描写雪的诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写雪的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写雪的诗范文第1篇

2、白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花。——《春雪》

3、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——《雪梅》

4、孤飞一片雪，百里见秋毫。——《观放白鹰·其一》

5、明月照积雪，朔风劲且哀。——《岁暮》

6、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。——《北风行》

描写雪的诗范文第2篇

2、孤居绝处万年悠，雪压雷惊不发愁。阅尽风云千百变，桑田沧海挺身留。

3、一世沧桑无所求，独立崖畔缝隙中。欣喜有客常来往，扫除烦心几多愁。

4、傲立悬崖百丈根，风霜雨雪渡金身。红尘看客谁如我，大戏兴衰几度真？

5、黄山南部玉屏楼。洞顶恭迎伟貌留。破石枝干苍劲出，千年好客引歌讴。

6、身居危峭不惧容，傲展英姿向天穹。翠枝横拔蔽雨日，迎来送往客西东。

7、次日寒岭千层雪，翠柏歌咏向青松。秋去青枝虽犹瘦，自留清气红尘中。

8、身倚悬崖岭上头，沧桑一世欲无求。无非游客身边闹，来不相迎去不留。

9、黄山迎客松岩上，累月钻天雨雪摇。霞伴云飞?万物，浮生登顶夜观潮。

描写雪的诗范文第3篇

描写雪的成语加解释

1、轻舞飞扬：形容雪花轻轻飞扬。

2、冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。

3、玉琢银装：形容雪覆盖大地。

4、大雪茫茫：雪很大，且多。

5、冰凝雪积：形容冰雪堆积。

6、银粉玉屑：形容雪花。

7、风雪之夜：风雪交加的夜晚。

8、冰消雪融：冰雪开始融化。

9、纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞。

10、雪碗冰瓯：形容碗、盆器皿洁白干净。也比喻诗文清雅。

11、雪花透亮：形容雪花白透。

12、瑞雪纷飞：吉祥的雪花飞洒漫天。

13、雪压冬云：即冬云压雪，指雪稠云低的样子。

14、白霜铺地：形容雪花铺满了地面。

15、雪舞轻扬：形容雪花飞舞。

16、冰封雪飘：冰铺满地，雪花飞舞。

17、雪兆丰年：指冬天大雪是来年丰收的征兆。

18、雪花飘飘：雪花飘在空中。

19、大雪纷飞：雪片大量飘落的样子。形容雪下得大。

20、雪化冰消：冰雪融化。

21、洁白无暇：形容雪花洁白没有杂质。

22、冰天雪地：冰雪覆盖满天都是。

23、白雪飘扬：白色的雪花扬洒在空中。

24、白雪阳春：指高雅的艺术。

25、雪虐风饕：又是刮风，又是下雪。形容天气非常寒冷。

26、白雪晶莹：白雪晶莹剔透。

27、冰天雪窖：窖：收藏物品的地下室。到处是冰和雪。形容极为寒冷的景象。

28、风雪交加：风和雪同时袭来。

29、原驰蜡象：高原上的丘陵像许多白象在奔跑。

30、晶莹如玉：形容雪白而亮好像玉一样。

31、雪雾弥漫：带雪的大雾漫开。

32、瑞雪飞舞：吉祥的雪花飞洒漫天。

33、冰魂雪魄：冰、雪：如冰的透明，雪的洁白。比喻人品质高尚纯洁。

34、冰冻三尺：形容雪多，且厚。

35、银霜遍地：形容雪铺了一地。

36、银装世界：形容雪花堆积了整个世界。

37、玉树琼枝：雪挂满了枝头。

38、风雪交加：有风又有雪。

39、弥天大雪：形容雪大。

40、冰天雪窑：到处是冰和雪。指严寒地区。

41、万里雪飘：万里雪花飘。

42、堆银彻玉：形容雪堆。

43、大雪盈尺：形容雪堆积的很厚。

44、漫天飞雪：雪飞扬了满天都是。

45、玉鳞飞舞：形容雪花纷飞。

46、梅雪争春：形容雪和梅花。

47、银蝶飞舞：形容雪花飞舞。

48、茸茸雪片：必须雪花软绵。

49、银花珠树：形容书上堆满了雪花。

50、银光耀眼：形容雪花光洁，反射出来的光芒很耀眼。

51、银霜满地：雪花铺了一地。

52、迎风冒雪：顶着寒风，冒着大雪。常形容旅途艰辛。

53、雪晴美景：雪地上的晴天，很美。

54、玉树银花：形容雪覆盖在树枝上。

55、鹅毛大雪：好像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。

56、雪飘如絮：飞散的雪花好像柳絮一样。

57、雪花飞舞：雪花落下，好像跳舞一样飞扬。

58、雪意涔涔：雪花不止的下。

描写雪的诗范文第4篇

于观察、不会构思、不善表达所致。

教孩子观察，首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表

象，而不是想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实际。我们的眼睛就要

像摄影机，耳朵要像录音机，记下周围的事物，积累写作的素材。"一滴水里能见到太阳"，这句话说的

是生活中一些看似平凡的小事，却能反映出深刻的道理。

怎么学会观察呢？可以从四个方面考虑。

一、学会带着问题观察

我认为，带着问题观察就是在作文训练的过程中，确定观察的范围、对象。再按照一定的顺序和重点，

精心设计一系列"问题"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到

逐个弄清问题为止。比如我让学生观察蜗牛，先会设计问题，比如：蜗牛的外形是什么样的？蜗牛在哪

里生活？喜欢吃什么食物？等等。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，

掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，自然言之有物了。

二、学会跟踪事物观察

学会跟踪观察可以培养孩子的观察习惯，也可以培养孩子的观察兴趣。用这种观察法了解小生物的变化

最有趣了！比如，孩子养了一只小鸭，你就让他天天看小鸭怎么吃食、怎么叫、怎么长毛，那他的观察

日记肯定生动！又比如，让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程，那也很妙，看着那白玉兰花一朵一朵

绽开，记下它的开花史，很有内容可写。还有，记一个实验的过程，记一粒种子发芽的过程，都回让人

觉得有内容可写。这样，不仅让孩子学会了用笔记录，而且也让孩子更全面地了解一种事物。

三、学会抓住事物特点观察

无论哪一种事物，各有自己的特点。比如写风景，景的特点必须把握，春、夏、秋、冬都有不同的观赏

景物。还有，不同的景点也有不同的特点，观赏的重点不同，文章的内容也就不同了。写人物的外貌神

态，也一样要善于抓住特点。要用敏锐的眼光，去发现观察对象的与众不同。

四、学会抓住事物形态变化观察

世上的万物都在发展变化，抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点。比如看日出，太阳慢慢地从出现

到升高，天际变化无穷。又如观察人的神态变化，小弟弟怎么从哭闹到安静；比赛场上的观众怎么从平

静到紧张，到激动……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停

地进行着，只有当我们学会观察这些变化，记载和积累这些变化的资料，我们文章的内容才会丰富和生

动。

如我在要求学生写《春来了》这篇文章前，我首先带领学生来到公园，走进大自然的怀抱，用眼睛去看

花草树木，天空小河；用耳朵去听风声雨声，鸟虫鸣叫；用鼻子去闻花香草香，泥土气息；用舌头去尝

春天里特有的菜肴。接着在具体指导写作时要求学生再回味一下所看到的，所听到的，所闻到的，所尝

到的事物的特点，并用诗一般的语言，通过合理的想象写出你对春天感情。结果学生写出来的文章充满

了浓重的春天气息，生动具体，条理清晰，富有真情实感，真所谓"妙笔生辉"。我想这都是悉心观察的

成果。

因此我们要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获

取写作材料的重要途径之一，也是写好作文的灵丹妙药。叶圣陶先生说："生活犹如泉源，文章犹如溪水

，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。"叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要

抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落

。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

附：

下面是我指导学生观察春天写的作文，由于她注意观察并加以联想，所以写得具体生动。

《春天》

江西萍乡经济技术开发区硖石小学五年级钟雨晴

在不知不觉中，春姑姑已悄悄靠近我们了。走在马路上，闻到的不在是冬天难闻的汽油，而是带着

清香的花味。迎春花开了，那黄人的花瓣，为春天穿上了美丽的新衣；梨树上也有一些星星点点，

那是还未全部开放的花蕊，那淡红色的花蕊为春天戴上了美丽的发夹；柳树也发芽了，一条条细细的柳

叶似乎从天而降，而那翠绿色，则是柳树叶惹人喜爱的发带，它也成了春天的装点品。

春风吹化了河冰，吹得河水澄清碧绿。在阳光照耀下，河面上闪动着金光点点，像有数不清的鱼儿

跳跃。阳光映照下的河水，像个摄影师，把河岸的花草树木和新房全拍照下来，河面变成一幅长卷图画

，十分好看。

在池塘里，我看见了红色的鲤鱼和黑色的小蝌蚪。鱼群中有一条最大的鱼，好像是鱼儿的妈妈，带

着鱼儿在水中游来游去。小蝌蚪就像一个个小逗号一样，它们自由自在地玩水、游戏。我还听见了小鸟

在叽叽喳喳地叫着，好像在唱歌似的。

春天就像一位小姑娘，努力把自己打扮得更美，然而，它的美，也让我们更加快乐。我爱朝气勃勃

，充满绿色的春天。

描写雪的诗范文第5篇

文学作品中人物的服饰设计与日常生活中的服饰设计是不同的。日常生活的服装是为某一群体的身份、兴趣、爱好服务的，而文学作品中的服饰设计是为人物性格的塑造以及作品情节的推动而服务的，它依附于作品情节的需要而存在，在文学作品人物形象的塑造方面，起着重要的作用。

成功的服饰设计可以反映人物身份地位、个性特征、衬托人物处境，人物的服饰随着人物命运的跌宕起伏而产生相应的变化，让读者在不知不觉中理解人物的喜怒哀乐，投入到文学语言所表达的情感氛围中去。

一、文学作品中的服饰描写可以反映出角色的身份地位

设计师在进行日常服饰设计时，一般会根据不同社会人群的特定需要来进行服饰设计，因为不同的人有不同的社会地位和职业特点，着装式样和他们的社会地位是相符合的。这条规律在文学作品中同样适合。

比如说，名著《红楼梦》中在贾府隆盛时代对凤姐出场服饰的描写：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神仙妃子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，给着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘璃缨路圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄措袄，外罩五彩缂丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋络裙。”作品鲜活生动地刻画了凤姐光彩动人的形象，她在荣府的地位重要而显赫，这一身恍若神仙妃子的服饰打扮，既表现了她的贵妇人身份，又显示了她的重要的家庭地位。

又如《水浒全传》中服饰的描写明显的反映出人物的身份地位。像李逵，一个小牢子，实际是个老百姓，作品中对其服饰的描写有小牢子李逵“里面单系着一条棋子布手巾儿。”燕青、李逵“脱去了里而}内袄，下面牢拴了腿绷护膝，匾扎起了熟绢水挥，穿了多耳麻鞋，上穿汗衫，搭膊系了腰。”道童李逵“穿一领粗布达短褐袍，勒一条杂色短须绦，穿一双蹬山透土靴。”虽说李逵是作品中一个栩栩如生的人物，但从对其服饰的描写可以看出，他所穿服饰始终简单且为粗布，可见，不管是他上梁山前还是梁山后都没有改变身份地位低下的处境。而作品中对宋江的描写为“戴着白范阳毡笠儿，上穿自缎子衫，系一条梅红纵线绦，下面缠脚l衬着多耳麻鞋。”主将宋公明“头顶茜红巾，腰系狮蛮带。锦征袍大鹏贴背，水银盔彩凤飞檐。抹绿靴斜踏宝镫，黄金甲光动龙鳞。”宋江虽只有两次描写，但身份的贵贱却一目了然。

二、文学作品中的服饰描写可以反映出角色的个性特征

个眭在心理学中，主要是指在一定社会历史条件下的具体个人所具有的意识倾向性，以及经常出现的、较稳定的心理特征的总和。广义上讲，个人的着装行为都反映出内在的真实的人格，无论其主观上是否欲求体现个性。而狭义上说，着装群中的某部分人，总试图在个人服饰形象中体现出不同凡响的个『生特征。

一部成功的文学作品对服饰的描写也应该与其中人物的心理活动密切相关，通过对服饰的描写可以从侧面反映出人的性格特征。如《金瓶梅》中对潘金莲服饰的描写淋漓尽致地展现了潘金莲的个性。作品中在王招宣府时对其暇饰的描写为：“本性机变伶俐，不过十二三，就会描眉画眼，傅粉施朱，品竹弹丝，女工针指，知书识字，梳一个缠髻儿，着一件扣身衫子，做张做致，乔模乔样。”为武大妻时的服饰描写：“上穿白布衫儿，桃红裙子，蓝比甲。”“怎肯戴孝?每日只是浓妆艳抹，穿颜色衣服，打扮娇样。”“妇人又早除了孝髻，换一身艳服，在帘里与西门庆两个并肩而立，看着和尚化烧灵座。”而成为西门庆之妾后，“西门庆恰进门槛，看见二人(金莲和玉楼)家常都戴着银丝狄髻，露着四鬓，耳边青宝石坠子，白纱衫儿，银红比甲，挑线裙子，双弯尖翘，红鸳瘦小，一个个粉妆玉琢，不赏满面堆笑，”“只见潘金莲和李瓶儿家常都是白银条纱衫儿，密台色纱挑线缕金拖泥裙子。李瓶儿是大红蕉布比甲，金莲是银红比甲。惟金莲不戴冠儿，拖着一窝子杭州攒翠云子网儿，露着四鬓，额上贴着三个翠面花儿，越显出粉面油头，朱唇皓齿。”作品通过对潘金莲在王招宣府时、为武大妻时、和西门庆偷会时、为武大守孝时、成为西门庆之妾后几种情况下的服饰变化的描写淋漓尽致地展现了潘金莲的颇善风情的情性和卖弄财势的小家习气。

又如《红楼梦》中贾宝玉是一个具有热情奔放、尊重女性且有些反叛个性的人物。作品中对其服饰的描写可以说是用墨如泼，他的服饰特色体现在红色上，初见黛玉时，他“头上周围一转的短发都结成小辫，红丝结束，……身上穿着银红撒花半旧大袄……厚底大红鞋。”服饰以红为主色：大红箭袖、红丝束发、银红大袄、大红鞋；黛玉替他拢头发时，他戴的是“绛”色的簪缨(绛：深红色)；贾芸去看他时，他屋里“悬着大红销金撒花帐子”；群芳夜宴时，穿着大红小袄子，枕着红香花枕；祭晴雯时，穿着血点般大红裤子；看破红尘出家时，身披“大红猩猩毡的斗篷”。红色是最能体现他个性特征的颜色。红色常使人联想到火焰和鲜血的颜色，是充满刺激性和令人振奋的色彩，这正是宝玉性格的写照。

三、文学作品中的服饰描写可以暗示出角色的处境

在文学作品中，人物的处境随着情节的展开而发生着种种的变化，而他们的服饰装扮自然也会随之发生改变，随着人物处境的改变进行相应的服饰设计，这是一部成功的文学作品不可或缺的重要元素之一。