称赞老师的成语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇称赞老师的成语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

称赞老师的成语范文第1篇

为加强社会劳动力管理，合理解决城镇临时工的招用、工资、福利待遇等问题，现将我局制定的《北京市城镇临时工管理暂行办法》发给你们，请认真贯彻执行。在执行中有何问题，请及时告诉我们，以便进一步修改、完善。

附：北京市城镇临时工管理暂行办法北京市劳动局 1988年8月2日

第一条 为加强社会劳动力管理，合理解决城镇临时工的招用、工资、福利待遇等问题，制定本办法。

第二条 凡本市行政区域内的机关、团体、企业、事业单位（以下简称用工单位）因临时性、季节性生产和工作的需要，在本市城镇居民中招用工作期限一年以内的临时工（以下简称临时工）的，均执行本办法。

第三条 市劳动局主管全市临时工的管理工作，区、县劳动局主管本地区临时工的管理工作。

街道、镇劳动部门负责本地区内临时工的登记、培训和介绍等日常管理工作。

第四条 用工单位招用的临时工，应当同时具备下列条件：

1.有本市城镇常住居民户口；

2.年满16周岁，男性不满60周岁，女性不满50周岁；

3.经街道、镇劳动部门登记并领有城镇待业人员求职证。

第五条 用工单位招用临时工，必须到被招用人的户口所在地街道、镇劳动部门办理招用手续，并按临时工本人工资总额的5％缴纳管理费。

第六条 用工单位与临时工应当按照平等自愿、协商一致的原则签订劳动合同，劳动合同应当根据国家有关规定确定双方的责任、权利和义务。劳动合同一经签订，双方当事人必须严格按照执行。

第七条 劳动合同应当包括以下主要内容：

1.所从事工种、岗位、工作，一定时期内应当达到的数量和质量指标，或工作上应当完成的任务；

2.合同期限；

3.生产、工作条件；

4.劳动报酬、劳动保险和福利待遇；

5.劳动纪律；

6.违反劳动合同应当承担的责任（包括经济损失赔偿责任）；

7.双方认为需要规定的其它事项。

劳动合同一式三份，用工单位、临时工本人和临时户口所在街道、镇劳动部门各持一份。

第八条 劳动合同期限，由用工单位和临时工协商确定。劳动合同期满，应当终止执行；因生产（工作）需要，经双方协商同意，可以续订。续订合同应当到临时户口所在地街道、镇劳动部门备案。

第九条 符合下列情况的，用工单位可以同临时工解除劳动合同：

1.发现临时工不符合本办法第四条规定的招用条件的；

2.临时工患病或非因工负伤，按规定的医疗期满后仍不能从事原工作或未痊愈的；

3.严重违反劳动纪律，影响生产、工作秩序的；

4.违反操作规程或用工单位的规定，损坏设备、工具，浪费原材料、能源，造成重大经济损失或严重后果的；

5.贪污、盗窃、赌博、营私舞弊，不够刑事处罚的；

6.无理取闹、打架斗殴，严重影响生产和工作秩序的；

7.犯有其它严重错误的。

第十条 临时工被劳动教养、判处刑罚的，劳动合同自行解除。

第十一条 符合下列情况的，临时工可以同用工单位解除劳动合同：

1.经国家有关部门确认，劳动安全、卫生条件恶劣，严重危害身体健康的；

2.用工单位不能按照劳动合同规定支付劳动报酬的；

3.参军、考入中等专业以上学校学习或被招收为劳动合同制工人的；

4.用工单位不履行劳动合同，或违反国家政策、法规，侵害临时工合法权益的。

第十二条 任何一方解除劳动合同，一般情况下必须提前一周通知对方，方可到临时工户口所在地街道、镇劳动部门办理解除劳动合同手续。

一方违反劳动合同，给对方造成经济损失的，应当根据其后果和责任大小，按合同的约定负责赔偿。

第十三条 劳动合同争议，任何一方当事人均可向企业劳动争议调解委员会和市、区、县劳动争议仲裁委员会申请调解和仲裁。

第十四条 临时工的工资分配形式，由用工单位确定。

实行月工资制的，临时工的工资可以高于本企业同工种、同岗位劳动合同制工人标准工资的20％；实行日工资制的，日工资不得低于2.50元，从事繁重体力劳动的，日工资不得低于3.50元。

以安置城镇待业青年为主的城镇集体所有制企业，临时工的工资标准由用工单位确定。

第十五条 临时工可以享受用工单位同岗位、同工种劳动合同制工人的津贴、补贴（不含工资性补贴）和法定节日加班工资等待遇，奖金由用工单位确定。

第十六条 临时工患病或非因工负伤，在合同期间，与劳动合同制工人享受同等医疗待遇，并按下列情况享受劳动保险待遇：

1.连续工作不满6个月的，经医院证明需要停工医疗的，停工医疗期限最长不得超过1个月，停工医疗期间不发工资；

2.连续工作超过6个月（含6个月），经医院证明需要停工医疗的，停工医疗期限最长不得超过2个月。停工医疗期间不发工资，单位可以根据实际情况酌情发给一定数量的生活补助费。

第十七条 临时工因工负伤，医疗终结以前的工资待遇、医疗待遇等各项待遇，与劳动合同制工人相同。医疗终结后，全部或部分丧失劳动能力的，其劳动保险待遇与劳动合同制工人相同。部分丧失劳动能力的临时工要求另谋职业的，由用工单位根据其残疾程度和工作时间的长短，付给3个月至6个月本人工资总额的一次性补助费。

第十八条 临时工因工死亡，其丧葬费、抚恤费，与劳动合同制工人相同。

劳动合同履行期间，临时工因病死亡或非因工死亡，其劳动保险待遇，与所在用工单位的劳动合同制工人相同。

第十九条 城镇临时工实行养老保险制度，具体办法另定。

第二十条 市、区、县劳动局负责对用工单位使用临时工的情况进行监督检查。对未办理临时工招用手续擅自招用临时工的单位，责令限期补办手续；逾期不补办招用手续的，每使用一个临时工，处以用工单位1000元罚款。

第二十一条 本市行政区内的乡镇企业、个体工商户雇用临时工，不适用本办法。

第二十二条 本办法自1988年9月1日起施行。1988年8月31日以前已经在单位工作的临时工，用工单位应在一个月内到临时工户口所在地街道、镇劳动部门补办用工手续，临时工和用工单位要补签劳动合同。

北 京 市 城 镇 临 时

劳

动

合

同

书

（样本）

根据《北京市城镇临时工管理暂行办法》（以下简称“暂行办法”）的规定 单位（以下简称甲方），因生产、工作需要，招用 同志（以下简称乙方）为临时工，经双方协商同意，签订本劳动合同。

一、合同期限

本合同期限自 年 月 日起至 年月 日止。合同期满即终止劳动合同。

二、生产工作任务

1.乙方在甲方从事 工作。

2.乙方必须按照甲方关于本岗位生产、工作任务和责任制的要求，完成规定的数量、质量指标或生产任务。

三、甲方应为乙方提供生产、工作条件：

1.甲方负责对乙方进行政治思想、职业道德、业务技术、安全生产及各种规章制度的教育、培训。

2.甲方应根据国家规定，按工种要求发给乙方劳保用品、配备生产工作必需的劳动工具，提供其它必要的生产、工作条件。

四、劳动报酬

1.乙方在合同期间的工资标准

五、保险、福利待遇：

1.乙方因工负伤，医疗终结前的工资、医疗等各项待遇与劳动合同制工人同。医疗终结后，全部或部分丧失劳动能力的，其劳动保险待遇与劳动合同制工人同。部分丧失劳动能力的临时工要求另谋职业的，甲方可根据乙方工作时间长短、伤残程度付给乙方3至6个月本人工资总额的一次性补助费。

2.临时工患病或非因工负伤，在合同期间与劳动合同制工人享受同等医疗待遇，并按下列情况享受劳动保险待遇：

连续工作不满6个月的，经医院证明需要停工医疗的，停工医疗期限最长不得超过1个月，停工医疗期间不发工资。

连续工作超过6个月（含6个月），经医院证明需要停工医疗的，停工医疗期限最长不得超过2个月。停工医疗期间不发工资。单位可以根据实际情况酌情发给一定数量的生活补助费。

3.乙方在合同期间死亡，其劳动保险待遇与劳动合同制工人同。

六、劳动纪律：

乙方应严格遵守国家的各项法律、法令和法规，遵守甲方各项规章制度，服从甲方领导、管理和教育。

七、劳动合同的解除：

1.符合下列情况的，甲方可以解除劳动合同：

（一）发现乙方不符合“暂行办法”第四条规定的招用条件的；

（二）乙方患病或非因工负伤，按规定的医疗期满后不能从事原工作或未痊愈的；

（三）严重违反劳动纪律，影响生产、工作秩序的；

（四）违反操作规程或用工单位规定，损坏设备、工具、浪费原材料、能源，造成重大经济损失或严重后果的；

（五）贪污、盗窃、赌博、营私舞弊，不够刑事处罚的；

（六）无理取闹、打架斗殴，严重影响生产和工作秩序的；

（七）犯有其它严重错误的。

2.符合下列情况的，乙方可以解除劳动合同；

（一）经国家有关部门确认、劳动安全、卫生条件恶劣，严重危害身体健康的；

（二）用工单位不能按照劳动合同规定支付劳动报酬的；

（三）参军、考入中等以上学校或被招收为劳动合同制工人的；

（四）用工单位不履行劳动合同或违反国家政策、法规，侵害临时工合法权益的；

3.任何一方解除劳动合同，一般情况下，必须提前一周通知对方，方可到临时工户口所在街道、镇劳动部门办理解除合同手续。

八、违反劳动合同应承担的责任；

任何一方违反本合同规定，给对方造成经济损失的，应根据后果和责任大小予以赔偿。

九、乙方在合同期内的养老保险基金由甲方负责按有关规定缴纳。

十、其它双方协商事项：

十一、本合同如有未尽事宜，凡属国家有规定的，按有关规定执行。

十二、本合同一式三份，甲乙双方和乙方户口所在街道、镇劳动部门各执一份。

甲方 （盖章）

乙方 （盖章）

年 月 日

街道、镇劳动部门（盖章）

年 月 日附件：

续订劳动合同书

经甲乙双方协商同意，续订劳动合同。续订合同期限自

年 月 日起至 年 月 日止。

变更合同内容：

甲方 （盖章）

乙方 （盖章）

街道、镇劳动部门 （盖章）

称赞老师的成语范文第2篇

我们班成绩最好的是周乾。以前，曹操称赞孙权时说：“生子当如孙仲谋”。现在，称赞我们班第一大“才子”周乾时说：“生子当如周乾”。

周乾特别爱看书，一日不看书便浑身难受。有一次，下课铃一响，我们就涌出教室，兴奋得手舞足蹈，我和几位同学正准备玩游戏时，我突然想起有谁没来，嗯，是周乾！我马上就意识到是他。我飞快的跑进教室，只见周乾在看书。周乾看书的样子简直就是“王母娘娘开蟠桃宴------聚精会神”。旁边有几位同学在打闹，他还在看得津津有味，我不相信他能看得这样入迷，会不会是假装在看书呢？我走到他面前叫道：“周乾，我们去玩吧！”周乾没有应答。我又连叫了两遍，他任然没有回答。我有些不耐烦地大声一叫：“周乾”。他吓了一跳，瞪大眼睛望着我“啊，啊？你这么大声想吓死人呀！”。我说：“和我们一起去玩游戏吧！”周乾一本正经的说：“书里的故事特别精彩，正看得如痴如醉，你去玩吧”。他这种爱看书的精神，真让我佩服。

周乾不但爱看书，而且上课也很认真。“叮铃铃……”上课了，同学们端端正正地坐在教室里等老师来讲课，像五十九株花儿在静悄悄地等待着辛勤园丁的浇灌。老师还没来，大家按照惯例开始朗读课文，朗朗的读书声从教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符飞满天。其中周乾读得最好。老师走进教室后，我们顿时停住了读书声。上课后，老师出了一道题，题目刚一出来，我就想：老师又出这种枯燥乏味的题。想到这，我开始凝神苦想起来。过了一会儿，只见周乾把手举得端端正正的。老师让周乾起来回答，他答得非常正确。一波未平一波又起，随后，老师又让我们站起来，自己在文中找一个词，如果别人解释了自己的词语，就坐下来。我想：解释什么词语呢？这时我找到了“滥竽充数”这个成语，但我也不知道它是什么意思。此时此刻我像热窝上的蚂蚁，急得团团转，不知道周乾能不能答上来。没想到他很快的解释了“滥竽充数”这个成语的意思，我提到嗓子眼儿的心一下子放了下来。下课后，我对周乾说：“原来你学习好是因为上课认真听讲啊！”周乾笑了笑说：“是的”。

这就是爱看书，学习好的周乾，如果你想认识他，请到中山小学401班来找他吧！

四年级:作文大侠

称赞老师的成语范文第3篇

春节快要到了，大街小巷挂上了红灯，家家户户贴上了对联，鞭炮声一阵接一阵，人们的脸上都洋溢着快乐、幸福的笑容。

一大早儿，我心情非常好，天气也仿佛特别地好，因为我要参加作文班的新春联欢会。

一进教室，我很惊讶，只见教室里挂满了五颜六色的气球，黑板上端端正正地写上了“联欢会”三个大字。再看上面，用色粉笔写上了许多带“鸡”的成语，各种颜色的纸带，挂在了黑板的两侧，金光闪闪，非常耀眼，教室里充满了欢乐的气氛，我仿佛进入了一个童话般的世界。

过了一会儿，两名主持人上来宣布：迎新春联欢会正式开始。霎时间，雷鸣般的掌声骤然响起。

这时，王建同学来到前面，朗诵了他自己写的两首诗。诗句非常优美，恰当地形容了各种景色，同学们都称赞王建是我们班的“小诗人”。

第二个表演节目的是李乐，她表演的是拉丁舞，她的动作非常优美，一般人是做不出来的。

第三个表演节目是牟芷萱，她有声有色地朗读了18个带有“鸡”的成语，在她朗读的时候，有不少同学都把成语记在了自己的本上。

紧接着，刘洋同学读起她自己创作的诗“十五的月亮”，那感人的诗句，让同学们久久不能忘记。

精彩的节目，一个接着一个……

最后，联欢会在《春节好》的歌声中，愉快地结束了。

称赞老师的成语范文第4篇

语文课堂上，学习任务重，时间紧，学生的语言学习与训练受到限制，不能充分发挥学生学习的主动性。但是，众所周之，语文教学中的“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识，培养能力，达到学以致用的目的，这是我们语文课的首要的任务，但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，高考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。课前三分钟的活动，恰恰能弥补这一教学上的不足，让学生充分展现自己的个性，重新树立起学习语文的自信心。语文课前三分钟的活动实践证明，这种形式有利于“唤醒、激趣、鼓舞”我们学生，有利于学生自我教育、自主发展和自我完善，达到变被动学习为自主学习，拓展知识面，学会日积月累，提高口语表达能力和语言应变能力，提升语文应试能力，也使学生在语文能力和语文素养的提高上有大幅度地提升。

课前三分钟的演讲，拓展的内容应以学生学情为基础，拓宽学生学习视野，整合语文学习资源，着眼于能力提升，让学生听说读写能力有整体的推进，语文素养获得提升。在实践的过程中，我们有过很多尝试，以下一些尝试，对学生来讲，受益匪浅，因此，在我的课堂上每两周轮换一次，成为了我们“课前三分钟”这一活动的“保留节目”：

1.小成语，大作用——积累成语词汇。课前三分钟活动刚开始阶段，我先选择让学生找出一些常考的成语讲解给学生，每天3～5个，一周后安排一次“排火车接成语”活动，让学生主持人“排火车”式无规则地按座位顺序提问成语，下面学生回答成语意思。学生课下积累过，也提前背过，有把握完成，又能得到老师与班级同学的认可与称赞，让他们感受到成功与被他人肯定的快乐体验。这无形当中，就极大激发他们投身“课前三分钟活动”中的兴趣，俗语说的好：“好的开始是成功的一半”，同样一节课，好的开局也是成功快乐课堂的一半。“排火车接成语”活动也算是课前三分钟活动好的开始。

2.请你记住他们——讲名人名言或名人故事。老师在活动前一周提前布置任务，下一周每人一天，给学生界定讲的内容范围，仅限名人名言、名人的故事范畴。经过一周准备一周演讲这样的训练，发现学生所讲的故事内容，对写作很有积极意义如：卧薪尝胆——勾践，刮目相看——吕蒙，破釜沉舟——项羽，精忠报国——岳飞，闻鸡起舞——祖逖，凿壁借光——匡衡，望梅止渴——曹操，奇货可居，悬梁刺股，明修栈道暗度陈仓……

还有一些学生选择了当代的名人事迹，或感动中国人物事迹，已经对他们的颁奖词进行解读，这样做特别让人感到欣喜，因为这意味着学生们的主流价值观的判断是健康的。

这些故事不仅使演讲的学生对自己所讲的名言与名人事例，有更深入的了解，也为以后写作中能灵活运用这些成语与典故打下良好的基础；而且，也使班级听的同学不自觉地摄入写作的“有机营养”素材。这样长此心往，日积月累，最终达到“厚积薄发”的成效。

3.发现并欣赏美——听评佳句美文。在课前三分钟的活动中，我们还尝试过，让大家以自己的眼光去寻找学生们自己认为的好文章，一小段或几百字，拿到课堂上与同学共分享，然后师生共评其文中的妙处与歧义。评议主要从文章的内容、结构、用词、修辞手法、表达方式等方面，学生各自阐述自己独到的见解。欣赏美文佳句，会给师生带来美的享受，学生愉快地度过课前的3~5分钟，带着轻松的心情进入课堂，整节课师生互动愉悦，学生回答问题也不再是“口背心意”，而是“口表心声”，畅所欲言。

看到学生为了准备自己当天的材料内容，动用身边的一切资源，查文本，上网络，非常用心，那认真的劲头，让人很感动；看到学生能克服以往的胆怯与自卑，提高了口语表达能力和语言应变能力，让人为之高兴；看到学生大多都能将积累的内容运用到语文应试中，积累的成语多了，做成语题更心应手得多，积累的名人名言、名人事迹和美文提高了作文的写作能力，同时提高了学生的文化品位和审美情趣，让人欣慰。

称赞老师的成语范文第5篇

关键词语文复习 突破难点 找出规律 教给方法

一、突破难点

语文复习应以《考试说明》为依据，将考试内容见解清楚。分析近几年的高考试卷和一些模拟试题就会发现，对各类诗词、文章的赏析占相当大的比重。学生往往认为“赏析”是最难的一类题，自己没有那么多的知识储备，因此望而生畏。针对这种情况，我们应先讲清《考试说明》的要求，然后结合实例，减轻他们对这类试题的畏惧感。如对《山顶缆车》的赏析。这首诗写道：

它不能高飞 像那空中的铁鸟

它羁泊于山上 戴着钢缆的脚镣

于是它爬行 在倾斜的岁月间 看脚下的沧桑

于是它爬行 在十里的红尘边 看摩天楼上的斜阳

题目是：对这首诗的赏析，不恰当的一项是：

A.这首诗从感情脉络上可分两层，前四句为第一层，后六句为第二层。

B.诗人连用了两个“于是”，表示了两层之间的因果关系。

C.第一层是静态描写，第二层是动态描写，诗作的感情反而变得不强烈了。

D.诗人没有把山顶缆车孤立和静止起来，而是把它置身于香港社会中，使之成为当地社会的旁观者和见证人。

这几个选项考查了三方面内容。一是关于诗的结构，如A项说明诗分两层，B项说明了层次间的关系；二是写出了缆车的寓意，将车寓意社会中人的思想感情。本题中错误的是C项。纵览全诗不难看出，第一层诗人在表现缆车外形时寄予了自己的一份情思，而在第二层中，通过动态描写更表现了它所看到的岁月的沧桑，诗人感情更强烈了。

通过对这首诗的赏析，再联系近几年的考题可知，这类命题都是选择“不恰当的项”，类属识错题，目标较单一。赏析内容一般是指对作品的内容、语言、写作技巧的理解，不管哪类文体，都离不开这几方面。经过这样的分析，学生就会明白自己所惧怕的原来都是一些熟悉的东西，从而相信，要解决这样的问题并不难。

二、找出规律

语文复习就是要把学生所学的零碎知识梳理成体系，让学生有一个宏观的概念。还要让学生知道，现在的考题日趋生活化、能力化。考试不能单靠学过的书本知识，而应让他们开阔视野，把注意力放到更广阔的生活中。复习过程中，老师可帮助学生理清知识的内在联系，从中找出规律。学生对成语的应用不像日常用语，但又有所了解，因此在组织复习时要注意归纳总结。如：下列各句中，加点的成语使用不当的一句是：

A.现在，语言不规范的现象不仅出现在学生笔下，而且报刊书籍上也络绎不绝。

B.这篇文章的结构和内容都很完整，如果再加一段就有些画蛇添足了。

C.厂里通过技术革新，产量迅速上升，收到了事半功倍的效果。

D.学问不可穿凿，有穿凿毛病的人常常把许多说不通的道理硬要说通，因而随意穿凿，牵强附会。

正确的选项是A。题中“络绎不绝”适用的对象是“人”，而不能是“语言文字”。由这类题可总结出使用成语的规律：（1）要从整体意义上把握成语的含义，切忌望文生义；（2）要搞清成语适用的对象和范围；（3）要注意成语的感彩。这样找到一些规律，学生就不必浪费过多的时间去死记硬背了。

三、教给方法

语文复习的目的就是让学生在高考中快速、准确地答题。要达到此目标，只靠老师讲解一道道的练习题是不行的，重要的是让学生学会思考、分析，寻找答案。这就要求老师要帮学生总结学习方法和解题技巧。如对文言文阅读分析，先介绍一般的步骤，后进行训练，效果就较为明显。（1）速读短文，利用已有知识试译，大致理解文章内容；（2）看所设题目问的是什么，根据速读得来的印象，找出答案所在的段落、句子；（3）认真翻译、分析，得出正确答案。如：阅读短文，指出叙述不符合原文意思的一项：

A.周敦颐很有吏才，分宁有个案件长久不能确定，他一审就清楚了，人们称赞他超过了有经验的老吏。

B.周敦颐坚持原则，转运使要将一个不够死罪的人处死刑，周敦颐不顾转运使十分酷悍，与他争辩，并准备挂冠而去，终于保住了该囚的生命。

C.周敦颐对个人荣辱从不计较，他任合州判官时，部使者赵受谮言迷惑，对他很严厉，他处之超然。后来二人共事，赵仔细观察他的所为，才了解了他。

D.黄庭坚对周非常推崇，说他人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月；说他的著作名天地根源，究万物始终，对学者是有功的。