小学试题

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小学试题范文第1篇

【摘 要】小学科学情境性试题是指将科学概念与某个实际情境相结合的一种试题，具有情境性、知识性、应用性、情感性等基本特征，是科学素养水平测评的一种重要方式。本文分析了当前小学科学情境性试题中所存在的问题，并对此进行了改进，再采用SPSS13.0对当前情境性试题与改进后情境性试题的难度系数与区分度进行对比分析。在此基础上，探索命制小学科学情境性试题的策略，以期为小学科学教育评价提供借鉴与思路。

【关键词】小学科学 情境性试题 命题策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0026-02

《科学（1～6年级）课程标准》中要求“纸笔测试应关注学生对科学概念的理解和应用，而不是对科学知识的简单记忆，应尽量融合在分析和解决实际问题的情境中去评测，可以通过选择、论述、解释、方案设计等题目考核学生的概念理解和解决问题能力的发展”。但现在小学科学试题以知识记忆为主，在社会实际和学生生活经验方面严重缺位，为了在考试中取得好名次，课堂上“伪科学探究”现象严重，学生拿着科学提纲死记硬背的现象盛行。因此，情境性试题应是当下小学科学试题命制的必然趋势，使小学科学考试真正发挥其导向、诊断、评定的作用。

一 小学科学情境性试题的概念

小学科学情境性试题是指将科学概念与某个实际情境相结合的一种试题。由于试题提供了一定的情境，可以引导学生从生活中学习科学，养成善于观察、勤于思考的良好习惯；有利于引导学生关注现实问题，体会人与环境、社会、自然协调发展的关系；有利于活跃学生的思维，激发学生对自然界的好奇心。

二 小学科学情境性试题的特点

1.情境性

情境性是指试题要在某种生活世界的状态下考查学生的科学素养。试题中的情境越真实（或接近真实），越能有效考核学生对生活、社会和科技的关注及真实体验，从而提高学生的实践能力。

2.知识性

情境中蕴含着所要解决的问题，不同的情境考核学生所掌握的不同知识及知识的数量和质量。由此可看出，情境决定了试题的内容，强调评价学生是否从学习中获得了“高质量”的知识。

3.应用性

小学科学情境性试题为学生应用和检验自己所掌握的科学概念提供了符合实际的而且有效的环境、情境。强调对学生应用能力的评价，使学生感到所获得的科学概念是有用的。

4.情感性

小学科学情境性试题中的真实情境，诱发了学生丰富的情感体验，对学生的继续学习起着激励、唤醒和鼓舞的作用。强调学生智力和非智力协调发展、共同提高和“以人为本”的新评价体系。

三 当前情境性试题中存在的问题

笔者从网络上、小学科学教辅书等搜集现有的情境性试题，对照小学科学情境性试题的基本特征，用SPSS13.0软件对试题的基本属性（难度系数与区分度）进行分析，难度系数是指试题的难易程度，计算公式为难度系数=试题的均分/该题的满分值。区分度是指试题对学生实际水平的区分程度，计算公式为区分度=高分组在该试题上的难度值-低分组在该试题上的难度值，从中发现了当前小学科学情境性试题存在以下问题：

1.评价内容超出课程目标

例1：在相同条件下，铜的热膨胀程度要比钢大，为了把紧塞在钢瓶口的铜塞拔出，正确的方法是（ ）。（来源：《浙江单元配套测试》五年级下册）

A.使钢瓶和铜塞同时加热 B.单独加热铜塞

C.使钢瓶和铜塞同时冷却 D.单独冷却钢瓶

解析：课程标准中对两种物体热膨胀能力的比较以及应用并没有要求。此题超出课程标准的要求，难度系数0.27，区分度-0.128（低分组得分率高于高分组得分率），大部分学生只能靠胡乱猜测的方式，无法反映学生掌握知识水平的差异性。

2.问题情境是凭空捏造的

例2：如图1所示，小女孩能

轻松吊起一头牛，是利用了下列简

单机械中的（ ）。（来源：浙江省小

学科学学业评价研训活动资料）

A.定滑轮 B.动滑轮

C.滑轮组 D.轮轴

解析：虽然这道题目乍看很有趣，但现实生活中并不存在。而这也涉及情感态度和价值观，没有爱护动物。

3.问题情境只起到了装饰作用

例3：2005年6月3日，CCTV在云南省抚仙湖现场直播了水下考古的过程。这次水下考古使用了我国科学家自行设计制造的现代化“鱼鹰一号”深潜器（原理和潜水艇相同），它的上浮和下潜是靠改变 来实现的。（来源：《浙江

单元配套测试》五年级下册）

解析：“原理和潜水艇相同”的提示使新情境“深潜器”成了装饰，学生只需记住“潜水艇是通过改变自身重量来实现它的上浮和下潜”这一结论即可，导致区分度很小，只有0.147。

4.生活化情境脱离学生的生活经历

例4：（1）盐水选种是我国农民创造的一种巧妙的选种方法。你如何用盐水选种法将它们中的好种子、坏种子区分开来？（2）并说出你那样做的理由。

解析：因为脱离生活经历，难度系数是0.55，很低，学生对于饱满的种子是沉在水底还是浮在水面上不能确定，就无法运用科学概念来解决问题。

四 小学科学情境性试题命制策略

笔者对上述存在问题的情境性试题进行改进，并也用SPSS13.0软件对试题的基本属性（难度系数与区分度）进行了分析，从而探索小学科学情境性试题的命制策略。

1.评价内容要符合课程标准

课程目标决定评价目的，而评价目的又决定评价内容。因此，小学科学情境性试题要遵照课程目标，从科学概念、过程和方法、情感态度价值观等角度精选评价内容来考查学生。而且每道试题的难度系数与区分度要结合课程标准的目标，如下表所示。对于三维目标中低层次要求的，难度系数应该大，区分度小，尽量让所有学生会做。而对于高层次要求的，难度系数应该小，区分度大，可以对学生实际水平进行区分。

课程目标对应的难度系数与区分度表

例5：小明的墨水瓶盖拧得太紧打不开，你觉得下列打开方法较为恰当的是（ ）。

A.把墨水瓶放在热水中

B.往墨水瓶盖上浇热水

C.砸开墨水瓶盖

其理由是： 。

解析：课程标准中对“固体的热胀冷缩”概念的建构层次属于“理解”层次，例5具有较好的难度系数0.78，良好的区分度0.339。

2.问题情境应是真实情境

根据建构主义学习理论，学习是个体在与环境的互动中不断地建构与再建构知识，以便成功地适应环境、世界的过程。为此，问题情境的创设需要选取现实生活中的真实情境作为题目命制的蓝本，力图诱导学生在真实情境下运用科学

知识。防止情境的设计违反客观规律和凭空捏造。

例6：如图2所示，生活中建筑工人是利用了下列简单机械中的（ ）将地面上的水泥运输到三楼。

A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组 D.轮轴

解析：同样是考查对机械工具的认识，例6就是来源于真实情境。课标中对“机械工具的辨认”属于“知道”层次，难度系数为0.95，区分度为0.178，能尽量让所有的学生会做。

3.问题情境对问题的解决是有用的

如果情境的设置不能与考查的内容很好地结合，只是起到装饰的作用，就不但不能考出学生的高层次思维能力，而且可能背离课程目标的初衷。问题情境应对问题的解决是有用的，这样才能真正提高学生运用所学知识解决真实存在的问题。

例7：2012年6月27日，中国载人深潜器“蛟龙”号创造了世界同类潜水器的最大下潜深度。“蛟龙”号两侧搭载4块压载铁，沉入海底。抛掉2块压载铁，上升一定深度，当任务完成后，再抛弃另外2块压载铁，深潜器就浮出海面。它的上浮和下潜是靠改变 来实现的。

解析：课程标准中对“相同体积下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮”这一科学概念的建构层次属于“理解”层次，例7具有良好的区分度0.318，学生需要认真读懂新情境，并与原有的知识经验构建联系。

4.问题情境与学生的原有认知相联系

在试题设计过程中，情境越陌生，学生紧张感越强，思维越容易产生波动，越有可能影响解题的成功率。我们可以通过增加图片、示意图、铺垫类似知识等方式设置思维支架，使情境性试题与学生原有认知相联系。

例8：我国农民常用盐水浸泡法来选种，如图3所示。在浓盐水中，饱满的种子沉在底部是因为 ，干瘪、虫蛀的种子浮在液面上是因为 。

解析：例8告知学生选种的结果，并配以图片，减少学生毫无依据的想象，拉近了学生头脑中知识与待解决现实生活问题间的距离，提高了难度系数0.85。

参考文献

[1]小学科学课程标准

[2]王传庆.浅谈化学情境性试题[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2005（1）：26

小学试题范文第2篇

浙江省2012年10月高等教育自学考试小学数学教学研究试题

课程代码：03330

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。

1.数学课程改革中，提出“改变‘为多数人的数学很少，为少数人的数学很多’的状况”的国家是

A.美国 B.英国

C.日本 D.中国

2.首次提出初步了解现代数学思想要求的教学大纲是

A.1952年颁布的《小学算术教学大纲(草案)》

B.1956年颁布的《小学算术教学大纲(修订草案)》

C.1963年颁布的《全日制小学算术教学大纲(草案)》

D.1978年颁布的《小学数学教学大纲(试行草案)》

3.在某一部分教材中，关系全局、直接影响其他知识学习的那些知识，叫做

A.教材的重点 B.教学的重点

C.教材的难点 D.教材的关键

4.______加强了数学知识的系统性和严密性，把过去删减不当的内容重新编入了课本，提高了程度。

A.第一套教材(1952-1955年编) B.第二套教材(1959-1961年编)

C.第三套教材(1960-1961年编) D.第四套教材(1963年编)

5.提出联结主义试误说的代表人物是

A.皮亚杰 B.布鲁纳

C.桑代克 D.奥苏伯尔

6.“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”属于

A.描述性定义 B.约定式定义

C.发生定义 D.属加种差定义

7.教材内容比较容易，课本中的叙述又比较详细，可用______的方法。

A.先讲后读 B.边讲边读

C.只读不讲 D.先读后讲

8.整个数学知识体系的基石是

A.空间与图形 B.统计与概率

C.数与代数 D.实践与综合应用

9.数学的研究对象是现实世界的

A.空间形式和问题解决 B.数量关系和空间形式

C.问题解决和概率事件 D.数量关系和概率事件

10.能清楚地表示各部分与总数之间数量关系的统计图是

A.条形统计图 B.扇形统计图

C.折线统计图 D.复式统计图

11.解决各种实际问题的一种数学思考方法是

A.数学调查 B.数学测量

C.数学建模 D.数学制作

12.衡量试题难易程度的指标是

A.区分度 B.信度

C.难度 D.难易度

13.______是指一个测验对于学生进行预测的有效程度。

A.内容效度 B.同时效度

C.预测效度 D.效标关联效度

14.______是对单一的或少数几个研究对象进行深入的、详尽的和较长时间的观察、测验，调查了解，分析研究，从中找出规律性认识的研究方法。

A.观察法 B.调查法

C.实验法 D.个案研究

15.实物、标本、模型、图表等属于

A.传统教学手段 B.电化教学手段

C.网络教学手段 D.现代化教学手段

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。错选、多选、少选或未选均无分。

16.数学科学大体上可分为

A.基础数学 B.计算数学

C.应用数学 D.逻辑数学

E.哲学数学

17.现行小学数学教材渗透了______等数学思想方法。

A.对应思想 B.集合思想

C.函数思想 D.统计思想

E.极限思想

18.小学数学学习，按学习的深度划分，可以分为

A.接受学习 B.发现学习

C.机械学习 D.有意义的学习

E.技能学习

19.皮亚杰把儿童认知发展分为

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.后运算阶段

E.形式运算阶段

20.计算机辅助教学的模式有

A.练习操练型 B.个别指导型

C.问答咨询型 D.模拟游戏型

E.问题求解型

21.2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，“空间与图形”的内容按______四条线展开。

A.图形的认识 B.图形与位置

C.几何初步知识 D.测量

E.图形与变换

22.______是代表一组数据典型水平或集中趋势的量，它们能反映数据分布的基本情况。

A.平均数 B.中位数

C.众数 D.中间数

E.分数

23.数学实验可以分为

A.验证性实验 B.检验性实验

C.探索性实验 D.创造性实验

E.创新性实验

24.小学数学课堂教学评价指标包括

A.教学目标 B.教学内容

C.教学过程 D.教师素质

E.教学效果

25.按调查对象的取样范围来分类，教育调查包括

A.全面调查 B.抽样调查

C.典型调查 D.个案调查

E.间接调查

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

26.小学数学学习

27.论证推理

28.统计表

29.标准化测验

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

30.简述我国中小学数学课程的特点。

31.简述小学数学教材的编写原则。

32.简述小学数学教学过程的特征。

33.教师在自主选择实践与综合应用的课程内容时，应遵循哪些原则?

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

34.数学概念学习应注意哪些问题?

35.《标准》规定的关于“空间与图形”教学内容的变化反映出什么特点?

小学试题范文第3篇

关键词：小学语文； 试题； 时尚元素

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-091-001

“时尚”这个词现在已经很流行了，英文为fashion。时尚，顾名思义就是“时间”与“崇尚”的相加，简单地说，时尚就是短时间里一些人所崇尚的生活。在每个人心中，都有自己的时尚。笔者认为，小学语文试题是否时尚，则体现在时代气息、人文情怀、创新思维这三个方面。

一、洋溢时代气息——小学语文试题时尚元素之一

【题例】

下图是我国的“国家节水标志”。观察这一标志，完成练习。

①请简单说明此标志的构成部分。

_____________________________________________

②探究标志的寓意。

_________________________

【解析】语言文字是在现实的运用之中历久弥新的。不扎根于现实的土壤，语言文字就会丧失生命力。语文学科这个特点，决定了语文更需与时俱进。语文源于生活，又广泛运用于生活。语文学习的外延等于生活的外延，因此语文试题的价值取向要努力实现书本知识与人类生活世界的沟通，而“链接生活”又是“课标”的一大亮点。6月5日是世界环境日，命制试题的老师结合人们关注的环保问题，在题例1中让学生观察我国的节水标志并说明标志的构成部分和寓意。学生通过观察，发现节水标志由水滴、人手和地球变形而成。标志寓意可以是：圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；也可以是手像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。这道试题在生活背景下寻找学科知识与生活的结合点，同时作为学生语文能力的测试点，学生积累的“运用场”，从而引导学生关注生活，关注社会，关注现实。

二、体现人文情怀——小学语文试题时尚元素之二

【题例】按要求写短信。在手机极为普及的今天，短信已成为人们常见的一种传情达意的方式。5月的第二个星期天是母亲节（6月的第三个星期天是父亲节），请拟写一则短信，表达你对母亲（或父亲）的感激之情与祝福之意。要求：情感真挚，语言简洁，运用一种修辞方法。

短信：___________________________________________

【解析】传统的语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。儿童是活生生的个体，各有各的精神世界，新课程强调教学要为每一个学生的发展服务，考题设计也应具有多样性和选择性。上述题例以写短信为命题载体，让学生自由选择对母亲或父亲的感激之情与祝福之意，旨在考查学生运用修辞方法以及语言的表达能力。本题创设了由积累到运用的一个生活情境，改变了呆板的考查方法，而且考虑周全（学生也许是单亲家庭）。这样的试题学生因此会觉得亲切自然，具体可感，使严肃的考试走进了学生的生活。这不正是立足于学生生活发展的最切实的人文关照吗？

三、培养创新思维——小学语文试题时尚元素之三

【题例】设计网名、谈创意：上网已成为人们生活中一个重要内容。不少人都有新颖独特的网名，例如“艳阳天”、“追梦少年”、“诗坛雏燕”等等。这些网名或寄托理想，或突显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘。请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名，并将你的命名的创意（理由）写在下面。

我的网名：__________

我的创意：______________________________

小学试题范文第4篇

玫瑰自以为是世界上最美的东西了，它陶醉在人们的夸奖和爱护中在陶醉中，它忽然发现陪伴自己的花盆竟是个又黑又粗的东西。

“你怎么配和我在一起？”玫瑰申斥这花盆。

“……”花盆似乎没有听到。

“我多么漂亮，多么清香，多么高贵你算什么？粗俗，无为，低下，无人理睬！”

“……”

“我不需要你，你给我走开！’’

“离开了同伴的帮助，你的魅力就会消失的。”花盆发出了耐心的劝告。

玫瑰被花盆激怒了它跳出花盆，要彻底摆脱这个不如意的同伴。

可是在火辣辣的阳光照耀下，它很快就枯萎了。

1．用“——”在文中画出两个排比句。

2．写出近义词（在文中找）。

忠告（） 训斥（） 好像（） 干枯（）

3．造句。

陶醉——_______________________________________________________________

观赏—— ______________________________________________________________

4．这个寓言故事说明什么道理？

______________________________________________________________________________________________

答案：

1.第一小节中第二句，第五小节中第一句。

2.劝告申诉似乎枯萎

3.桂花开放了，它的香气真让我陶醉！

小学试题范文第5篇

二、我能比一比，再组词。16%

喝( ) 猴( ) 铅( ) 挡( )

渴( ) 候( ) 沿( ) 拦( )

劳( ) 另( ) 漂( ) 洞( )

捞( ) 别( ) 飘( ) 桐( )

三、我能选字填空。14%

哪 那

1、小明上学会走( )条路？

2、小明上学是走( )条路。

3、( )只狐狸( )能吃得到葡萄呢？

连忙 飞快 立刻

1、小明( )给老爷爷让座。

2、铃声响了，我们( )集合排好队。

3、汽车开足马力，( )地跑向远方。

四、我能给句子加上标点符号。5%

1、你喜欢画画还是喜欢唱歌要( )

2、妈妈真漂亮啊( )

3、下午有活动课吗( )

4、苹果树上挂着许多小苹果( )

5、为什么有月亮的夜晚，星星就看不清呢( )

五、我能查字典。16%

六、我能照样子造句。4%

1、我一抬头就看见天。

一 就 。

2、小猴子叫起来，老猴子也跟着叫起来。

， 也 。

七、我能按课文内容填空。20%

1、狐狸对乌鸦说了许多 ，是为了 因为

乌鸦 ，所以上当受骗。

2、青蛙说天 ，小鸟说天 ，如果

青蛙跳出井口，它会想 ，说 。

3、老马告诉小马：孩子， 别人说， 不动脑