科学教导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科学教导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科学教导范文第1篇

当今社会对科学素养的要求不再局限于物理、化学、生物等具体科学学科知识、概念、规则的掌握，还要理解科学、技术与社会科学范畴的相关知识。美国科学促进委员会为美国“2061计划”出版的核心著作之一《面向全体美国人的科学》（ScienceForAllAmerican）将“技术的性质”作为独立章节撰写凸显了技术教育的重要性，该书还强调：科学素养培养的重点也逐渐转移到“科学世界观、科学的探究方法、科学事业的本质、数学和数学过程的特点、科学与技术的联系、技术规则本身和技术与社会的联系等”。

技术教育视角

长久以来我国对技术教育的理解通常为：“技术教育是使学生掌握一定的生产知识及技术和劳动技能。”中小学技术教育长期以“劳动技术教育”这种形式开展，这就使得技术教育偏于技能教育。在当代社会转型、技术转型、基础教育改革背景下，我国学者开始采纳国际上对技术教育的解释：“技术教育主要是指在普通中小学实施的，以培养学生的技术素养为基本目标，为学生进入技术世界做好准备的教育。”

“技术教育”中的“技术”不再仅仅是指工艺、操作能力，而是指以问题解决为核心的、包括技术意识、技术理解、技术评价、技术反思和技术实践能力在内的技术素养。要达到如此全面、综合的技术教育目标，就需要技术教育综合其他教学领域的知识和技能，科学教育在这一过程中将起到重要作用。在当前基础教育课程改革中，技术教育的改革也是整个教育改革中不可分割的一部分，理应成为我国教育改革特别是中学科学教育改革的一种催化剂。

学生学习视角

在科学课程中开展技术教育可以通过将科学课程和实际问题解决联系起来，使科学课程内容以对学生个体有意义的方式组织起来，而不再孤立于学生的经验之外。加拿大学者埃肯海德于1992年和1994年对爱克霍夫和考特兰德发现的一种有助于学生成功地学习STS课程的教学模式———“社会性内容技术性内容科学内容更高层次的技术性内容更深层次的社会性内容”进行研究。在上述教学模式中，尽管教师可能把他们的教学时间主要用在传统的科学内容上，但是这样的实施顺序可以确保科学内容按照对学生有个体意义的方式统整起来，而不再是分门别类、相互孤立的。我国普通教育中的科学教育实际上只是科学知识教育，即“纯”科学教育，很少涉及技术教育。“这就使学生大量的知识只停留在记忆与理解层面，很难与实际应用联系起来。因此中国学生要补创造性的课，必须重视技术教育，技术教育是激发学生创造性的最有利的途径”。

科学教育中应该开展怎样的技术教育

1.在科学教育中开展技术教育的内容《美国国家技术教育标准》规定，技术教育的基本内容包括:技术的本质、技术和社会、设计、应付技术世界所需的能力、设计世界等。科学教育承担培养学生科学素养的任务，在科学教育中加强技术教育并非让科学教育涉及技术教育的所有内容，而只是强调与技术设计相关的能力以及对科学、技术关系的理解。

2.在科学教育中开展技术教育的方法在科学教育中加强技术教育的方法有：①改革科学课程内容，使更多的科学知识和技术领域相关联，更贴近学生的生活世界和技术世界。②重视将技术设计和科学探究融合在“科学、技术、社会”这一课程内容中，技术设计一方面可以通过成形的设计产品为科学探究提供探究工具，另一方面可以通过论证技术设计过程的可行性、检验产品的性能验证科学假设的真伪。③转变传统以讲授科学知识为主的教学方式，提倡“做中学”———让学生亲身体验技术设计过程（包括确定所需解决问题、技术设计、技术评价、技术管理等环节），这样学生就能够真切地了解技术设计的制约因素、技术与社会关系、技术与科学关系。

我国科学教育中技术教育实施的现状

我国《科学课程标准》强调“理解科学、技术与社会的关系”是现代公民科学素养的重要内涵。《标准》规定通过科学教育，7—9年级学生应该初步理解科学与技术之间区别与联系；初步认识科学推动技术进步，技术又促进科学发展的关系，初步认识社会需求是科学技术发展的强大动力；了解科学技术在当代社会经济发展中已成为一种决定因素，科学与技术是第一生产力，等等。我国《科学课程标准》还指出：“技术设计是技术活动的核心环节。技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分。为21世纪提供技术创新的人才支撑，必须注重从义务教育阶段开始培养学生的技术设计能力。在科学课程中，并不设置独立的技术设计章节，但在一些科学探究活动中会涉及教具、仪器的制作，解决实际问题方案的制订等，这实质上都涉及技术设计的问题。因此应将有关技术设计的教育有机地贯穿其中。”

这说明在科学教育政策、理论方面我国已非常重视科学教育和技术教育的有机结合。然而科学课堂教学多通过讲述将科学知识运用于技术实践来推动社会发展和科学技术发展给社会产生的一些负面影响等进行“科学、技术与社会”教育，对于更能培养学生创新能力、动手操作能力的技术设计教育层面没有提出明确要求。这种方式的教育只是“说理教育”，难以达到让学生深层次体验“科学、技术与社会关系”并在实际生活中自觉运用科学、技术知识、手段进行决策以解决实际问题这一目的。

加强我国科学教育中技术教育的实施建议

科学教导范文第2篇

物理教学与科学素养的关系

物理教学与科学素养的关系是，物理教学是培养中学生科学素养中的重要环节，可以通过提高物理教学来提高中学生的科学素养。

1物理教学是传播科学素养的重要途径。物理教学是传播科学素养的一个重要的途径，中学物理学教学的根本任务是提高学生物理科学素养。

2物理教学在培养中学生科学素养中具有不可替代的作用。“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养”，这是高中物理课程标准在课程的性质中明确指出的。在物理科学技术飞速发展的今天，掌握物理科学素养，可以使中学生面对物理学现象、事件和问题时，能够运用物理学相关的原理和科学方法做出判断或决策。

3物理实验教学在物理科学素养教育中具有重要的作用。物理学是一门实践性学科，科学实验能使学生接触实际的物理，并能仔细地研究物理现象，调动学生的学习积极性，培养学生对实验原理的理解能力、思维能力、对实验结果做出分析和解释的能力。

物理教学中应怎样培养中学生科学素养

1用物理知识的教育培养中学生的科学素养。在物理教学中通过知识的讲解和知识的应用，对学生进行物理知识和物理思维方法的培养，可以使学生获取知识，深刻地掌握和理解知识，还能使学生形成对问题的思维的敏感性，快速抓住问题的重点，找出解决问题的途径，对于学生形成科学思维能力、提高科学素养很有作用。

2运用物理实验的教学培养中学生的科学素养。物理学是一门实验科学，一切理论最终都要以观测或实验的事实为准则。因此用物理实验揭示解决问题的途径和方法，在中学加强对学生进行物理实验方法的教育，可以培养学生观测事实的能力，是培养学生科学思维方法的重要途径。

科学教导范文第3篇

作者：王浩 单位：太原科技大学哲学研究所

学生在实践过程中，会适时通过个人情绪等形式进行反馈，这就要求教师要及时获取教学反馈信息，随时调整教学计划。在整个教授过程中，教师引导学生完成情感转移，使师生间的感情渐渐趋于一致，进而完成知识的反馈。特别值得注意的是，教育要重视前馈，教师应该预见到偏差提前加以干预，而不是等到学生出了偏差来纠正，以保证其不要出现大的偏差。教师在教学过程中进行有针对性的给予前馈信息，对提高教学质量大有益处。有序原理在高校体育教学中的运用在高校体育教学中，只有处理好系统内部各要素之间，以及内外部环境间的关系，让整个系统处于有序开放状态下，以保证教学的有序。为了使课堂教学成为开放的系统，就要求高校体育教师在教学过程中，按照有序原理组织教学。在这个过程中，就需要教师保证每个个体之间畅通的信息交换。教师应给学生充足的时间去思考、分析各要素关系，使其找出规律，调动学生学习积极性，培养学生的独立自主能力。在教学过程中，教师应尽量保证教学信息在内外部之间的交换，使学生的思维积极活跃，保证其处在非平衡状态。在有序原理的指导下，教师应在传授知识的过程中，把结构化的知识信息传递给学生，让学生将记忆中相关的信息都联系起来，使之组成一个更复杂、更有序的结构。整体原理在高校体育教学中的运用整体原理对高校体育教育有着重大的理论指导意义。在教学理论中，强调系统性、完整性、连贯性。高校体育教师对知识体系的整体结构把握，形成一个内在联系，进而形成一种对抽象形态的构架的准确把握。在体育教学过程中，教师要注意知识间的内在联系，把每一个独立的知识联系起来，让学生可以对在体育教学过程中所学知识有一个整体性的认识。还需要教师有较宽的知识面，在教授本学科知识的同时，穿插讲授其他学科和体育学科的外在联系，让学生分析思考，最终使学生具备复合知识。高校体育教学各要素如教学设计、教学目的、教学方法之间一定要协调配合，这就要求在教学环节中，教师要对整个教学过程进行系统分析，以发挥系统的整体功能。教师在教学过程中使学生大脑中各子系统所储备的信息联系起来，不断促进学生的成长。

系统科学可以使高校体育教师发现，大学生也是一个动态和开放的系统，在这个系统中每一个学生的具体情况都不一样。随着生活和学习环境的不断改变，大学生在思想上也都发生了巨大的变化。所以，高校体育教学应从实际教学情况出发，按照系统科学的结构性和层次性的原理，根据不同对象，采取相应的教育方法，对大学生进行有针对性的教育，把学生为主体的思想真正体现到教学中。有助于学生对高校体育教学的重新认识高校体育教学的主要任务是增强体质、陶冶情操、提高学习效率，使大学生身心健康，实现德、智、体全面发展的人才。如果只是单纯片面发展智力而忽视体力发展的教育是有缺失的，就不是全面的教育。体育运动可以有效调节大脑的兴奋和抑制，能使大脑供氧更加充足，获得更高的营养物质，提高脑细胞的反应速度，从而促进智力的发展。高校体育教学不是独立于社会大系统外的系统，它也是其中的一个子系统。为了保证高校体育教学的顺利开展，就需要不断与社会进行有效的信息交换，不断把能量充实到高校体育教学系统中来。高校体育教学必须树立未来教育的观点，未来教育就是从空间和时间上来探索研究。研究未来高校体育教学，要以大量统计数据为基础，运用系统科学的方法，把高校体育教学放在社会大系统中去考虑，最终让学生可以系统的、科学的对高校体育教学有一个新的认识。有助于完善高校体育教学模式解决某一类问题的方法论就是模式，一般指可以作为模板、模本。美国学者乔伊斯和韦尔最先将模式一词引入到教学领域加以系统研究，是研究教学模式的先驱。他俩在《教学模式》一书中认为“：教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”通过教学设计，将教学系统各要素在一定教学理论思想指导下，进行科学的安排，建立起来的较为良好、稳定的教学活动结构和活动程序就是教学模式。

引导示范和自主学习要穿行，循序渐进，查缺补漏，及时获取学生反馈信息，提高教学质量，使不同的学生在体育教学过程中素质得到全面的发展。在高校体育教学过程中，教师应该积极创新。由于学生存在个体差异，其学习能力、运动技能、身体素质等都存在着一定的差距，其生理、心理是在不断变化的。这就需要教师针对不同的情况要选择与其相适应的教学模式，做出相应调整，促进学生向更高层次发展。这样体育教师的综合教学能力就显得十分重要，就要求教师在不断加强自身能力的同时，灵活运用教学手段，应用体育教学模式的不同特点，最终达到教学优化的效果。

科学教导范文第4篇

【摘要】文章对高中英语阅读课程中“学案导学”的授课形式进行了简要的概述，并列出了这一授课方法在现今我国的教学方法上所占有的优势。通过与本人实践授课经验相结合，对“学案导学”的授课方法进行了详细的总结，希望引起相关读者的重视。

【关键词】高中英语 阅读课程 学案导学

随着当今时代的不断发展，我国的教育水平也在不断的提高，为了能够更好的跟上当今教育发展趋势，达到高效的授课质量，越来越多的高中学校采取了“学案导学”这一授课方法。随着时间的推移，这种教学模式不仅使英语课程的授课效率大大提升，也使授课内容丰富了起来，高中生可以在自主、探索等多种学习模式中学习英语阅读，这在很大程度上培养了英语学习的能力，学生对学习英语的积极性也逐步提高了上来。高中英语阅读课程根据我国的相关教育规定，对高中生的阅读水平进行锻炼，全面的提高听力、写作、口语等综合能力。“导学案”的授课方法是以学习方案为主题，以指导教学为核心，教师指导为前提，学生自学为主体，通过教师和学生的合作探究，达到提高学生阅读能力的目的。

一、建设高效的阅读授课方案

“导学案”是教师通过对教学任务的理解，将教材内容和学生的具体情况相结合并经过不断地探索进而详细编写的教导学生学习的最佳方案。这样的创新型授课方法相对于老旧的传统授课方式而言，最大限度地体现出了学生的主导地位，教师则负责学生自主学习期间的辅助解答，从而达到学生英语课程中阅读能力快速提升的效果。导学案行之有效的成果，使它在各个区域的高校被广泛采用，并逐渐被大众所熟知。

例如，在这样的授课方式中，教师可以在学生对课程进行预习阶段将缜密设计出的学习方案分发下去，学生就能够按照导学案上的指导方法加以预习，而有疑问的问题既可以使用网络资源进行解答，也可以向教师提问，从而达到加深印象的目的。

在课堂上，通过教师对学生的指导，学生要预先对英语阅读进行详细了解，这样才能够节省时间，跟上教师的授课内容，当然，学生也可以自主或协同其他学生进行课程的学习，以达到完成教学任务的目的。这种创新型授课方式的最大特点就是把学生放在课堂的主导地位，教师则起到了辅助的作用，这不仅能够加深学生之间的交流印象，同时也培养了学生的交际能力，将学生由被动变为主动，最终使学生的阅读能力有所提高。为了能够编制出最佳教学方案，教师要对以下几个方面引起重视。

1.了解教学任务。经过多次的教材改革，现今高中英语课程主要是以话题为核心，并且以专题阅读的方法来加强阅读能力，这有助于高中生对存在差异的话题和内容有更深层次的了解，因此，了解教学任务的首要内容就是以通读文章为前提，对课程的重点内容和知识点有一定程度的了解，这对制作学习方案有很大的好处。

2.制定授课内容。设立高中英语的主要目的是在学生的语言应用能力能够灵活运用的前提下，加强学生运用英语这一语言对信息的了解、处理、探索和解决能力，所以，教师要按照高中英语教材上每一个单元里的不同话题进行授课内容的编制，让学生能够应对不同情况、不同语境下的阅读问题。

3.统筹兼顾的完善教学方案。由于我国教学事业发展的不完善性，现今依然在施行大班制的教学措施，由于每个学生存在着不同程度的理解水平，为了让大多数学生都能够提升自己的英语阅读能力，教师在制定教学方案时，要依据学生各式各样的特性，来制定较为全面的实施方案，尽可能的使每一个学生都能有不同程度的收获。

4.制定由浅到深的习题。教师在对学习方案进行编制的同时，要科学的增加教学难度，教学内容应该有浅到深，由内而外。经过学生的预习和探索，教师在课堂上要指导学生慢慢的由表面向更深层次的内容发展，让学生理解阅读作者的中心思想，推测文章的主要内容，提高学生的阅读能力。

二、设立分组活动

在M行授课的过程中，学生之间的互动是必不可少的，它是引导学生向自主学习发展的高效方法。比如，教师可以将学习程度相近的学生分为一组，并将阅读材料分发给每一组学生，让他们进行自主交流、学习、探索，对提出来的问题进行解答，并设立奖惩制度，表现好的小组可以得到奖励，表现不好的小组会受到与学习内容相关的“惩罚”，以激励学生对英语课程学习的积极性，这不但可以使每一个学生都能有表现自己的机会，也在无形之中提高了学生的阅读能力。

三、合理的引导学生

在这种教学方式下的英语阅读课程中，教师一定要时刻记住以学生为主体，在了解学生自主学习进程的情况下，适当合理的对学生遇到的问题进行指导，及时的纠正学生的误解并时常做出总结，以起到加深学生对阅读印象的作用。

四、结束语

综上所述，通过对“学案导学”这一授课方式的了解，对导学案的详细规划，将授课内容进行了完善，避免了传统阅读授课导致高中生学习没有目标的特性，教师的授课主旨一直与导学案有着紧密的联系，才能达到以案导学的教学目标。这种教学方式主要是以学生为中心，学生生处于主观位置，让学生在探索中学习。老师主要起导学的作用，在学生生自主学习的过程中，为学生解答期间遇到的问题，当然教师要参与到学生的自主学习中去，为理解能力存在差异的学生提供不同需求的问题解答，这样不但使学生的阅读水平有了不同程度的提高，学生在不断地锻炼当中也培养了对阅读的积极性。

科学教导范文第5篇

【关键词】职业指导；课程教学；课程创新；教学有效性

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0247-01

一、大学职业指导课

大学职业指导课程，主要是从职业的选择、大学生的自我调整以及相关择业方面对大学生进入社会作出一些相关的指导性教学，而在这个过程中，课程的教学效果能够直接影响到大学生的职业观以及求职技能的培养，对于大学生未来的发展有着至关重要的作用。因此，相关专业老师应对教学内容、教学方式等作进一步的改进，以提升教学质量，保证大学生对于求职有着深入的了解，并且可以在课堂上采取一些有效的教学手段来促进对大学生的教育，使教学达到更好的效果。

二、现存的一些问题

（一）课堂教学问题。目前来看，我国的职业生涯规划课程存在一定的问题，其最主要的问题在课堂教学上。首先，我国职业生涯的规划问题在课堂讲授过程中，所用的教材还没得到统一，由于缺乏一个较为全面的指导性理论基础，导致老师在上课时也都是一步步摸索，这直接降低了课堂教学效率。同时，各高校对于职业生涯的教导也没有一个明确的规划，没有对这门课程足够重视，还没有一个统一的考核方式，导致教师对这类课程的研究还处于一个比较浅显的状态，这样自然会影响学生的听课效果。

（二）学生积极性不强。目前很多学校学生对于职业指导这门课存在错误的认识，他们认为这门课没有存在的必要，因此在课堂上没有参与的积极性。加之很多学校将这门课作为一门大课开设，有的学校将其设为选修课，在课堂讲解时以理论性指导为主，而没有注意与学生间的互动，忽略了学生的主体性，很难引起学生兴趣。学生在课堂上的参与度不高，而且这门课往往没有系统的考试方式，这也使得学生对这门课更加不重视，因此学生在职业教导课上学到的内容很少，开设这门课的真正意义也因此被埋没了。

（三）职业准备不足。很多学生在填报志愿时都是由父母决定的，自身对专业的学习知识并不了解，这就导致学生对于未来的职业生涯没有一个清晰的认识，缺少针对性的职业规划。这种情况对于学生在大学里的学习十分不利，甚至会影响其未来的发展。

三、一些改进建议

（一）改革教学形式。目前对于职业指导课程的教学形式应该进行改革，在使课程更加系统化的同时增加对于学生的吸引力。老师在教学过程中可以职业规划的步骤为主线，在每个阶段配合性地进行一些案例分析，从而增强其可信度。并且对于课程的讲解形式进行一些创新性变化，通过对于形势的讲解来让学生明确求职现状，通过分组讨论、设计游戏等形式增强学生对于课程的参与度及兴趣，同时还应通过宣传或课堂讲解让学生认识到职业规划的重要性，使他们能够从心里接受这门课程，自主地参与其中。老师还可以组织学生进行一些社会实践，如通过社会暑期实践等形式来增强学生的一些社会经验，使其对职业有着更多的认识，通过课堂教育以及实践相结合的方式使得学生有着良好的职业认知，能够更好地选择职业。

（二）注意因材施教。由于每个学生有着不同的情况，因此在职业规划方面应存在着一定的差异性。老师应更多地了解学生在专业方面的方向以及其发展前景，从而制定出更好的人才培养目标，针对不同的学生制定出不同的个性化职业规划方案，有针对性地提出一些科学性的建议，对于学生未来的职业生涯起到更好的参考性价值。通过科学、连续性的职业规划体系，来使得学生能够学习到求职、选择职业的技巧，使其在就业过程中更具竞争力。督促学生形成正确的人生目标，树立正确的就业观、人生观，从而更好地走向社会。

四、结论

大学生职业指导课程对于大学的择业、就业都起到了很大的作用，但就目前来看，我国的大学内部对于这门课的教学还存在一定问题。因此，本文首先对于大学生职业指导课程的作用进行了阐述，然后对其目前在教学中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了一些对于该课程进行改进的教学措施，希望能够起到一定的参考价值，从而促进大学生更好地就业。

参考文献：

[1]张婧群.教练技术在大学生职业发展与就业指导课程教学中的应用与实践研究[J].长春师范大学学报，2015，（07）：177-179.

[2]李翠萍.提高《大学生职业生涯规划》课程教学质量的思考[J].人才资源开发，2015，（12）：162.