关于昆虫的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于昆虫的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于昆虫的作文范文第1篇

身边那些有特点的人

课型

习作

授课

时间

1课时

教学

目标

1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。

教学

重点

抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。

教学

难点

抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。

教学设计

设计意图

导入

（

）分钟

一、谈话导入，引出课题

1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2.相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）

【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】

新课

教学

（

）分钟

二、出示词语，选定题目

（课件出示2：）

1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？

预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，

预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。

2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……

三、明确任务，选材构思

1.明确要求：（课件出示3）

（1）自己读读这次作文有哪些要求。

（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：

你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.集体交流：

【设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。】

【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】

（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助他归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）

（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。

四、学生习作，下笔成文

1.起草动笔。教师巡回指导：

（1）学生开始自己的习作。

（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

五、交流习作，指导修改

1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3.学生自己修改自己的作品。

【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

六、与人分享，交流乐趣

1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

2.将修改后的作文誊抄在作文本上。

板书

内容

【板书设计】

习作：身边那些有特点的人

抓住人物的特点

写出人物的神情、动作、语言、心理

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。

教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。

关于昆虫的作文范文第2篇

蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。下面小编给大家分享一些关于描写观察蚂蚁的学生作文，希望对大家有帮助。

关于描写观察蚂蚁的学生作文1

周末，妈妈给我买了一种小到需要用放大镜看的宠物——蚂蚁。他们全身呈亮黑色，脑袋小小的，六只脚，特别引人注目的是，小脑袋上居然长了大大的钳子，看起来威风极了。

我把它们装在一个特别的盒子里，整个盒子都是透明的，里面三分之二装的都是一种胶，蚂蚁可以在胶里挖洞，被挖出来的胶可以供蚂蚁食用。

它们刚放在盒子里时显得有些慌张，在盒子里到处乱跑，也不知道挖洞，我有些着急，心想：“你们怎么还不挖洞啊?”但是过了几天，它们慢慢地了解了盒子里的环境，开始发挥自己的天性———挖洞。它们在挖洞时很会合理分工，一般是一只挖洞，另一只把胶给搬出洞外，第三只休息。

它们挖的洞，靠着盒壁就宽一些，没靠着盒壁的就窄一些，我每天都会去观察一下它们挖洞的情况。蚂蚁们一共挖了三个洞，我很喜欢看它们挖洞的样子，但是，第四个洞的工程刚刚进行到一半，蚂蚁突然一下子像生病了一样，不肯挖洞了，连路似乎都走不动了，看它们那么难受，可能是因为盒子里空间太小了，所以我最终把它们都放生了。

我想：蚂蚁应该生活在大自然里，而不是在盒子里度过一生。这次的经历让我明白了很重要的一点，任何生物都只有自由，才会快乐。

关于描写观察蚂蚁的学生作文2

我在我家发现了一个蚂蚁洞，那是在我家木头门框的角落里。

我发现有一个蚂蚁比两倍大的巧克力碎片。旁边有一只小蚂蚁，那只小蚂蚁用两只脚把巧克力碎片举过头顶，慢慢的走进洞穴里。

吃饭时，我却不规规矩矩的在餐桌上吃饭，却捧着饭碗趴在地上。观察来往的蚂蚁。突然，有只苍蝇在我的身边绕来绕去，我的一只手随意的摆了摆，发现我的手好像撞到了什么，我低头一看，一只死苍蝇正在地上，原来，我一巴掌不小心打死了苍蝇，一只小蚂蚁走过来发现了，它的触角动了动，它离开苍蝇，对另一只蚂蚁碰了碰触角，像是在交谈那只小蚂蚁，吃到后，和这只小蚂蚁一起告诉别的小蚂蚁。不一会儿，一只头比较大一点的蚂蚁首先出来了，他身后排着的是长长整齐的蚂蚁队，我想头比较大一点的应该是大将军，因为我看他从不和其它蚂蚁一起排队，反而在队伍旁边绕来绕去，大概是在指挥吧。

大部队到了苍蝇呢，许多小蚂蚁在苍蝇的身体下，啊!苍蝇的身子动了，苍蝇没有死吗?原来是小蚂蚁们把苍蝇搬动了，有的没帮上忙的小蚂蚁就在苍蝇旁边排成两队护驾呢!

到了洞穴，小蚂蚁们尝试了很多次都没有把苍蝇放进洞穴里，他们一转弯到了一个我没发现的洞穴，我仔细观察，这个洞穴比前一个洞穴大很多。所以蚂蚁们没花多大力气，就把苍蝇搬进了洞穴里，小蚂蚁跟着苍蝇进去了，消失不见了。

我想小蚂蚁们遇到困难从不害怕，我们人类又何尝不是呢?

关于描写观察蚂蚁的学生作文3

一天下午，我正在吃点心，天一半暗一半明，真是罕见。

我正望着地上发呆，忽然一块会移动的煤块闯入我的视线，啊，原来是只蚂蚁!它细小的身躯围着一块面包屑转了一圈，急忙拔起六条腿匆匆忙忙地一路狂奔回家。过了一会儿，我准备拾面包悄时，又出现了一条长长的黑龙。领头的是那只黑蚂蚁，后面跟着许多“壮丁”。“壮丁”们一涌冲上面包屑，四五下把它踩成几块，有大有小：大的面包屑让小蚂蚁们组团一起抬回家，小的面包屑则让大蚂蚁一人一块自个抬。一但有蚂蚁吃不消了，黑蚂蚁还会搭把手。

它们有的步伐矫健，很快就冲到队伍前方;有的扭扭歪歪，咧咧切切地走着，非常吃力，可能因为年迈而被落在后边，或许还有蚂蚁在回忆从前那些美好的记忆呢!

这时，一只蚂蚁腿一弯，倒下了。它已经有些饿得开始皮包骨头了。黑蚂蚁冲上前去，用触角检察它，并与它交流着。我没有索罗门的戒指，也听得出它在鼓励它，黑蚂蚁又跑到更前方，为它的战士们加油，真有一副首领风范。突然，小蚂蚁站了起来!它咬着牙，迈着快没知觉的腿追上了队伍，大伙儿似乎很高兴，都争着与它交谈。团结就是力量，我忽然回忆起了运动会时的八字绳，运动员们奋力跳着，努力不让自己拌到绳子，甩绳也使尽了全身力气，还有啦啦队们在旁边直喊加油，那也不是团结吗?

关于昆虫的作文范文第3篇

Campus, full of the glad Lu like. Willow willow out of the thin, top decorated clean the yellowish leaves; grass aroma with a drilling mud out in bunches, A host, nice green flowers are also stretched, played a yawn, unearthed a small head; children all took off their heavy winter clothes, put on another bright light both spring; the birds flew out from the house, singing sweet songs, tell us: Spring is coming !

Spring is really here, in the pond, the fields, in the sky, glow with vitality everywhere. Nature's beauty has become rich together. A clear day, warm in the sun on the body, soft spring breeze brush his face, both warm and comfortable: the rainy day, bursts of spring thunder exploding from time to time, both thrilling and exciting.

Spring scenery is so beautiful, spring, the mood even more beautiful. Rickets an entire winter backs straight, and cheerful smile full of hope. Parks and lively up, photography of young people, old people fishing, catching insects, children, one by one intoxicated in the arms of nature, linger.

Spring, people are more busy. As the saying goes: at the spring. You see, in the city's streets, was busy shuttling back and forth to figure, rural land, the farmers are sown the seeds of hope. The walls of the classroom close to the new semester curriculum, books and new books, there are a lot of knowledge of many waiting for us to pick fruit.

I love spring, I like to smell the fragrance of flowers, to see the new green trees and hear the singing of small Ukrainian. I love spring because it is full of vigor, full of new hope!

春天已经来了,在地球的每一个角落都充满了春天。

校园,充满了高兴路。柳树柳树的薄,顶部装饰清洁淡黄色的叶子,草香气与钻井泥浆在束,一个主持人,漂亮的绿色鲜花也捉襟见肘,打了一个哈欠,发掘出一个小脑袋,孩子们都脱下沉重的冬天的衣服,穿上另一个强光春天;鸟儿飞出房子,唱着甜蜜的歌,告诉我们:春天来了!

春天是真的在这里,在池塘里,田野,在天空中发光,活力无处不在。大自然的美丽变得丰富起来。天气晴朗的日子,在阳光下温暖的身体,轻柔的春风刷他的脸,既温暖又舒服:在下雨天,时不时春雷爆炸,激动人心的和令人兴奋的。

春天的景色是如此美丽,春天,心情更美丽。佝偻病整个冬天背直,充满希望和欢笑。公园和活泼,摄影的年轻人,老人们钓鱼、捉昆虫,孩子,一个接一个地陶醉在大自然的怀抱,挥之不去。

春天,人们更忙了。俗话说:在春天。你看,在城市的街道上,忙着来回穿梭于图,农村土地,农民播下希望的种子。教室的墙壁接近新学期课程,书和新书,有很多很多的知识等待我们去摘水果。

我爱春天,我喜欢闻到芬芳的花香,看到新的绿色树木和听到小乌克兰的歌唱。我爱春天,因为它充满了活力,充满了新的希望!

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关于昆虫的作文范文第4篇

一、采用多种形式，开展语文实践

1.搜集课外资料，培养实践能力

当今社会是个信息社会，信息量大，传播速度快，传播手段多。教师要充分利用现代媒体的丰富资源，来指导学生的阅读实践。比如学习《郑成功》一文，可要求查阅郑成功的丰功伟绩，学完后搜集我国其他民族英雄的资料，让学生潜移默化地接受英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感；如学习《访问环保专家方博士》时，我让学生去网上调查搜集我市乃至我省水资源情况，在调查中，学生强烈地意识到：为了人类的生存，必须保护我们的环境，让天更蓝，水更清，草更绿。

2.灵活运用教材，提升实践能力

我们可以把传统的语文课上成形式多样、丰富的表演、朗诵、演讲、讨论等活动课，可以让学生自由结合组成学习小组，进行适当的实践。如在学习课文《碧螺春》时，有学生提出了“为什么炒茶要在清晨？为什么沏茶必须用七八十度的开水？”等问题。我没有直接回答，而是让学生课后找资料，并推荐了几本书和几个网站，要求学生完成关于“茶”的课题解答。后来，又有学生提出：为什么现代的孩子喜欢饮料而不爱喝茶？引导学生继续查找资料，并在班上开了一场小小辩论会。正方认为甲骨文是中国最古老的文字，它的历史比茶还要悠久，为什么我们现在不用甲骨文而用现代文字呢？反方认为茶是中国的举国之饮，历史悠久，而饮料充其量也只不过百年的历史，茶不仅对身体有益，而且还能修身养性，因此，茶不可能被饮料替代。历时一个小时的辩论赛，是智慧与智慧的交锋，场面迭起。学生在这样的“提出问题查找资料实践探究整合创新”中促进了学习方式的转变，培养了自己的实践能力和创新精神。

3.渗透学科联系，增强实践能力

教师在课堂教学中要大胆创新，把语文学习与其他学科有机地结合起来，促使学生与各科知识融会贯通，灵活运用，达到提高综合素质的目的。

在古诗《过故人庄》的学习过程中，学生对“绿树村边合，青山郭外斜”一句中的“合”、“斜”两字不够理解，我要求学生反复体会诗句的意思，让学生大量地触摸语言文字，然后将其吸收、内化，最后用简笔画的形式呈现出“绿树环抱整个村庄”和“村外的青山连绵起伏、伸向远方”的景象。《灰椋鸟》中欣赏《一个真实的故事》这首歌，让同学们进一步认识到鸟是人类的朋友，和我们人类共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护鸟，为它们提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。我们要以语文教材为点，以各学科知识为面，以课程整合为方法，努力做到各科相互渗透，知识综合教学，促进学生全面智能的开发和人格的不断完善。

二、依托课外活动，拓宽实践领域

新的课程标准要求学生“在活动中会倾听、会表达与交流，文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。课外活动是课堂的延续，是最能激活学生思维和活力的形式。它有助于开阔学生的视野，体现学生的个性差异，培养学生手脑功能的协调发展。课外活动是进行思维迁移训练的重要阵地，能有效促进学生语文实践能力的养成。

关于昆虫的作文范文第5篇

“小学生作文贵在童真童趣，童心妙笔。”“实话实说，想说就说，这才是儿童作文的本色天然。”《义务教育语文课程标准》也给我们带来了新作文、新理念：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套

话”……以上种种告诉我们儿童习作是生命本真的表达和交流，回归自然、回归生活是作文教学的必然之路。叶圣陶也说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”因此，语文教师有责任释放学生的心灵，帮助学生发现自己的写作潜能，开阔视野，找回写作的乐趣。作文和育人是不可分割的整体，教师教学生作文的过程，同时也是教学生怎样做人和做怎样的人的过程。

目前中高年级学生作文的一些现状却不容乐观：作文不仅没有成为自我表达的需要，而且习作中的假话、套话、空话屡见不鲜，常无中生有、矫揉造作、拼凑抄袭，缺乏自信，缺乏激情，更缺乏个性，作文成了一种任务、一种负担。学生写得费劲，教师改得头疼。每当我们几位教师谈起自己班级学生的作文，大家都有一个同感，那就是中高年级学生作文失真的现象比较严重，远没有低年级孩子的作文有趣。究其原因笔者认为有以下几点：

一是社会原因。社会上不良现象潜移默化地影响和“训练”着模仿力和接受力极强的小学生。二是教师原因。教师的作文教学导向直接影响着学生的习作习惯和思维定势。有些教师过分强调作文的目的性、训练的目标性、形式的技巧性，“命题陈旧”“选材过严”“热衷技巧”等，而对作文的自然性、随意性重视不够，不是真正“我手写我心”。三是考试原因。受“应试教育”的影响，许多教师的作文指导仍然坚定不移地冲着考试而进行，为分数而“拼搏”。猜题、套题，甚至默许、引导学生胡编乱造。一些教师在评卷改作时，也会自觉不自觉地给说假话的作文大开绿灯。结果，作文训练的过程不是使学生获得以不变应万变的写作能力的过程，而是如何应试的过程。四是学生方面的原因。写作的“动机”不纯，“基石”不牢。一方面由于学生年龄小，社会阅历有限，判断能力和认识能力都处于幼稚阶段，把真的当成假的，把假的当做真的，都是可能的。另一方面，有意讨老师喜欢的心理也是学生作文中不说真话的原因。年龄越大，越会看大人的眼色，越会揣摩大人的心理，也就越会按照老师的喜好去说话。那么怎样才能让学生“我手写我心”呢？

一、想象丰富，放飞童心

童心就是孩子天真纯朴的心，就是所谓的孩子气。鲁迅说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想象。其实，小学生是最富想象力的群体，他们充满着各种幻想。因此，教师要鼓励学生大胆想象，并创造机会让学生想象。

二、观察细微，感受童真

真实的外部世界是学生说话、作文的源泉。要提高作文教学的实效，就必须引导学生从生动活泼的学校生活、多味的家庭生活、多姿多彩的社会生活中去寻找“下锅之米”。有些学生去过的地方很多，见过的东西不少，可要他写出点什么来却很难。这并不完全因为他表达能力差，而是由于他并没有留心去看，更没有用心去记，头脑里根本就没有深刻的印象。为此，平时要引导他们观察生活，变无心为有心，变无序为有序，养成对周围事物多看、多听、多思、多问、多记的好习惯，达到“处处留心皆学问”的境界。只有这样，感知过的事物才能在头脑中留下深刻印象，而这些印象往往能成为习作的来源。其次要培养观察的能力，可以先提出观察的要求，教给他们观察的方法，指导写观察笔记。平时要多给他们观察的机会，久而久之，他们掌握了正确的观察方法。既能自觉观察，又善于观察，不知不觉中就会积累素材。让学生知道“平平淡淡也是真，朴朴实实最感人”。

三、走进生活，享受童趣

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”只要我们走近学生，了解他们的生活，接触他们的世界，用心捕捉童趣，开掘童趣，童趣定会回归到学生的作文中。孩子们都喜欢玩耍，星期六刚好下了一场大雪。我就让他们先尽情地玩雪，回来以后以雪为话题写文章，学生心中有话，何需再去编造、拼凑呢？这样一放开，儿童的心灵完全处于自由、快乐的状态，写话的思路也就被打开，一句句童言稚语就会从孩子心底流淌出来。

习作是人格的写照，是感情的自然流露。只要我们给孩子们一块洁净的天空，一块绿色的乐园，让他们在这里尽情嬉戏，尽情挥洒人格魅力，我相信儿童的习作将会开辟出一块崭新的天地。童心、童趣、童真永远是世界上最珍贵的东西，我们语文教师应珍惜它们，让它们永远闪烁光芒。