秋娃娃写信

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇秋娃娃写信范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

秋娃娃写信范文第1篇

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

过程与方法

1、引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性。

2、教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

情感态度与价值观

1、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

2、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

教学难点

进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

教学准备

多媒体、教学挂图、学生课前准备的头饰、若干枫叶及卡片等。

教学过程：

一、复习检查

1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快和它们打个招呼吧！

出示词语：师：谁愿意当小老师带领大家读一读？

强调：“摘下” 、“裹上”，要读出轻声。

2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？

3、出示词语：好朋友

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空： 、 、 、 是秋姑娘的好朋友。

4、谈话：小朋友，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？

二、朗读感悟（第二至第五自然段）

1、轻声自由读课文两遍

要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？

过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。

2、自由选择读自己喜欢的那封信。

（设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。）

3、相机出示：

（1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。

师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！

学生练读，指名读。

师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。

（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？

师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！

指名读，齐读。

（3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？

个别读。引述：冬天还早呢，再玩一会吧！

口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿”

师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名读，齐读。

师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松鼠变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）

（4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

谁来把信送给山村孩子？

师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！

4、学生交流；（老师略加点拨）

5、看！这就是秋姑娘写给大雁的信。出示：

多么善良热情（温柔体贴、细心周到）的秋姑娘！你们喜欢她吗？假如现在你就是秋姑娘，你能通过朗读把秋姑娘对朋友的这份关心读出来吗？

三、学习第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘只写了四封信吗？

2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？

3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。

4、指名两位学生分别读一段，一问一答。

要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。

5、同桌一问一答，各练习一次。

6、老师问，学生答。

要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

（设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。）

四、拓展想象

1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

2、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗？

3、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、体贴，能做到吗？让我们拿起书本，齐读课文，再次来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

五、学习生字，指导书写

六、课外延伸

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？

聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。

秋娃娃写信范文第2篇

自1983年创立青蛙漫画组，“陈与李”如同孵育蝌蚪一般培育了数千名漫画人才。近期，因创作大量反腐漫画，青蛙漫画组乃至整个邱县的农民漫画家群体在全国掀起。漫画带来的改变促使多数人重新审视今天的农民形象。

与此同时，突如其来的众多关注让李青艾既惊喜，又疲惫。“我很不安，就像一根勒在脖子上的绳索，越挣扎，绳结越紧，下不来台。”作为青蛙漫画组的核心人物之一，李青艾担忧的是，下一步，青蛙漫画组该怎么走？

画门帘的乡村青年

在成语之乡邯郸，邱县不乏“破釜沉舟”“许由洗耳”“干木富义”等典故，但这远不如今天的农民漫画带来的名声多。在这个主产棉花的小县城，农民漫画正成为一张新名片让邱县声誉鹊起。邱县文联的邵福亮打趣说：“开遍全县的是白棉花；红透全国的是漫画。”

近几年，邱县多了一个“漫画之乡”的称号；没有一个邱县人会否认，这个称号与青蛙漫画组有着直接联系——这个成立30年之久的团队培养了上千名漫画爱好者，其中，胡延亭、任广强、张爱学、郝茂增、王爱卿等人，已经成为其骨干成员，被当地人称为“八员虎将”。

2013年“第三届中国·桐乡廉政漫画大赛”上，任广强的漫画作品《败家子》成功入围成人组优秀作品。因为漫画，任广强的人生发生了太多变化。

1959年，任广强出生在邱县霍赵屯的一个农民家庭。在邱县的诸多乡村，家家户户都有挂门帘、画影壁的习惯，任广强的父亲就是一名乡间画师。“农村常用一种粗白布作为门面，通常，需要画上黑色的边。”任广强说：“我父亲还会临摹一些花样，比如绣花鞋的花样，以及影墙上的花纹。”

受父亲影响，任广强自小也爱画画。彼时，常在报刊上发表漫画的陈玉理已是邱县的知名人物。任广强念初中时，就听父亲提到陈玉理为了画好一头牛，如何在地里观察牛拉犁的故事。“听说陈老师拿着笔和纸，来回跟着牛在地里跑，观察牛拉犁时的劲头，怎么使力，看赶牛人的鞭子怎么扬。”

1974年夏天，在读高一的任广强和表哥，一起来到县美术社，见到了正在玻璃匾上刷漆的陈玉理。“当时陈老师穿着工作服，系着围裙，在车间（指画画间）刷漆。”任广强笑着说：“第一次见画家，当时我有点怵；要不是表哥陪着，可能就打退堂鼓了。” 任广强至今记得，“这天中午，老师管饭，包了饺子。”

在陈玉理的指导下，任广强慢慢接触素描、速写。回到家里，任广强在父亲的监督下，定下每三个晚上完成一幅画作的任务。当时可以临摹的图样很少，任广强从一本《革命文艺》刊物上选择了沙家浜、白毛女的插画。即便到了冬天，这样的学习也并不中断，“就着一个煤油灯，不停地画。”回忆起这段时间，任广强说：“从小学到高中，因为没有专业的老师教，我学画画的时间看似不短，进步很慢。遇到陈老师后，就不一样了。”

这段或许称不上扎实的绘画学习，为任广强打开了一道门。1977年，已经在大队劳动了一年的任广强，居然考上了邯郸师范美术班。这一年，他完成的考题是一幅人物头像。“多数人还没有美术基础，我在陈老师的指导下，已经了解黑白面、灰面等明暗关系，有优势。”这一年，任广强的多数高中同学在家务农。在邯郸师范的两年，任广强接受了系统的美术学习；毕业后，他来到邱城北街小学任教。

1980年代的农民漫画

1980年初的一天，陈玉理骑着自行车到邱城北街小学，一来想了解任广强怎么教美术，其次想动员他学漫画。当时，陈玉理已经在邱县文化馆工作，且经常发表漫画作品。之所以选择漫画，陈玉理有所考虑，“当时拿着水粉、国画到县外一比，发现山外有山；但漫画不一样，重在创意，容易有突破。”

对于一直学习“正统”绘画技巧的任广强来说，漫画几乎就是一种转型。“陈老师启发说，要有超常构思，人想东，你想西；狗咬人不是漫画，人咬狗才是漫画。”自此，在陈玉理的带动下，任广强开始琢磨起漫画。

1981年，在“陈与李”的共同介绍下，任广强成为邱县一中的美术老师。从小学到中学，任广强的收入有了大幅提高。“邱县一中有八个班，一周共8节美术课。”期间，他和两位老师的交流日益增多。

1983年初，青蛙漫画组正式成立，任广强很快成为第一批学员。“当时有不少爱好画画的人加入团队，其中，以农村的孩子居多。”任广强解释，每周教学一次，“最初是每周日下午，后来考虑到农村的孩子家里较远，改到每周日中午。”

对任广强来说，漫画让其受益不小，其中最重要的或许是解决了妻女的户口。1985年，任广强画漫画参加第六届全国美展，获得河北省首届文艺振兴奖，在农村的爱人、闺女一下转了城市户口，一家人异常兴奋。

在青蛙漫画组，王爱卿也是骨干成员。1964年出生的王爱卿来自邱县新码头镇聂楼村，兄弟姊妹5个，他排行老三。王爱卿家里有十几亩地，常年种棉花、小麦。王爱卿自小爱画画，当时画画的图样少，还在小学时，他就经常临摹课本上的插画。

在聂楼村，74岁的村民王书德“书法很好”，因为看中王爱卿的悟性，便经常带他画画写写。“每年春节，我也跟着学习写对联。”与任广强父亲的工作相似，王书德也算是一名“风帘”画师。慢慢地，王爱卿也接触画门帘、影壁乃至墙壁画的工作，“不仅不收钱，还赔墨”。

高中毕业后，王爱卿在邯郸峰峰矿区成了一名矿工，“一个月挣60多块钱”。几年后，他从邻居口中听说了青蛙漫画组。这个邻居是邱县一中教师李桂生的学生，通过李桂生，王爱卿认识了任广强。1984年1月，王爱卿正式加入青蛙漫画组。这大约是一个误打误撞的选择，王爱卿低头笑笑，说：“当时看老师画得形象，以为好画；后面越画越难，才发现构思很不容易。”

在青蛙漫画组诸多成员的回忆中，这一段免费教学漫画的生活不断得到还原。冬季农闲时，王爱卿、璩诗岭等住得远的成员干脆在青蛙漫画组的馆舍内打起地铺。“第一步，我们先学做饭。”说起这一段历史，李青艾仰头哈哈一笑，说：“来馆舍住的人，自带干草打地铺，还得自备米、面等干粮，我给大家腌了一缸咸菜，再买一口大锅，生个火。”王爱卿记得，曾有一次，李青艾在锅子里煮了吃的，之后给大家上课时，忘了这一茬，最后“锅子都炸了”。

新“男耕女织”

通常，大家一住就是整个冬季，直到临近过年才散。“陈与李”发表漫画作品得了稿费，“就买一大块肉，改善伙食。”他们偶尔也会给学员发一些纸和笔，及美术书籍等。据李青艾说，在青蛙漫画组，学员的画册还有一个额外的功能，那就是当名家莅临时，“看谁本事大，能让名家作画。”

在青蛙漫画组，李青艾是一个不可或缺的重要角色。在陈玉理沉醉于创作世界时，李青艾承担的更像一个经纪人的角色，不断向外推广青蛙漫画组，同时不断邀请华君武、方成等名家来漫画组给予指导。李青艾说：“西安、北京、上海、重庆等全国各地，只要是知名的漫画家，我就打电话或写信，邀请他们来青蛙博物馆；给他们报销火车费，返程时甚至送上火车。”

“三个人都抵不过一个李老师。”在青蛙漫画博物馆，任广强、王爱卿、寅峰等人一致认为。在团队中，每逢名家来访，接待安排，“里里外外都是李青艾一人打点。”

1983年秋，漫画家毕克官写信给李青艾，问 ：“你俩有没有青花瓷？”原来，詹天佑的第五个孙子詹同，爱好青花瓷，他了解到邯郸有个磁州窑，便通过毕克官询问。詹同是上海的知名漫画家，很快，李青艾发出邀请，希望詹同到邱县转转。没多久，在毕克官的联络下，詹同来到邱县青蛙博物馆。

这是一次愉快的相见，此后，从1984年到1990年间，詹同几乎每年都来青蛙漫画组。李青艾说：“他也不爱去招待所，就喜欢住在我们青蛙漫画馆的馆舍，最长住过一个月；后来还带着儿子、儿媳妇来过。”当时的馆舍，还是个四合院。简陋的住宿环境，让彼时的县委书记惴惴不安，并且“很不高兴”。

直到今天，75岁的李青艾依然对着电话不断搜罗信息，写信、打电话等。她笑着比喻说：“以前隐居的人说男耕女织，我看，我们俩也是男耕女织，老陈画画，是笔耕；我在织网，只不过在电脑上织网。”对于李青艾在团队中的作用，了解青蛙漫画组发展的邱县人评价说：“青蛙漫画组的发展，离不开两个人——外有华君武，内有李青艾。”漫画大师华君武生前曾多次帮助邱县农民漫画组。他曾两次来邱县义务讲学，为漫画组创作漫画50多幅，寄来亲笔信80多封，他还直接从出版社买书寄来，“究竟寄来多少本，已经很难列数。”

华君武给青蛙漫画组指出了发展方向，即“画农民、画农村、唱新风、砭时弊”，青蛙漫画始终沿着这个方向在走，最终陈玉理被授予中国漫画界最高奖——金猴奖，邱县也被文化部命名为“中国民间文化艺术之乡（漫画）”。华君武生前曾预言：“青蛙漫画组二十年出作品、出人才”，并且骄傲地宣称：“世界上还有哪一个国有这样的农民漫画团体的，如果有，请出来比一比”。

2011年12月13日，华君武儿媳露阳的姐姐王海琦为青蛙漫画组带来10万元捐款，帮助青蛙漫画的宣传和刊物制作，给那些正在学习漫画的贫困家庭的孩子给予支持。在青蛙漫画博物馆，专门有一个“华君武纪念室”。说到华君武，“陈与李”颇为动容：“涌泉之恩，我们只能滴水相报。”

今天，青蛙漫画组培养的很多“蝌蚪”都已离开“池塘”。李青艾说：“目前还坚持创作漫画的人也就10来人，包括我们夫妻俩。”

对王爱卿而言，漫画曾经让自己无限风光。“可能干农活和画画一年的所得差不多，但我喜欢画画，而且还有机会获奖。”今年，王爱卿种地的收入大约一万多，但漫画的稿费算起来有三万多。除了创作，大家偶尔也画墙壁漫画。“一幅100元，一天画两三个。”寅峰说：“可能郝茂增画得更多，有时一天画16幅；他偶尔还画电视广告。”

听到电视广告，王爱卿笑笑，提高了声音说：“过去我也做过，几块钱一平米；成为中国美术家协会会员后，就不好意思画了，大家都说我‘丢美协的人’；现在，饿死我也不画电视广告了！”

“农村很少有人能登报纸，一发表作品，大家都羡慕。”但是现在，王爱卿很少在家提画画的事。“我们每个人的奖状可能有一大摞，但获奖的喜悦没法分享，人家一听获奖了，第一句话就问：奖金多少？”

在青蛙漫画组，张爱学是为数不多的、真正能靠稿费生活的农民漫画家。在邱县，很多人说张爱学“画了个车子，又画了个房子；画了个妻子，又画了个孩子”。在张爱学的个人简介上，有一个“新华社签约漫画师”的身份。1985年，12岁的张爱学加入青蛙漫画组时，“虽不起眼，但很用心”。大概因为喜欢民间的布娃娃，张爱学的漫画有浓郁的民间味道。很多人赞誉他头脑快，这在他创作的第一幅漫画作品《数学谜》中可见一斑。

李青艾评价说：“张爱学很勤奋，有破釜沉舟的决心，他为了画好漫画，把农村的地都卖了，硬是断了自己的后路。”如今，张爱学建有“黎人小吧乡土诗画作坊”网站，在《中国漫画》等国家级漫画报刊上建立专栏，成为多家报刊的特邀漫画撰稿人。

如今，随着反腐漫画走红，青蛙漫画组开始频频亮相；对于这种走红，也有好事者评价说：“就像风中的芦苇，来回摆荡，有点飘！”事实上，李青艾一直在惆怅，团队面临的后继乏人的难题；正如她的惴惴不安，她也在考虑下一步怎么发展。

那些跟随“陈与李”创作漫画的农民，如今的境遇也大不相同。有人凭借漫画吃到财政饭，也有人靠漫画进城买了车和房，大部分人留在农村边种地边创作。多数人能感受到，“漫画的阵地正变得越来越少”。其间，也有不少优秀的漫画人才转型，比如经营根雕生意。

秋娃娃写信范文第3篇

一、崇尚自然的教育环境

在日本的幼儿园里找不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本先进发达的科技社会似乎形成强烈的反差。殊不知，这正是日本教育者的英明：体现以人为本、以孩子为中心的教育理念，人要发挥自己的潜能，不能变为成品的奴隶，科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造适者生存的氛围，合理的充分利用周围的资源，通过环境进行教育，从而培养孩子的创新精神，让孩子受益终生。这样使用沙、土、自然植物、各种废旧材料布置的自然环境在很多家长们看来是落后的和不先进的，把孩子们送进这样的幼儿园真是让孩子们受苦了，殊不知亲近自然的教育才是适应孩子们作为自然人类的最好教育，与大自然共鸣，唤起他们对于自然生命的尊重，这一点及其符合我们当今倡导的生命、生活和生态三大教育。

1.沙、土和水的广泛使用

作为发达国家的日本将幼儿园建的朴实无华，即是是在繁华的大都市，幼儿园庭院的地面绝大部分是泥土地、沙土地组成，很多幼儿园还特意在庭院中设置土坡任幼儿攀爬，积极鼓励儿童和泥土、沙土接触，同时，还设有沙池，沙池附近通常设有水池，便于孩子们自由取水灌注到沙池中造型。

这种专门铺设的沙土地不仅安全，而且便于幼儿开展各种游戏：取沙土办家家，把沙土地当作天然画板，光着脚追逐奔跑，边走边用水壶里的水浇洒画线等。从这一简单的、低成本、低碳的设施中可以看到学校极其尊重儿童的天性，发展儿童的创造力、人际交往的能力等等，这是我们当今的幼儿园所普遍缺乏的。

2.庭院中的动植物

日本幼儿园在庭院中有目的地栽种着各种树木，幼儿不仅能随着季节变化感受自然的气息，而且能满足自发展开游戏的需要：粗大的树干是孩子们玩捉鬼游戏的基地；孩子们也可以爬树，或是捡拾和采摘树叶、花朵、果实当作游戏道具。同样，种植的花卉除了用于观赏外，幼儿也可采摘用于办家家或彩色水游戏(直接把花瓣撒进水里，或者把从花瓣中捣出的汁液掺进水里等)。幼儿园建设时期在庭院意留下些长满杂草的场所，为孩子们玩传统的花草游戏、娃娃家游戏等提供了极好的材料和场所，而搜寻草丛中躲藏着的各种昆虫也给孩子们带来了无穷的乐趣。

种植园地活动和动物饲养活动是户外活动的重要内容之一。其目的不在于让幼儿熟练掌握栽培与饲养技巧，而在于使幼儿感受动植物旺盛的生命力，产生对生命的感动和心灵感悟等。

3.对自然材料的使用

与我国幼儿园的户外游戏设施以塑料为主不同，木质材料，特别是本色原木在日本幼儿园的户外游戏设施中占有相当大的比例。日本人认为与木质材料接触有助于幼儿获得人与树木、人与自然交往的体验，所以木质材料特别是本色的木质材料是不少户外组合游戏设施的主要构成材料。除了提供小车、皮球、塑料铲子、绳子等游戏器材外，日本幼儿园还有意识地提供汽车轮胎、长条木板、塑料箱、纸板箱等各种废旧材料，满足幼儿自主开展户外游戏的需要。

二、用包包锻炼条理性

对于细节部分的关注，是日本幼儿园的一大特色，对于各种包包的使用、分类，会潜移默化的影响幼儿的条理性及独立性。在办理入园手续的第一天，幼儿园就要妈妈们准备若干个大大小小的包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等，而且对于包的大小也有规定，有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线地缝制出来。孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好并放在统一的地方，常此以往从小开始锻炼做事的条理性与独立性。日本人对垃圾精细分类处理而不觉其烦，其实与这样的教育方式息息相关。

三、小孩拿包，大人空手

日本家长在接孩子下幼儿园的时候，手里一律空着，各种包都是由小孩子拿着，这在中国家长眼里简直难以接受，如果孩子累坏了怎么办？拿不动怎么办？由家长代劳拿东西是普遍现象。而日本家长认为培养孩子自己的事情自己做的独立能力，要从一点一滴做起，从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。

四、脱穿衣服锻炼独立生活能力

幼儿园是统一服装，春秋换装，全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴蓓蕾帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子；到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。每天早上，都要重复一套换衣程序，日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力。从2、3岁开始，通过每天到校后，换衣服、放联系手册，自己帖当日的sticker，等训练，可以使孩子们养成有条不紊做事的习惯。

五、重视孩子们的身体素质

在中国，你绝对看不到，也根本不会相信，在严寒的冬天里，家长或学校会让孩子光着上身，穿着短裤，在操场上跑步，然而在日本就有这样的幼儿园，每天都以这种方式让孩子锻炼身体。重视孩子的身体素质，是日本教育的一大特点。日本孩子从小就被灌输不怕冷，多运动的思想。无论冬夏体育课，一律要求孩子穿短T 恤和短裤。有的孩子从小就被家长锻练洗冷水浴，以此来锻炼孩子的体质和意志。其实，三到六岁的孩子，出于新陈代谢较快，特别需要新鲜空气，应尽可能在户外活动。可是，有很多家庭及幼儿园，常担心孩子们受风或者出事故而不让他们在户外活动，这是不利于幼儿的成长的。?

六、了解生命的由来

孩子生日前，老师预先与他的父母联系，询问名字的由来，还借来孩子自出生以来的照片在班上展览，并请孩子的母亲写信谈谈孩子出生时的情况，并在班里读给孩子们听。这一系列生日活动的目的是让孩子了解生命的由来，懂得诞生与成长的艰辛，喜悦和感恩。日本人坚信，孩子从小知道尊重生命，长大后就很少会做出越轨的行为。而在幼儿期，通过为孩子们过生日、教他们培育动植物等活动，都可以让他们在朴素的惊奇和感动中了解生命，是培养生命尊重的绝佳机会。我们倡导生命教育，可是现实社会里的种种现象都折射出当今人们对生命的漠视，比如小月月事件。我们的幼儿园应该从小给孩子们这样的体验，帮助他们理解生命的意义、尊重生命，这会成为未来生命教育的坚实基础。

七、从幼儿开始的礼仪教育

孩子在幼儿园毕业时也会经历一次像大学毕业一样庄重的仪式，园长、老师、家长以及孩子们都会穿戴正式且一丝不苟地完成整个仪式，而且各种仪式会随着孩子的成长一直相伴到终生。可见从小开始对孩子进行礼仪的灌输，对孩子的修养的打造起到了多么重要的作用，礼仪之邦的确名副其实。我国素有礼仪之邦之称，可是现实却是礼仪的流逝，人与人之间变得疏远而冷漠，面对这样的社会现实，只有从孩子们开始，给他们爱的教育，礼仪自然就会在他们的行为中体现出来。

结 语