅读技能处于起始阶段，这时通过两个问题What should you pay attention to when reading a history article？ What can you do after reading？ 让学生明白我们可以在文章先圈出重要的历史时间，亦可划出时间表来帮助阅读，从而懂得重大事件发展的先后顺序及关系。这是本节课的重点也是难点。让学生在阅读过程中动手画图，借助直尺，让抽象的语言文字变成简单的数学图形。为了降低难度，笔者先列举了8个重要的时间点，然后让学生先在文章中圈出。然后鼓励学生大胆走到讲台，在白板上画出时间表并用英文介绍。学生不仅对历史事件熟悉了，还能培养其用英语表达的能力。
学生对课本有了整体把握之后，再对具体三个时段进行文本解读。Old English 先给出具体的四个时间点，让学生填出具体的事件，并由展示的学生讲解。Middle English 部分，要求对学生进行模仿作图，划出关键的信息。由于任务简单细化，学生基本都能达到目标。这时笔者适时提问What effects did French have on the development of English？ 因为这个问题比较有概括性，在多个学生的通力合作之下，问题得以解决。Modern English 部分内容相对简单，笔者设计了两个问题，学生都能很快解答。此时，学生对英语发展史有了深层次的了解。笔者巧妙设计了deep reading这个环节，先让学生填关键词，之后通过模仿对剩余的两个部分进行自主命题，可以改变句子的结构或句意转换。让学生转变角色，做一名小老师，考一考同学，更是一种考验和提升。此时这一节即将接近尾声，对学生的知识目标和能力目标达成度都比较高。学生初中学过都德《最后一课》，笔者用这一鲜活的实例让学生体会语言对于一个民族的重要性，感悟出自己更应该好好学习，让祖国变得更强大，在世界舞台上发挥更大的作用。那时汉语对英语的影响力不可同日而语了，我们学习英语就变得简单了。学生会心地笑了，这节课完美地结束了。
三、教学反思
1.文学熏陶
本节课用苏格兰农民诗人罗伯特・彭斯的一首爱情诗为导入，让学生聆听古老的苏格兰风琴伴奏下优美的诗歌朗诵，轻声跟诵，体会苏格兰方言和英语的不同。以诗歌朗诵为先导，不仅能够让学生直观感受到英语语言的变化和发展，更能拓宽学生的知识面和视界，提高学生的英语语言素养。课堂导入的方式不再局限于简单的提问，而是给以学生某种具体情境，让他身临其境，真实感受语言的强大魅力。每个学生的语言细胞都调动起来了，大家不自觉地思考，英语语言到底经历了怎么样的发展历程。结尾处，用都德最后一课，让学生为之震惊，原来语言的存亡竟然关乎一个民族的生存，激发了学生好好学习，实现自我价值，将来为国效力的决心和抱负。
2.静心阅读
诗歌朗诵伴奏范文第4篇
开学典礼是新学期开始举行的由全体师生参加的开学仪式，旨在明确新学期的目标，激励全体师生振奋精神，锐意进取;同时也营造一种浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端，让新入园的幼儿感受浓厚的园所文化，尽快稳定情绪。
二、活动时间：2012年2月25日上午9：00——11：00
三、活动地点：萸江幼儿园风雨球场
四、活动对象：全园师生
五、活动准备
(1)场地的布置
现场环境要有喜庆的气氛，
根据园所适宜安排椅子
(2)音响设备(包含两个小蜜蜂或一个话筒与一个小蜜蜂)
整个典礼的音乐及学前班表演唱歌伴奏带
米奇米尼卡通人物要到位
各班级现场准备垃圾桶和纸巾
班级按区域就坐
六、人员安排：
总体策划人：园长、莫晶
卡通人物主持：谌鑫、邓能燕幼儿主持：大二、大五
大合唱调动人：刘莎
道具音响：黄夙
现场秩序管理：各班级2位教师
园安全工作：胡玲、严素文
七、活动流程
(一)、开学典礼入场
1、各班教室带领家长在定座位置区域就坐。
2、放音乐幼儿有秩序地入场。
(二)、米尼主持人出场与全体幼儿共舞(热身舞蹈)
(三)、园长发言
(四)、教师发言
(五)、家长发言(大四班)
(六)、幼儿发言(大一班)
(七)、师生同乐节目表演
1、大一班：舞龙舞狮
2、大五班：诗歌朗诵
3、舞蹈二班：鼓娃迎春
4、大班组大合唱
八、结束语
新的学期，新的面貌，幼儿园为小朋友们创设了优美的环境、老师为小朋友们设计了丰富多彩、妙趣横生的活动，厨房的阿姨为小朋友们准备了营养丰富、味道鲜美的饭菜。希望小朋友们每天高高兴兴地来幼儿园，吃得饱饱的、睡得香香的，开开心心地学习、游戏。你们将在这里学到很多很多的本领，成为聪明、能干、可爱的小博士!希望你们在萸江幼儿园这块沃土里，成为未来的英才。老师们会秉承教师爱的天职，像对待自己的孩子一样爱护你们。以园为家，努力把我们的孩子培养得更加健康、活泼、乐于提问、善于思考、敢于探索、充满自信的乖宝宝!为小朋友们充满希望、繁花似锦的未来，做好学前教育的坚实铺垫。
诗歌朗诵伴奏范文第5篇
关键词：学生；音乐检测；方法
《音乐课程标准》指出：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。所以，这次音乐检测我这样做：本学期学过的音乐作品、歌曲，让学生自由选择一首自己最喜欢的、最拿手的进行编排或再创作，然后表演展示出来。我认为，检测不是为了难住学生，而是为了给学生一次锻炼的机会，一次超越、一次增强兴趣、再数目标的机会。我给学生明确规则和要求，可以一人表演也可以多人组合，在理解音乐的基础上运用多种形式，如：乐器伴奏、舞蹈加入、诗歌朗诵、创设情境、改编音乐短剧或小合唱等等。提供一星期的准备时间，也就是提出要求的这节音乐课到下一周本节音乐课的时间，鼓励他们要各显其能，敢于想象、充分发挥，争取好的成绩。
起初这样做，我还有些忐忑不安，不能很确定这种做法是不是合适可行，可是，当我看到学生们的展示时，我欣慰的笑了：有一组由六名女生组成，表演《大树桩你有几岁》，她们边歌边舞，声音嘹亮、感情充沛、动作欢快、队形整齐，还配有音乐伴奏，更值得称赞的是她们利用彩色亮片纸做的很漂亮的蝴蝶结头饰戴在头上，为这个表演添色不少，可谓是用心了。她们个个大方，看不出往日的羞涩和胆怯，我想这可能是团队的力量！
有一组由四名男生组成，表演《童谣》，他们根据歌曲内容编排成了小小音乐剧的形式，用打击乐器、歌唱、羊和狼的动作模仿、有趣的对话，把“羊要提防狼”的故事演绎的惟妙惟肖。让我和观看的学生都为之惊叹。《童谣》是一首歌词、旋律都比较简单、短小的歌曲，却被他们赋予了更丰富、生动的内容，不能不说他们了不起。只有你给孩子们广阔的天空，就不用担心他们飞不高。
再有一组由3个女生和5个男生组成，表演《小蜜蜂》。其特色是：一开始先配乐朗诵自己写的对小蜜蜂喜爱的小段子，虽然短短几句，但足以展现童真童趣，足以展现他们编创的才华。然后由3名女生演唱第一段歌词，一男生小提琴伴奏；再由3名男生演唱第二段歌词，另一男生用二胡伴奏；第三段大家齐唱，手整齐的拍打着三拍子的节拍，身体做着统一有规律的左右摇摆，赢得了大家热烈的掌声。这个表演不仅展示了集体的配合，把个人的才艺也充分运用，展露无遗。
另外一组也表演的是《小蜜蜂》，由四名女生组成，她们的亮点在于，用自己的巧手把色彩鲜艳的几种材质不同的纸做成了四把花束，创设了美丽花丛的场景。边唱边跳，好像四只可爱的小蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜一样，清新、唯美。
还有一组只有一名男生，他选取的是《快快长》，用自制的打击乐器——沙锤伴奏，用充满朝气的声音、自信的姿态演唱歌曲，之后他竟然把我在课堂上讲过的读谱知识有节奏的一一讲了出来，并换用三角铁伴奏：“二分 音符—唱两 拍—× -—× -—”“四分 休止符—空一 拍— — —”等等，让我惊喜万分。
不管是形式丰富还是简单，每组展示完之后，我都给予相应的鼓励性评价，并让其他学生讲出感受和意见，是同学们相互学习，取长补短的好机会。学生们都不觉得这是严肃的学习检测，只觉得这是让人兴奋、令人愉快、使人耳目一新的自我展示。当获得别人的掌声，看到别人精彩的表演时，更激起了他们的展示欲望，他们和自己做出比较，别人的优点在哪里，自己还应当补足哪些不理想的地方。这时候我趁热打铁，告诉大家，认为自己还能改进的更出色的，可以再有一次展示的机会，勤奋上进的人总是机会多。此时，孩子们的热情更高了，个个都想把自己的节目再完善再提高，果然，第二次展示质量更高了。
学生的节目尽管有些稚嫩，可每组的演绎都让人爱看、乐看，都有自己的特点。不管这些学生平时音乐课上表现的是否出众，音乐素养如何？这次均能看到他们有不同程度的提高。个个都乐于参与，积极性高，没有一个学生落下，我想检测的目的已经达到。
有一位老师碰见我说：“你的这些学生在练什么？看看他们还挺认真的，又是商量如何排队型、做动作，又是研究应该怎样不应该怎样的，可真有意思。”我告诉了我的意图，这位老师说：“学生们的热情可高了，他们经常在我办公室前面没人的过道里练习，我还没见过他们还有这种本事呢！”
