怎样培养班干部

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怎样培养班干部范文第1篇

关键词：班干部；培养；意识

“火车跑得快，全靠车头带”，一个健康和谐的班集体，离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，是联系班主任和学生的纽带，一支朝气蓬勃的班干部队伍是班集体建设的关键。培养一群优秀的班干部，会使班级更有正气，更积极进取，班级各方面工作就能顺利开展。可以说，班干部的素养及其表现，直接影响到教育教学目标的实现，直接影响到班风学风的状况，直接影响到班主任能否抓好班级管理的重大问题。

班干部的培养多是在班干部的任职过程中进行的。学生的可塑性强，工作热情高，欲望强烈，每个学生都是向上的，这些特点无可否认，班主任既要放手让学生干部大胆工作，又要不失时机地引导、培养，使学生干部在实际工作中得到锻炼和提高。班主任作为班级的直接组织管理者，应抓好班干部的培养工作。

那么，如何才能抓好班干部的培养呢，谈谈一些自己的看法。

一、慧眼识珠

选拔是培养的基础。班干部的选拔不应该只是单一的产生人选的过程，它应该是一个激发学生主动了解班级、积极投身班级工作的过程，也应该是一个班主任进行管理理念表达和综合了解学生发展状况的过程，所以，班干部选拔要准备充分、方法科学。一般地说，班干部是由德、智、体、美等各方面较好的学生担任。这样才具有榜样的力量。所以班主任在选拔班干部时，一定要坚持德才标准，民主选拔，克服主观随意性。一方面，要深入学生，了解他们每个人思想品德、学习成绩、群众关系、工作能力等方面的情况，挑选出德才兼备的学生作为班干部候选人。另一方面又要坚持民主集中制，民主选举产生班干部。这样做，既为培养工作打基础，又有利于培养学生的民主观念，还为班干部开展工作奠定群众基础。

二、管放结合

授权是一种双赢的策略。英国管理学者厄威克在《管理的要素》一书中指出：“缺乏恰当授权的勇气和如何进行授权的知识，是组织失败的最常见原因之一。”班主任工作所面向的是一个大集体，面临的事情多而杂，不应该包办代替班干部工作，要大胆放权，让班干部摆脱束缚，大胆处理班内各种具体事务。班主任主要在班级管理的宏观方面加以指导，在微观上则应该放手发挥学生干部的作用。大胆放手，不是不管不问，放任自流，而是要管放结合，积极引导班干部策划班级工作，研究工作技巧，积累工作经验，为班干部做好班级工作出谋划策，做一个幕后工作者。

我国著名的教育家魏书生的班级管理原则很值得借鉴：“班干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，班干部不做。替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上摄取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上摄取营养的机会。”

三、树立“官”念

在班集体建设中，班干部的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样，会无声地呼唤伙伴们去模仿。通常来说，一批好干部可以带出一个好班集体，反之亦然。就因为这样，我们在培养班干部时首先要培养班干部树立正确的“官”念。

1.培养班干部的服务意识

班干部不是官，而是公仆，是不给报酬免费为同学服务的，这种服务的回报就是同学的信赖和自身能力的提高，一般是新干部在上任后一个月内，尽可能细心地在各方面关心帮助同学。要淡化干部的意识，要强化仆人的意识。让同学们觉得自己是最值得尊敬与依赖的人。要让班干部在工作实践中逐步明白：自己为同学所做的一切，都不是额外的“学雷锋，做好事”，而是自己分内之事，应尽之责。

2.培养班干部的责任意识

人在不同的场合扮演着不同的角色，相应的就肩负着不同的责任，这就是责任意识。责任意识简而言之就是“在其位谋其政”，即角色意识，我们要让班干部知道自己这个岗位、这道工序、这个环节在班级生活中所处的位置和作用，自觉做好职权范围内的事。责任意识是一种精神状态，有了责任意识，就能集中精力，全身心投入，形成意志和品格；就能凝聚人心，凝聚力量，创造出一流的成绩。

3.培养班干部的创新意识

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并创造活动中表现出的意向、愿望和设想。要让班干部明白班级管理是一个动态的过程，对未来班级可能发生的事情很难预测，班级的发展趋势也具有很大的不确定性，作为班干部，培养创新意识不仅有助于班级管理工作，也有助于自身未来发展。班干部工作确实很辛苦，但如果这些工作同时又是一种创造，那么，辛苦的同时也有快乐，因为创造性的劳动会使人越来越聪明。

4.培养班干部的效率意识

教育并教会班干部注重工作效率，不仅仅是为了给学生节约时间，有利于他们的学习，更是培养学生的一种现代观念。指导学生科学安排时间，合理制订计划，学会“一心多用”，善于简洁发言等，都可逐步提高班干部的学习效率。如果班主任开班干部会，总是和班干部一起站着开，一个这么小小的举动也能增强学生的紧迫感与时间观念。

四、授之以渔

“授之以鱼，不如授之以渔”，一般说来，班干部大都有工作热情，只是缺乏工作经验和方法，这就需要班主任给予指导。如定期召开班干部会议，对班干进行必要的理论学习（如怎样处理班级事务、怎样处理与其他同学的矛盾、怎样处理班干部自身的工作与学习之间关系），让他们觉得工作起来有理可循，有据可依，轻松应战。刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。我们班主任开始不要对其抱太高的要求，应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。

班干部对于班级管理的重要性不言而喻，做好班干部的选拔、培养和使用是做好班主任的一项基础性工作。班干部的培养是多方面的，也不是孤立地进行的，而是相辅形成、相互联系的。我们只有抓好班委会的建设，才能抓好班风、学风、校风，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]田恒平.中小学班级常规管理[M].华东师范大学出版社，2008-08.

[2]傅建明，胡志奎.班级管理案例[M].广东教育出版社，2009-01.

怎样培养班干部范文第2篇

第一步是：“扶着走”，作为新诞生的班干部来说，他们就犹如新生的娃娃一样，脑海里面一片空白，对班级的管理一无所知。可以说他们对自己所担任的工作，犹如“猫吃团鱼，摸不着头脑”。因此，班主任在扶着班干部去开展班级日常管理工作的时候，应从以下几个方面着手：

其一，班干部确立以后，班主任首先应对其进行思想品德教育，告知他们怎样学习，怎样做人，怎样生活，怎样处事的理念，使他们为班级学生，处处起到带头模范作用打下基础。

基二，明确每个班干部的工作职责。如“班长负责什么，学习委员负责什么，劳动委员负责什么……班主任应有意识地扶着他们去开展属于自己的工作。

其三，班主任应当与班干部一同民主制定班级管理目标和班级管理制度，并扶着他们去逐一落实这一目标和制度。

其四，班主任要定期扶着班干部召开班干部会议，与他们一同分享工作中的成功与辛酸，总结工作中的经验和教训，帮助他们及时解决工作中所面临的困难。

以上几点，它关系到一个良班集体所形成的成功与否。因此，班主任在对待每一个环节都不能疏忽，必须一步一个脚印地花更多的精力和时间去扶佑他们。只有这样，才能为创建一个良好班集体打下坚实的基础。

第二步是“拉着走”。在扶着走的这一段历程中，班主任的工作是辛苦的，每天都要花更多的时间去管理班上那群放荡不羁的孩子，每天都要花大量的精力去引导班干部进行工作。不过，“功夫不负有心人”，负出的辛劳总会赢来收获的喜悦，经过这一历程的风雨，每个班干部在有意识地进入某一人班干部的角色，主动地去做属于自己的工作，可以说，这下可为班主任的班级管理减轻了一大半的工作负担。但是，在这个阶段的班干部，却犹如一个刚学走路的小孩，想走而走不动，准确地说是犹如一个刚学走一点，而不会走得太远的孩子。因此，此时的班主任则需要拉着他们有张有弛地去制定短期的工作目标和工作计划，有意识地引导他们去开展每周的主题班会和其它有益身心的活动，从而使他们进一步地成为班级管理的小主人。

怎样培养班干部范文第3篇

一、高校班干部在班集体建设中的作用

从管理学的角度看，辅导员的使命或任务有两个，二者相辅相成。一是优秀班集体的建设，目的是保证班集体的健康成长；二是优秀学生的培养，目的是保证学生作为班级的一员和一个人的健康成长。班干部作为班集体的核心，既要以建设优秀班集体为奋斗目标，又要在班级管理工作中为每一个学生的全面发展服务，是辅导员完成自身工作的得力助手。在高校班集体建设中，班干部具有双重身份，既是学生，又是学生中的管理者，是教师与学生联系的桥梁。班干部的主要作用体现在以下四个方面。

1.组织领导作用。

“班干部是班级各项活动的领导者和组织者。在辅导员的指导下，以学习为根本任务，以提高学生的综合素质为目标，根据学校工作要求和学生特点制订工作计划，生动活泼的开展具有思想性、教育性、知识性的活动，带领全班同学‘争先创优’，全面提高同学们的各项素质，并丰富同学们的大学生活。”[2]

2.“三自一助”作用。

班干部的第一身份是学生，他们与普通大学生一起学习、一起生活，最了解同学们真实的思想动态和行为表现，最清楚同学日常生活中存在的困难和问题，最能感受到同学们迫切的要求和心愿。他们在完成正常的学习任务之外，配合辅导员和学校相关部门积极带领班级学生进行自我管理、自我教育和自我服务，是辅导员的得力助手。一定程度上可以说，没有班干部的积极工作，学校学生管理工作的落实将大打折扣。

3.桥梁纽带作用。

班干部通过各种途径如班会、口头通知、网络通知等把学校的有关决策、通知传递给学生，同时也将学生中存在的问题、意见和建议反馈给辅导员、任课教师和学校相关职能部门。“班干部是学校和学生之间的桥梁和纽带，起着上情下达和下情上传的作用。”[3]

4.榜样示范作用。

班干部是根据“自愿、民主、公开、公平、公正”的原则通过班级学生民主选举和辅导员严格考察后产生的。班干部虽然是“干部”，但他们的威信并不是职务给予的，而是班级同学的信任和班干部自身的模范带头作用赋予的。当选班干部的同学大都是那些群众基础良好、学习成绩优异、办事能力突出的同学。作为班干部，在学习上，要按时上课、努力进取、成绩名列前茅；在生活中，要严于律己、不怕吃亏，关心和帮助同学；在班级建设中，要积极主动、善于思考、不怕挫折，发动同学共同参与到班集体的建设中。这样才能得到同学们的拥护和支持，班干部的榜样示范作用在学生中的影响是巨大的。

二、辅导员在班干部培养工作中的角色定位

培养班干部的主要目的是使班干部真正成为班集体建设中得力的领导者和组织者，使学生真正实现自我管理、自我教育和自我服务。因此，辅导员在班干部培养过程中，不能事必躬亲，而要充分发挥班干部的主动性和积极性，让他们在实际工作中提高自己的工作能力。辅导员在班干部培养工作中的角色应当是统揽全局的领导者、协调者和咨询者。

彼得?德鲁克认为：“一个人要做好咨询和教育工作，就必须真正希望别人建功立业。这项工作要求他从以下目标出发：首先，让别人能做他们想要做的事情，只要那件事情不是不道德的或者不合理的就行。其次，这项工作要求他有让别人学习的耐心，而不是独自去完成工作。最后，这项工作还要求他不以自己靠近权力中心的总部职位便玩弄权术、操纵时势和拉帮结派。”这就启示我们，在班干部培养过程中，辅导员要充分发挥班干部的主体作用，敢于放手让班干部大胆地创造性地开展工作，不怕班干部犯错误，让他们在班级管理实践中提升自己。

三、班干部的培养策略

1.标准明确，选举民主，严把班干部的选拔关。

班干部选拔得好，对辅导员顺利开展学生管理工作将起到基础性作用，也是对班干部进行有效培养的前提。因此，应当认真考察，严格筛选。具体来说，至少做到以下两点。

（1）选拔标准明确

班干部应当是班级中的佼佼者，他们应该是德、智、体、能各方面素质优秀的同学[4]。首先，班干部应具备良好的思想道德素质。热爱集体，团结同学，肯吃苦，守纪律，为人正直，作风正派。“具有对同学和班级高度负责的责任心和不计个人得失的奉献精神。具有严于律己、宽以待人的优良品质，做事讲民主，不独断专行。”[5]其次，班干部应具备扎实的专业基础和较高的能力素质。思想敏锐，善于发现问题和解决问题，善于获取信息和处理信息，善于协调各种关系。最后，班干部还应具备具有良好的心理素质，能够正确对待挫折，敢于面对挑战。

（2）选举方式要民主

班干部选举应采取学生自愿报名，公开竞聘，民主选举的方式。班干部的选拔必须调动所有同学的参与意识，让那些有专长、想干事、能干事、对班级具有高度责任心的同学进入到班干部队伍中。民主选举产生的班干部，其积极性高、干劲足、能力强、威信高，有利于班级日常管理工作的顺利开展。在班干部选拔工作中，辅导员应特别注意两点：一是在日常工作中要认真查阅每位学生的档案，加强与学生的日常交流，研究班级中每一位同学的情况，综合考量，尽量动员品德好、有能力又愿意为同学们服务的学生都参与竞选。二是要引导学生正确使用自己的民主权利，杜绝各种不正当的拉票行为，营造以实际能力和群众基础为竞争力的选举氛围。

2.班干部的综合素质培养。

（1）培养班干部树立正确的思想观念

强化班干部为同学服务的意识，淡化“官”意识，克服个人主义和功利思想。班干部与一般同学相比，不过是多了一些工作任务和一份职责而已，他们没有任何特权[6]。相反，他们还要在品德、学习、能力方面严格要求自己，以身作则，吃苦耐劳，享乐在后，协调好各方面的关系，保证班级各项工作的顺利开展。唯有如此，才能在班级中树立自己的威信，才能获得同学们的支持和信服。此外，辅导员还应当培养班干部明辨是非、敢作敢为的优秀品质。班干部不是来做老好人的，而是要踏踏实实为班集体建设出力献策作贡献的，不能害怕得罪同学，不能一味地迎合和包庇一些学生的不良行为。“在一个组织中，如果人们总在关心感情问题和其他人的喜恶，那么这个组织就不是一个有着良好人际关系的组织。”[7]所以，辅导员要让班干部明确，班干部的所有工作都是为建设一个优秀的班集体服务的，而不是纵容同学们随心所欲。

（2）培养班干部的工作能力

班干部是班级的核心，是班级开展各项活动的主要组织者和领导者。因此，班干部要具有较强的组织管理能力，沟通协调能力和宣传动员能力等。班干部虽然相对一般学生来说能力较强，但他们缺乏社会经验，所以辅导员要有意识地在班级管理过程中培养他们应具备的工作能力。在鼓励班干部学好专业的前提下，一方面，辅导员要结合日常工作适时传授给班级管理方面的知识，培养他们的组织、管理、协调能力和团队精神。另一方面，要在班级日常工作实践中充分锻炼班干部的工作能力。实践是检验能力的最好方式。“付诸行动才是取得良好绩效的关键所在，换句话说，不付诸行动便是宣判自己徒劳无果。”[8]因此，辅导员要充分信任、尊重班干部，鼓励其大胆地开展工作，充当班干部的坚强后盾。辅导员在安排工作时，在给予必要的指导下，应放手让班干部独立开展工作，给他们一定的工作自主权，不能管得过细、过多、过死。

（3）培养班干部的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。作为新时代的大学生，班干部不仅要做好辅导员安排的日常工作，更要学会反思和创造，学会根据班级特点、学生需要和自身优势开展工作，塑造班集体的特色。“我是怎样工作的”及“我是怎样学习的”这两个问题，是进行自我管理是应该最先提出来的。班干部要善于总结自己工作中的经验和教训，判断自己的工作方式，充分发挥自己的优势开展工作。

（4）培养班干部良好的心理素质

由于班干部职务本身没有任何强制力为后盾，因此班干部在开展工作中难免会遇到困难、打击和挫折，很容易让他们产生负面情绪和挫败感。辅导员要经常与班干部进行沟通和交流，了解他们的困难和感受，培养他们宽阔的胸怀，较强的心理承受能力和自我调试能力，使班干部具有良好、健康、积极的心理状态。

3.加强对班干部的监督和考核。

为了充分调动班干部工作的积极性主动性，提高班集体建设的实效性，就必须对班干部的工作进行监督，进行制度化、科学化的管理。

（1）实行目标管理责任制

要明确每一位班干部的工作职责，分工到人，谁的责任谁负责，充分发挥班干部的聪明才智。班干部队伍是一个有机协调的整体，他们在职务上没有高低之分，只有分工的不同。各个班委既要做好自己职责范围内的工作，又要与其他班委做好配合和协作，在工作中互帮互助，相互支持，以班级大局为重，不计较个人得失，齐心协力共建优秀班集体。

（2）实行班干部例会制度和民主决策制度

辅导员要定期召开班干部会议，让各班委就工作中存在的问题、取得的经验和教训进行讨论和交流，通过总结反思相互学习提高班干部认识问题解决问题的能力。民主决策制度指在班级重大事项的处理上，要广泛征求同学们的意见，各抒己见，集思广益，在民主集中制原则下进行决策。德鲁克认为：“在一片欢呼声中出台的行政决策绝不是好决策，只有通过不同看法的碰撞，不同观点的对话，并在不同判断中做出选择，才有可能做出好决策。”同理，班干部在班级重大事项的处理上必须贯彻民主决策原则，而不能以班长或某几个班委的意志为转移进行决策。

（3）实行全方位的班干部考核制度

怎样培养班干部范文第4篇

关键词： 班干部队伍 组建 培养

一、引言

学校是学生学知识、练技能的场所，而班级则是学校教育和管理的基本单位，学校各项工作的开展及落实都要通过班级来执行。班干部是班集体建设中班主任最得力的助手，也是班集体建设工作的积极参与者，称职的班干部便于班级各项工作的开展。结合本院采用封闭式、半军事化管理的特色，我就班集体建设中班干部的选择和培养，谈谈自己的看法、做法与心得。

二、班干部队伍的组建

要建设好一个好的班集体，光靠班主任一人是不够的，还需要一批思想积极向上、品学兼优、工作责任心强、而且乐于奉献的学生担任班干部。这就需要班主任先从宏观把握，全面考察，根据他们的性格特征、能力的差异，安排相应的工作岗位，然后尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，这样才利于形成好的班风，建设好的班集体。

1?郾全面观察，临时任命，深入了解，发掘合适人选。

在新生入取报到注册时，我首先观其体型，再与其交谈，如来校方式、是否有随同家属、是否愿意担任班干部等问题，了解其基本性格特征、语言表达能力、独立自主情况、交际能力。然后让学生通过填写《新生入学登记表》，掌握学生的基本信息：籍贯、、家庭主要成员、特长兴趣爱好、担任职务等情况。新生入学军训期间全面观察。军训中那些表现积极、组织纪律性强及深得教官好评的学生是可以信赖的；劳动中能吃苦耐劳，不嫌脏怕累的学生可以列为考察对象；生活中那些团结同学、关心班级、有较强集体荣誉感的学生可以作为培养对象［1］。班主任可以先直接任命其为“临时”班干部，为什么是临时的呢？因为在接下来班干部工作的过程中，可能会发现有不负责的，不称职的，这时就需要调整，正所谓封“官”容易撤“官”难，调整时稍不注意，就可能挫伤学生的自尊心，而影响将来的工作［2］。所以，在最初任命时，在职位前冠以“临时”二字很有必要。再经过一段时间的深入了解，筛选淘汰，确定重点进行培养。培养时期可以有目的地指派学生做一些工作，观察他们的工作能力和完成质量，从而挑选学习态度端正、活动能力强、思想作风正派的学生担任一班之长作为重点培养对象，使其在班中起到一个模范带头作用和核心作用。同时，依据高职院校学生的特点，在一些不是很重要的职位上，物色和挑选一些受部分同学拥戴的有特长的学生担任班干部。

2?郾“公平、公正、公开”选拔机制，确立合适人选。

由班主任直接任命的班干部，仅适合于班级刚组建时，不适宜使用过长时间，因为在班干部选择上具有较大的片面性，班干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。为此，需要班级建立“公平、公正、公开”的班干部选拔机制，积极地动员学生加入班干部，帮助树立责任意识，为班级建设贡献自己的绵力，班主任要先拟定班干部岗位个数，强调大学期间班干部的重要性，例如是锻炼自身组织能力、管理能力、语言表达能力及交际能力的非常好的机会，是评选优秀学生干部、推优入党、评选优秀毕业生等的重要条件，为将来走上工作岗位奠定基础等。要鼓励学生毛遂自荐敢于走上讲台通过演讲展示自己，演讲自己竞选何职务，凭什么竞选及上任后的工作思路等进行阐述。然后由全班学生进行不记名投票，要公开唱票，选出票数超过班级人数2/3以上的几名学生，最后由班主任依据平时的深入观察总结，结合学生本身意愿，为这些学生安排最适合的岗位。选举结束后，班主任应搞一个隆重的就职宣誓仪式，一方面可以提高班干部的威信，另一方面可以增强学生干部的责任意识。接下来班主任还要对班干部进行鞭策，是同学赋予你权利，信任你才选你，一定要踏实为同学服务，为班级服务；对于选拔失利者进行勉励，鼓励他们积极自信，不要自卑，要以班级利益为重，下次继续努力加油。

三、班干部队伍的培养

班干部选之后，摆在面前的一项重要的经常性的工作，就是抓紧对班干部队伍的培养和教育。主要内容有：

1?郾明确职责，遇到困难，团结协作。

班主任对班干部不能只注重管理工作，还应该进行教育和培养。班干部队伍正式组建后，班主任应马上召开第一次班干部会议，对班级现行情况进行简单描述，对班干部的职责进行明确的分工，组织他们学会制订计划，并对班级现行管理与建设提出建议及举措。

班干部在工作的执行中，难免会遇到一些挫折和困难，或受到一些误解、讽刺甚至挖苦的话语。这时班主任就应该及时进行调解，找他们谈心，肯定他们的工作成绩、能力，解开他们心中的烦恼，多给予鼓励，激发他们战胜困难的勇气，鼓舞其斗志，使他们的意志力在工作中得到锻炼。通过开展班级活动、分院活动或总院活动增强班干部之间或班干部与同学之间的团结协作性，比如：每学期的班级主题班会由各班干部轮流组织，定期每月组织一次班干部为班级大扫除，组织一些班级内篮球、足球、乒乓球对抗赛等活动，扩大班干部在同学心中的积极影响，加强班干部与同学之间的协作，培养团结意识，增强班干部的荣誉感和责任感。

2?郾树立威信，抑制歪风，加强引导。

《辞海》有条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”因此，班干部如果威信高，同学们便会听从班干部的意见，听从班干部的指挥，班干部的工作便能顺利开展，那么如何树立威信呢？这除了班干部自身要严于律己、以身作则、踏实工作外，还要班主任的大力配合。班主任要积极协调全班同学支持和配合班干部的工作，帮助班干部树立提供威信，同时也要鼓励班干部工作要认真、负责。在一些班级活动中，班主任要有意识地帮助，比如，首先提出大体意见，再由班委会成员讨论活动的每一个环节，由班干部来组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、敢提、能管，并以自身的良好形象影响和带动周围同学。当班级出现一些歪风邪气时，班主任一定要及时出面制止，批评不良现象和不良倾向，表扬先进，宣传班干部的好人好事，维护班干部的地位和尊严，树立正确的言论导向。

3?郾尊重信任，大胆放手，及时帮助。

班主任应尊重、信任班干部，大胆放手让班干部去工作，还应摆脱保姆型的传统带班做法，尽量创造条件，逐步实现由“扶”（即扶着走，诸事由班主任亲自动手，班干部起协助作用，属于约束形式）到“拉”（即拉着走，诸事由班干部自己动手，班主任起指导作用，属于半约束形式）再到“放”（即放开走，诸事由班干部自己动手，班主任起监督作用，属无约束形式）的工作目的，彻底改变班主任一手包办各项工作的做法［2］。学生是班级的主人，让学生参与班级管理是理解学生、尊重学生、关心学生的表现。这样才利于增进师生的团结，沟通感情，从而提高班主任的威信；有利于发挥学生的特长，培养学生的能力，提高班干部在同学中的威信；有利于培养团结互助的精神，促进班级本身凝聚力和集体荣誉感的形成。

4?郾工作失误，宽容面对，助其更正。

“人非圣贤，孰能无过”，在日常琐碎的班级管理中，班主任亦可能会出现工作失误，更何况是班干部。那么当班干部工作出现问题时，班主任就应该审时度势、具体问题具体分析，要客观公正地对待班干部出现的工作失误，千万不能一味地指责、批评，而应该帮助他们分析原因，权衡利弊与得失，尽力去补救。班干部毕竟不是完人，因此班主任对他们不能过分苛求、指责，要充分信任干部，不能轻谈取舍，用人不疑，疑人不用，人尽其材，允许他们存在缺点和不足，要给他们足够的机会，耐心地教育和引导，帮助他们改正错误，吸取教训，学会扬长避短，不断使自身得到锻炼。

此外，为了充分发挥全班同学的主人翁的作用，促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护，应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。这样让工作踏实认真负责的干部得到凸显，让不能尽责的干部敲响警钟。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受班级每一个成员监督的思想。由于班干部在班级活动中作出了不少贡献，为班级的事情牺牲了很多自己的时间，因此，班级的各种评优评先活动中，在相同条件下，对班干部要适当倾斜。在奖励制度中，班主任应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多地强调物资奖励，这是对班干部付出的一种回报，能起到明显的激励作用。在惩罚制度中，应当严格禁止体罚学生。

四、结语

在班级管理中，班干部的组建与培养是多方面的，不是孤立进行的，而是相辅相成、相互联系的。只要以科学的思想做指导，不断研究新情况、新问题，针对学生的实际，正确管理和运用学生干部，就能有效带动班级良好班风、学风的形成，从而提高学生的整体素质。

参考文献：

［1］张哲源.浅谈高职高专关于班级干部队伍建设［J］.安徽文学，2009，（4）：285-286.

怎样培养班干部范文第5篇

关键词：班干部；班主任；培养；教育

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0014-02

一、引言

班干部是班级各项工作的领导者和组织者。他们在班主任的领导下，以学习为中心，以提高学生综合素质为重点，根据学校有关工作要求和本班学生特点制定的工作计划，生动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动，带领学生“创先争优”，全面提高各项素质。班干部是班集体的支柱，是班主任进行班级管理不可缺少的得力助手。但是目前的班干部培养还存在许多问题，如何解决这些问题，培养一支有较强综合素质的中学班干部队伍是本文写作的目的所在。

二、班干部的选拔

班干部的选拔需要一个了解的过程，班主任要善于通过各种途径了解和选拔班干部，选拔的方式也是多种多样的，可以根据不同年级、不同班级和不同学生的实际情况来具体确定班干部的选拔方式。目前的选拔方式主要有以下几种：民主选举、组阁的方式、竞争上岗、学生自荐制等方式，

这些方法各有利弊，我们可以把这些方法结合起来，充分调动学生的积极性，特别是普通学生的积极性和自信心，至于有些班主任担心没有学生愿意毛遂自荐，那就要看班主任的思想动员工作能力怎样了！

三、班干部的培养

班干部一经产生，班主任就应着意对班干部培养教育、放手管理、严格要求和热情指导。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

1.树立正气，形成管理的“面”。一些乱班之所以乱，是因为那些“坏”学生在班上形成一股势力，邪气盛于正气。这就需要每一个班干部都负起自己的职责，大家一起来管，这样就形成一股正义的势力，形成管理的面。对违纪的同学而言，是正义的群体在管理他们，而不是某个人在与他们作对。久而久之，管理的面越来越大，不良风气难以抬头，当普通同学也敢于站出来管的时候，必定能形成良好的班风，有利于班干部开展工作。

2.放手让班干部开展工作，培养独立的工作能力。可以分三步走：第一步，扶着走。开始时，班干部工作经验不足，班主任要手把手地指导，和班干部一起分析班上的情况，一起明确分工职责；同时帮助他们主持好第一次班会，处理好第一次偶发事件，教他们对策和方法。第二步，领着走。这是半扶半放的阶段，班干部有了一些工作实践后，班主任可在各项工作开展之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。第三步，放开走。班干部有了一定的工作经验后，为了充分发挥班干部的作用，班主任应逐渐放手，让他们大胆工作，如自己召开主题班会，组织开展演讲比赛、球赛等丰富多彩的课外活动，在工作中培养他们的组织能力、管理能力、人际交往能力和团队协作精神。

要强调的是，班主任的角色只不过是由原来的“导演”转成“参谋”。班主任要帮班干部出点子和分析，鼓励他们大胆工作、勇于创新。

3.加强舆论监督，培养班干部的责任感。有些班干部在刚上任时很有工作激情，但到后来由于某些原因，如厌烦重复性的工作、贪玩等，对工作没有积极性，甚至想撒手不管，除了对他们进行思想教育外，还要动员全班同学来监督他们的工作，给他们一定的舆论压力，使之转化为工作的动力。

四、班干部的教育

1.班干部的思想、道德观念教育，这是班干部培养的基础性工作。

2.淡化学生“官”的意识，帮助班干部树立公仆意识。班主任要帮助班干部认清自己的身份和地位：班干部就是为全班同学服务及代表班集体开展工作的。要明确当班干部的权利不是班主任给的，而是同学们给的。指导班干部处理好几种关系：学习与工作的关系、班干部之间的关系、感情等几种关系。班主任要对其加强指导，以免产生不良后果。

五、班干部的换届

班干部应该换届，让更多的学生有机会做班干部，培养更多的人才。班干部的换届可采用任期制和轮换制两种。

任期制：班干部上岗后有一定的任职期限，任期满后重新选举。

轮换制：全班同学分批轮换做班干部，任期满后换另一批没担任过班干部的学生担任，绝大部分学生都有当班干部得到锻炼的机会。

当然，也可以把两种方式结合起来，以轮换制为主，换届时，原则上更换80%的班干部，保持流动性，培养更多的学生；保留20%各方面都较优秀的班干部，因为他们有较好的工作经验，可以指导新任的班干部，保持班级管理的稳定性；班主任不用花费大量的精力重新培养新班干部。

值得注意的是，被更换掉的老班干部，有些心理不平衡，他们想不通为什么自己被换掉而别人却没有？觉得很丢人，自己很没用。这可能会导致他们一蹶不振，影响终生！班主任应该及时做好心理辅导，教他们学会正视自己，如何扬长避短，做一个屡败屡战的勇者，向新的目标冲刺！

总之班主任对班干部的选拔、培养、教育和换届等一系列工作，在开学初就要对学生进行思想动员，鼓励学生当班干部；根据班中的实际情况确定选拔班干部的方式；选之后，要对班干部进行培养和教育；当班干部有一定的工作经验之后，要放手让班干部对班级进行自我管理。在整个过程中，既要培养班干部各方面的工作能力，又要对班干部的思想、道德观念进行教育，教他们用辩证的观点看待问题、分析现象；为了培养更多的有用人才，必须对班干部进行换届，这样就能培养出一批又一批高素质的班干部队伍，有利于班级的管理建设，又为高一级的学校和社会输送更多的人才！

参考文献

[1]翟广顺，班主任专业化与班级建设纵横谈[M].青岛：中国海洋大学出版社，2005.

[2]程振响，学校管理新视野[M].南京师范大学出版社，2003.