阳光雨露

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阳光雨露范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

阳光雨露范文第1篇

【案例描述】

我班有个男孩小华，今年八岁，性格活泼开朗，很招人喜欢。在刚接手这个班的时候，就听其他老师讲，这是一个家庭环境比较特殊的孩子。该生的父母在他很小的时候就离婚了，他被判给了爸爸，可是由于工作的原因，父亲长期在外，他一直和爷爷奶奶生活在一起。并且，爷爷奶奶也是再婚家庭。他就是在这样一个环境中长大的。值得庆幸的是，他并不是一个没人管的孩子。虽然父母离婚，可是妈妈一直关心着他。他的妈妈在离学校不远处开了一家美容院，经常会把孩子接到她那儿去。因此，我并没有发现他和其他家庭的孩子有什么不一样的地方。

直到有一天，学校让班主任统计班里的留守儿童和贫困生人数。由于低年级的孩子小，对“留守儿童”“贫困生”这些词不太明白。我就对班里的孩子们说：“谁的父母长期不在家，在外地工作呀？”有几个孩子举起了手，小华就是其中一个。我问他：“你的爸爸大约多长时间回家一次？”他眨巴着眼睛看着我，随即又低下了头，低声说：“我爸爸很长时间都不回来，只是在过年的时候和我过生日的时候才回家！”我的心为之一震，本来活泼开朗、整天嘻嘻哈哈的孩子，其实在心底也十分想念他的父母呀！以前，我曾经听孩子们说，小华对父母离婚这个话题一点都不避讳，没想到今天两眼流露出的是无尽的伤心与思念！

在接下来的几天中，我发现这孩子像变了一个人似的。上课听讲不太认真，思想总在开小差，让他回答问题也是答非所问，课下作业完成得更是一塌糊涂。这样下去不行，我暗下决心：得想办法帮帮这孩子！

于是，我在课下找到他，和他聊起了家里的一些事情，聊起了他的父母。起初，他不太愿意和我说起这些，我向他解释，我只是想多了解一下艘里的情况M像朋友一岩我Vげ换嵯虮鹑怂灯稹B兀獬硕晕业摹疤岱馈保颐橇牡煤芡痘？

事后，我又找机会和他的爷爷进行了交流。在和他爷爷的交谈中了解到，这孩子平常性格开朗，喜欢和小伙伴们一起玩。但总觉得没有真正的朋友，喜欢把事情埋在心里，不愿讲出来，心思很重。为此，爷爷也很担心。我建议爷爷平时多和孩子说说话，了解孩子的想法，和他要做“知心朋友”。在学校，不仅我尽量多关心他，还叮嘱一些懂事的、爱帮助同学的孩子，让他们多陪陪他。不管是从生活上、学习上，还是课间活动上，都让他体会到有许多人在关心他、爱护他，大家都是他的朋友。

经过一段时间的观察，我发现小华变了，又像以前一样认真听讲了，又和大家一起无忧无虑地玩耍了，我真为他高兴！

【案例分析】

通过上述案例我们不难发现，特殊家庭的学生心理确实存在或多或少的问题，但他们同所有学生一样，也是全社会的财富，只是他们与完整家庭的学生相比，“处境不利”而已。只要他们锐意进取，变不利为有利，同样能成为心灵的主宰者，并为社会做贡献。但是特殊家庭学生的健康成长离不开学校p社会的关注和重视，尤其是一线的教师，更要密切关注这部分学生的成长。为此，我从以下几个方面谈谈对这部分学生的教育。

1.学校要重视对特殊家庭学生的教育，开展心理教育辅导。

从学校来讲，心理教育主要是班主任的教育。对特殊家庭学生的心理辅导、心理教育欠缺，学校不能及时采取行之有效的方法及措施帮助他们排解心理疑难，矫正心理问题。绝大多数特殊家庭学生具有自卑、早熟、嫉妒的特点，不愿倾诉心中的痛苦，更不会主动找父母、老师及同学交流、寻求帮助，不会积极宣泄一些不快之事，久而久之，形成不利于他们身心发展的心理因素，阻碍心理健康成长，甚至形成严重的心理问题。所以，作为学校要健全这方面的制度，在学校专门开设心理咨询室，建立特殊家庭学生档案，密切关注他们的生活，及时做好这部分学生的思想工作。

2.教师要倾注对特殊家庭学生的教育，注重教育方法。

班主任及科任教师要全面关心特殊家庭学生，采取行之有效的方法，帮这些学生消除不良心理，形成良好的心理品格。首先，教师要了解与掌握这部分学生的情况，发挥各方面的力量，加强与他们的交流和沟通。班主任教师要倾注更大心血，通过调查了解，家庭走访搜集资料，并且要把所掌握的情况与其他科任教师交流，让其他教师在对这部分学生进行教育时要尊重他们的人格，帮他们树立信心。在教学过程中，教师要慎用“父母离异”“父母死亡”这些对他们比较敏感的语言，以免他们受到心理伤害。其次，要教育其他学生不歧视来自离异家庭、单亲家庭的学生，更不要对其讽刺挖苦。要教育其他学生主动与这部分学生交朋友，建立良好的友谊，使特殊家庭学生感到集体的温暖。平时，教师要多和家长联系，互相交流、了解他们在家在校的学习、生活情况。关心他们，要他们认识到：这不是他们的过错。做到如春风般拂走他们心灵上的阴影，鼓励他们把不幸转化为力量，给他们精神上的慰籍，帮助他们克服生活上和学习上的困难，使他们获得父母之外的爱的补偿。同时，应充分发挥学校教育的严格性，针对他们特殊的心理特点，采取有效的教育方法，如个别辅导、谈心、家庭访问等，纠正他们身上可能有的成绩不良、迟到、旷课等缺点。

3.家长要尽量满足孩子必要的要求，包括物质要求和精神要求。

父母离婚，让孩子在思想上总觉得比别人少了什么。所以，一旦在学习上或生活上需要什么，即使经济条件较差，家长也应该尽量满足孩子，使他觉得除了父母离异之外其他方面我同父母双全家庭的孩子相差不是太大。如果稍微差些，也应该尽量向孩子说明道理，消除其自卑心理。精神上，家长要尽量多与他聊天，了解他的心理需求。这样，孩子有自信了，别人也更愿接近他。

4.社会重视，共同关注。

阳光雨露范文第2篇

我是一个阳光男孩，我非常喜欢读书和写作，它们给我带来了许许多多的快乐。

我从小就喜爱读书，读书是一件有意思的事。每天安安静静的坐在一个角落，或是趴在被窝里享受着读书的快乐，那真是一种幸福。我常常被书里面的情节所吸引：七个小矮人与白雪公主有着怎样的奇遇，青蛙王子是怎样被人解除魔法的，鲁滨逊在荒岛上是怎么生活的，小人国里面的巨人被小人拖着真是好笑，福克先生竟然要用八十天的时间环游世界，真不可思议。这一个个精彩的故事，让我留恋回味。读书让我增长了见识，懂得了道理，我要永远做一个热爱读书的孩子。

从一年级开始，我们就开设了写作课，我们有时搞创编，有时写日记，我很喜欢这些活动。因为我觉得用笔把周围的事情记录下来，是一件很惬意的事。我写我家门前的小山，因为那里留下了我和爸爸的足迹。我写我家的小狗，它曾经是我的好伙伴。我写家乡的九龙山，那里是丰宁县城的一道亮丽的风景。我写小院里的那株杏树，那里是我和伙伴们的天堂。写作让我快乐，让我变得更加的懂事。

我像一株小苗，在阳光雨露下快乐的成长着……

二年级:张伯昶

阳光雨露范文第3篇

关键词：条件反射　反差效应　边缘化

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我们的感觉又何尝不是如此呢？教育的这种反差效应要求我们重新思考，给工作重新定位。我们教师要正确认识后进生这种与众不同的特殊群体，认真对待他们，研究他们，耐心呵护他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵也能沐浴阳光雨露，健康成长。

多年的工作让我更深切体会到转化后进生的必要和困难。尽管有困难，但让每一个孩子都能平等享受教育权利，让每一个孩子都能快乐健康成长是我们每一个教育工作者的责任，经过长期摸索我认为可以从一下几个方面尝试。

一、以爱动其心

我教过一个康姓学生，家长对他的学习和生活漠然置之，自己也放松对个人的要求，抱着破罐子破摔的态度，与班中其他顽劣学生经常给我惹事，很不省心。多次批评导致他和我的关系紧张，对我有极强的戒备心理，一次不经意的事改变了一切。一天放学后我骑自行车回家，看到他的自行车胎碎了。我说“我带你到车铺那儿吧。”他连说不用，可我仍一直陪他走到车铺。路上我们很随意地聊起家庭、爱好等，由于没有了学校的束缚，我也放下了“师道尊严”，他没有了往日的拘谨和戒备。修好车后我又叮嘱他路上注意安全，然后才回家。哪知自此以后他象换了个人似的，对班级工作越来越投入，也不再隔三差五地惹事，他身边的同学也都有较好转变。看到这种变化我又趁热打铁，对他们的良好表现在全班同学面前不断加以表扬，他对自己的管束越来越严，学习成绩不断提高，并成为我得力的工作助手。

回想此事，我并没有为他做什么，却收到意想不到的效果。我在深思之后认识到后进生也希望得到尊重和关注，也希望得到别人的重视，哪怕是一点点最平常的关心和爱也能激发起他们内心要成为一名好学生的愿望。有时教师的简单、粗暴、放弃和置之不理，只能让他们被彻底“边缘化”，使他们的后进不可逆转。

苏霍姆林斯基说“教育技巧的全部在于如何爱学生”，有时我们必须要换位思考，设身处地为孩子、为学生想一想，这样我们就能真正走进学生心里，以爱的力量感化和引导他们，做到“一个都不能少”。

二、以理服其人

我以前有个学生，是全校闻名的“刺头”。总是和别的学生打架。一开始我一听到有他打架欺负别人的报告就把他叫来狠狠地批评一顿，但收效甚微。一出办公室的门，他就把自己的保证忘得一干二净。一天和办公室其他老师聊天时了解到他的父亲曾经入过狱，从小受到别人冷落和歧视，自卑和报复心理造就了今天这个“叛逆小子”。了解到这点后，我冷静下来认真思考，并仔细观察了他一段时间，发现他乐于助人，在同学中威信较高，打架有许多时候是为别人打抱不平。我找了一个合适的机会安排他负责班内同学的生活。他以极大的热情投入工作，帮同学抬水、扫地。运动会时，他按照要求组织学生照顾运动员，后勤工作很到位，我们班获得了级部第一。“一滴水可以折射出太阳的光辉”，教师要善于发现学生的优点和进步，并适时将其“夸大”，让他们在生活中成长、在学习中体验。 三、以智导其行

有一个叫徐春的学生，学习基础不错，但自己不努力学习，不时进游戏厅，总是批评了这次还有下次，就是改不了这个毛病，让我着实头痛。有一次上体育课他竟然和几个同学躲在教室里玩扑克。我得知后大为恼火，再不严肃处理他还不知会闯什么祸。可我怎样才能达到教育目的呢？经过思考，我并没有在班上呵斥批评，而是单独谈话，并要求他以学生和儿子的身份给父母写一封信，跟家长说说自己的表现，并请家长写上反馈意见。

需要强调的是，多数后进生是在学习上没有丝毫压力的学生，我们不可能期待通过一两句话或几次谈心就要求他做到十全十美，收到“立竿见影”的效果。后进生的转化往往需要一个长期的渐进的过程，要想做好这一工作，光靠以上三点远远不够。同时，教师还要有耐心，对待他们的问题，要帮助分析根源，采用不同方式“抓”后进生注意力，设计“包围圈”，把他们置于良好的学习生态当中，让他们跟上全班的趟儿，一定要不厌其烦地耐心指导，要有足够的信心。要善于把握教育实际，循循善诱，多一些耐心，少一些急躁，收获之路会因此而畅通。“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教学方法”，魏书生老师的这句话越来越值得回味，我们教师只有让自己的工作更切合实际，才能收到事半功倍的效果。

参考文献

1、中国教育报《挖洞5月，教师缘何视而不见》。

2、班主任 2008年5月版，8-9月合刊。

阳光雨露范文第4篇

微笑，没有声音，更无色彩。它是人们心灵深处反射的阳光，是人心相通的金色桥梁……作为班主任，我更懂得微笑的内涵与力量，坚持把微笑带进课堂，把欢乐送给学生，用微笑滋润每一位孩子的心田。

新学期伊始，当朝霞刚刚映红天边的云彩，晨曦中我便面带微笑，站在教室门口迎接每位刚入班的孩子：一声亲切的问候，一个迷人的微笑，孩子们的脸上立刻绽开了花儿。因为微笑，让孩子感到亲切，也让孩子从此喜欢上了学校这个“大家庭”，一天有意义的生活便从微笑中开始。

我用微笑对待每一位孩子，孩子也在用不同的方式表达对老师的喜爱。当你上完一节让他们收获颇多的课时，几位孩子围到到你的身边急切的说“老师，您喝口水吧！”一粒‘金嗓子’放在你的手里。此时，什么辛苦、什么劳累都没有了；当你和孩子一起课间活动时，便有孩子阵阵掌声为你喝彩加油：当你无意中抚摸了一下孩子的后脑勺时，孩子会轻轻地依偎着你。

教学中每当学生犯错时，有的教师总是严厉批评或告知家长，学生总是表面上服从，心里不服，甚至背后搞小动作泄愤，或是变本加厉捣蛋，既严重干扰了教学秩序，又拉开了师生距离。我的办法是等学生静下心来，帮他分析事情的缘由，弄清利害关系，让其自己判断，这样让学生不但能够感受到教师宽广的心胸，还能在老师的微笑中感悟到为人处事的道理。在我带过的孩子中，有一位叫徐梅的小姑娘，刚来时很文静，也很孤单，不怎么合群，完全没有小孩子的活泼好动。后经了解才知道，这个孩子从小父亲去世，和母亲相依为命。于是我“对症下药”，每天都微笑着跟她说话，课间跟她一起活动。上课点名叫她回答问题，有了进步就表扬，同时鼓励其他同学主动和她玩……经过近一年的耐心诱导，女孩的脸上终于露出了灿烂的笑容，成了班级中快乐一员。

现在，很多家长和老师都认为现在的孩子不好管，不听话，个别的还很笨。其实只要静下心来想一想就会明白，尽管每个孩子千差万别，在某些方面可能不符合大人们的标准，但在一些方面却有自己的优势和特长，我们为什么不发现长处，加以赏识，扩大优势，让他们找回“我能行”的感觉呢？

在班级管理中，对学习成绩突出者。综合评价优秀者，教师的微笑就是对他（她）们努力地肯定，促使他（她）们产生更强烈的学习欲望；对相对落后者施以微笑，传达的是关心和信任，鼓励他（她）们迎头赶上。

微笑是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光。

微笑是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子一个金色的童年。

阳光雨露范文第5篇

阳光对雨露的爱，不需要太多的言辞。如露珠的升华

般的悄然，

悄无声息。

阳光洒下，

普照了整个大地，

辉煌了万物。

但，那更多的

是对雨露的怜爱，

也正是，

那经久不息的，