生活的发现
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生活的发现范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
生活的发现范文第1篇
“清水出芙蓉，天然去雕饰”，天地自然之灵气铸就成了一种浑然天成的美，美得清秀而丰盈，是集自然之大成的一种超脱的境界。“小荷才露尖尖角”般的灵秀，使人摆脱俗气，过目难忘。这些叫人忘俗的天然之美，可能谁都会见过，只是大多忘记了欣赏，没有真正感到那种透视的美。
美的感觉存在于心中，很多时候无法用文字表述出来，很多美好的思绪在脑海中一闪即过，无法捕捉。美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。
倘若说欣赏自然之美需要睿智和一双善于发现真谛的眼睛，那么欣赏人间真情，则需要有细腻的情感。在高速发达的现代社会，大多因生计而疲于奔波，身边的零散琐碎的事情往往被忽略了，渐渐地把日子过得淡然无味，一头雾水，不知道生活到底为了什么？“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下荫蔽？”，作家冰心的细腻由此可见一般，这应该是她最真挚情感的表白。细腻的情感燃烧时，身边的细微的美肯定会熠熠生彩、璀璨夺目的。此时的生活还会索然无味么。
常常感动于亲情的温暖，感动于朋友间情谊的真挚，可当有人溺水时，岸上的人或许大声呼救，或许焦急万分，但无论如何最感人的还是纵身跳下去救人的那个人，这是一种真诚无畏的美。人在落魄时，萎靡不振，孤独无助，那个能助你排忧解难的人，恰似明月的青辉毫不吝啬地倾洒入你的心田，登时那种诚挚而热心的美会感动你一生。具有先天缺陷的人，常常感动生活的苦涩，上苍的不公正，那个能助你抚慰心灵创伤、改变你命运的人总是叫人敬佩，这种无私而拯救心灵的美会让你永志不忘。
身边的琐碎事情看起来凌乱而繁杂，不经意中大多放弃了，长时间的漠然必然麻木不仁，也就无从谈起美的存在。
欣赏美其实很简单，如果你对内在世界的美丽漠不关心，那你无论如何也看不见外在世界的美丽。摈弃掉偏见和固执，一种前所未有的美就呈现在你眼前了，因为美就在你的心中。找到心中的美，生活中处处都能找到美。
美的极致便是安详，美是一种毫无标的的愉悦。人如果能抛弃偏执，丢下无谓的烦忧，哪怕一片树叶，一朵小花，都能发现它的美，只要用心，生活中的美和喜悦便会不请自来。
生活的发现范文第2篇
实在想象不出，在这样的一条小街，居然有这么一家很别致的小店。而那样的一个男人，内心应该是多么的丰厚与甜美，他满脸的笑意都流露着内心的幸福。他的身后，一定有着一个智慧而温暖的女子吧。巧克力，多么甜美的字眼，多么丰实的爱情啊！
完美的爱，一般都出现在电影里。因为只有在电影里男人也好，女人也罢，才会真的比较完美。电影打造的完美情人需要道具，有的时候是泰塔尼克，有的时候仅仅是一块巧克力，就可以让一个男孩身上闪烁出光芒，在阳光的草坪上喂嚼巧克力，应该是男女对于青春的不灭记忆。
静静的某一个午后，连空气都弥漫这甜蜜的爱情。时光在我们相碰的眼神中缓缓的流淌下去……浓郁的玫瑰、唇齿间香槟的余香以及枕边蕾丝缎带包裹着的精美巧克力，都在一一提醒我们的爱情。那一把把盛开的花和星星一起在这个时间闪耀。我和他（她）举着烟花，踏着初春的干爽清朗，一起微笑。
最浪漫的墨西哥人拍出了《浓情巧克力》，《云中漫步》里面基诺?李维斯也是巧克力推销商，法国小镇的巧克力甚至成为一种柔和，连伟大的母亲阿甘妈妈都做过巧克力的广告。往往，那些真正热爱生活的人，才能发现生活，而他们身上都透出了文化气息。
在《浓情巧克力》里，美丽的薇安带着她6岁的小女儿来到一个平静而闭塞法国小镇，打算在此落地生根。谁也想象不到她和她的活泼女儿会给这个传统的小镇子带来深刻的影响。不久，薇安在小镇教堂的街对面开了一家风味独特的巧克力店，她店里供应的甜品好吃得让居民们垂涎欲滴。而且，薇安还特别善于发现和记住每一个客人的特殊口味，并尽可能地以自己的手艺满足客人们对美味的欲求。渐渐的，薇安用她可口的巧克力和鲜活的思想打动了小镇上的居民，长期被老一套传统思想禁锢的人们开始变得温暖了。
而“人生就像一盒巧克力”，这个比喻成了《阿甘正传》里的经典台词。脑子不太好使唤的阿甘，他的一生才真的像是一盒什锦巧克力，酸甜苦辣，什么滋味都有。而这部影片的调子也和这句台词一样，轻松休闲、游戏人生、游戏历史，任何沉重的东西在这里都会变成一种好享受、好心情。
巧克力，不再只是爱情的象征，而是一种生活的甜美态度。偶尔还去那家巧克力店，依然是那个微微笑的男人，温暖、明快地和你聊天，接钱找钱，优雅地递送包装好的巧克力。
有时侯出现错觉，会想起在《赌神》里，当周润发嚼着巧克力随手翻出一张3的时候，那种高雅而温暖的笑。你不觉得如果是口香糖的话，一定会大煞风景吗？所以，还得是巧克力，贵族、高雅、温柔、甜蜜、悠闲、享受……
有时候，想想，嫁给这样的生活，真是一种对生活唯美的极致。
作者简介：李愫生，原名李钢，80后。诗人，著名情感专栏作家，资深媒体编辑。
放牧爱情
文/李愫生
她爱他，就像他爱她一样。不过，他们都已各有人家。所以，他们只能暗暗地爱着。遗憾的是，他们不在一个城市。一个在天高地远的乌鲁木齐，一个在人心如碧的郑州。他们的相识缘于一场网络，她喜欢他“乌鲁木齐”的名字，莫名其妙地喜欢上，双双陷入。明明知道不可能，他们却情愿那么牵扯着。
牵扯着的，不只是一颗暧昧的心。不敢动，稍微动一下，心就会疼。所以，他们从不提这些。他们只管默默起去爱惜对方。他们能有的，不过是短信、电话、网络的往来。
时日愈久，念想愈深。
从他的话里，她知道，乌鲁木齐是建筑在山凹间的一座城市，从山顶望下去，像LOVE里的O。而郑州，依偎在黄河水边，临镜照花心情如她。她时常盘算着他的乌鲁木齐，想像高原上的阳光，直直地扑下，任天高，云低，鸟飞过去，她希望能留下痕迹。
尽管未曾谋面，但她已经很了解他，及他的城市。从他的城到她的城有多少车次，他的城市所有街道的名字和排列，及那里的每一棵树，一朵花，她都了然于胸。乌鲁木齐，一个陌生的城市，因为他，突然就使得她迫切地了解和热切起来。乌鲁木齐是他的城，而他则成为了她的城。
有时侯，她觉得她就在他的城里。有时侯，她又觉得，他的城，她从未走进。
事实上，是城，就是有距离的。3079公里的距离。
他曾说过，要来看她。她一直希望他来。
可他又拒绝了她。她不懂，他怕他的情不自禁会毁掉她的城。
她遥望着他的城，心如夕阳，一点点地落下。
在她的城市开始夜色、入睡，他的城市还是夕阳高照。他那里的落霞，雪山，戈壁，一度是她心里最柔软的童话。在夜色10点看夕阳，陪伴他的不是她。她的心很疼，她的夕阳已经提前落下。从乌鲁木齐到郑州，3079公里的距离，不远也不近，从太阳升起又落下，两个小时的时间差，不多也不少，人生偏偏就少那么一步，快那么几秒，生生错过两个人一起看落霞。
她知道现在，他有温柔贤惠的妻，她也有温文体贴的夫。爱过，惺惺相惜过，就已很好。他们最终还是成为遥遥相望的牵挂。爱原本就是那样，爱得不着痕迹。
生活的发现范文第3篇
关键词：数学专业 情境 游戏
中职学生数学基础薄弱，学习动机不足，对数学知识的学习根本没有兴趣，由此出现了“教师絮絮叨叨在讲课，学生郁郁寡欢地‘沉醉’”的教学窘境。
如何破解此种窘境？如何让数学教学更有效？如何让我们的课堂充满生命的活力？笔者认为，只有合适的课堂才是有效的，合适的课堂就是以生为本，从学生的角度思考教学方式的转变，让教学贴近学生的实际生活，让课堂张扬生命的活力，让学生快乐地学习数学。
数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际生活。《数学课程标准》中指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在数学教学中，我们要紧密联系学生生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，因此在数学教学过程中应把数学与生活联系起来。以下是笔者的一些小经验。
一、结合专业，回归生活
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这就是告诉我们数学来源于生活，生活中处处有数学。
不言而喻，数学也蕴含在我们的各行各业中。以机电专业为例，机床是必不可少的，我们时不时要遇到机床方面的“成本函数”（某种机床的生产数量x与成本y之间有着一定的函数关系，在经济学中被称为“成本函数”），如果教师能在讲解此类题目时，通过竞争上岗的方法，让学生扮成机床采购者，让他们针对自己耳熟能详的机床，来算一算该机床的利润如何，分析一下盈亏平衡状况（当然，成功的采购员将给予适当加分），如此下来，这个成本函数，学生就能快速且有效地掌握。
再以汽修专业为例，“刹车距离”（行驶中的汽车，在刹车后由于惯性的作用，还要继续向前滑行一段距离才能停止，这段距离称为“刹车距离”）这是每个学生必须掌握了解的。如何在数学课堂上，将这个“刹车距离”牢牢掌握，我们可以查找一些相关道路上的车祸现场视频，让大家来当一回交警，让他们通过视觉的感受，来分析讨论这些交通事故是否超速，是不是刹车距离不足引起的。
如此切合本专业的问题，将会让学生体验到学习的乐趣和数学学习的价值所在。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
二、创设情境，接近现实
有心理学家说过，教师在教学时应设法为学生创设逼真的问题情景，唤起学生思考的欲望。由于学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此，必须借助外在的动作技能，以显性活动作基础。现实生活中的情境操作是最好的显性活动。故在数学教学中，教师要善于引导学生从已有的生活经验出发，让学生置身于问题情境中，如：商场年度的各类优惠措施、外出旅程线路的选择、所得利润的分配、各类人员的安排等等。
俗话说：“十赌九输。”我们能否利用数学概率来进行解释这个结论呢？德・梅雷喜欢赌博，他根据以往的经验，发现将一粒骰子接连掷4次，至少一次一个6这件事发生的可能性是比较大的。于是他认为，将一对骰子接连掷24次，至少出现一对6这件事所发生的可能性也是比较大的，可是实际情形并不如此，他向他的朋友帕斯卡抱怨说：“颠倒黑白的数学欺骗了他。”帕斯卡回答说：“掷一枚骰子出现一个6的概率是六分之一，不出现的概率是六分之五，掷4次均未出现6的概率是六分之五的四次方，掷四次至少出现一对6的概率是，比0.5略大一点。类似地，掷一对骰子不出现一对6的概率是，掷24次至少出现一对6的概率是，比0.5小。”从数学的法则和正确的推理看，德・梅雷是要输钱的。
所以，数学教学要密切联系学生的生活实践，从学生的生活实践和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、猜想、推理、交流等活动，激发学生的求知欲，更多地体会到数学与生活的交融和联系，真正达到课伊始、趣已生，激发学生积极地投入到数学学习中去的热情。
三、蕴藏游戏，立足实践
学生乐学爱学的最佳途径往往离不开游戏，把数学蕴藏于生活常见的游戏里，无疑是最佳的选择。以游戏形式激起学生的探究欲望，让学生对数学现象保持一定的好奇心，而这颗“好奇心”将使一个人不断地学习，不断地得到发展。
生活中各种抽奖活动时有出现，我们也可以在课堂中，设计一些小游戏让大家知道中奖的不易。可以模拟体彩、福彩的“6+1”，让大家求解出自己手气好的概率有多少。
在学习等比数列时，我们可以让学生通过折纸游戏来加深对等比数列的了解，小小一张纸片可以让大家明白黄山只需要折叠多少次就能达到它的高度。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳也认为：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一个问题发生兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”充分激起学生的好奇心，那学习数学的枯燥不久就会远去。
四、形音结合，喜得硕果
罗素认为，数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美，正像雕刻的美。正如罗素所言，数学是美的，数学为美术增添了理性的光辉，它也是抽象化的音乐，音乐中出现数学，数学中存在着美术。一个正弦函数引出了一位数学巨匠――傅立叶的变换与级数理论，让学生欣赏到电脑上凄美哀怨的《梁祝》和贝多芬的心灵呐喊；一首《悲情的双曲线》让学生跟着旋律，难忘双曲线的各项性质；一幅莫高窟里的三兔图，让学生记住了集合A、B的交集为哪般，再去看看《五子十童图》《八骏马图》，学生还能忘得了交集否？通过形音结合，学生就更容易记住知识点，也容易激发学习数学的热情。
笔者认为， 数学历来以其高度的抽象性、严密的逻辑性被人们所赏识，却很少有人把它与美学联系起来，数学起源于建筑，正是对美的追求，才产生了数学。似乎数学与美学毫不相干。其实，这是对数学本质的一种误解，是对数学与美学的关系以及数学中的美缺乏真正的了解和认识，数学以一种独特的方式来诠释美学。
总之，教学实践使笔者深切地体会到：数学即生活。数学教学要像于漪老师所说的那样：教师要习惯地从“教”出发的立足点转换到从学生“学”出发，要充分考虑学生的实际，考虑他们想学什么，怎么学，更要让学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。
参考文献：
[1][荷兰]弗赖登塔尔.数学教育再探[M].上海：上海教育出版社，1995.
[2]罗素.我的哲学的发展[M].北京：商务印书馆，1982.
生活的发现范文第4篇
书中令我印象至深的是第9课：发现生活中的美。讲述的是一位名叫霍金的人，才21岁，就被确诊患上了肌萎缩侧索华症。这种病使他全身只有心脏、肺和脑能转动，最后连心脏都会丧失。医生预计他只能活2年。这时，一个心地善良的女孩走进了他的生命---她就是简。她帮助霍金神奇地改变了一切。她帮助霍金克服重重困难，在1965年，霍金成功进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院担任研究员，在这期间，他创立了宇宙之始是“天限密度”的一点理论。就是这样一位患者，在患病期间有了如此重大的发现。
曾今在书上看到这样一句话：“当上帝为你关上一扇门时，他肯定会为你开启令一扇门。”生活也是如此。当你抱怨命运的不公平时，是否想到你会比别人更坚强呢？
法国艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。当你在抱怨生活的无味时，是否想过擦亮自己的双眼，去感受生活的美好呢？
记得有一次，我满肚子不愉快地走在路上。这时，我看见一位白发苍苍的老奶奶独自走在路上，正要过马路时，一位小伙子走了过来，馋着老奶奶的手，把她扶过马路。老奶奶对着小伙子笑了笑，小伙子也朝老奶奶挥了挥手，就走了。这就是生活中的美，它需要人们去发现，你会发现其实生活是多么美好！
生活的发现范文第5篇
一、高中历史融入现实生活的意义
历史是对过去事件和前人经验的总结与概况，学习历史能够帮助学生在过去的失败中吸取经验，即所谓“以史为镜，可以知兴替”。而且，学习历史能够还原事件的起因经过，使学生在学习历史的过程中掌握做人的道理，养成良好的行为习。历史教学活动还能够使学生认识到社会的发展规律和国家米来的发展走向，从而培养学生的世界观和人生观，开拓学生的世界格局。现阶段，教育者在开展历史教学活动时使用的教学方法比较单一，课堂教学枯燥，学生的积极性不是很高，且教学内容脱离实际生活，学生无法产生代入感，没有意识到学习历史的重要性。为了解决这个问题，教育者应将历史教学内容融入到现实生活中，这样才能体现出教育的目的，才能使学生清楚认识到人与人和人与自然之间的关系，了解国家的历史进程，提高学生的荣辱感和使命感。
学生只有在实际生活中运用历史知识解决问题，才能明白学习历史对自己是有帮助的，才能调动起学生的主观能动性。因此，教育者在教学过程中需要改变教学方式，清楚了解“填鸭式”和“灌输式”的教学方式会降低学生的学习积极性。此外，教育者照木宣科地向学生复述历史事件、年号和历史人物，会使学生听得云里雾里，自然不会产生对历史学习的兴趣。例如，在学习“一”时，教育者可先由现实生活中案例来吸引学生的注意力，然后在引导学生将关注点放在教学材料中，使学生在学习“一”的过程中能够了解鸦片、对一个国家的危害，以后远离。由此可见，将历史内容融入到现实生活中能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣。
二、将历史融入到现实生活中的措施
在历史教学活动中，教育者需要根据学生的性格特点和学习能力为学生制定教学计划和目标，在课堂教学中加强师生互动，了解学生的基础知识情况，根据学生在发展过程中的阶段性、差异性和不平衡性等特点，开展有利于学生学习和接受的教学活动。具体来说，将历史教学内容与现实生活相结合有以下几种方法。
(一)创设教学情境
良好的课堂导入是教学成功的一半，因此，在章节的学习中教育者可以先布置一个问题，由学生带着问题预习教学材料中的内容。然后，各个小组之间可以进行讨论。这样不仅提i高了学生的学习热情，还调动了学生的课堂参与度。例如，在“”的教学过程中，教育者可以先问学生:“没有将中国引上富强的道路，是不是说明学习西方错了呢?”然后，学生带着教育者提出的提问去考虑失败的原因，对的积极性和局限性有一个大致的理解。教育者可以借助多媒体技术，为学生播放的纪录片和相关视频，将抽象的历史事件生动形象地展不在学生面前，促进学生对知识点的理解和记忆，提高学生的学习兴趣与效果，促进高质量教学活动的顺利开展咒
(二)提高学生的情感体验
现实生活带给学生的，不仅仅是照顾自己照顾家人层面的生存技能，还包括精神层面的情感体验。而这些情感体验，很大程度上造就了学生的处事方式和独立人格，已经进入青春期的高中学生更是如此。学生是发展中的人，因此教育者在教学活动中需要尊重学生的人格，对所有的学生一视同仁。而且，教育者应对学生进行因材施教，引导学生发现历史学科的独特魅力，如在历史课堂上采取讲故事、互动学习的方式，加强学生与历史人物之间的感情交流和思想碰撞，以使学生获得历史智慧，对人生产生深入思考。此外，教师可将课堂交给学生，由学生自由发挥。同时，教师应对表现好的学生进行表扬，对表现不是很好的学生进行鼓励和支持。这样将学生对现实生活的情感体验代入历史教学，是使得高中历史融入现实生活的有效方法。
(三)教学方式生活化
教育者在历史教学活动中应该拥有“以学生为木”的教学思想，构建生木课堂，结合社会发展趋势和学生的思维方式将教学方式生活化。如教育者可使用社会热点为媒介开展历史教学活动，引导学生关注历史。教育者还可在历史教学中运用木土化教学资源，加深学生的熟悉感，引导学生主动学习历史，完成知识的学习和传播。此外，教育者在教学活动中还需要多跟学生沟通和交流，以教材为依托联系现实进行情感教育，引导学生感悟历史;巧妙运用课堂中的生成性资源，引导学生认识历史。
