大学班主任日常工作计划

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大学班主任日常工作计划范文第1篇

一、高职院校班主任工作常见问题

1.高职院校生源参差不齐，管理工作难度较大

随着我国产业结构的不断转型，高职院校才逐渐的发展起来。随着高职院校人数的快速增加，高职院校的生源问题成为了高职院校教育问题中最大的问题。生源的层次不齐，造成生源水平的参差不齐，其知识水平差异非常之大，无论是从教学还是日常关联来说难度都非常大。此外，职业学校还存在着较大的地域差异和经济差异，在当下有很多?W生是独生子女，大部分学生的心理有其独特性，并且对于大学的教育思想比较散漫，自主学习能力的意识和能力都比较差，都需要进一步的规范和提升。他们之中的很多人对于未来也并没有什么思考和认真的规划，从某种程度上来说，并没有形成合理而正确的职业规划观念，从这些方面和角度来看，这个对于班主任的日常工作都造成一定阻碍，并且大大加大了班主任开展日常工作的难度[1]。

2.管理工作目标不明确，缺乏目的性和针对性

从目前的角度来看，大部分的高职院校班主任并没有良好的职业规划和工作计划，在进行对班级学生的日常管理和教育工作中，没有根据班级的实际情况来制定相应的措施进行合理的管理。在日常管理工作中，可能没有注意到公平公正的原则，可能会使用一些简单粗暴的方式来对学生进行管理，给学生的心理感受带来负面影响，从而使得学生更加不配合班主任的日常教学工作和管理工作，给班主任的日常工作带来了更大的障碍。

3.班主任自身素质不够高，无法树立榜样

高职院校的班主任工作在日常工作中占据着重要的地位，且班主任是属于教育工作的一线工作者，虽然只是一个普普通通的工作岗位，但其中蕴含的意义和对学生的未来影响是非常巨大的。只有在高职院校班主任具备相应的经历和资质，才能对日常繁重的管理工作游刃有余，提高日常管理工作的效率，保证日常教学工作的质量。而从目前的现状来看，部分高职班主任的自身思想素质和专业素质都不够高，无法满足目前高职院校素质教育的需求，在日常的工作中并不能拥有正确的和端正的工作态度。通过对学生个体的特点分析，对学生进行有效的教育和指导。

二、完善高职院校班主任工作的建议

1.提升班主任自身综合素质

就目前新形势的现状而言，高职院校培养学生的目的所在是给学生更好的就业机会和适应工作的岗位。从高职院校的教育过程来看，主要是取决于高职班主任能否采取了有效的管理措施，高职教师是否使用了有效的教学方式。有效的教学方式能够使学生在接受本专业知识技能的培养的同时，也能提高一些工作技能和人际交往沟通的能力。班主任除了对日常学生的管理工作之外，还需要注意对学生的思想及情感态度、价值观等进行正确的引导。这些首先就要取决于班主任自身的综合素质，因此提高班主任自身综合素质对实现培养学生成才的具体目标是有一定的重要现实意义的。以师者的风范来言传身教，正确教育和引导，帮助学生形成良好的学习习惯，培养正确的学习态度，帮助他们在人生的道路上健康开心的成长，走得更远，并对工作有高度的责任心和责任意识[2]。

2.具有良好的耐心和宽容心

班主任是班级学生工作的一线管理工作者，也是多方交流和联系的重要环节和纽带。从某种程度上来说，班主任必须要有良好的耐心和宽容心对待每一个学生，因为每个学生的情况是不同的，班主任只有认真的用心去沟通和交流，学生才会对你打开心扉，这时班主任才能和学生有更好的有效沟通，也会更加信任自己的班主任老师，他可以将老师作为榜样，不断的激励和改善自身。此外，班主任最重要的除了责任心还有对学生的爱。班主任对学生就像呵护自己的家人一般，从学生的实际需求和角度出发为学生考虑，往往这是最能感动和拉近与学生关系的重要方式。这样才能得到学生的拥护和真正的尊敬，也能为自己在日常工作中的学生管理工作扫清障碍，取得更大的进步和贡献。

3.公平组建班委会

班级日常管理工作任务繁多，且内容复杂，不仅有思想价值观方面，教学成绩方面，日常生活方面及团的工作。班主任难以面面俱到，亲力亲为，因此最近工作可以分开给自己的小助手，也就是班级的班委会成员来进行，那么对于既然是需要全体同学的意见或建议，虽然众口难调，但是负责任且有爱心的人必然是班委会的不二人选。在初期，班级同学彼此不熟悉的情况下，组建临时班委会需要这样的是尽快熟悉自己班级的学生情况，鼓励学生做班委提高自己的工作能力，可以重点关注一些学习成绩较好，自我管理能力较强，有想法有主见的学生。在学生彼此之间，经过一段时间的了解之后，对于彼此间的情况较熟，他们这时候可以考虑到这个群来，组建新的班委会，同时可以在日常工作中对他们给予一些指导和管理方法的传授，让他们逐渐由简到繁的，将日常管理工作和教学工作开展起来，这时对于班级管理的有效小助手，有了公平公正民主的方式，选举的班委会成员深得学生的好评与信任，可以将班级工作处理得有条不紊，大大减轻了班主任对于日常管理工作的负担。

4.树立在学生群体中的威信

虽说在日常生活中，要班主任要和学生群体打成一片，但是在关键时刻，班主任就得树立起自己在学生群体中的威信，这并不仅仅是对班主任工作能力的肯定，也是一种积极健康的师生关系的表现。因为高职学生在校期间实施的重点并不仅仅是专业技术素质和专业技能，更重要的是学会做人，提高情商，提高日后适应工作能力的速度，因此班主任的日常言谈举止等对学生影响比较大，这个影响甚至是终身的。以后在学生群体中有威信威严的班主任，还能在日常生活中和学生打成一片，这样的工作能力和专业素质是目前很多高职院校班主任难以企及和匹敌的。因此我们需要与丰富经验的老班主任进行学习和交流。

5.真正用心工作

从目前高职院校的班主任工作情?r来看，大部分班主任对于工作并没有全身心投入，不仅因为工作过程中所遇到的困难较多，事务繁杂，比较辛苦，且在很多时候都需要做协调工作，协调好教师与学生、家长及学生与学生之间的思想工作，因此班主任老师经常在个人休息的宝贵时间，开展安全业务和相关活动。那么如果想成为一名优秀的班主任，给学生以良好的榜样，那必须发自内心的去热爱班主任这个岗位，愿意与发现问题并寻求问题和对积极的对策进行讨论，不过于计较个人的事，永远把学生放在自己心目中至高的地位，工作真正落实到实际和细节之处，在日常的工作中，可以不断的向其他班主任老师汲取相关经验，努力去探索适合自己班级的管理方法，为我国输送一批又一批高职院校的优秀人才做出自己应有的贡献。

6.与学生建立亲人般的师生关系

班主任既要做“严父”，又要当“慈母”。严师出高徒，对学生的管理要做到以理服人、有章可循。因此在新生开学时就必须制定详细的班规班纪，实行奖惩分明。学生如果触犯校纪班规，要及时找他们谈话做记录，并把这项作为他们年度评定奖、助学金的一项参考依据，时刻督促改正。对待学生也应像“慈母”一样关心他们的衣食住行。气温变化了，提醒他们加减衣服；生病了，带着他们及时问医买药；更要关注他们的心理健康，因为他们离家远，多找机会与他们沟通，进行心理疏导，使他们时刻感觉到班集体的关怀和温暖。

7.配合学校心理健康中心的工作

对学生加强心理辅导，促进他们心理健康成?L。当代大学生大多是九零后，独生子女，社会阅历几乎没有，遇到事情时，心理承受能力和自我调节能力差，情绪波动大，感情比较脆弱，意志力不强，遇到挫折就垂头丧气，悲观失望。在学习和生活过程中表现出焦虑不安，班主任应经常观察他们的表现，定期以班会或者组织班集体活动的形式来帮他们找到解决问题的办法，遇到心里有阴影的问题学生要耐心细致的进行开导，老师用自己的爱心和积极关心他们的态度，让他们从心理感受到温暖，在班主任的配合下，从而能够找到解决问题的方法。

大学班主任日常工作计划范文第2篇

现将20xx年上学期期末工作总结汇报如下：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求

，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，

尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况,深入学生生活,善于洞察和了解情况。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法;同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像曲超、刘玺、王琳、那荣威、张一烁等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，做好教学工作计划，

坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：杨恒、李忠阳、杨行、杨磊、曾超、李文君、蔡思阳、王照、金善、邵楠等纪律或学习双差的后进生多、且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团)会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风。通过坚持不懈的“苦心经营”，教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

四、主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,

加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，擒贼先擒王，促使如杨恒、李文君、蔡思阳、杨磊、李忠阳等一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。

五、经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。

邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会;按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

六、积极、依时参加学校、年级(组)召开的各种会议，

认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊;依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。

七、在做好本职工作的同时

大学班主任日常工作计划范文第3篇

一、班级学生情况

我们信息科学学院200x年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从2001级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。

二、班主任常规工作

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。

这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

三、我的班主任工作

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。

于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。

班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。

1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯

狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。

狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。

帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。

2．大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养

防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。

如何对学生进行良好生活习惯的引导？在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议（以下是从我当时的会议笔记中摘出）：

（1）志存高远；（随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先）

（2）科技精神和人文关怀；（创新、探索、务实、独立、批判、法制）

（3）协作能力；（理解差异、尊重差异、沟通、领导）

（4）思维能力；（对问题有深刻见解、多角度看问题）

（5）科学方法；（事半功倍，用数据说话）

（6）信息能力；（效率）

（7）外语能力；（要自主、创造性地进行外语学习）

（8）表达能力；（书面表达、思维表达、口头表达）

（9）关注社会、关注国际科技发展

（10）体育锻炼，健康体魄；（让锻炼成为生活的一部分）共2页,当前第1页1

董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。

大学班主任日常工作计划范文第4篇

是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！

一、班级学生情况

二、班主任常规工作

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。

这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

三、我的班主任工作

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。

于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。

班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。

1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯

狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。

大学班主任日常工作计划范文第5篇

我赞扬作为一名老师的兢兢业业和勤勤恳恳，但我并不赞同老师一定得像一只陀螺一样不停地围绕学生和班级旋转。那样，不仅身体累，而且心也累，最后的成效也许还达不到理想的效果。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”那是我对教育事业和理想的一种执着，但绝对不是我在班级管理过程中具体实施的方案和策略。

有没有一种对老师而言既轻松，对学生而言又行之有效的一套班级管理模式呢？

我的回答是肯定的。在我从教十四年以及十四年的班主任经历中，我为自己能摸索出一套既轻松而又有效的班级管理模式而感到兴奋，并至今在班主任的岗位上继续奋斗着，且乐此不疲。

老实说，“轻轻松松做班主任”，这种理论并不新颖。在了解了教育界前辈魏书生老师“一年到头没几天在学校”的经历后，我更加地坚定了老师又把自己从繁琐的班级事务的管理中解放出来的必要。这不仅于老师很重要，而且也是培养学生自主管理，自我约束能力培养的需要。

为此，记日常工作中的一些小小心得，希望能与之共勉。

真正的教育是自我教育

教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”而今的社会需要的是独立自主的创造型人才。作为班主任，抛开一管到底的教育模式，让学生在学校真正地成为主人，实现自主学习，自主管理。既让学生锻炼了能力，也能把老师从琐碎和沉重中解脱出来。

怎样来培养学生的自主管理的意识呢？

首先，老师自己要转变“一管到底”的观念。一直以来，老师喜欢凡事亲力亲为，生怕学生这也做不好，那也做不对，大大小小的事情都要亲自过问。这样做的后果就是，学生只知一味地被动执行，全然不会有一种责任感。因此班主任必须转变观念，以学生为本，充分调动学生的主人翁精神的积极性，才有可能使学生成为将来社会的主人，才能担当起建设祖国的重任。

第二，从学生进入学校起，就要培养他们具有自主学习，自我管理的思想。每一届学生进校，我做的第一件事就是成立班委会，选出科代表，制定班训“班级是我家，维护靠大家”，然后是培训他们，让他们带领全班同学管理班级事务。当然，培养学生的主人翁意识并不意味着老师甩手什么都不做，什么都不干，只是一味地让学生自己去瞎折腾。在班级管理的过程中，还是应该做到以教师为主导，学生为主体的。在班级活动中调动学生的主人翁意识，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育作用才能取得良好的效果。以学生为本，强调学生的主体地位，这是素质教育发展的要求，也是《中小学德育大纲》中的所提倡的教育思想。培养学生的主人翁意识，其主要目的是扩大学生的参与性，激发学生的积极性，这一目的的体现在学生的活动之中。

第三，培养学生的主人翁意识，要以《中学生日常行为规范》为准绳，以《班级文明公约》为目标。我一直坚信，一个优秀的班集体一定有着所有学生共同遵守的行为准则或准绳。我一直告诉我的学生，你是什么身份就必须做符合你身份的事，出格的、有违《中学生日常行为规范》的事坚决不做。根据这个准绳和目标，我让班长组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际情况，确定奋斗目标，依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，把握大多数同学的意见，充分体现学生的自我管理积极性，增强学生的主人翁意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极、主动参与班级的管理，自觉遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、校规校纪。学生在班级管理中也为自己所具有的义务感和责任感而感到自己在班级管理中的地位和份量。

为此，我们应诚挚地信奉叶圣陶先生说过的一句话：“教是为了不教。教育的最高境界应是自我教育。”学生自主管理意识的培养能够促进班级集体形成良好的班风和学风，增强班级的凝聚力。

给学生一个舞台

每一个学生都有着无穷的潜力，关键是看我们如何去开发和利用。在班级的管理中，学生不仅仅是能动的客体，给他们一个舞台，他们就能成为班级管理的主体。为此，根据班级的实际情况，我采用了如下措施来制定管理机制：

（1）每次的主题班会由一名班委和一名学生共同主持（学生自己准备素材，要求从班会设计及安排等各方面全方位考虑，拟出方案及实施的具体措施，经班主任审核后由主持人实施）。（2）每天的值日生由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂常规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。（3）增设管理岗位，使更多的学生能参与班级的管理工作，体验班级管理的辛苦与欢乐，让每一位学生都能够得到锻炼的机会。

相信学生明天会比今天好

现在的中学生在学习中，常常会面临来自家长、来自老师、甚至是来自自己的压力，那么让学生怎样化压力为动力，拥有一种健康的良好的心理空间就显得尤为重要，同时，拥有健康良好心理空间的学生对班集体的和谐发展也有着非常重要的作用。

这正如，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的人际关系令人身心愉快，和谐的班级才是一种理想的班级。和谐的班级应当是有着浓厚学习氛围的班级，同时也应当是充满温馨、人性化、积极向上的和谐集体。

建设和谐班级的最大阻力在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据。这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间。

作为老师要更多的欣赏他们，要常常运用鼓励的方法，让他们付出的劳动得到认可，所以在评价工作中，我更多的是采取激励性评价方法。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信、有责任感的人。