我们的天堂

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我们的天堂范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我们的天堂范文第1篇

今年是2008年，一个让所有中国人热血翻腾的一年，不为别的，就因为今年是奥运会！第一个在北京我们首都举行的奥运会！我们自己的奥运会！随着同一个世界，同一个梦想。这响亮的口号，中国人变了，变的爱干净了！变的爱环保了！人文和谐，绿色生态，科技进步，既是北京前进的方向，又是时展的步伐。

One World， One Dream，让我们用真情呐喊！

同一个世界，同一个梦想。让我们用心来喊的响亮！中国，我为你自豪，我为你骄傲！可亲可爱的中国，让我们为是中国人自豪！中国，我的祖国，我的梦想，我为你骄傲，为你自豪！

同一个世界，同一个梦想！

我们的天堂范文第2篇

——题记

还记得我们的那些回忆吗、一起疯的日子里，是多么的开心，可以后不会再有你的陪伴了、

傍晚，15点27分，在某学校初三的走廊，你晕了过去，当我回到班级时，看到一群人围在那里，是你，看到那双鞋子，我颤抖了，我像疯了似的找到主任，老师，把你抬到办公室，，相继你的父母来了，嚎啕大哭，知道么，你的母亲，承受不了这么大的打击。

18点25分，你走了，永远的离开了我们，‘抢救无效’知道么，我听到这句话，我差点晕了过去，你妈抱着顿顿[化名]哭着说；是妈没照顾好你，让你离开了我，你走了，妈的天塌了啊，我就你一个姑娘啊，你怎么能忍心离开我；你听到你妈说的了吗，你妈好几次都晕了过去，你就忍心把我们和你父母扔下吗、

琪[化名]你放心，我们会帮你照顾你的父母，天堂的路还很远，一路走好，一直都有我们，别忘了我们，你还小，在天堂里他们都会照顾你的，为什么上天这么不公平，你才14，只有14岁的你，为什么就要走，走了，还要解刨，连全尸都没有，琪，不要忘了我们，我们还会再相见的，琪，在那边不要害怕，我们一直陪着你。

死亡，就意味着我们即将相见，只要有我们，我们就一定会照顾好你的父母，你在天堂放心吧，好好地，等着我们，我们会在相见的。一路走好。

死亡，并不可怕，可怕的是活着的人接受的现实。

无论分别多久，我们一定会重逢，在彼此温暖的目光里，今天的你或者昨天的我要相信，有些事情永远不会改变。

我们的天堂范文第3篇

一位教师为了渲染气氛，根据教材特点，精心设计了这样一个朗读情景：“听说咱们班的小朋友朗读水平很高，电视台特意准备到我们班来招聘播音员。你们想当播音员吗？你们想到电视台露一手吗？老师预祝你们成功。”

此言一出，学生的兴致如潮水般涌出，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。整堂课，学生们读得带劲，读得仔细，读得感人肺腑，读得酣畅淋漓，读出了学生的主体性、独立性，也读出了更多的创新空间。一堂课就这样在孩子们清脆悦耳的笑声中结束了，但事情还在继续。

几天后，班上的一个男孩跑来问老师：“老师，我们什么时候可以上电视播音呢？”老师听后一怔，然后信口说了一句：“那时老师精心设计的美丽圈套，目的是激发你们的学习兴趣，懂了吗？”

那位男孩充满期待的眼神一下子暗淡了下来。“美丽圈套？”他自言自语后垂头丧气地默默走开了。

案例二：

在一次课堂教学大赛中，我努力探寻激发学生的学习兴趣，营造热闹的课堂气氛的方法。当时一位颇有经验的老教师给我建议说，可以动手制作一些精美的小卡片送给表现好的学生。我认为这主意不错，于是整整忙了一个晚上，做了十几张可爱的动画卡片，自己感到沾沾自喜，相信这一定会成为吸引学生眼球的小宝贝。

课前我与学生进行简短沟通后，取出一张可爱的智慧星一休，说：“这节课，智慧之星一休将与聪明的孩子成为好朋友，老师这儿还有十几张更可爱的动画卡片呢，好好努力，每个人都有机会的。”从学生不无艳羡的“哇”声中，我感受到了他们内心的渴望，心中也暗暗高兴，用物质刺激来调动学生的积极性效果还真不错。

随着教学活动的展开，我和学生都沉浸在学习的愉悦氛围中，教学的投入，使我忘记了一直睡在课桌上的动画卡片，直到下课铃响，我才发现自己的“失误”，连忙采取补救措施：今天你们表现都不错，我看，这些卡片就交给班长课后发吧。孩子们的所有目光都满怀希望地投到了班长那……

此次课堂教学大赛中就有4位教师采取类似手段，一位教师还带来一个漂亮的娃娃，问学生喜不喜欢，并说要将这个娃娃送给最聪明的孩子，结果，也是因为总想不起来送，最后送给了班长，其他孩子一片羡慕声。另一位教师带来一大张小星星、小红花的贴画，为了激励学生进步，只要发言就贴，课堂上老师一会儿跑到这贴，一会跑到那贴，忙得不亦乐乎。

不可否认，上述两个案例中的老师通过承诺或者物质上的奖励来调动孩子学习的积极性，从而提高课堂教学效率，确实起到了一定的作用。但如果从孩子长远发展的角度来考虑，类似的做法对孩子们的健康成长有害无益。

著名心理学家雷泊做过这样的实验：他挑选出一些喜欢绘画的学生，然后把他们分成两组。A组的学生得到了一个许诺：“画得好，就给奖品。”而B组的学生只是被告知“想看一看你们画的画。”从观察中可以看出，A组的学生大多被动地去绘画，他们绘画的兴趣明显地降低了，而B组和以前一样愉快主动地绘画。这个实验曾在不同国家，不同的兴趣组里实验过，并得到了反复的证实。实验最后的结果是：

一、物质奖励往往在客观上阻碍了学生潜能的发挥。

二、靠奖励激发起来的行为，必须靠逐步升级的奖品来维持与发展，这是心理学的简单常识。如许愿维持现状或降低时，学生的兴趣或积极性就会大打折扣。

三、假如老师的奖励由于种种原因无法兑现时，必影响到教育者在学生中的地位，不利于教育工作的开展，更为重要的是不利于培养学生的诚信意识。

既然如此，那我们该给孩子什么样的课堂呢？

在一次教研活动中有幸看到特级教师贾志敏老师在《两个名字》的教学中，引领学生运用“我有……，你也有……，哈哈，我们都有……”这一语言表达形式的片断：

“你好，我有一支铅笔。”贾老师主动和一位小朋友握手，并举起一支铅笔。

“您好，我也有一支铅笔。”小朋友高兴地站起来，也举起自己的铅笔。

接着，贾老师亲切地示意这位小朋友和自己一起说：“哈哈，我们都有一支铅笔。”

“你好，我有一副眼镜。”贾老师又走到一位戴眼镜的小朋友的跟前，并取下自己的眼镜，高高举起。

显然，这个动作令小朋友有些意外，但他却迅速作出反应，认真地取下自己的眼镜，学着贾老师的样子：“您好，我也有一副眼镜。”“哈哈，我们都有一副眼镜！”

轻松愉快的对话，引起了小朋友的兴趣，大家纷纷争着和贾老师对话，这时，贾老师却让小朋友先说，自己后说，孩子们跃跃欲试，被激活的思维犹如潮水冲出闸门，而贾老师却俨然一位挥洒自如的弄潮儿，以他超人的教学智慧，尽显神采。

生：“您好，我有一件衣服。”

师：（摇摇头）“一件衣服有什么好稀奇。”

生：（顿悟）“我有一件漂亮的衣服。”

师：（高兴地）“我也有一件漂亮的衣服。”

合：“哈哈，我们都有一件漂亮的衣服。”

生：“您好，我有一头乌黑的头发。”

师：（犹豫片刻）“你好，我也有一头乌黑的头发！”

合：“哈哈，我们都有一头乌黑的头发。”

师：“不过，老师的头发是染黑的，老师头发白了却没什么成就，你们可要努力呀！”

不一会儿，全班三十几个孩子，差不多人人都说了一次，这时，贾老师又说：“你们能不能说说看不见，摸不着的东西。”

教室里静极了，但却可以感受到无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并腾起一束束美丽的浪花。

突然，一只小手高高举起：

生：“您好，我有一颗爱心”

师：（激动地竖起拇指，并深情地）“你好，我也有一颗爱心。”

合：（快乐地）“哈哈，我们都有一颗爱心！”

我们的天堂范文第4篇

而今的我,则带着“见不着胡兰成,见见天心,也是好的”的想法,在唐诺和朱天心忙碌的三天北京行里,与这两位大作家各谋得一小时单独相处的时间。

唐诺:丈夫的身份令我对天心的作品有更透彻的了解

朱天心:唐诺像个船锚,提醒我飘忽的限度

朱天心是唐诺非常喜欢和看重的作家,“我有时候甚至为了夫妇的这层关系感到尴尬”,唐诺说。但这个身份同时也令他对朱天心的作品有更透彻的了解。

大家对朱天心的理解比较多的是在于她与现实世界的\隔,而非个人书写者的生命本体与想象力的搏斗。而唐诺则非常喜欢这不被重视也不易被发觉的一块。但他个人还有另外一个偏好,认为朱天心有另外一条不容易谈也比较隐藏的书写路线,并非是小说本身,而是她的书给了她较宽阔的,较大自由度和想象空间。

唐诺最欣赏朱天心的一部作品是《古都》,认为这部作品无论在规模以及成果的显现上,都是最优秀的。从时间表上来看,思路最清楚的在《预知死亡纪事》中所处理死亡、老灵魂的那一块。这种状态在《漫游者》中达到高峰,当然在书写过程中,朱天心的父亲朱老先生过世,因此在这一整年之中,朱天心个人几乎一直处在精神边界上,但这部作品不论在文字的精确性和技艺的繁复上,都是朱天心达到一个高峰却不太容易被注意的。而《初夏荷花时期的爱情》虽然是比较小的一个题材,关于爱情,但它展现了朱天心比较外在的那部分。同时与《眷村》中强烈的社会现实关怀,和怕黑怕鬼怕死亡的神经质形成一次河流的交汇,构成一个完整的朱天心。

朱天心形容唐诺“在台湾是位非常不在意读者、文坛、影响力的作家”,时常会有各种报纸向唐诺约稿,尽管写专栏可以很快地建立名声,但唐诺完全不回复任何稿约,只是按部就班地照着自己想写的去写,不想被形式拘束。尽管他的作品对很多小众群体意义非凡,不过他依然丝毫不在意发表的园地和形式,使大多数读者很难接触到他。朱天心始终认为唐诺的作品在台湾文论界中,其深度和密度都是大多数作家不可比的。

自由写作者需要很强的自律性,否则很容易在自由散漫中飘失掉,对于朱天心来说,典型摩羯座的唐诺自律性很强,就像个很重的船锚,当她的写作状况如同在一片飘忽的中时,不时提醒着她飘忽的限度。

唐诺:我们刚认识时只看到对方灰头土脸的模样

朱天心:我们并非一见钟情

唐诺和朱天心在高中就认识,第一次见面时,他们双方都带着各自喜欢的人,大家向朱天心介绍才子唐诺,她不屑地想:“才子有什么了不起?这样的才子我认识一箩筐。”而唐诺也觉得天心是个很怪、很野、不可预测的女生,因此他们并非是一见钟情。

后来唐诺所在的高中校刊需要采访朱西甯老先生,就时常到朱家来,这才发现双方的投契,唐诺也才开始想要跨过朋友的关系,开始了追求的过程。朱天心说自己天性自由的那一面令唐诺吃足苦头,因为她不断在双方关系中设置各种障碍。唐诺则坚持认为这个追求的过程极短暂,也没有发生什么特别的事情,还觉得朱天心因此时常会有点委屈,“她也希望像大多数女孩子一样有段浪漫的记忆”。这种有所出入的说法让我困惑:“但是天心告诉我,在这过程中也曾令你吃过一些苦头?”唐诺认真回忆了一下,说:“她大概是说我们大学前的那一段,因为当时天心一心想做个男孩子,对所有的情感都是不回应的。”

他们情侣的身份被大家确认是在大学时代,两人考上了同一个学校的历史科系,更一起创办了“三三集刊”。在唐诺的想法中当时彼此只是好朋友,被大家套上了这样的名号就有了某种制约关系,而事实上因为创刊工作繁重,他们同为三三人,相处的时间是极绵密的,却又不像大家所想的那种浪漫,穿戴整齐地出门约会,恰恰相反,他们因为总是工作到凌晨两三点钟而只能看见对方灰头土脸的模样。

唐诺:相识三十年,我们依然保持密集的谈话

朱天心:不晓得我们还爱不爱,可是我还是喜欢这个人

朱天心和唐诺都认为自己的生活与一般人无异,因此很多夫妻间的问题,他们也有,所有的现实问题,他们同样没有豁免权,比如他们的小孩,他们的长辈,一切普通人的生活琐事。

《初夏荷花时期的爱情》自出版以来,被许多读者认为反映了这对夫妇的真实关系,而朱天心却说,“但凡我和唐诺是里面这样的状况,我大概会没有勇气写。”尽管始终恪守写作应该是“真诚勇敢”,而诚实和勇敢是对于自己的那个部分,包括面对逐渐苍老的身体和容貌。而《初夏荷花时期的爱情》所提的那种食之无味弃之可惜的夫妻关系,之所以能写得撬动中年女生之痛,大概就像照片的正片和负片的关系,有的时候不是你需要知道完全正片才能去画那个正片,而是你是负片的那一面,另外一个完全不同的版本也可以让你去画一个完整的正片。

朱天心认为他们夫妇的真实关系是“不晓得我们还爱不爱,可是我还是喜欢这个人。”因为喜欢是理性成分存在,而爱是没有道理的。到了一个年纪后,爱一个人变得比较容易,而喜欢一个人就比较难。因为喜欢一个人就得和这个人在生活方式、价值判断、思维等合得来。

唐诺认为他与朱天心最难得的是他们自十七岁认识对方,相识了三十年后,依然可以保持密集的谈话,在这一点上,连许多结婚三五年的夫妇都自愧弗如。爱一个人,可能因为一时疯狂,或是爱自己的一个投射,又或者某一个生物时刻到来,也就爱了。唐诺说:“我并非要把爱情讲得这么虚无,我只是说相对来讲,喜欢一个人真的很不容易。”

唐诺:天心比较擅用母亲的方式去关心盟盟

朱天心:唐诺对盟盟永远是一张空白支票的耐心

谢海盟是唐诺(原名谢材俊)和朱天心的女儿,十多年前,朱天心曾写了一本《学飞的盟盟》,记述女儿自出生开始到初进小学期间的成长轨迹和母女互动的片段,简短的篇幅呈现了幽默生动的观察记录与作为母亲的惶惑反省。全书从盟盟出世、牙牙学语到7岁多,详细记录了一个生命的发展过程。

唐诺很直接地说:“天心是个内心焦虑的人”,因此她必须强烈克制自己浓烈的情感。当她决定要给女儿更大的空间和可能性时,她就得不断提醒自己,有些话不要说,有些事不要做,不能去窥探女儿的生活,不要太去担心她。而唐诺相信盟盟,同时也愿意去承受这种相信的风险。

我们的天堂范文第5篇

我去了幸福的地方

寻找新的梦想

双手合拢…默默祈祷

祈祷来生与你相望

继续把童话上演

当我去了天堂…请你不要担心

我不是一个人孤单

那里都是我的亲人

我不会感到无助与迷茫

当我去了天堂…请你不要哭泣

我不会忘记…..随着山动地摇的一声巨响

你着急的模样

沙哑的嗓子不停呼喊我的名字

当我去了天堂…请你继续幸福

我会寻找幸福的种子

播种在中华大地上

我相信你会过得很好

默默祝福…

祝福你幸福安康

天山璀璨的繁星

便是我不灭的微笑

当我去了天堂…请你一定要微笑

上帝能毁掉我们的房屋

剥夺我们的生命

但毁不掉曾经的海誓山盟

……………….地久天长

记得我们的约定

下辈子我们一定会手牵手

当我去了天堂…请你不要悲伤

我不会离你远去

让你变的迷茫

我会变成天使

守护在你的身旁

陪你去坐幸福的地铁

活在你的心底

当我去了天堂…亲爱的…

我想看到你

够坚强