师德师风下一步工作计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇师德师风下一步工作计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

师德师风下一步工作计划范文第1篇

过去的半年，**乡成技校在县教育局和乡党委、政府的领导下，坚持社会主义科学发展观，紧紧围绕“866工程”新农村建设的目标要求，大力培养造就有文化、讲文明、懂技术、善经营、会管理、的新型农民，为社会主义新农村建设提供精神动力和智力支持。具体表现在：

一、任务指标完成情况：

1、抓好各类实用技术培训，是实现农民增收的有力动机。截止6月10日全乡共开展实用技术培训 42 期，受训 2523 人次，其中开展乡级实用技术培训 8 期，受训 572 人次；村级培训 34 期，受训 1951人次；培训经费开支 15572元。培训项目主要有：脱毒马铃薯裁培，新农村建设、优质稻种植，务工基本安全知识等。

2、继续抓好在职人员学历教育

半年来，我校依据《学员学籍管理规定》，加大对在校学员教学及考核力度，二0xx级《经济管理》专业中专班学员完成教学计划规定的课

程，成绩考核合格率达100%，进入顶岗实习阶段。二0xx年春季新招《乡村经济管理》专业中专班学员76人，取得学籍74人。

3、抓好联村联户工作

根据县教育局安排今年下达我校联村2个，联户12户。我校结合“866工程”新农村建设，根据实际，对所联挂村委会重点进行经济作物种植，科技联户12户，联系项目累计达7个，重点进行种、养、加方面，预计到年底可创造经济价值近百万元。

4、抓好基地建设

今年，我校加强对原有基地的管理，做到基地有项目，项目出成效。1—6月，我校积极投入资金与农户联合栽植珍稀树木红豆杉30亩，目前长势良好。

5、做好劳动力转移培训

20xx年与**职业技术学校配合对农村劳动力进行职业技能培训，招收“动物疫病防治员”73人，通过理论学习培训和技能实践操作培训今年1月经**职业技术学校“214”职业技能鉴定所的测试鉴定，73人鉴定合格，实现就业

转移。今年由于受金融风波影响，返乡农民工巨增，对反乡农民工开展技能培训，不仅有利于返乡农民工，实现就业，再就业和创业，而且对促进农民增收，城乡发民展与稳定，构建社会主义和谐社会具有重大意义和作用。我校积极与县职校联系，在“动物疾病防治员”实现就业转移的基础上计划开设摩托车装配工，餐馆服务员培训、计算机操作员、维修电工四个专业的培训，招收学员400名，已通过**职校上报审批。

6、做好资产清理

严格执行**县教育局“5.09”通知要求，积极配合中心学校做好财务清理，办理资产、财务档案移交手续。

二、具体做法

1、抓好作风建设、促进文明发展

半年来，我校以开展师德师风建设为指导，努力提高教师队伍的思德素质，做全心全意为人民服务的楷模。紧贴“三农”，牢固树立以当地资源为依托，市场为导向，科技为动力，积极引导群众走科技致富的道路，深受群众的好评。

2、技能培训，样板引路

根据年初制定的工作计划，我校积极协助涉

农部门，以发展现代农业为方向，以市场为导向，以增加农民收入为核心，突出特色发挥优势，依靠科技，建大基地，做强龙头，大力发展生物产业。拉开了产业结构调整的帷幕。一是优化品种结构，大力鼓励农户发展适销对路的优质、高效农产品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒为主，经济作物以生姜、油茶树为主；二是优化农业开局，水草丰盛地方走“科技兴牧”之路，其它地方依照科技，积极发展优质杂粮，优质食用豆类作物；三是构建服务体系，为农户提供全方位科技服务，定期或不定期对农户进行生产技术专题培训并进行跟踪服务。

3、立足本职促发展

成技校主要任务是面向“三农”，促进农村经济的发展，以提高从业人员的综合素质为目标。多年来，我校坚持把“率民致富、带民致富、扶贫帮困”作为一条“红线”贯穿于整个工作的始终，以此促进“两个方明”建设。为困难户送去籽种、化肥、致富信息，帮他们进行产业结构调整。成技校这一帮扶行为得到了众多乡亲的好评。

师德师风下一步工作计划范文第2篇

(一)学校行政管理

1.严格执行教育法律法规，做到依法治校。我校按照党和国家教育放方针政策，法律法规，结合本校具体情况建章立制，依法治校。校级领导、各部门分工明确，按照规章制度制订好本部门工作计划，做好工作总结。

2.学校坚持例会制度。即每周星期一上午8:00是领导班子例会，总结上周工作，研究下周工作。周一下午第三节是教职工会议，组织教师政治、业务学习，布置当周中心工作任务。隔周进行年级例会和教研组活动，认真探讨和总结学校工作的完成情况，交流和沟通教育教学工作信息，提出下一步教研教改方案。

3.抓好学校的档案管理。按照常规管理资料归档要求，我校把常规管理七大项四十二小项的收集、整理任务落实到人，按时完成，保证了常规管理资料的及时归档。

4.成立了学校进校书刊管理领导小组，加强进校书刊的管理和检查力度，进校书刊规范，没有违规订书现象。

(二)学校教职工管理

围绕教职工管理常规，我校制定了《XX镇中心小学教师岗位目标责任制》《XX镇中心小学班主任岗位目标责任制》《XX镇中心小学教职工激励机制条例》《XX镇中心小学年度考核工作方案》等制度，规范了教职工的管理，以此调动了广大教职工的工作积极性和主动性。

一年来，我校以党支部为龙头，具体组织教师学习《中小学教师职业道德规范》及有关法律法规，每学期组织师生对全体教师的师德师风进行民主测评，促进教师自觉履行教师职责、为人师表的自觉性。保证教师没有违法违纪、体罚侮辱学生的现象发生。

(三) 学校学生管理

建立健全学生的各项管理制度，加强学生的学籍管理，落实控辍保学责任制，学校和教师签订控辍保学责任状，做好学生的入学、转学等手续，严格控制学生的流失，对家庭困难的学生采取帮困助学的办法，保证学生入学率、巩固率均达100%。通过采取切实有效的办法，有力地巩固和发展了我校的两基成果。

在严格做好控辍保学的同时，我校严格规范学生编班工作，不设有重点班和快慢班，不存在大班额现象，使学生能够公平地接受教育。学校加强学生考勤管理，设有课堂纪律登记表，加强学生在校纪律的管理，并注意和家长联系，了解缺课和请假学生的情况，并认真做好记录。

存在问题：由于有相当一部分学生属于留守儿童，在家没有家长管教，把一些坏的习惯带到学校，组织纪律有些散漫，老师屡教不改。部分学生因文化基础太差，对学习缺乏信心，经常旷课，给学校管理带来一定的困难。

(四)、教育教学管理

学校严格按照上级有关规定，开齐课程开足课时。完善学校教育教学工作管理制度，教师的听课评课制度。开学初做好学校教学工作计划，期末做好教学工作总结。每个月对教师备课及批改作业情况进行检查，并且记录在案。

学校坚持以质量求生存，以科研促发展，坚持走科研兴校之路。20XX至20XX年下学期，我校的科研课题《信息技术与学科整合研究》得到市级批准立项，校级的课题研究也紧锣密鼓地进行中。同时学校每月定期召开教研组会议，研究和安排教研活动，精心安排听课评课活动，促进教师教学的交流。每学期组织教师撰写论文，认真总结教学经验和心得。改正和完善师生的评价制度，对学生评价采取即时评价和终结评价相结合，评价以激励为主，不以考试成绩作为评价师生工作学习的依据。

学校始终把德育工作放在工作的首位，注意培养学生的德、智、体、美、劳的全面发展。成立德育工作领导小组，党支部、少先队、班主任齐抓共管，共同抓好学生的思想道德教育，共同防范未成年人犯罪。同时学校制定了《家访工作制度》《家长学校制度》，强调了家访工作的重要性。有针对性地进行爱国主义、集体主义、文明礼貌等方面教育。学校还从南宁请专家来给学生做感恩立志等内容的报告会，教育学生知恩图报，孝顺父母，敬爱老师，树立远大的志向。通过开展活动，学生的思想得到了震撼，得到了教育，行为习惯得到明显的改观。

为了丰富学生的精神文化生活，为学生施展才华提供机会，学校每年都要举行一届校运会、一届艺术节。通过开展各种活动，推动了学校体育艺术工作的开展。几年来，学校体育工作蓬勃发展，连年被评为右江区学校体育工作先进单位。学生在活动中自己的个性得到了张扬，身心得到了愉悦，激发他们爱学校爱学习的热情。

存在问题：学校和家庭联系还不够紧密，学生的课外活动还做不到丰富多彩，还没有完全满足学生的需要。

(五)、学校安全管理工作

师德师风下一步工作计划范文第3篇

在学分制改革背景下，为提高教师教学质量和学生英语学习兴趣和英语综合应用能力，延边大学从教材、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行了大学初级英语教学改革，取得了一定的成效，可谓民族高校英语教学改革的有意借鉴。

【关键词】

延边大学；民族高校；学分制改革；英语；教改；成效

一、改革背景

2014年，延边大学外国语学院认真学习贯彻“高教三十条”和“高教强省”文件精神，以《延边大学关于全面提升办学质量行动计划》为指南，全面推进各项工作的开展，学院把外语部教学团队建设作为学院工作的重点，以教学团队建设工作为切入点，全面推行大学外语教学模式改革，组建了知识结构、年龄结构、学缘结构、职称结构合理的7支教学团队，打破传统的教学模式，本科生教学以初级、中级、高级的基本框架进行分层教学。初级英语教学团队实施了以专业内容为依托的英语教学模式，改革教学方法和手段，针对新的学生、新的问题重新定位教学目标，探讨新的、适合学生的教学方法，培养学生的外语综合运用能力，为进一步提高课堂教学质量奠定了基础。

二、初级英语教学现状调查

外语部初级英语教学团队负责艺术、美术、体育和护理专科学生的英语教学工作。因为所学专业的特殊性，在高考招生时，他们的英语成绩往往比普通类专业大学生英语成绩低很多。此外，学生英语基础普遍较差，词汇量欠缺，英语语法知识不足，无形中导致了大部分学生对英语学习缺乏必要的重视。因此造成目前大学初级英语课程教学面临巨大挑战。2014年9月，延边大学开始实施完全学分制。在学分制改革下，如何提高学生的大学英语教学质量成为初级英语团队教师所关注的重要问题。为了给2014级新生的英语教学提供依据，2014年4月，负责这4个学院英语教学的教师就学分制改革进行了热烈的讨论与调研。对2013级护理专科的学生进行的问卷调查结果显示，76/%的护理专科学生高考英语成绩70分以上，(15%左右在100分以上)。60%学生愿意学英语，因为有用，喜欢学。36%学生不愿意学，因为没用，学不会，太难了。在想提高哪方面英语能力方面，95%的学生想提高口语能力，74%的学生想提高听力，57%的学生想提高写作方面，43%的学生想提高阅读能力。在教材难易程度方面，81%的学生觉得《前景实用英语》难度适中，17%的学生觉得难，7%的学生觉得教材简单。就学习内容方面，71%的学生想学和专业相关的知识，基础知识和专业相关的知识都想学的占12%。5%的学生只想学习基础知识。2013级部分学生认为学了快两个学期的英语后，学习内容对英语能力提高帮助不大。听力和口语水平有所下降，想学一些实用的知识。对2013级艺术美术学院，体育教育专业的学生进行的问卷调查结果显示，高考英语成绩大多数60分左右，有的班80分以下占50%多。绝大多数学生不愿意学，因为没用，学不会，太难了，听不懂。学生想提高口语，听力。教材难易程度方面，大多数学生觉得《前景实用英语》难。运动训练的大多数学生没有参加高考，虽然学的是基础教程，但是学生还是觉得难度大，听不懂。学习压力大。他们也想提高英语听说能力。另外，大多数教师在讨论中认为学生的成绩主要由期末考试决定的测试评价体系缺乏合理性，每个班有20-30%的学生期末成绩不及格，严重挫伤了学生的学习积极性，成绩低的问题也一直以来困扰任课教师。

三、学分制改革下的英语课程改革内容

首先，选择适合艺术、美术、体育和护理专科学生的教材。教育部2007年颁布了《大学英语课程教学要求》，在《课程要求》中，没有针对艺术、体育类和护理专科学生做出专门规定。为实施《大学英语课程教学要求》，贯彻分类指导、因材施教的原则，我们为艺术、美术学生选择了2011年7月出版的全新的《艺术类大学英语》系列教材。为体育学院学生选择了《大学体育英语》和《运动员英语》，为护理专科的学生选择的教材是《医护英语》。其次，改革传统的教学方法及教学手段，倡导参与式教学。调整大学英语教学目标和课程设置，在不同学院学生英语学习过程中运用多种教学方法。教师打破传统的大学英语教学模式，力求达到最理想的教学效果。在教学方法上，寻找学生的“兴趣点”，激发他们学习英语的热情。如笑话、影视短片、短剧表演等都是学生较为喜欢学习和参与的，使学生在快乐中学习。另外，为了体现学生在评价中的主体地位，重视形成性评价对学生的激励作用，我们改革了评价方式，采用形成性评估和终结性评估模式相结合的多元评估模式。树立以学生发展为目标的新的评价观，将评价作为教学活动的一部分。成绩分配为：平时成绩占60%，期末成绩仅占40%。坚持形成性评价与终结性评价并重，期末考试中考核常规技能（听、读、写、译）的成绩与平时课内课外学习行为和能力的评价相结合的考核模式。平时成绩占60%，其中出勤10%，课堂表现10%，作业10%，测试10%，学生表演20%。学分制改革下的大学英语教学改革，为不同学院学生提供了适合自己的专业文化、适合自己学习特点、适合自己语言发展水平的教材，教学方法，考核方式。这有利于提高学生学习英语的积极性，培养学生的实用英语能力，增强学生相关的专业英语的知识。通过改革，学生的英语能力将得到相应的提高。

四、2014年初级英语团队教学改革工作总结

2014-2015（1）学期，我们团队认真落实了学期初制定的工作计划。2014年10月，为了确定平时成绩60%，期末成绩40%怎么分配，学生表演进展情况如何等问题我们团队召开了会议。护理专科英语老师反映，2014级护专学生积极参与教学中，效果非常好。学生自己分组，就学生表演内容，已有部分学生上交节目单，形式有小短剧，唱歌，5-6人一组。结合专业特点，老师也建议学生可以准备医生和护士之间对话等内容。但是其他专业英语老师反映，有关学生表演，国庆节前强调多次，但是，部分学生反映不积极，对他们来说有难度，体育教育为降低难度，选定几篇文章让学生读，老师认为改革应当针对学生改，只要学生有进步，有积极性就好。为了解本学期初级团队的教学情况，教学院长于2014年12月和我们团队部分教师进行了座谈。体育学院任课老师认为，英语教学改革非常必要，体育教材改得好，教的内容和生活相关。但是，58名同学中，英语好的同学只有3-4名。存在学生迟到、旷课等情况。老师教学生开口说，每天朗读，还是有学生张不开嘴。下学期她将针对学生水平，打算给学生补充语法内容。美术学院一个班级58人，高考分30-40分，个别同学80-90分，2个100分。2/3同学50分以下，上课挺费劲，1/3同学能听懂。新选用的《艺术类大学英语》内容与艺术专业相关，能拓宽学生视野。虽然课文短小精悍，但是单词难，专有名词多，在读写方面收获有限。另外，课件内容不充分，任课教师需要自己上网找，以便增加与教学相关内容。艺术学院学生表演配音，唱歌，讲笑话，读英文诗等。但是，艺术学院一个班级52人中有10个同学未参加表演。院长要求各位任课老师要运用多种有效方式，鼓励学生积极参与课堂教学中。通过分析2014-2015（1）学期期末成绩发现，2014级艺术学院实考人数151人，不及格19人，不及格率13%。美术学院实考人数161人，不及格13人，不及格率8%。体育学院实考人数123人，不及格3人，不及格率2%。总评及格率有所提高。原因之一是改革了过去不合理的测试评价体系，过去学生的成绩主要由期末考试决定，每个班有很多学生期末成绩不及格。学生顺利通过期末考试后，学生的自信心有所提升，同时也解决了一直以来困扰任课教师学生期末成绩低的问题。2014年，初级英语教学虽然取得了一点成绩，我们也认识到影响教学质量的各种问题和不足。在今后的教学中，我们团队教师会进一步增强责任心，提高教师使命感，加强师德，师风建设。2015年1月，举行了外国语学院大学外语教学改革座谈会，教务处对大学外语教学改革半年来取得的初步成果给予了充分的肯定，教务处长指出，大学外语教学改革尚处在摸索阶段，大学外语教学改革要注重学生的听说能力的培养，打破传统的教学模式，要将学习内容与学习兴趣挂钩，并将改革考核评价体系和方式作为下一步改革的重点。2015年我们团队将继续更新观念，进一步完善教学内容，教学方法和考核方式。积极推进教学改革，认真完成各项任务，努力提高教学质量和教学效果。

作者：许善玉 单位：延边大学外国语学院外语部

【参考文献】

[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004(2).

师德师风下一步工作计划范文第4篇

凝聚“阳光教育”源动力：打造特色优质发展样本校

1988年，九龙坡实验一小的前身西郊小学建成，这所小学与蓬勃发展的城市一起律动起来。在四任校长的带领下，学校从平凡走向了辉煌，在教学质量、社会影响上获得了良好的口碑。

时至2003年，我们新的一届领导班子组成，如何带领全体师生再接再厉、再创辉煌，成为当时我们必须要完成的第一道考题。

基于对学校历史的尊重和对现代教育发展趋势的把握，我们认为：“一所好学校就是要为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境。”“阳光”包含着一种向上的力量，一股持续不断的动力，这正是实验一小新时期发展的精神内核。

这一想法获得了全校教师的认同，因为对于当时有着十几年办学历史的学校来说，正值青春，而多数教师正处于事业发展的黄金期，“阳光教育”的理念无疑打动了教师们的心。

“阳光教育”的核心价值是塑造“心灵的阳光”，因为只有心灵的阳光才是永恒的阳光。在多年的探索中，实验一小紧紧围绕学生“德、行、智、健”几个关键元素构建起独具特色的“阳光教育”模式。

实施“阳光德育”，温暖师生心灵。学校坚守“如果你的眼中有阳光，你的心灵一定有阳光；如果你的心灵有阳光，我们的世界就充满了阳光”的德育理念，实施生活德育、高效德育系列主题活动。通过“四创四评”活动（学生四创：创文明礼仪之星、阳光运动之星、才艺之星、智慧之星；教师四评：评师德师风、教书育人、教育科研、突出贡献），加强师生道德法制教育。

“师生谈心日”“校长谈心日”“感恩教育”系列活动实现了师生心灵的相互塑造。“名校开放周”“十佳家长评选”等形式活动架设学校和社区的桥梁。庄严的升国旗形式，校园广播站、电视台、校园网等文化设施和征文、演讲、知识竞赛、社会调查活动等载体促进着人格的不断完善。

学校形成了“说阳光的话，办阳光的事，做阳光的人”的校风、“亲近每一名学生，关切每一种行为，示范每一个细节，捕捉每一次成功”的教风和“在书本上学习，在同伴里学习，在生活中学习，在失败后学习”的学风。

建设“阳光课堂”，激活生命潜能。在推进“生本课堂”的实践中，学校结合阳光教育办学理念，形成了“阳光课堂”的系列研究和实践成果。“阳光课堂”就是把课堂变成实现理想、激发智慧、砥砺思维、培养精神的课堂，师生之间心灵交互塑造的课堂，舒展灵性、充满人性、张扬个性的课堂，民主、开放、倾听、研究、合作、竞争的课堂。

学校开展了“小学‘三性’、‘四步’课堂教学实践研究”。“三性”就是课堂要“舒展灵性、张扬个性、充满人性”；“四步”是课堂的四个基本环节：“激趣导入——自主立标——合作探究——交流分享”。把课堂交给孩子，为学生的需要而教。现在，该课题已经立项，作为独立承担的“十二五”全国重点教育科研课题开展实验研究，并在全市“卓越课堂”和全区“品质课堂”中展示，2011年秋作为“特色课堂”在全国中小学特色学校高峰论坛活动中展示。

构建“阳光课程”，促进个性成长。阳光课程是开放、包容以及多元的课程，满足学生健康、快乐、个性成长的要求。六年前学校开始实施“太极阳光体育健身运动”工程，在教师、学生以及部分学生家长中推广太极拳，把它作为运动健身、对外礼仪和国际交流的主要元素，让学生在运动中健身、在健身中益智、在益智中感悟“宁心静气做事，刚柔相济做人”的哲理。

确立以“关注自然、关注社会、探索实践、促进发展”为主线的综合实践型校本课程，通过“寻找为祖国自豪的一百个理由”活动，让学生在六年中收集至少一百个素材，每年国庆前夕展示一次；开展“轻轨与我们的生活”活动，要求学生每学期至少乘坐一次轨道交通工具，以站点为窗口进行社会调查与社区服务；开展“小百灵交易节”活动，模拟社区与市场，培养儿童的市场经济意识；开展“传承走马非物质文化遗产”活动，让儿童深入民间古镇拯救非物质文化遗产；开展“校园课本剧”活动，培养儿童阅读、积累、创造、演绎的能力。

近年来，我们在课改中坚持开设“琴、棋、书、画、茶艺”等特色课程，培养儿童的个性特长，在部分班级开设国际象棋课，成效显著。2013年5月，学校被中国国际象棋协会评为“国际象棋特色学校”。

实施“阳光管理”，打造“阳光校园”文化。遵循“公平、公正、公开、人文、规范”的规则，学校实施“阳光管理”体系，做到“法治与德治相济，民主与集中协调，竞争与互助兼顾，人文与规范并存”，把教代会与教务公开作为民主治校的基本途径，形成以“面向全员、覆盖全科、兼顾全程”为主要形式的质量监控机制，以“流程式操办”为主要形式的阳光招生机制，以“责任制考核”为主要形式的阳光考评模式和阳光收费、公共财产阳光管理等模式。

学校校园文化建设也充分彰显阳光教育的气息。本着“自主立标，文化导向，阳光管理，科学发展，不断超越”的治校方略，在传承25年优秀的办学品质和牢固的人文精神的基础上，提炼出“和谐阳光，温暖人生”校园文化主题，设计了“教育与阳光”视觉系统、“阳光旋律”听觉系统、“阳光心语”“阳光教育人生”行为系统，同时不断完善环境系统，淡化以豪华包装为主要形式的视听系统和环境系统，让“阳光教育”成为真正的教育而非精美的摆设。

学校先后获得27项全国性、全市性奖励，《中国教育报》和重庆多家主流媒体曾报道过学校的“阳光教育”实践与成果。

扩大“阳光教育”辐射力：打造优质教育共同体

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。随着重庆市义务教育均衡发展的深入推进，九龙坡区“品质课堂、卓越学校、现代教育”三大战略的实施，实验一小如何在提升自身实力、打造教育品牌的同时，发挥优质教育的辐射带动效应，成为摆在我们面前的新挑战。

时钟拨回到2007年，实验一小与区内的农村学校含谷小学结为“一体化”学校。我们认为，“一体化”的教育发展策略，就是要让城市孩子、农村孩子，不分贫富，不分南北，同样享受这个多彩的时代，同样接受阳光教育，同样沐浴教育的阳光。

两校教师和学生互动交流，结对互助，推动了两校在德育、教学、科研、后勤、信息技术等领域的共同发展。如今，在阳光教育的辐射带动下，九龙坡区含谷小学在“阳光每一天”的办学理念引领下，不断彰显“温暖、大气、公正、开放”的学校文化，成为新成长起来的优质乡镇学校。两校的共同发展堪称九龙坡区城乡一体化办学典范。

不仅如此，实验一小的开放办学辐射到了重庆市其他区县。2008年学校倡导和参与“六区县学校教育改革联合体”，加强区域、校际沟通与交流，增进友谊与感情，助力推进区域教育均衡发展。

2013年秋，按照九龙坡区教委的统一安排和学校的积极筹备，学校统筹管理九龙坡区火炬小学、恒大分校，形成了“一校两统”的办学格局。

改革者善谋、乐建。阳光教育赋予实验一小人一种积极的思维：问题面前，不是困难而是机遇，是更大的发展机遇。

我们清醒地认识到，所谓“优质教育共同体”，就是摒弃老百姓斥责的以收费牟利为驱动的功利性教育模式，充分利用学校优质硬、软件资源，影响和推动火炬小学、恒大分校发展，让统筹学校尽快成为九龙坡区老百姓满意的优质公办小学。

过去，优质教育依赖政府的政策支持、经费倾斜以及优秀人才聚集。现在，对于新学校而言，已经不能简单地复制，更不能将已有的经验直接地嫁接。

经过缜密的论证、交流、研讨，一个科学规划、切实可行的共同成长的策略浮出水面：“一校引领、先扶后放、宏观同步、资源协调、三校互推、共同发展。”

“一校引领”，就是实验一小引领火炬小学、恒大分校确立各自的办学理念，为学校教育教学塑魂。火炬小学探索“梦想教育”，提出“阳光孕育生命，火炬点亮梦想”的办学理念。恒大分校做“幽雅教育”，初步提出“恒久雅韵，大气人生”的办学理念。

新学期开始，火炬小学就迎来了首批316名学生，文化气息浓厚，办学思路清晰，家长放心，孩子开心，更让调研的市教委领导称赞不已。

好的开端是成功的一半。共走优质教育发展之路，下一步的路线图已经清晰可见。利用实验一小的优质课程资源、教师资源、科研资源、信息资源、环境资源等，火炬小学将建构“梦想德育”“梦想课堂”“梦之队”教师团队、“梦想学校管理”等模式；恒大分校将建构“幽雅德育”“幽雅课堂”“幽雅教师团队”“幽雅学校管理”等模式。

“先扶后放”，就是被统筹学校分三步走：第一步，借力发展提升人气；第二步，自主发展提高效益；第三步，创新发展提升品位。