图形图像实训总结

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图形图像实训总结范文第1篇

关键词：创新创业 图形图像处理 教学改革

近些年来，创新创业教育一直都是各个高校在培养人才时着重强调的素质教育。特别是2015年6月11日国务院《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》文件的出台，进一步要求高职院校能够深化各专业创新创业教育的改革，加强学生的创新创业素质教育，加快培养出一批能创新、敢创业的新时代高素质卓越人才。

电子商务是一个新兴的行业，其行业特点重在商务活动，在当前日新月异的电商活动中，各种新技术和应用不断出现，企业迫切需求创新创业能力强的员工。高职院校电子商务专业有一门非常重要的课程，就是《图形图像处理》，该课程包含诸多软件实践项目，比如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等等。这是一门非常重视实践、创新与创业的课程，它能使图形图像处理与创新创业教育很好的融合在一起，而通过这种形式的教育可以培养学生的创新意识和创业素质，为高职院校电子商务专业学生的就业、创业实践打下良好的基础。

一、当前高职院校电子商务专业《图形图像处理》课程教学存在的问题

当前，高职院校电子商务专业《图形图像处理》课程教学大部分还都是传统的实践教学模式，也就是授课侧重点在软件理论的学习和操作技能的培养。很多高职院校的上课还是传统一贯的模式，就拿Photoshop软件项目来说，往往是通过既定的Photoshop大纲和教材的案例编排，通过一个个案例巨细靡遗讲解Photoshop软件各个工具的使用方法，最后再用少量的综合案例进行课程的总结。这种传统的授课方法，可以让学生在很短的时间内就能掌握图形图像处理软件的使用方法和操作技能，具备一定的图形图像处理的技术能力。但是缺点也是显而易见的，就是高职院校的学生大部分就是将书本的案例重新机械操作一遍而已，缺少利用Photoshop进行创新的意识，更谈不上进一步去创业实现创收。这反映出很多高职院校电子商务专业学生专业技能不强、业务能力不高，没有使《图形图像处理》课程的教学与社会对电子商务专业的真实需求保持一致，因而也不能培养出敢于创新创业的新型电子商务人才。

不过，依据电子商务专业的课程标准，会发现《图形图像处理》课程重点是培养从事美工人才的，而美工行业就业和创业都是比较容易的。在电子商务高速发展的今天，催生了一大批的电子商务公司。对于高职院校电子商务专业的学生来说，有一扇就业的大门一直都是开着的，也就是国家一直在提倡的创业之门。与其给别人打工，还不如自己创业做老板，学习《图形图像处理》课程可以创业的途径有很多，一方面可以个人创业，比方说可以帮别人美化照片、优化网站、店铺美工；另一方面也可以团队创业，如创立广告公司、摄影店等。但是，因为各种各样的原因，

大部分高职院校并没有使《图形图像处理》课程融入到创新创业教育，因而很多电子商务专业的学生没有创新素质与创业品质，害怕去创业，没有能满足社会真实需求的图形图像创业行动。

二、高职院校电子商务专业《图形图像处理》课程创新创业人才培养探讨

在当前这个“大众创业、万众创新的互联网+”的时代，各行各业都对高校学生提出了更多更高的要求。而对高职院校电子商务专业的学生来说，他们在学习《图形图像处理》课程的过程中，不仅仅要能学好图形图像处理的理论知识和实践技能，还不要对现在的就业理念进行转变，就是要使《图形图像处理》课程的创新创业教育融入到社会对其真实的需求中去。对此，高职院校需要从《图形图像处理》课程发展的长远角度出发，从课程的教学考核改革、“第二课堂”、教学方法三个方面对其进行教学改革与实践。

（一）开始实施《图形图像处理》课程的创新创业新的考核评价方法，提升学生的创业素质。学习《图形图像处理》课程可以使高职电子商务专业的学生能从事美化照片、优化网页、店铺美工、平面设计、摄影等工作，而往往就是这些领域也适合图形图像的创新和创业。为了使《图形图像处理》课程满足社会对其真实的行业需求，首先要在其考核评价方面进行改革与实践，传统的课程考核往往是形式大于内容，只满足于教材的需求，并没有站在行业的需求立足考核。而新的《图形图像处理》课程的考核评价不但考察电子商务学生基本的图形图像处理操作技能，而且更注重考察学生利用学到的图形图像处理知识进行自我创新、创业的能力，并能立足社会真实需求产生创收成果。只有落实《图形图像处理》课程的考核评价改革，才能提高电子商务专业学生的学习紧迫感，也才能真正提升他们的创业品质，使他们在图形图像处理的理论知识运用、专业技能实践、创新意识、创业能力等几个方面都有所突破与提升。

（二）要落实开展《图形图像处理》课程创新创业教育，必须充分发挥“第二课堂”的作用。传统的《图形图像处理》课程的实践教学往往是老师一边讲，学生一边做，在整个教学过程中没有真正把学生放在学习的主体地位，没有“第二课堂”。而新的创新创业教育教学要真正突出以学生为主，教师为辅的教学形式，通过各高职院校与企业的合作、开展创业计划大赛、校园创新创业园等“第二课堂”的形式把真正的电子商务商业活动引入校园。

1.在“大众创业、万众创新的互联网+”时代背景下，加强与某些著名的电子商务公司进行深度合作，通过建立多种多样的图形图像处理的实训场所与创业基地，使电子商务专业的学生获得真实的实践任务。另外，各高职院校也可以邀请著名电子商务公司的老板、经理、高管走进高职院校，向电子商务专业学生介绍图形图像处理的创新知识和创业途径，用这种活生生的创业事例激励学生，引导他们在创业的道路上走远走好。

2.以电子商务图形图像处理的各种赛事活动促进创新创业教育。其中，“中教畅享杯”电子商务技能大赛就是一项能体现图形图像创新意识与创业能力的赛事活动。通过比赛，一方面，学生能获得图形图像处理的创新创业成果，感受比赛获奖带来的喜悦感，这对他们以后人生的发展具有积极的意义。另一方面，团队合作、小组沟通的创业品质也能得到锻炼。该项比赛是最近各地高职院校比较青睐，国家也非常重视的赛事活动。

3.利用大学生创业园提供的场所成立图形图像处理服务公司，这种公司可以“标准化”经营，完全仿照真实的企业工作。首先，在部门负责人设置上，由专业能力和管理能力都比较突出的学生担任公司的老板或经理，指导公司的日常工作，其余同学可以在公司领导的安排下各司其职，而老师则负责公司运营的监督、协助工作。公司的主要日常工作是进行图形图像处理的工作，包括承接各二级学院部门网站的网页建设与美化、师生照片的摄影与处理、校内外创业店铺页面的建设与优化等项目。通过这种相对真实的实战场所，不但使学生对图形图像处理公司的工作岗位有更加真实的认识，而且还能熟悉一个公司的真实运转情况，可以使电子专业学生的专业能力、合作能力、解决真实案例能力等都能获得提高。

（三）《图形图像处理》课程的教师要根据创新创业教育培养的人才方案，对相应的教学方法进行改革，要能根据不同学生的学习能力进行差异化教学，激发学生学习《图形图像处理》课程的积极性和主动性，力争使每个电子商务的学生都能获得图形图像处理运用的创新意识和创业能力

此外，《图形图像处理》课程的教师要努力提升自己的职业素养，利用寒暑假等时间进入电子商务企业进行实战锻炼，以更真实的工作体验来理解《图形图像处理》课程创新创业的教学方法。

三、结语

有效开展《图形图像处理》课程的创新创业教育，对高职院校电子商务专业学生的职业发展具有重要的意义。《图形图像处理》课程的创新创业教育可以采用新的考核评价方法、“第二课堂”、新的教学方法三方面相结合的课程教学改革与实践体系，重点培养电子商务学生创业创收的创新思维能力、创新意识以及创业素养，力争使高职电子商务学生毕业就能就业和创业，能真正适应社会对图形图像处理人才的需求。

参考文献：

[1]莫新平.基于淘宝网店的《Photoshop网页图形图像处理》课程教学改革探索[J].神州旬刊，2013，（07）.

[2]王曦.高职电子商务专业《图形图像处理》课程信息化教学实践[J].武汉职业技术学院学报，2014，（04）.

[3]黄健荣.面向电子商务专业的图形图像处理课程改革探索[J].科技资讯，2014，（20）.

图形图像实训总结范文第2篇

关键字：Photoshop；一体化教学；工学结合

Photoshop平面设计课程是图形图像制作专业的专业核心课程。Photoshop平面设计课程是图形图像专业最为基础、贯穿整个教学过程的职业技能课程。从专业人才培养方案制定过程中的市场调研情况看，Photoshop软件如平面设计、装饰装潢设计、视频编辑等行业必用的软件之一，也是最为基础的软件之一。基于此原因，专业的人才培养方案以本课程为支撑点搭建的课程体系平台，在先修的美术基础以及素描课程的基础上，将学生从纸质的图形艺术设计引领到利用电脑艺术设计创作上来。并为后续系统的设计类课程奠定基础。

课程在教学设计、教学方法和手段、实验实训项目的建立、课程评价体系的建立完善等方面做了科学的论证和设计，经过多年的教学实践，下面是本人在实施一体化教学中探讨：

1 课程目标与课程定位

1.1 课程目标

（1）工作目标： 通过学习，熟练掌握Photoshop平面设计软件，并具有初步平面设计能力。整个教学过程遵循打基础、开眼界、自我实现的一般规律，使学生能够胜任企业所要求的平面设计师的工作。

（2）能力目标： 能熟练使用Photoshop平面设计软件按照设计意图和设计要求进行初步的平面设计。熟练的掌握Phooshop的工具使用，具有良好学习、思维创新和工作习惯。

具体的分项能力为：

1.具有绘制基本图形的能力

2.具有美化复杂图形图像的能力

3.具有综合处理图像的能力

4.具有一名初级的平面设计师基本设计图形图像的能力，

5.培养学生善于观察，勤于思考，敢于实践的习惯

6.鼓励、培养学生构建自己的知识体系的能力

7.鼓励、培养学生的开拓创新思维、设计能力

（3）知识目标

1.了解photoshop的发展历程及在当前平面设计中的应用

2.掌握相关的平面设计中的基础概念

3.熟练掌握Photoshop的工作环境及操作

4.熟练掌握Photoshop的40个常用快捷键

5.构建Photoshop学习的知识体系

6.平面设计一般概述性理论

1.2 课程定位

Photoshop平面设计课程是图形图像专业最为基础、贯穿整个教学过程的职业技能课程。课程在熟练使用Photoshop进行平面设计的基础上，重点强调设计方法、设计创意能力的培养。学生既能够熟练的掌握相关工具，又能够运用工具进行设计创作。并养成学生良好的学习习惯。

2 课程的整体设计

能力培养为主，知识构建并重。对课程进行基于工作过程的项目化课程改造。课程通过教学与实训一体化的设计，创新工学结合教育模式。课程学习将经历三个阶段：

第一是工具熟悉阶段，通过该阶段的学习，学生要掌握数字图像的基本概念以及对数字图像处理的一般方法，以及图像处理技术的实践应用。

第二是模仿创作阶段，通过该阶段的学习，学生要掌握Ps平面设计的一般流程。怎样将想法和创意从草图到成品的实现过程。

第三阶段为主题创作阶段通过该阶段的学习，培养学生熟悉一个作品从题目解读、市场调研、需求分析、制作方案到最好创作完成等一系列过程，养成学生的工作习惯，提升学生的创作能力。

3 打造一体化教学实训室

校内实训的目的是在于减少学生所学与实际工作的差距，避免学而不干甚至是不会干。本专业有两个专业的实训室和一个生产性的实训室。学生在正常的教学时间中可以随时使用两个专业的实训室，完成实训项目的工作。生产性实训室是一个依托专业的工作室，由专业的教学团队带领，以公司形式运作，承接校内外的设计工作。学生老师一起做，最后以客户的选择为最终选择。

4 改变教学模式，突出学生专业技能

4.1 划分小组

以往的教学模式教师是主体、学生参与的较少，而“一体化”教学模式已小组为单位，每组3-6人为宜，每组一个组长，组与组之间大体上要平衡，控制小组成员的变量很多，如学习之的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等。

4.2 提出任务

在上课之前，教师先引出任务，学生分组讨论从任务中引出相关知识点，让学生对围绕任务，谈自己的看法，使学生产生学习知识的兴趣。然后由教师根据学生的阐述，进行总结归纳。一项好的任务是完成教学目的的关键，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性的发展。

4.3 学生制作

向学生讲明要做什么后，教师不是采取“放鸭式”不管。教学组织者、实施者是教师，教学的指挥、调度仍掌握在教师手中，还要让学生知道怎么做，指导学生想办法、找出路，特别是对于有困难的学生要给予必要的指导，使每个学生都能够顺利完成任务。

4.4 作品展示

学生完成任务之后，要完成任务书的书写，学生要对自己的作品，进行展示、说创意说明，谈体会，最后，教师要进行点评。点评包括学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等，注意多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴。

4.5 任务考核

对每个任务都要进行考核，如下表：第三阶段的学生设计作品中的评分标准表。

5 课程的教学内容

（一）教学第一阶段采用以案例为载体；

（二）教学第二阶段采用项目化的案例；主要目的是作品的赏析与模仿。

（三）教学第三阶段采用项目化的主题设计；

主题设计创作，每次教学会有所不同，主要是运用最新的理念以及当前流行热点设计主题题目。

6 课程的考核设计（图1）

参考文献

图形图像实训总结范文第3篇

关键词：技工院校 网页设计 建设

网页设计课程是技工院校一门实践性很强的专业基础课。随着计算机在各领域应用的不断扩大，网页设计的研究与实际应用也显得越来越重要。不少用人企业不再单纯满足于技校毕业生简单的打字、表格制作等技能的掌握，而越来越注重网页设计与制作等具有一定深度与难度技能的熟练运用。

为此，笔者学院计算机教研室在很早就将网页设计课程作为计算机课程教学改革的重点，通过课程体系的重新构建，网页设计课程更加贴近学生的实际学情，也更加贴近市场、企业的需求，从而达到了预期的教学目的，也收到了良好的教学效果。

一、课程建设的目的

技工院校的专业教学有其自身的特殊性与指向性。从目前社会与企业的实际需求出发，网页设计课程建设的目的应以培养应用型人才为主。应充分考虑技工院校学生的学习基础和学习特点，简单介绍HTML语言、CSS样式、javascript语言。还要全面介绍与网页设计制作有关的知识，通过对Web页制作技术和制作工具的学习，使学生对于网页设计中所涉及的相关知识有一个全面的了解，并使学生具有解决一般网页制作问题的能力。

在学时、实训条件允许的条件下，逐步培养学生掌握运用DreamweaveCS6网页制作软件制作网页的方法；掌握运用FireworksCS6、PhotoshopCS6图像处理软件进行网页中图形制作版式设计及切片的应用；掌握运用FlashCS6动画制作软件设计网页中动画的方法；掌握将这四个软件互相配合，完成网页设计与制作任务的方法，为今后从事网页设计与制作工作打下基础。

二、课程建设的意义

1.适应职教改革的需要

职业教育的大发展对技工院校的专业课程体系建设提出了许多新理念、新要求。因此，技工院校的计算机专业教学改革也势在必行。

2.调动学生的学习兴趣

技工院校的学生普遍学习基础薄弱，对专业学习缺乏必需的理论、实践储备，这就导致其学习困难。在整个学习过程中，随着学习兴趣的丧失，学习效果也在逐步下降。而打破传统的网页设计课程的教学模式，就可以有效地调动学生的学习积极性，从而提升整体教学效果。

3.有利于学生的职业能力的发展

网页设计课程体系的建设方向是理实一体化，让学生在学中做、在做中学，真正掌握今后就业所必需的关键能力，从而为整个职业生涯奠定坚实基础。

三、课程建设的内容

1.课程重点

掌握网页制作三剑客Dreamweaver、Fireworks、flash及photoshop在网页设计过程中的应用，使学生具备网站策划、网页设计与制作、效果图设计与制作等方面的技能。提高学生分析解决问题能力和项目实施能力，注重学生在学习和实践过程中职业素质的养成。

通过学习，使学生熟练掌握运用Dreamweaver网页制作软件制作网页，掌握运用Fireworks、Photoshop图形图像处理软件进行网页中图形图像的设计与制作，掌握运用flas制作软件设计网页中动画的方法。

2.课程难点

在教学过程中根据学生将来的就业需要，将教学难点设置为理解HTML语言各种文本格式、字符格式、段落设置、列表、标记的作用；理解CSS样式表中属性单位的作用和意义；理解javascript语言脚本程序的工作方式；深入理解超级链接、图形图像各种功能和应用；深入理解表格、APDiv、框架、表单的作用；深入理解模板、库、行为和脚本的高级应用。

理解网站测试的目的和测试方法；深入理解切片和热点的涵义和应用；深入理解动画的组成时间轴、场景、帧的涵义及各种动画的制作；理解使用图像设计软件进行版式设计的方法。

3.能力培养要求

从技工院校学生的实际学情出发，在能力培养方面要有针对性地突出关键能力的培养，而不再是过去简单的实际操作。因此要培养学生了解HTML语言的基本内涵、理解基本标记的用法；掌握在网页中添加CSS样式的方法；熟练使用CSS设置网页格式和列表的格式；熟练掌握网页中文本的输入、特殊字符的插入及字符格式的设置方法；掌握在网页中嵌入图像和多媒体的方法；熟练掌握使用绝对和相对URL，创建文本超链接，图像热点的方法；熟练掌握使用表格、框架、APDiv布局页面的方法；掌握创建表单的方法；掌握模板的创建和库项目的使用方法；理解行为和脚本的用法；掌握FireworksCS6基本操作及其在网页制作中的应用；掌握FlashCS6基本操作及简单动画的制作；掌握PhotoshopCS6基本操作及在网页设计中的应用。

图形图像实训总结范文第4篇

    【论文摘要】计算机的应用为中职计算机专业学生的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更高的要求。中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。因此，中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是:以“加强实践，力求创新”为培养原则和最终目标，扬弃传统的学科式的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破，开拓创新”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。

    一、教学目标的改革

    当前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分被看好。因此，中高职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向:

    1.办公自动化:培养力、公自动化管理和操作技术人员。

    2.网页制作:设置以dreamweaver, flash, javascript, access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

    3.计算机网络:以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

    4.多媒体技术:培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。

    5.平面图像处理:培养能从事金}算机图形图像处理、广一告设计的人才。

    二、教学计划的改革

    新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

    以三年制为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。具体安排为:

    第一学期，进行中英文打字的强化训练，使其打字速度达到每分钟80字以上。

    第二学期，进行办公软件 office的加强提高，使其能适应各种办公自动化的需求。

    第三学期，进行网页制作的重点突破，使其能设计满足用户要求的各种网页。

    第四学期，用两周时间进行计算机平面图像设计，使其能从事计算机图形图像处理、广告的创意和设计。再用两周时间进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员，使其能掌握internet网的接人技术及局域网的安装和维护。最后用四周的时间，进行提高训练，最终使每个学生有一技之长。

    三、课程的改革

    随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆开设《网页设计》、《 photoshop 》,《多媒体制作》、《 flash动画设计》、《电子商务》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。

    四、教学模式的改革

    1.建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现‘顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。

    2.以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。

    3.以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容中用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其只，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。

    4.以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如果通过则取得相应的学分。

    五、考核方法的改革

    由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格。这势必冲击整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。

    1.采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。

    2.允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。

    3.凡是与实践有关的课程，均以实践(如上机)考试作为评定成绩。

    4.每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩，则本学期的其他课程可以不及格。

图形图像实训总结范文第5篇

【关键词】计算机实训教学 现状分析 思想动力 策略

随着网络时代的快速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。在传统的中职教学中，计算机课一般是教师按照预先设定好的教学内容和固定的教学方法，将知识传授给学生。学生大多数是被动地学习，因而实训能力和实训效果较差，久而久之，学习兴趣逐渐丧失，很难培养其创新能力。因此，在中等职业学校计算机课程的教学实训过程中，需要不断关注学生计算机应用能力和持续性学习能力的培养，使他们在走上工作岗位的时候，具有真正地适应社会的发展。那么如何让学生愿意积极主动学习？针对这种形象和教学困境，我谈以下几点看法。

1. 计算机实训教学重要性

计算机具有操作性强特点，由于现在计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，教学上是讲求直观、便捷，而这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。而职业学生的文化理论知识和普通中学的学生相比要薄弱很多，思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制，动手能力和接受新知识的能力相对较弱。而计算机对职校的学生来说教学上过于偏重语言和理论。不少学习计算机学生讲起道理来条条是道，但面对计算机简单的故障，常常束手无策。例如，我们日常所见到的系统无法启动现象、开机无显示现象，黑屏现象、显示器抖动、花屏现象频繁死机现象、IDE口、USB口失灵现象、显示颜色不正常现象、硬盘无法读写现象、硬盘出现坏道现象……这些现象都是硬件上的故障产生的。因此，我们要认真分析，查清故障产生的原因，对计算机都有可能成功排除故障。为此，需要引导学生了解计算机的硬件故障，准确判断是否是硬件出了问题，对计算机维护和计算机出现故障后应怎样判断解决的方法。学生在中职学习阶段如果具有较扎实的专业知识和实际操作水平，那么，在岗前培训或者工作的过程中，会有更多地时间和精力尽快熟悉业务技能，提升业务水平，进而在升职或者深造等方面的发展领先于别人。学生要在学习态度上有所转变，意识到现阶段学习的重要性。

2.计算机实训的教学目标

计算机的应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，而社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行大胆舍弃，如《汇编语言（BASIC语言程序设计》《数据库应用程序设计》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》《多媒体制作》《计算机网络基础》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程，让学生毕业后可立即适应市场的需求。对中文输入、操作系统（Windows XP）、办公软件（Office 2000）的了解，对计算机专业课程，由于基础差异或以后要从事的职业方向不同，在对待计算机专业课程的掌握程度上，可分别实施教育。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业的教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，注重学生的个性发展，教学目标可确定培养的方向：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员，以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主；培养计算机网络管理员，以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术；培养办公自动化管理和操作技术员，以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主；培养能从事网页设计的网站制作员，设置以Dream weaver、Nash、JavaScript、Access为主的课程；通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员。

3.创设生动有趣的教学情境

创设的教学情境首先应该是感性的，可见的，它能有效地丰富学生的感性认识，进而促进感性认识向理性认识的转化和升华。大量的事实证明，如果学生缺乏对事物的好奇心和较强的求知欲，那么就算他们掌握了某种学习技能，也很难积极主动地去学习新的知识。所以教师在进行计算机教学时，要注意体现学生为教学主体，要能够激发学生主动参予学习的积极性，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。这就要求教师在备课、上课时，要精心选择材料，紧扣教材而又不拘于教材。用时尚的网络用语作为上机实训材料，不仅符合中职学生追求新鲜文化的心理，还能让他们向来觉得枯燥的汉字录入实训课变得新鲜有趣，学生们看到这样的实训材料后定会产生的兴趣。教师可发动学生搜集其它比较有趣的语言材料作为后期实训课的训练材料，让课堂教学发挥持久的魅力。这样能让学生在快乐中练就扎实的专业技能。比如，在办公软件教学中讲Word的表格时，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有要讲授内容设计为“课程表”这一具体的任务来实现，教师通过讲解如何制作课程表让学生掌握教学内容，使学生对表格的插入、绘制斜线表头单元格的对齐方式等概念就有了直观的认识。教师再讲解各部分具体操作方法。教学情境的创设应体现学科知识发现的过程。而充分体现该学科知识在生活中的实际意义与价值。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。

4. 注重实践，提搞学生操作能力

学生所学到的知识，都将应用到社会实践中。一方面使学生从社会实践中得到启发，进一步明确学习方向，增强学习的主动性和自发性，促进理论知识的学习；另一方面，也丰富了学生的社会知识，提高了业务实践和社会活动能力。在教学中要给学生提供使用计算机的实践环境，使学生通过不断的解决问题逐步地掌握有关计算机的知识，打开思路，充分挖掘学生自主学习的潜力，以适应现代社会的需要。为此，教师要了解目前在实际工作中需要用哪些软件，哪些计算机常识、哪些维护能力等等，把实际工作中的需要和课堂教学的重点联系起来，从而让教学直接与社会需要挂钩，让学生到企业、公司进行实习，提高自己的实践操作能力。此外，教师还应及时掌握计算机发展最新动态，清楚计算机技术人才需求哪些最基本的素质。这样才能科学高效的完成计算机的教学。

总之，提高中职计算机实训课教学实效，应让学生认识到课程的学练的重要性，注重实践，提搞学生操作能力。而提高计算机实训课教学效果的方法多种多样的，需要要各位教师在教学过程中不断地探索和总结。只有我们在教学中不断探索，勇于开拓，认识市场，让学生知识更丰富，操作更熟练，才能培养适应社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才。

参考文献