关于马的古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于马的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于马的古诗范文第1篇

在正史《三国志》有记载关羽刮骨疗毒之事，但医生并非华佗，华佗为曹操所杀。

关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的左臂，后来伤口虽然痊愈，但是每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。

该故事写出了关羽豪迈的大丈夫的帅气、光彩风度，勇敢无畏，同时也说明了三国时期医术高明。

（来源：文章屋网 ）

关于马的古诗范文第2篇

关键词：Markov过程 股价综合指数

股价的运动受到许多因素的影响，如宏观基本面的变化、短期消息面的刺激，随着市场供应关系的转换而上升或下跌，呈现随机过程的特征。分析股价指数在一定时期的运行规律，寻找其运行的特征和涨跌的时间周期，对其

后的发展做出短期预测，对于投资者具有极其重要的意义。

一、Markov过程

1. 数学模型的建立

设Xn为第n个交易日股价综合指数对比前一个交易日的收盘指数涨跌幅度的百分数，假设股价指数在某一日的涨跌仅与前一日的收盘指数有关，而与股价指数过去的运行态势无关，即该过程具有Markov性。时间参数 以一个交易日为单位，此时{Xn，n=0，1…}为离散时间Markov链。

当Xn＜-1时，对应的状态为1，即下跌；-1＜Xn＜1时，对应的状态为2，即小幅振荡调整；Xn＞1时，对应的状态为3，即上涨。给定Xn在状态i时Xn+1处于状态j的条件概率P{Xn+1=j｜Xn=i}称作是Markov链的一步转移概率，记作Pijn，n+1。当这一概率与n无关时称该Markov链有平稳转移概率，并记之为Pij，其转移概率矩阵P为

P=P■P■P■P■P■P■P■P■P■

具有如下性质

（1）pij＞0（i，j=1，2，3 ） （2）■p■=1 （i=1，2，3）

转移概率矩阵P描述了由状态i出发，下一时刻转移到状态j的概率分布状况，可对股价综合指数未来的涨跌做出短期预测。

2. Markov链的周期性

设由状态i出发首次到达状态j的时间为，而由状态i出发下一时刻到达状态j的一步转移概率为Pik。当K=j时，Nij=1；当K≠j时，到达状态平均所需的时间为Nij，建立方程组 N■=1+■P■·N■（i，j=1，2，3） （1）

求解方程组可得由状态1（下跌）到状态3（上涨）所需的平均天数N13和由状态3（上涨）到状态1（下跌）平均所需的天数N31，N13+N31， + 给出了由下跌到上涨，再由上涨到下跌平均所需时间，即系统运行的周期。

二、实例分析

根据上证指数2010年12月31日至2011年5月19日91个交易日收盘指数每日的涨跌幅度数据资料，得转移概率矩阵

p=0.080.770.150.150.700.150.190.560.25

利用周期性的分析及公式（1）可得方程组①

N13=1+0.08N13+0.747N23

N23=1+0.15N13+0.70N23

同理解方程组②

N31=1+0.56N21+0.25N31

N21=1+0.70N21+0.15N31

即股价综合指数完成一个周期平均需12.76个交易日。

通过以上分析，可得以下结论

(1)上海股票市场在2010年底到2011年5月份91个交易日，状态共转移了90次，进入状态2的次数最多，为62次，进入其他状态的次数为15（状态3）、13次（状态1），说明股票市场在大部分时间内为小幅振荡调整的状况。

(2)从转移矩阵中可看出，无论从哪个状态出发经一步转移后，进入状态2（小幅振荡调整）的概率较大，而进入状态3（上涨）、状态1（下跌）的概率相对较小。

(3)根据方程组①②可知，由跌到涨平均需6.67个交易日，由涨到跌平均需6.09个交易日，说明上证指数下跌的速度略快于上升的速度。

(4)上证指数由状态1（下跌）到状态3（上涨），再由状态3（上涨）到状态1（下跌）平均需12.76个交易日，说明在该段时间股票市场波动较为平稳。

参考文献

[1] S·M·劳斯. 随机过程[M]. 北京：中国统计出版社，1997

[2]耿素云，张立昂. 概率统计[M]. 北京：北京大学出版社，1998

关于马的古诗范文第3篇

古诗词赏析 古典文化 语文教学

中国是诗的国度，古诗词是我们中华民族特有的文化遗产，它是我国古典文化的传承，是当今教学内容中不可缺少的一个模块。它以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情愫被人们推崇了千百年。我们学校的校本课选取了古诗词进行诵读赏析。这不但能够提高学生的赏析能力，还能弘扬我国古典文化，可以说是一举数得。

一、校本课所选取的都是唐诗宋词中比较有代表性的诗词

吉林省通化县马当学校校本课所选取的都是唐诗宋词中比较有代表性的诗词，如白居易的《忆江南》、杜牧的《秋夕》、李煜的《虞美人》……教师引导学生从以下几方面进行赏析。

1.诵读诗歌，感知情境

学生初读诗歌，借助工具书扫清字词障碍。反复诵读，读出情感。最终能够熟读成诵。

2.解析诗歌，进入情境

我国古典诗词大都言约义丰，内容含蓄，教师要让学生知道对古诗词的赏析不是简单生硬的翻译出意思即可。而是积极参与，全身心投入到诗词的情境中去。要了解诗词的语言，作者的表达技巧，诗词所体现的思想内容。在赏析过程中，教师要采用录音、图片等教具，或者利用多媒体教学，使学生在视觉和听觉上有所感受。这样学生才能充分了解到古诗词的意境。

3.品味诗歌，深化情境

教会学生在语言中品味古诗词的表现力；教会学生品味古诗词的意境；教学生注重品味古诗词的表现手法，让学生透过古诗看诗人进而走进诗人的内心世界，与诗人对话。从而领悟古诗词内涵，把握古诗词立意。

总之，要以学生诵读为主要手段，在理解与感悟的基础上采用灵活方法进行学习。以达到“一课一收获，一首一新得”的目的。

二、古诗词赏析对学生有着重要意义

1.有助于学生了解历史人物和各地风俗

我校所选取的古诗词都是具有代表性的唐诗宋词，这些古诗词的作者在古代文学领域占有举足轻重的地位。学生通过对古诗词的赏析可以了解作者生平以及思想主张。例如，通过李白那豪迈瑰丽的诗学生可以看出他是一位豪放飘逸的，是金钱如粪土的，处在诗坛之巅的诗仙。通过李清照的词学生们可以看到她巾帼不让须眉，是婉约派的宗主。通过李煜的词学生们知道了他的词是“词苑国色，哀歌绝唱”……

很多古诗词的内容都直接或间接描写了各地的地域风光或者风俗人情，学生通过对古诗词的赏析能够了解各地的地域特征以及风俗习惯，从而提高自己的认识和见解。

2.古诗词赏析有利于学生积累知识

（1）积累字词和古诗

古诗词中有许多生字生词，学生在赏析古诗词的过程中首先要解决的就是扫清字词障碍。我们班级的学生每学期赏析30首左右古诗词，整个初中阶段就会积累100多首古诗词中的字词。学生积累100多首古诗词，对学生的诗词储备有很大帮助。

（2）有助于对联内容的积累

对联知识是整个中学阶段考试中都有的内容。有些对联是根据古诗词出的，如果学生积累大量古诗词，了解其内涵与意义，就会对对联知识有所帮助。

3.古诗词赏析有助于提高学生的朗读能力

学生在赏析古诗词之前一定要反复朗读，朗读古诗词时，对感情的投入要求很高，学生朗读能力得到充分培养，在阅读现代文或者闻言文时，尤其是诗歌朗诵时，能力也会增强。

4.古诗词赏析能够调动学生学习的兴趣

古诗词的魅力在于它和现代诗歌完全不一样，它能够引领学生进入一种与现代社会截然不同的情境中。那种清新雅致的意境能使学生的心情得到熏陶，心灵得到净化，有助于学生养成不骄不躁的性格。

5.对学生现代文学习有所帮助

理解古诗词的含义比理解现代文含义的难度大，如果理解了古诗词的内涵。学生在学习现代文中关于文字内涵、作者情感以及对所学习文章中出现的古诗词意思、内涵的理解都会有所帮助。如：《说屏》一课就文白相杂。

其中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”以及“锦屏人忒看的这韶光贱”。都出自古诗或古文。学生在赏析了多首古诗词之后就会轻而易举说出这几句古诗和古文的意思。

6.有助于提高学生的写作水平

学生积累大量古诗词，在写作文时就会根据具体内容选取不同的古诗词嵌入其中，这些古诗句在作文中就会起到画龙点睛或者增强美感的作用。

7.为高考语文中古诗词赏析作准备

高考语文学科中的古诗词赏析已经越来越被重视。我校的古诗词赏析课在初中阶段就对学生的古诗词赏析能力进行培养，学生上高中以后赏析古诗词时就不会特别吃力。这样就是提前三年为高考语文的古诗词赏析作了充分准备。

关于马的古诗范文第4篇

到目前为止，关于语文背诵教学的著述卷帙浩繁，要做一个全面的描述很困难。在笔者阅读的相关文献中，有关“诵读”的研究大致集中在以下几个方面：首先，“诵读”的历史发展、内涵特征。其次，“诵读”教学的现状和归因分析。再次，语文诵读教学策略研究。

一、诵读的内涵特征

背诵，古称“讽”，最早见于《周礼》，郑玄注释：“倍文曰讽，以声节之曰诵。”早在周朝，吟诵诗歌就是学校里的必修课。荀子说：“始于诵经，终于续礼。”孔子说：“诵诗三百。”《孟子》：“诵其诗，读其书。”韩愈说：“口不绝于六艺之文。”自古以来，诵读就是基本的语文教学方法，而且是只读书不讲解，号称“读书百遍，其义自见”。

《古汉语字典》对“背诵”一词的解释为凭记忆诵读。《辞海》的解释为记熟文字，不看原文念出来。张心科在《论诵读的内涵、意义及要求》中尝试将“诵读”定义为：一种用标准的普通话，注意声音与意义的有机结合，用略带夸张的语调读文言诗文，用说话的语调读白话诗文的读的方式。诵读时要特别注意“口诵”与“心惟”结合、反复以及语体和文体的区分等。综合上面几种释义，背诵应该离不开两大基本要素——记忆和诵读。

二、诵读教学实施现状和归因分析

中学古诗文背诵现状令人堪忧，主要体现在以下方面。首先在诵读兴趣方面。受应试教育的影响，一些学生认为考试只考几分，不需要花费大量的时间去背诵古诗文，与其背那么多古诗文还不如花更多的时间在数理化方面，对古诗文背诵比较抵触。大多数学生并没有诵读的习惯，不会自觉阅读。尤其是针对古诗文诵读，更是寥寥无几。学生背诵兴趣的缺乏是影响古诗文背诵效果的重要因素之一。陈薇薇在《初中古诗文背诵“真兴趣”培养初探》中，提出古诗词背诵需要兴趣，提出了一些培养初中古诗文背诵“真兴趣”的方法和策略。

其次在诵读时间方面。学生在有限的语文课堂上诵读时间很少，课堂主要以教师讲解为主，即便古诗词课堂上都会诵读，但是当学生正尽兴的时候，因为教师要把握总体课堂时间，便戛然而止。诵读的形式也很少，主要有齐读、分性别读、录音范读，教师的范读较少。教师的垂范对学生的影响很大，然而现在一些教师还是不愿意下功夫提升自己的诵读能力。诵读指导也主要集中在音准上，对于练气、练声等指导较少，很少注重情感体验。

再次，学生的诵读目的不明确。在古诗词课堂上，学生诵读多遍，然而诵读效果依旧不理想，这是因为个别教师并没有在学生诵读之前明确诵读任务。

究其原因，主要有以下几个方面。第一，受应试教育影响，学生对诵读认识存在偏差，并不把诵读当成语文学习的一种重要方式。第二，教师范读少，学生缺乏专业的诵读指导。第三，考试只考查默写题，很难考查到学生的诵读能力，像停顿、音准等考查难度大。

三、诵读教学策略

笔者阅读文献发现，对于诵读教学策略的研究主要体现在以下四个方面：观念、方法、指导和

评价。

观念：诵读并不等于传统意义上的死记硬背，是学生通过诵读，在理解的基础上感受美妙并进行再创造的过程。

方法：以调动学生兴趣为前提，选择多种诵读方式，齐读、范读、分角色读、个别诵读等，要特别重视教师范读。孙清武在《中学古诗文背诵的战略意义与指导方略》一文中强调古诗词背诵的价值意义，提出了古诗词背诵的指导方法。宋艳萍在《初中语文背诵教学策略研究》中，基于当前语文教学背诵的一些问题，通过对初中生认知方式和对背诵时学生心理机制变化的了解，指导背诵教学，制定背诵方法。李学勇在《浅谈中小学古诗文背诵》中，分析了古诗文背诵的有关因素，对古诗文背诵的科学原理，特别是对语感形成的突出作用有所论述，归纳、整合了一些背诵方法，就如何持续长久地加强中小学古诗文背诵进行了一些积极的探讨。

指导：诵读指导要遵循学生知情意行的心理发展规律。除了发音、停顿、重音等基本的指導之外，还应该注意到学生的个人情感体验，进行一些诵读技能、技巧和基调教学。

评价：完善诵读评价体系，全方位考查学生的诵读能力。不只是依靠考试，还应该遵循鼓励、及时和个性化原则，教师、学生、家长三方面参与。

四、关于背诵指导教学的思考

关于马的古诗范文第5篇

创设信息技术课堂教学情境的途径尹红雨

促进学生自主学习的教学策略研究林怀传

巧用图示法讲解哲学难题实例七则石龙洋

论培养中学生英语学习兴趣的策略廉凌云

新课程给学生插上了学习的"翅膀"杨可建，卢洁

新课程下数学课堂提问的几点思考徐远静

传统文化教育与民族精神培育之关系的认识吉林省教育学院学报(中学教研版) 于洋

对中学生语文阅读现状的思考富文娟

心理知识在语文教材教学中的运用迟迎春

新课程背景下古诗词教学模式探索陈景强

高三教学复习的反思贺德红，田立辉

以提问为契机,全面培养学生的历史创新能力李久华

对新课改背景下语文"人文性"的两点思考周素娟

语文教学中创新思维的培养成德祥

多媒体教学与传统教学板书间的关系张霏雪

细微之处尤传神孙小红

古诗文诵读训练教学法的研究陈秋烨

新课标下的高中历史教学孙敦云

论作文开头的写法王晓梅

新课标下《历史与社会》课堂教学的新探索——浅谈"AA"课堂教学模式的应用陈学军，杨宏斌

《隐私和隐私权》的说课设计范家平，张丽萍

地理技能的教和学陈永发

在化学教学中培养学生的环保意识吴丽敏，王杰华

论课堂教学成功的关键金成衡

古诗词欣赏中传统文化教育的意义王运章

化学课堂提问的几点探索楚亚辉

关于小组教学模式的思考刘长洪

趣味教学在英语课堂中的体现吉林省教育学院学报(中学教研版) 冯秀娘

让学生的个性之花在语文课堂上绽放殷培妮

数学课堂中"互动"的教学尝试尹殿国

论合格教师素质的培育张秀娟

在教育中体现爱与尊重郑红

浅谈如何提高初中生的数学解题能力薛海霞

班主任如何处理中学生早恋王春富

新形势下对教师角色的定位李翠萍

班主任工作之我见穆亚君

做学生欢迎的班主任韩平

如何帮助数学后进生进步李玉军

英语教学中的师生关系王艳

明为师之道尽为师之分——从《学记》中获得的启示潘玉霞

作文教学应充满人文性马春

中小学教师要注重修养中的"三美"陈友

关于说课的领悟与思考边海燕

激活语文课堂放飞学生思想冯雪HtTp://

开启创新之门渗透素质教育应慧芬

综合实践活动中教研员应具备的素质吴立凡

语文教学中德育教育的几点思考吉林省教育学院学报(中学教研版) 宋威

解读语文教学中的自主学习路群山

关于初中化学作业的几点思考马凤珍

论高中数学学习两极分化问题与解决办法李亚明

论"跆拳道的礼仪"任文斌

对学生非智力因素的培养刘平

历史教学中提问的艺术兰永芝

阅读生命的滋养邱新龙，袁仲友

我们的学生都是天才夏振平

网络语言在中学历史教学中的应用初探崔金阳

激发学习兴趣是提高课堂教学效率的关键徐月平

如何培养初中生学习数学的兴趣李继红

高中数学中应用问题的教学探索徐丽瑷

把握学生心理激发学习动机张春红

历史教学中如何贯彻素质教育刘淑香

高中英语教学对新课程理念的渗透孙炎，才丽红

课外阅读要注重质量乔德秋

对优化课堂教学的三点思考曲国成

高考数学命题要体现素质教育王喜峰

信息技术课程教学的探索杨冬，周艳秋

板书设计在语文课堂教学中的特殊效应吉林省教育学院学报(中学教研版) 姚俊

朝鲜族中学英语教学现状分析赵阳红

新课程理念下的数学学习兴趣培养董淑杰

有效拓展延伸优化语文课堂段胜玲

提高化学课堂教学效果的探索范春杰

"氧化还原反应"教学前的复习高燕

数学课上如何向45分钟要效率金蒙

化学课堂教学提问的有效性策略韩世英

学生主体地位在英语教学中的体现孔庆媛