装模作样

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装模作样范文第1篇

摘要：笔者学院服装专业积极为改进人才培养模式改善教学环境，改进教学内容及教学方法，渗透企业理念，探索校企合作的有效途径，努力使每位学生得到发展锻炼的机会。本文结合学院实际，就服装专业校企合作的人才培养模式进行探讨。

关键词 ：人才培养模式服装专业校企合作

一、服装专业学生实行校企合作的基本方式

绝大多数服装专业学生，在学校期间只是学到了专业理论，对于真正的服装生产流程并不十分了解。校企合作的方式，就是将学生投入到服装企业生产一线，通过观察生产流水线并动手实际操作，从而切实了解掌握服装加工的实操技能。在进入企业实习的阶段，注重的是锻炼动手能力，这是在学校日常教学中无法实现的。例如服装结构制图这门课程，学生在学校只能完成单件服装的制板、剪裁，当深入到企业之后，实际看到的是批量生产服装，在多层布料上排板、复板、剪切等，经过多重工序加工批量生产所需的裁片，还包括人员的分工协作、各种辅料的准备，不同工序的加工标准及质检要求等。这些都是学生在学校无法了解和掌握的，只有到企业生产实践中学习领会，才能真正将理论与实践相结合。到企业，还可以在有限的时间内验证巩固在校学习的专业知识和技能，快速地将之运用到生产实践中。所以，这种校企合作的方式，一方面加深了学生对书本上专业知识的理解，另一方面是使理论知识与社会实践不脱节，用实践检验理论，用理论促进实践。为培养专业理论知识扎实、符合社会生产实践需求的人才搭建平台，提供广阔的发展空间。

二、服装专业校企合作的人才培养模式实施方案

企业是社会商品的生产者，对于学校的专业知识而言，企业更看重的是人才的实践操作能力。为了更好地符合企业对于人才的需求，学院特别注重对应用型人才的培养。应用型人才的培养，不是仅就专业知识纸上谈兵，而是学校依据实际情况，特色办学，做好校企合作的实践尝试。

1.创建专业的工作室

动手难、没有实践操作经验，是当今人才培养的瓶颈。根据办学特色与专业特色优势，我们可以在院校创建专业的工作室，模仿企业的技术室、工艺室。专业教师指导学生按照企业提供的任务单，模拟企业生产流程，完成较为简单的服装部件的制作。还可作为企业的一个外加工地点，使学生对企业的工艺要求和生产流程有初步的了解，逐渐地达到学生与企业需求的对接。

教师可以合理安排时间，发挥专业工作室功能，组织学生一边复习平时学习的服装专业知识，一边传授教材以外扩展的知识。为学生布置功课，检查指导学生作业，不间断地了解学生对知识理论的掌握程度，及时发现不足，逐步完善和改进教学。还可以在工作室中添置一些专业书籍，让学生通过阅读扩大知识技能外延，增强学生对服装专业的喜爱，加深对服装行业的理解，拓展服装专业知识和技能空间。

2.改进教学方法及教学内容

随着人们生活质量的提高，人们对于服装穿着越来越追求时尚潮流，一些新技术、新思想也融入到服装生产中。所以服装专业教师也要结合服装行业的发展情况与人们日益增长的服装需求变化，改变教学方法。教师在日常的教学活动中要调整教学计划，将新鲜的思想与教学理念充分的体现在教学环节中，将服装行业的新技术、新知识以更加形象化的方式渗透到教学实践中。在教学内容中我们可以插入企业的技术要求、工艺编制、管理程序等相关知识，使学生在学习过程中适应企业的各种岗位角色，为后期的定岗实习打下坚实的基础。学院可以聘用有经验的企业退休技师作为专业的指导教师，为学生进行理论知识的补充和专业技能的辅导，使学生及时将专业知识与操作技能有效结合。学院还应鼓励学生发挥主观能动性，积极组织学生制作服装产品实物，定期开展服装产品制作评比竞赛，举办服装实物展，通过竞赛评比活动，增强学生对专业知识技能的运用，加深学生对服装专业的理解和感悟，提高学生服装制作整体技能水平。

3.渗透企业理念

国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。企业是一个和谐的大家庭，也有自己的规章制度，有自己的企业管理机制体系与运作模式，有独特的企业文化理念。针对学生对企业的文化与管理比较陌生的实际，学院要增加服装服饰、服装企业文化与管理等相关课程，还要鼓励引导学生利用业余时间，浏览中国服装网、京东商城等网站，掌握服装发展信息。要为学生提供服装企业文化与管理的相关资料，组织学生参观服装企业，邀请企业领导为学生讲解企业文化、管理运作模式与规章制度。

装模作样范文第2篇

关键词：工作室式；成果导向；学生为中心

中图分类号：C961 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2016）09-0154-02

一、现有工作室式人才培养模式现状分析

（一）目前的运行和发展水平尚属初级阶段

近年来，我国各高职院校的建筑设计类专业都在积极探索人才培养模式的改革创新与实践应用。但多数院校仍然运行着传统教育教学模式，采用粗犷型的校企合作、工学交替等人才培养模式，极大地制约了“工作室式”人才培养模式的发展和进步。

另外，在人才培养方模式运行过程中，将工作室中的项目任务只进行简单的划分。任务载体比较单一、层次区分度不够，没有严谨、系统的评量尺规。因此，通过项目演练不能够准确考核，学生对于是否获得职业能力的感受比较模糊，无法得到预期效果。

（二）专业团队的师资力量不足以完成工作室式的各项教学任务

“工作室式”的人才培养模式对教师专业能力和职业素养提出了更高的要求，其项目内容不能仅局限在书本案例、纸上谈兵，要更具有实际应用价值。而作为高职院校专业教师虽然拥有非常扎实的理论素养和教学能力，并具备“双师型”素质，但由于校内教学任务较为繁重，平时不能随时参与企业实践，因此不具备较高的社会实践应用能力，难以独立完成真实工程项目。

（三）校企合作体制机制建设不完善

“工作室式”的培养模式需要一个开放式的社会平台，借助企业的资源优势，需要引入行业企业的职业标准。而目前多数高职院校工作室没有深入加强校企合作内涵建设，未建立相应的考核标准和第三方教学评价体系，校企合作的体制机制建设不完善。

另外，在平时的教学过程中仍然施行传统的班级管理，没有根据企业实际需求及工作室平台需要重新划分教学班级，不能合理地进行学情、学材分析，没有达到“因材施教”，从而限制“工作室式”人才培养模式的健康发展。

二、“成果导向”教育教学理念下的“工作室式”人才培养模式

（一）成果导向教育教学理念简介

成果导向教育教学理念及课程开发理论始于美国，美国工程与技术教育认证委员会（ABET）教育认证机构率先启用“成果导向”认证规范“EC2000”，对美国工程教育产生了实质性影响。2004年美国、英国、澳大利亚等国共同建立了《华盛顿协议：毕业生核心能力》（简称“华盛顿协议”），这意味着成果导向教育成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。2013年6月，我国加入了《华盛顿协议》，这标志着我国拉开了具有国际实质等级的工程教育专业认证的帷幕，也充分说明了，我国未来的职业教育改革发展将充分认可并重视成果导向教育教学理念。

（二）成果导向教育教学理念对“工作室式”人才培养模式的作用及意义

成果导向教育教学理念的内涵是以学生的学习成果为导向，所谓“成果”，是指学生经过一个周期的工作任务、单元项目等学习历程，根据多元评量方式，最终获得各项专业能力。充分符合了高等职业教育中“工作室式”人才培养模式的运行要求。

三、实施“工作室式”人才培养模式的思路

（一）实施成果导向教育教学理念，突出体现“以学生为主体”，确保有效完成工作室的各级项目任务

传统的教学方法实施过程中比较明显的问题在于学生的学习目的不够清晰，导致自主学习意识不强。成果导向教育教学理念，突出体现“以学生为主体”。根据学生的个性化差异，采用“同质分组”与“异质分组”相结合，充分调动每一位学生的参与性。同时教师通过口语评量、实作评量、档案评量等多元化评量方式，更加客观地考核学生对项目任务中各能力目标的掌握。极大地发挥出“成果导向”教育教学改革中评量尺规对学生能力评价机制的客观优势。下面以工作室课程《建筑装饰效果图设计》为例，展示其中部分评量表格。具体内容详见表1、表2。

同时，为了让学生更好地参与各项任务，教师根据每位学生的学情特点，对“工作室”运行的项目内容进行有效设计，项目任务分级可选，目标逐级达成。即，采用三级命题制度。工作室中专业能力比较薄弱的学生，完成课程资源库中的标准任务单，达到教学要求中基础目标；专业能力适中的多数学生完成“工作室”项目任务单，达成教学要求中的完整目标；而专业能力较强的小部分学生将引入企业真实案例，完成工作室精英任务单，达成教学要求中的最终目标。

学生可以对工作室的项目内容进行选择、对学习过程进行自我管理，不再是知识的被动接受者，而是通过与教师及其他组员共同参与实践活动的交互作用中主动地建构和完善自身的知识、技能、素养等能力目标，真正成了学习过程的主体。

（二）制定建筑装饰专业选修学程，合理划分“工作室”行动领域，明晰人才培养方向

基于成果导向教育理念，按照反向设计原则课程，以最终学习成果为起点和终点构建课程体系。针对建筑装饰行业的特点，根据企业对于人才需求、岗位工作任务的需要，引进“学程式”教学模式，设置“建筑装饰绘图与设计”和“建筑装饰施工与管理”两个模组。围绕两个选修学程模组建立“建筑装饰项目设计”与“装饰材料与施工工艺”工作室。在“工作室式”人才培养过程中，结合真实项目、依照工作流程，并遵照教学的进阶式规律，合理安排教学。具体内容详见下表3。

同时利用合作企业资源优势，制定以企业实际工作任务为主线的实训项目，在合作企业建设的“装饰设计工作室”，通过分组、轮岗的方法完成，引人以行业、企业标准，结合专业综合考评系统，完成“三方”评量考核。

（三）加大校企合作的体制机制建设，提高“产教融合”能力，强化专业团队社会能力和学生创新创业能力

装模作样范文第3篇

关键词：新能源 太阳能LED路灯全过程 工程项目管理

Abstract: The township street construction projects mainly to the functional lighting for rural roads, to enhance the development of the city's rural living environment and rural tourism and cultural industries. The articles main conclusions of the township street engineering practice, focuses on several key stages in the construction process of the street light project management experience, future large-scale installations in rural areas, the use of solar LED street lights offers some lessons from the perspective of project management.

Keywords: new energy, solar LED lights, the whole process of project management.

中图分类号：P754.1文献标识码：A 文章编号：

一、工程概况

广州乡镇路灯建设工程作为大规模在农村安装太阳能路灯的一个重要尝试，一期工程已竣工验收。工程主要为山区各类无路灯道路及已有路灯道路节能改造，新建太阳能LED路灯约5万盏，项目总投资约6亿元。

本文从工程管理角度着重论述在路灯项目施工过程中关于设备选型；工程招投标；路灯安装、调试及设备投入运行使用等几个主要阶段中碰到的问题及获得的经验和教训。

灯具配件的选型

乡镇路灯施工较为特殊，因为建设在农村，与城市道路路灯建设截然不同，工程覆盖面积广、工期紧、安装地点分散、工程量大、由于当地供电设施建设滞后且大部分村委无力承担道路照明用电费用，因此路灯拟采用太阳能供电方式，在灯具选型上以“经济、安全、适用”原则，满足农村地区实际需要。为顺利、稳妥推进本项目的大范围实施，工程立项后，在本项目建设范围内的增城市派谭镇湴汾村选取了试验段，进行太阳能LED路灯的安装试验。希望根据试验收集数据、积累经验、优化技术指标，以便指导下阶段的工作开展。

试验段道路宽度为3—5米，村内道路灯具安装间距为40米，村外道路50—60米，灯具功率30—40W，安装高度5-7米。文化广场或大的农民活动场所采用60W灯具，安装间距30—35米，安装高度6-7米。通过对已竣工的试验段太阳能LED路灯进行现场数据收集和测量，并根据厂家的灯具参数进行计算复核。

照度测量现场主观视觉判断：由于灯杆间隔较大（在40—45米之间），两灯间有出现暗区。但由于周围环境照度很低，规则的布灯形成连续性和指引性，主要对车辆行人提供了诱导性的照明，而现场照明效果以主观视觉感受能满足基本行车行人的视觉要求。通过选用现场安装灯具的特定配光曲线，使用照明模拟计算软件得出的数据与实际效果基本一致，斑马效应比较明显，均匀度效果较好。经过与设计人员多次沟通参考试验段的检测数据最终确定工程采用的灯型参数及路灯安装间距，具体参数和间距见表1、表2。

照度测量记录表（道路）

照度测量记录表（广场）

照明软件模拟计算

现场效果

表1：太阳能路灯整体参数

项目类别 主要组件 主要技术参数及用途

30W

太阳

能LED

路灯

24V DC LED灯 色温: 4000K~6500K、寿命30000小时、防护等级不低于IP65、用于村道照明。

太阳能板 功率120w、转换率不小于15%、寿命10年

蓄电池 24V、总容量不小于100AH、胶体电池、寿命3年

60W

太阳能

LED小广场泛光灯

24V DC LED灯 色温: 4000K~6500K、寿命30000小时、防护等级不低于IP65、用于小广场照明。

太阳能板 功率240W、转换率不小于15%、寿命10年

蓄电池 24V、总容量不小于160AH、胶体电池、寿命3年

6米灯杆 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)钢或同等级以上钢材

7米灯杆 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)钢或同等级以上钢材

8米灯杆 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)钢或同等级以上钢材

表2：路灯的布置方式及间距

道路宽度 杆高（m） 灯杆支架臂长（m） 档距（m） 光源功率（w）

广场 7-8 1 LED30W ，LED60W

5—7米 6 1 35-50米 LED30W

5米以下 6 0.5-1 35-50米 LED30W

内街巷 附墙支架 0.3-0.5 根据实际定 LED15W

工程招投标阶段要点

在工程招投标阶段，除设计、监理、施工标外还专设了路灯成套产品供货商标和路灯成套设备检测服务标，由中标的施工单位与产品供货商组成施工联合体，保证供货产品和施工的质量。由中标的检测单位在施工前、施工过程中及完工后对太阳能LED路灯、蓄电池、光伏组件等进行检测评估，并分别出具完整的检测评估报告，对产品使用效果和质量进行动态跟踪。

路灯安装、调试阶段管理要点

1、施工单位的管理人员、施工班组进场后，必须按图纸对每条村进行勘测并与每条村的村委取得联系。在设计单位的协助下，组织人员进场定点施线，在定点放线后马上统计出由于各种原因不能按图施工的路灯总数和具置，上报当地镇政府，由镇政府统一分配在各村有需要装灯的位置。

2、在机械进场前通知当地村委，经当地村委同意后，马上进场施工，按图纸用挖土机进行基础开挖，开挖后的基坑马上进行规范的围蔽，消除施工中所带来的安全隐患，配备安全员对各村进行安全巡查，对不符合规范的马上组织人员进行整改，整改后上报监理，由监理进行工序验收，验收合格后才进行下一步工序的施工。在做好路灯地基工作后，安装每套太阳能路灯时都安排专业安装人员，并配备安装工具。

装模作样范文第4篇

形容一个人很假可以用到的词有以下几个：

矫揉造作，比喻故意做作，不自然。例句： 她掩饰得越是巧妙，别人就越是感到她的矫揉造作；虚情假意，比喻用虚假的情意待人，装着对人热情，不是真心实意。例句：明明是虚情假意，小张却信以为真，把虚伪的人当作了知心朋友；假仁假义，指假装的仁义道德，比喻人虚伪、不真实。例句：那些暴发的乡绅，假仁假义的，好不可恶；装模作样，比喻人故意做作，故做姿态。例句：南郭先生不会吹竽,但他每次都能混在乐队里装模作样地冒充内行,竟然把国王都欺骗了多少年。

（来源：文章屋网 ）

装模作样范文第5篇

我有一个怪脾气的爸爸，他的脾气一会儿好，一会儿坏，简直像魔法师一样，可神奇了。不信你接着看。

星期天吃完早饭以后，爸爸对我说：“好好在家里写作业。写不完不准看电视！”我听了，心里不情愿极了，今天演的可是我最喜欢的动画片《神兵小子》呀，不让我看怎么能行呢？我装模作样的假装写作业，心里却想着怎样看电视。

一会儿爸爸出去玩了。我想了想，明天做作业也不晚，今天就看半天电视吧，反正爸爸又不在家。于是我连忙走进屋里，打开电视机看了起来。