教师名人名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师名人名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师名人名言范文第1篇

兴学之本，惟有师范。 ——清末状元，中国近代实业家、政治家、教育家 张謇 文学是社会的家庭教师。 ——俄国哲学家 别林斯基

善之本在教，教之本在师。 ——北宋哲学家、思想家、教育家、改革家 李觏

教师是人类的灵魂工程师。 —— 斯大林

师者，所以传道受业解惑也。 ——唐代文学家 韩愈 《师说》

唐韩愈《师说》。道：指儒家之道。受：同授，传授之意。业：指儒家经典。惑：兼指道与业两方面的疑难问题。本句大意是：教师是用来传播儒家治世之道，讲授儒家经典，解答各种疑难问题的人。这是韩愈给从事教育工作的人——师所下的定义。作者仅用一个寥寥数字的判断句便从三方面精到地概括出教育工作者的职责范围，可谓言简盘赅，字字隽永。囿于时代的原因，他的论述总是以儒家的教育范畴为准则。摒除其局限而广言之，道与。业完全可以作新的理解。如果从传播正确的治国及人生道理，讲授各种科学文化知识，解决各种疑难问题这一新角度立论，则这一古训今天仍有其现实意义。

一位好母亲抵得上一百个教师。 —— GeorgeHerbert

师也者，教之以事而喻诸德也。 ——西汉学者 戴圣 《礼记》

我到新东方后劝退了不少老教师。 ——牛博网创始人 罗永浩

教师的威信首先建立在责任心上。 ——前苏联教育家，作家 马卡连柯

弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。 ——中国近现代著名的民主革命家和教育家

作家是教师，他叫人到应该去的地方。 ——前苏联文学家、教育家 卢那察尔斯基

教师的职业是太阳底下最光辉的职业。 ——捷克教育家 夸美纽斯

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

经验是一位出色的教师，只是他的修金昂贵。 —— 米纳安特利姆

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——作家、教育家 叶圣陶

习俗是位态度粗暴而使人失望的小学女教师。 ——法国文艺复兴后期思想家 蒙田

教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。 ——英国文艺复兴时期作家，哲学家 培根

教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。 ——美国著名哲学家、教育家 杜威

父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。 —— 李岫云

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯坦

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯坦

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——俄国作家 车尔尼雪夫斯基

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——德国教育家 第斯多惠

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——作家、教育家 叶圣陶

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 ——教育家 陶行知

再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的。 ——德国哲学家 叔本华

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。 ——美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯坦 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基

没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。 ——古罗马政治家、哲学家 小塞涅卡

教师名人名言范文第2篇

1、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼

2、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 ——塞内加

3、经师易遇，人师难遇。 ——司马光

4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ——孔子

5、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

6、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 ——恰普曼

7、一日为师，终身为父。----关汉卿

8、教师是人类的灵魂工程师。 ——斯大林

9、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人

10、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 ——爱因斯坦

11、三人行，必有我师

12、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ——韩愈

13、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

14、圣人无常师。 ——韩愈

15、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼·罗兰

16、举世不师，故道益离。 ——柳宗元

17、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

18、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 ——佚名

19、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无著力处。——朱熹

20、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

21、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

22、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

23、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。 ——佚名

24、务学不如务求师。 ——杨雄

25、为学莫重于尊师。 ——谭嗣同()

26、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

教师名人名言范文第3篇

1、爱就是教育，没有爱便没有教育。

2、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

3、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

4、认认真真教书，踏踏实实做人。

5、心灵的沟通胜于知识传递。

6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

7、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

8、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

9、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

10、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

11、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；

12、天荒地老，教师的童心不泯。

13、教师要用心去爱，去教育学生。

14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。

15、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

16、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

17、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

18、教师的天职在勇于探索教育。

19、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

20、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

21、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

22、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

23、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

24、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

25、扬黄牛精神，做平凡工作。

26、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

27、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

28、大家齐努力，科技教育盛开花。

29、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

30、师德是一面镜子。

31、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

32、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

33、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

34、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。'

35、爱校爱生是我们职责。

36、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

37、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

38、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

39、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

40、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

41、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

42、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

43、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

44、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

45、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

46、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

47、甘为学生进步的阶梯。

48、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

49、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

50、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。-

51、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

52、不要简单地向后进学生说"不"。

53、循循善诱，诲人不倦的是老师。

54、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

55、命运之绳定会握在自己手中。

56、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

57、太阳下最光辉的职业--教师。

58、要不断地向命运挑战。

59、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

60、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

61、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

62、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

63、想让生命辉煌，就别浪费青春。

64、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

65、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

66、教师的人格是教育的基石。()

教师名人名言范文第4篇

--“全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”学习心得

合肥市瑶海实验小学 李亚琼

2013年11月26日至12月1日，作为从事体育教学的我有幸参加了在泉城济南举办的“全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（中学）”，观摩了名师的精彩课堂，聆听了专家的精彩报告，目睹了名师的教学风采，感受着专家的独特魅力。短短的几天学习时间让我领略了大师名家们深厚的底蕴，感受着他们的博学和睿智，让我痛快淋漓地品尝到了一场精神和智慧的盛宴，接受了一次理念和思想的洗礼，让我从体育学科的纵向看教学到开阔眼界的横向看教育，也让我作为教学管理者真正感受到了人文教育的魅力。这次济南之行将成为我不断积淀厚重的教书育人素养的精彩之旅。

本次高端论坛真可谓名家相约、大师云集，有福建师大博导孙绍振教授、青岛名校即墨市28中李志刚校长、齐鲁名师刘建宇老师、用论语打造精神特区的张斌利、做生活美学家的老咪等教育名家为与会老师做了精彩的报告；韩军、余映潮、孙鸿、飞程翔、王岱、王君等当代教育名师为大家展示了精彩的课堂。大师们的娓娓道来，或语言犀利、或风趣幽默、或逻辑严密、或理论丰厚，或实践超强，虽然他们观点不同，性情各异，但是他们都是那么坦坦荡荡，挥洒自如，各领，各具特色！听名师讲课，如同与大师对话，带着这份厚重的人文关怀，让我们感悟名师灵动的课堂：

韩军老师对《雷雨》文本解读透彻深刻，对文中姓氏姓名的解读独具匠心，达到了常人难以达到的高度，“周”，周而复始，周，即是周朴园，又是命运锁链，剧中所有人无一不在锁链中；“萍”，无根飘零，命不由己，即是鲁侍萍，又是命运锁链中无根的浮萍，真乃大师的视角，大师的思想。在《大堰河，我的保姆》这一课的教学中，韩军老师以作者艾青的身份导入深情诵读，荡气回肠，声情并茂，读到动情处，伴着舒缓、悠扬的音乐，饱含深情地朗读着，语调的抑扬顿挫、语速的急缓起伏、感情的含露收放，无不把握得恰到好处。全诗读完，全场唏嘘一片，热泪盈眶，掌声雷动。韩老师对文字深挖细品，他强调“文字素养，是回归语文教育‘文字’之本”，“化意为字，是回归语文教育‘生活’之本”。韩军老师课堂效率很高，主要得益于他的教学思想，研讨两三，然后直奔语言学习，关注言语学习，因为他认为“把语文课上成语言文字课，永不过时，围绕文字进行激烈辩论形成波澜的语文课，才是最精彩的语文课。”后来知道语文界一直对韩军老师持褒贬不一的态度，但我每每细品他的课，从中都会得到很多新的启示。

王岱老师执教的《项链》，导入提问“生活中你摔倒后第一反应是什么？”用自己的情感体验引导学生的情感体验。紧扣文本，设置两个非常有高度的问题，给人的感觉是凌空而下。问题一：如果是你，你会选择丢项链前的马蒂尔德，还是丢项链之后的玛蒂尔德？问题二：结合自己的情感体验说一说，你能理解玛蒂尔德吗？这样的提问直击人性，尖锐深刻，非深思不能做答，而学生的回答又是非大师无法驾驭的。同情也好，讽刺也罢，都是同一个玛蒂尔德。我们身上就有着玛蒂尔德的影子，何苦站在道德的制高点上去苛责别人？当王老师总结：“哪个男生不想在女生面前耍耍酷？哪个人又不想买件假耐克穿在身上。”时，我为王老师敏锐锋利的洞察力暗暗叫绝，王老师总结说，作者莫泊桑用悲天悯人的情怀塑造了玛蒂尔德这一人物形象，我倒更觉得，只有具备悲天悯人情怀的人才能读懂作者的悲天悯人！在王老师的《项链》这条美丽清澈的小河面前，我照见了自己的影子。王岱老师用一节课让我如此沉静的审视自己，反思自我，可见王岱老师有着高人一等的心胸，见解。

王君老师两节经典课《散步》和《人民英雄永垂不朽》给我留下了深刻的印象，首先让我没想到的是《散步》的作者莫怀戚竟然是王君老师的大学老师。所以王君老师的导入是从对莫怀戚的印象开始：以为的风流名士，实则不拘小节。这个不拘小节甚至有些乡村气息的学者却有一大批崇拜者，每到他的公开课，就有好多学生连夜排队占座，场面蔚为壮观。这样的教学资源独一无二，很快激发了学生的兴趣：这样一个人的作品会是怎样的，他与家人散步的场景又是怎样的？导入的方式多种多样，一条根本原则是适合学生的需要。这些新颖独特的资源的背后是教师丰厚的阅历、博大的情怀、细腻的情思。

王君老师的《散步》从在黑板上板书“我们在田野散步”几个字简笔画式的布局开始，画面感极强。随后是一段师生合作，表演式配乐诵读课文，学生们很快入情入境。学生们也很快概括出四个人物的形象：母慈，子孝，媳贤，孙慧。并板书在黑板上“我们在田野散步”的“我们”两个字周围，构图极为巧妙。值得注意的是，在学生概括归纳的时候，王老师不断引导学生立足文本，立足文中的关键字词，深入分析，在理解的基础上指导学生通过朗读表达所理解到的情感。四个人物中刻画最少的是妻子，要分析这个人物有一定难度，王老师设计了一个问题：我说：“走大路”；儿子说：“小路，小路有意思”，妻子说：“……”，这个设计引导学生深入文本去仔细品味“妻子呢，在外面，她总是听我的”这句话。由此老师带领学生们走进“田野”，引导学生朗读描写田野的语句：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咚咕咚地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。回到文章的结束语“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”问学生：“这幅画面让你想到了什么？”“生命、责任”，“今天这节课让你想到了生命中的什么？”意犹未尽的一堂课。“慢慢地，稳稳地”这本来就应该是生命的一种状态，在这堂课上我看见了一种生活的智慧和态度，也深切的感受到了陶继新老师说的：“学习，绝对不是心力交瘁的一场又一场的苦役，而应当成为生命个体探索未知、生成思想与智慧的快乐之旅。”

教师名人名言范文第5篇

一要重内容。我认为研究什么问题比怎么样研究更重要。学期初有学期初的问题，比如“新学期怎么样上好第一堂课、体育委员骨干的培养策略、开学初体育记分册的说明、教学计划和学习评价标准的设定”等，这些都是我们在开学时讨论和研究的问题。学期中我们经常开展一些公开课活动，如“一课三评或三课一议”已经是我们体育组的传统。学期中对学校各部门组织的各项体育比赛活动，我们也经常利用教研活动的形式来讨论比赛规程的制定，确保每次活动能够圆满完成。学期末我们要对本学期的教学计划和教学内容作总结，对评价标准和评价方法在不同的班级的使用记录也要作出说明。这些都是对今后的实际工作会带来帮助的群体“草根式研究”。

二要重质量。我认为教研项目太多，教师忙于应付，研究也就缺少深度。我们对组内教师提出了一学期只完成一个比较有深度的研究报告。如“职业学校体育教学评价的特殊性、学校学内容和教学计划的优越性、从体育委员（骨干）的培训班看学生自我锻炼能力的培养、以职校学生为本位调整职校体育教学内容体系”等。这些有主题有针对性的个体教研活动可以是菜单式的，但是必须在学期初由个人主动申报，学期中交教研组集体讨论，学期末再经过多次的论证。这样，就把个体的研究行为和集体的教研活动有效地结合起来，通过自己的申请，切实改变教研活动的态度，变“要我研”为“我要研”。

三要重行动。我认为应该更多地重视教师教学行为的改进和教学水平的提高。放羊式的教学在我们农村基层的体育教学中有着广阔的市场，如果我们教研组长没有责任感和责任心，那么，新一代年轻的体育教师将不会健康成长。布置到具体的工作中，我们是从三个方面来落实和实施的。首先，我们要求全校体育教师实行统一的教学计划与教学内容，每学期购买的器材严格控制；其次，我们对学校体育成绩记分册也统一标准，要求每位教师严格按照记分册上的内容来进行考核评价；第三，根据职业学校学生的特点，我们提出教学评价标准的四不同和唯一原则。四不同是“班级与班级不同、实习与不实习不同、学生与学生不同、教师与教师不同”。唯一的原则就是“注重学生的成长性评价在教学中的落实”。