大手牵小手

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大手牵小手范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大手牵小手范文第1篇

那天，我来到马路边，想要过马路。但是，车子一辆接着一辆，川流不息。我向远处望了望，车辆早已排成了一条很长很长的长龙。有些司机悠闲而又有序的开着车；有些司机一边开车，一边抽烟，嘴中时不时地吐出白色的烟；有些司机目视前方，使劲踩着油门往前冲。我看着他们，他们看着马路，马路看着我。我觉得好害怕，好害怕自己会被车子扎住，接着听见一阵鸣叫之后就没了知觉。是我想太多了吗？

突然，一个伯伯走到我的面前。看着那川流不息的车子，又望了望我，嘴中嘟嚷着说：“现在的司机怎么都不让行人呢？”

伯伯又望了望车子，他慈祥地望着我，说：“孩子，别怕！来，我来帮你，跟我来！”他那满头的银色的发丝在阳光下显得格外的耀眼。

走到马路中间，伯伯又对我说：“小心点！车子很多，小心点！”虽然这句话微不足道、很简短，但是，我却觉得很幸福，很温暖。

在我还沉浸在幸福之中时，我们已经到达了马路的对面，伯伯这才放心了。此时，我觉得：虽然我的手被握痛了，但是，心理却像是吃了蜜一样。

大手牵小手范文第2篇

关键词： 大手牵小手 大班 幼小衔接半日主题活动

一、指导思想

《幼儿教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”“幼儿园应该充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”

如果说幼儿从家庭到上幼儿园过群体生活要经历一个“心理断奶期”的话，那么从幼儿园过渡到小学生活就是他们社会性发展的又一个关键期。大班时期幼小衔接工作是幼儿园教育的重点，如何使幼儿很快适应小学的学习生活环境是多年来幼教工作者研究的课题。近两年我园在这方面做了一些尝试，主动把家庭、社区教育融入课程，下面以我园在大班后期开展的“大手牵小手共同来学习”家、校、园幼小衔接半日主题活动为例作介绍。

二、案例及说明

（一）活动目标。

1.充分利用社区教育资源让幼儿熟悉小学校园环境，了解小学生的学习情况，增进幼儿对小学生活的向往，培养幼儿热爱生活、热爱学习的美好感情。

2.指导学龄前儿童家长进一步在家庭中为幼儿入学做好生理和心理方面的准备。

3.通过亲子参观、学习活动，进一步增进亲子间的感情。

4.增强家长对社区小学的了解，使家长能够顺利地为孩子报名入学。

说明：孩子从幼儿园跨入小学阶段的学习生活是其社会性发展的一个过程，个体社会性发展离不开一定环境中的有目的的实践活动。在目标的制订上，我针对两种对象分别从两方面入手，一是认知教育目标，皮亚杰认知理论认为儿童是在不断地与环境的相互作用的过程中，形成和发展自己的认知结构。对幼儿来讲，本次活动第一目的是通过与教育资源（校园环境、小学生、教师、家长）的互动，帮助幼儿了解小学与幼儿园学习活动的差异，形成对学校、小学生及其学习生活的认识。对家长来说，由于存在着“孩子在家归家长管，在园归老师管”的误区和家长特别关注孩子认知与智力发展的现象，通过亲子参观、家校沙龙等活动，让家长们在教师与家长、家长与家长平等的交流互动中，形成一定的价值取向和教育共识，并把它延伸到家庭教育中去，从而更有效地促进孩子的全面发展。二是情感教育目标，在目标1和目标3中得到体现，情感不是“教”出来的，也不单单是“熏陶”出来的，更多是在亲身经历中主动“养”得的。本次活动家长和幼儿都作为教育的主体在参与、体验，会萌发出美好的情感，这就是活动的又一目的。

活动目标包含社会认知、社会情感、社会行为三个方面，体现了教育的全面性、整体性原则。

（二）活动组织。

1.前期准备

（1）幼儿园事先与小学取得联系，征得学校领导的支持，并且在活动目标上与之达成共识，拟定活动方案。

（2）幼儿园发《告家长书》，告知活动的目的、内容及活动时间安排，积极争取所有家长能够参加此项活动。通知家长收集整理自己关注的问题准备现场交流。

（3）各班幼儿在家长和老师的指导下制作各种准备送给小学生哥哥姐姐的小礼物。

说明：幼儿教育不只是幼儿园的教育，幼儿园应充分发挥家庭与社区的教育功能，这是《纲要》的要求。幼小衔接是幼儿园大班重要的教育任务，它更需要我们跨出园门，与小学牵手。因此我们主动与小学联系，使幼小衔接工作做到既不影响学校正常工作的开展，又成为学校教育的新课程。

为确保活动的顺利开展，我们给每位家长发了《告家长书》，告知活动的目的、内容及活动时间安排，激发家长参与活动的兴趣，并为家校沙龙活动积极做好准备。其实从真正意义上说，家长也是一个重要的教育资源，家长们先进的教育思想与成功的育儿经验不仅是幼儿园有效的教育经验来源，而且是家长之间相互促进、相互提高的知识来源，这是一次由幼小衔接教育活动而引发的家庭、社区教育资源的分享与利用。

让幼儿自制小礼物，既是亲情培育，又让幼儿知道在受到别人的关爱后学会感谢和感恩。

2.方案实施

（1）亲子参观小学校。由小学老师和同学在学校门口迎接小朋友们，分班带领家长和孩子参观学校操场、廊道、图书馆、电脑房等环境。组织幼儿观看小学生升旗、行队礼和做操活动。

（2）走进小学课堂。各班幼儿在老师有组织的安排下分别进入小学三年级教室，与小学生同坐一课桌，观察小学教室环境，感受上下课铃声、师生相互问好，等等，体验小学的上课形式，鼓励幼儿坚持45分钟内不处理自身生活问题（如喝水、上厕所、随便走动等）。幼儿园老师与家长坐在教室后面观察孩子参与活动情况。

（3）课间活动体验。课间由一位小学生带领一名幼儿进行课间活动，或解决生活问题或进操场游戏。老师与家长于近处观察孩子与新朋友的沟通交往、生活问题的处理等方面的能力，并适时地给予引导帮助。

（4）分组活动。幼儿在老师的带领下进“读书俱乐部”和小学生哥哥姐姐一起看书、讲故事，向小学生哥哥姐姐赠送自己制作的礼物，表达对他们的感谢。家长由幼儿园和学校领导老师组织到多功能厅进行“幼小衔接家校沙龙”活动。

说明：半日活动共有四个内容，既有以幼儿为主体的活动，又有以家庭教育为主的内容。虽然是由幼儿园与小学共同组织的幼小衔接活动，但是活动展开井然有序，小学生热情主动，幼儿积极投入，家长认真参与，真正体现了“牵手”“成长”的主题――小学与幼儿园、家长与学校（园）、学生与幼儿、家长与孩子，在共同牵手中收获着成长的快乐。

亲子参观使陌生又神奇的校园变得亲切又美丽，孩子们细心地观察、家长耐心地解说，加深了幼儿对学校环境的认识，融洽了亲子关系。走进课堂让孩子试做一次小学生，进一步了解学校的学习活动，使之对未来的学习活动充满了信心。课间活动、分享阅读给了幼儿与哥哥姐姐交往的机会。

家长在半日活动中能够了解幼儿园与学校生活的区别，幼儿园里有两位老师时时刻刻与小朋友在一起组织活动，随时满足孩子们的生活需求。而学校老师只是在上课时才跟学生在一起，课间由学生自我管理，独立解决生活中的问题，这就让家长更加明确在关注孩子智力发展的同时，也要更多地培养孩子独立解决问题的能力，关注孩子的社会性发展情况，使孩子身心全面健康发展。

气氛热烈的家、校、园幼小衔接沙龙活动是大家交流思想的好时机，有关“择校”问题、“打工子女的入学”问题、“独生子女的独立性与学习习惯的培养”问题、“儿童认知与社会性的同步发展”等问题成为讨论的热点话题，大家畅所欲言，各抒己见。许多地家长纷纷表示这样的活动不仅使他们得到了家庭教育的现场指导，而且获得了很多的信息与经验。由于活动准备充分、形式新颖、针对性强，家长参与率达100%。

三、效果与体会

（一）活动内容具有针对性，家长成为积极的参与者。

家庭教育是教育不可或缺的重要组成部分，家长在孩子成长之路上具有学校、社会不可替代的作用。由于家长文化素质、能力水平的不同，学校（幼儿园）必须通过多途径多形式帮助家长更新教育观念，提高家庭教育质量。心理学研究表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。大班后期，家长一方面关注孩子的发展，另一方面注视着社区学校的动态，打听学校的教育质量。一部分家长也在默默地为孩子择校做着准备。为了指导家长为孩子顺利入学做好生理和心理方面的准备，同时也让他们对学校教育有更好的了解，我们改变了以往家长默默无闻听讲座的形式，主动邀请家长参加幼小衔接半日主题活动，让家长在陪同孩子一起参观小学，走进小学课堂，看孩子和小学生一起活动的过程中了解孩子的发展状况，从而在生活、学习习惯、社会交往能力、环境与心理适应等方面在家庭中有针对性地引导孩子。在家校沙龙活动中，家长把自己关注的问题拿出来和大家一起探讨。本次活动家长之所以参与的积极性很高，是因为活动具有针对性，贴近现实，家长从中能得到启示。在活动中，家长既看到了孩子的发展，又体验到了作为教育主体的责任感。相信在今后的活动中家长会更积极投入到学校教育、社会教育中，形成教育整体，从而更有效地促进幼儿全面健康发展。

（二）组织形式富有情境性，幼儿成为主动的学习者。

教育源于生活，生活即教育，幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程是丰富多彩，组织形式是形象生动的。我们充分利用小学教育资源，将幼儿置身于一个生动真实又心驰神往的生活情境中，帮助幼儿正确认识自己和周围环境，提供主动探索和充分表达的机会与条件，增强生活能力和学习兴趣。整洁的校园环境、庄严的升旗仪式、新颖的课堂学习形式、精彩的主题班队活动深深地吸引着每一个孩子。他们轻松愉快主动积极地与之互动，观察能力、学习能力、交往能力得到发展。

大手牵小手范文第3篇

第一天：总统府 感受历史文化氛围

总统府所在地――熙园迄今已有600多年的历史，从明朝初年开始就是王公贵人的府邸，到了清朝又是省一级的办公地点，后面的历史大家比较熟悉，就不多作介绍了，总之是处处都留下了历史的痕迹。

总统府内有很多保存完好的明清建筑和融入了西方元素的近代建筑，就像是一座建筑博物馆，还有珍贵的文物、图片、模型展览。参观时，外公、外婆和我轮流担任解说员，不仅把文字介绍读给明明听，还解释一番。明明一边仔细地看着，一边问这问那。小家伙一直对博物馆之类的地方感兴趣，看得出，他挺喜欢这里，看得也很认真。

当然，一开始我还是有些担心，不过明明比我预想中的状态要好。很高兴明明有这样的“旅游加学习”的状态，寓教于乐是硬道理。

我的心得：

1.参观这样的地方，来之前一定要了解背景知识，不然到时候孩子问你，你答不出来，孩子的兴趣就会大打折扣，当然你也可以现学现卖。

2.慢慢品味，不要走马观花，参观完整个总统府需要5个小时。

3.珍贵的展品是不能触摸的，也不能拍照，我们要作好表率。

第二天：燕子矶 体验人文地理

燕子矶被称为“万里长江第一矶”，因三面临空，形似燕子展翅欲飞而得名，矶下惊涛拍石，汹涌澎湃，是观赏江景的最佳去处。

我们坐上出租车去燕子矶公园，出租车阿姨还感到很吃惊：“第一次带小朋友来南京，不去著名的景点，为什么要来这？”这样的地理景观不是别的地方能看到的，当然要来感受一下！

进了公园，我们顺着台阶爬到了燕子矶的最高点――御碑亭。明明围着御碑亭转了两圈，估计他在思考为什么乾隆皇帝写的字就要用一个亭子盖起来？亭子的一旁还有一块碑，引起了明明的注意，在外公的讲解下，明明明白了这块碑的含义。原来民国年间，燕子矶被称为“舍身岩”，一些对生活失望的人，会选择从矶头投江自尽。陶行知先生深感惋惜，特意在矶头立下警告牌“劝解碑”，劝投江者回头。明明听得似懂非懂，不过至少了解了要珍惜生命。

“劝戒碑”的另一边，则是一长排形状各异的砾石，错落层叠，大石头的下面就是滔滔江水，是眺望江水的好地方。就在这里，向来被妈妈认为缺乏运动细胞的明明，竟然向大家呈现了他的另一面，在这些大石头上灵活地爬上爬下。不仅自己爬，还当上了小老师，教我们如何攀爬，还主动扶着外公外婆下石坡，真是出乎意料。

我的心得：

1.燕子矶的高度对于5岁的小男孩很合适，既锻炼了体力，也不会超出他的能力，无意间给孩子提供了一次既安全又能探索的机会，当然别忘了穿耐磨的牛仔裤。

2.途中我们经过了“遇难同胞纪念碑”，关于这段沉重的厉史，等明明再长大些，再细细述说。每个人都要从各方面了解自己国家的历史，不管是辉煌的还是沉重的。

第三天：玄武湖公园 亲近大自然，与小动物互动

玄武湖位于南京古城外的东面，进园的时候，要经过非常古朴、宏伟的玄武门，好学的明明又问了：“为什么叫玄武门呢？”做了功课的妈妈当然是对答如流。

按照明明的意愿，我们沿着湖堤直奔园内的鸟类生态园。这里的鸟类，如鸭子、天鹅、驼鸟全是散养的，小动物们在园内休闲地生活着。明明拿着玉米想去靠近孔雀，结果美丽小孔雀主动走了过来，让他开心不已。明明还看到了好多鸟类，增长了不少知识，有的鸟嘴是尖尖的、长长的，有的鸟嘴是樱桃小嘴。我还引导明明观察，同一种鸟放松的时候是什么状态，警觉的时候又是什么样子。总之，大自然是小朋友最好的学堂和乐园。

我的心得：

1.在公园里不用时时刻刻牵着孩子的手，如果他想自己开辟一条路也没关系，因为在公园里是安全的。

大手牵小手范文第4篇

小手牵大手，洁净我家园

星期五下午，我们学校进行了“小手牵大手，洁净我家园”的活动。

这次杨老师评选了10名礼仪队员，其中就有我。在开动员会的时候，我们10位礼仪队员站在主席台的两侧，目不转睛地盯着主席台上讲话的领导，一动不动，给低年级的小弟弟妹妹们做了榜样!沙区领导和各大媒体都参与了此次活动。

本次活动中，区领导、我校学生代表、我校家长代表分别进行了发言。在倡议中，我们知道要立即行动起来，擦亮校园、擦亮家园。管住自己的手，绝不乱扔挂果皮纸屑;管住自己的口，绝不随地吐痰;管住自己的腿，绝不乱穿马路……

我们要保护沙坪坝的环境卫生，给我们一个干净的生活环境!

大手牵小手范文第5篇

申请这本书，是因为看介绍是一本介绍台湾旅游的书。对于那片神奇美丽富饶的土地一直心生向往。能有一本旅游指导手册在手，对将来的旅行将是一个指导，对还没有的旅行仿佛也能解一时的相思。所以当看到申请名单中自己的名字，心头掠过一阵狂喜。

焦急的几天等待，当快递包安静地放在办公桌上，亟不可待的打开，淡雅的封面。

习惯性的先去翻目录，可以看到作者旅行的轨迹。

再往下翻不由惊艳，这真不是一本但混的旅游书，它不是移步换景地介绍某个目的地的历史、地理、人文、风情、必去景点、或者吃货必去餐馆……等等诸如此类我的臆想或者一般旅游书会介绍的内容。这简直就是一本现在流行的“亲子照片书”，只不过，我们都是做着玩儿，而作者出版了。

先说文字部分，文字是按照一家三口的旅行线路为线索，我们除了跟随作者一家的脚步游历台湾，而且，能看到母子之间，父子之间，夫妻之间浓浓的爱意。这是有爱的一家。他们带着孩子用脚丈量着那片美丽的土地，用眼睛环视那方温润苍郁的风景，用心体验着不一样的别样他乡。母亲文笔细腻，在她笔下，看得出儿子是一个暖男，他心思细腻，对父母的爱和依赖直接而且体贴。相信这样的文字是直击每一位当娘的柔软内心的，那种柔软的暖暖的感动从文中第一个字蔓延到最后一个字。

再看照片，文中的照片，极少是旅游风景照，更多的是亲子照，而着名的景点或者人文的环境反而成了1家3口的背景。我更感动于文中大量的母子相拥照，和父子背影那如出一辙的背手的姿势。

当然它也是一本旅游书，每一个地点后，作者贴心的给出了tips，这些用自己的经验总结出来的tips，应该是后来者最宝贵的注意事项。