小学端午节诗歌

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小学端午节诗歌范文第1篇

2017端午节升旗仪式主持稿【1】

唐：敬爱的老师，

白：亲爱的同学们，

齐：大家早上好!

唐：我是主持人唐

白：我是主持人白

唐：今天的升旗仪式由我们一(5)班主持

白：我们的班级是一个积极向上的集体，我们的班级口号是努力学习健康成长!

唐：担任本次升旗仪式的升旗手是高粲然，她踏实勤奋，关心集体，乐于助人。护旗手是丁东婷史泽宇。他们爱学习，爱劳动，是心中有集体的好学生。

白：我宣布：街小学端午时节粽飘香主题升旗仪式现在开始!

全体立正。

白： 下面进行大会第一项：出旗!

唐：第二项：升国旗、奏国歌，全体少先队员敬礼!(升旗手护旗手升旗至完毕)礼毕!

白：第三项：唱国歌。指挥：闫梓祎

唐：第四项：宣誓!请同学们挺胸、抬头、举起右手 忠于祖国(全校生：为祖国服务!)

白;宣誓毕!请同学们放下右手。

唐：中华民族历史悠久，传统文化源远流长。

白：端午节就是一个重要的传统节日，也有其独特的由来传说和习俗活动。

唐:白洛菲，你知道端午节蕴含的相关知识呢?

白：当然，我们班的很多同学也知道，那咱们进行一场知识竞赛怎么样?

唐：行啊

白：听题，抢答

第一题，端午节是阴历的几月初几?张轩嘉答阴历五月除五

第二题：端午节还有什么其他的名字?杜浩宸答：午日节、重(chng)五节，五月节、女儿节，诗人节等、

第二题：端午节有了多久的历史了?王一伊答两千三百多年

第三题：端午节我们有吃什么的习俗?有什么传说?

李沛泽答：端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投汨罗江自尽,敬重他的村民便以喧天的锣鼓声把江中鱼虾吓走，而同时又把粽子抛进江中喂饲鱼虾,以免它们啄食屈原的躯体。

第四题：端午节我们会佩戴什么?安家乐答挂菖蒲，艾草、挂香囊、挂五彩绳

第五题：端午节我们有什么竞技活动?刘心悦答赛龙舟。

唐：同学们知道的可真多，既然知识竞答分不出高低，咱们再来比一比有关端午节的诗歌朗诵吧，

白：谢谢同学们，激烈的比赛结束了，下面有请一五班吴秉泽的妈妈给大家颁奖。

吴妈上台，讲端午寄语。你们都是非常棒的，每人一个小粽子，作为奖品。我们过端午，纪念屈原，就是要牢记中华民族的根，传承中华民族的爱国精神，发扬传统文化，谢谢大家。

唐：请上周值周长宣读上周值周总结。

白：请各班有序带回!(主持人退场)

2017端午节升旗仪式主持稿【2】

(男)尊敬的老师

(女)亲爱的同学们

(合)大家好!

(男)我是三一班的王思哲

(女)我是三一班的张妍

(合)很荣幸能够主持这次升旗仪式

男：节分端午自谁言，万古传闻为屈原;

女：堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

男：同学们，我们刚才念的这首诗写的就是端午节

女：这首诗是我国唐朝诗人文秀写的《端午》

男：这个星期四是农历五月初五

女：我们又将迎来我们的传统节日端午节

男：让我们再一次走近端午，领略中华五千年的文化

合：话端午 敬先人主题升旗仪式现在开始!

(男)第一项：请升旗手上台，介绍升旗手事迹。

(女)让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。

(男)请邓老师为升旗手佩戴绶带。

女：第二项：出旗，全体立正

(男)下面将要走过主席台的这支护旗队伍是我们三一中队的同学们，这是一个和谐竞争，乐善好思的集体，同学之间互相比赛，又互相关怀，每位同学都积极踊跃地发挥自己的长处，为班集体贡献一份力量。

(男)面对着鲜艳的五星红旗，我们心潮起伏，热血沸腾

小学端午节诗歌范文第2篇

根据省会文明办《关于组织开展好“我们的节日·端午节”主题活动的通知》要求，我县对活动进行了认真组织和积极部署。现将有关情况总结如下。

一、广泛宣传发动。自接市通知后，我们迅速起草印发了350份通知，对各乡镇、县直各单位及全县各村进行下发，并做出具体安排。同时在县电视台对节日活动通知及节日活动情况进行了播放。

二、突出开展主题活动。各乡镇、县直单位分别开展了各具特色的主题活动。一是乡镇村通过村广播，宣传端午节的来历和本地端午节各种风俗。播放音乐、小品等文艺节目，增加过节的气氛。二是全县所有单位、乡镇、村开展了环境卫生整治活动。村组织党员干部群众利用三天时间对环境卫生进行全面整治。粉刷墙壁，清扫街道，清运垃圾。共出工5000多个，粉刷墙壁墙壁3万多平方米，清扫街道8千米，清运垃圾360多车，各村环境卫生焕然一新。群众无不拍手称快。三是学校开展开展课堂教育。在课堂上开展端午节传统教育，对端午节的来历、各地习俗，粽子的做法进行讲解，倡议同学们在家与父母同包一个粽子，为父母倒一杯茶，做一顿饭。提高同学们的动手能力，尊老爱幼，倡导社会和谐。四是开展“温馨过端午”，大力倡导孝老爱亲活动。“老吾老以及人之老”，孝敬老人同样是中华的传统美德，在欢度佳节的同时，奉献我们的爱心，关爱老年人，共建文明和谐的美好家园。县直单位包村干部对帮扶村的长寿老人、困难户进行了慰问，为他们送去糯米红枣等节日用品，把节日的温暖和爱心送到了年迈的老人身边，和老人们共享佳节，为这个节日增添了新的内涵。五是开展诵读中华经典阅读活动。端午节期间县直单位和中小学校开展了“学经典、悟经典、用经典”活动，选抄了纪念屈原的诗歌，倡导全体干部群众、师生诵读、感悟经典。将展现优秀传统、演绎民俗文化与倡导节日文明有机结合，丰富了干部群众和师生的精神生活。六是搞好活动总结。活动开展后，要求全县各单位对活动开展情况及时进行上报，并写出活动总结，并提出更好的建议，以促进我们专题活动的更好开展。

xx县文明办

2016年6月x日

小学端午节诗歌范文第3篇

为使活动开展得既热热闹闹氛围浓厚，又突出主题体现成效，莲花县文明办召开了由县委宣传部、县文明办、县教育局、县总工会、县妇联、团县委等部门参加的专题协调会，部署安排全县的"我们的节日·端午"主题活动。3月10日，莲花县文明办下发了莲花县《关于组织开展"我们的节日·端午"主题活动的实施意见》的通知，对全县开展"我们的节日·端午"主题活动提出了突出爱国主义教育、突出群众性、加强环境整治、营造舆论氛围四点具体要求。各乡镇、各单位根据上级部署精神，结合各自实际，分别制定了各具特色的"我们的节日·端午"主题。县文明办将各乡镇、单位活动安排汇总后，报送市文明委有关领导，推动活动的扎实开展。

二、各种活动精彩纷呈

一是重点加强对未成年人的爱国主义教育。团县委与县教育部门密切配合，着重对青少年学生进行爱国主义教育。各校组织开展了"培养爱国情感，树立报国之志"主题团队会，以演讲、征文、诗歌朗诵、书画大赛、歌咏比赛等形式，宣传爱国诗人屈原等中华民族优秀代表人物的事迹和爱国主义精神，加强对未成年人的传统文化和爱国主义教育。许多学校利用板报、广播、校园网等载体，以专栏、讲座、专题报道、专题片等方式，宣传传统节日习俗，普及端午节等民族传统节日知识,弘扬爱国主义精神，倡导和谐社会。莲花中学开展"我和我的祖国"大合唱比赛，唱响爱国主义歌曲，抒发爱国情怀;城厢中学举行以"激扬青春,歌唱祖国"为主题的大合唱比赛，全校1000余名学生参加活动，嘹亮的歌声激发了全体学生爱学校爱祖国的情感;坊楼镇节日期间在坊楼小学开展端午节主题教育活动，让孩子们了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的文化气息。

二是广泛组织广大群众开展群众性文体活动。各乡镇和社区精彩纷呈的端午活动吸引了居民踊跃参与。坊楼镇结合"邻里节"活动，开展了包粽子、端午知识猜谜、健身操表演等丰富多彩的活动。南岭乡广泛开展宣传端午知识活动。升坊镇举办了包粽子比赛、包水饺比赛等趣味性活动。县教育局与永安社区共同举办端午节乒乓球比赛。琴亭社区在莲花广场举办庆端午节广场舞展示活动。金城社区组织社区志愿者与辖区留守孩欢度端午节活动。御景湾社区举办广场健身操表演、舞蹈和歌唱表演等文体健身活动。

据不完全统计，端午节期间，全县开展各种文体活动和文化宣传活动20多场，参与群众8000余人。

三、积极开展环境整治

节日期间，县城管局组织环卫、园林等部门对城区卫生环境进行大整治，各社区普遍发动居民开展卫生大扫除活动。团县委组织青年志愿者开展以"迎国庆、讲文明、树新风"为主题的环境整治活动，到永安路开展清理路面垃圾、清洗栏杆、清除小广告等整治环境活动。各有关单位开展了文明礼仪、遵守交通规则、文明劝导等宣传教育活动，增强广大市民的社会公德和生态文明意识，引导他们共同创造整洁、优美、舒适的生活环境。

四、营造浓厚节日氛围

县委宣传部、县文明办对端午期间的新闻宣传工作提出了明确要求。县电视台及莲花政府网、莲花在线等网站对节日期间的宣传报道工作作了具体方案和部署，派出记者到各活动场所深入采访，引导人们进一步了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日，及时宣传报道社会各界的活动情况，在全市营造了浓厚的节日气氛。

首先，作为组织者，我谨代表中穆青管理团队感谢大家对本次“怀柔青龙峡两日游” 活动的大力支持和积极参与，谢谢大家!此外还要感谢没有到来的电话铃、若蓝、冰雪儿、小水、佩儿等版友的祝福。 本次活动能够圆满成功，除了几位版主的支持与组织之外，与版友们的热情参与是密不可分的。

一次好的活动，带给我们的不仅仅是节日的欢乐氛围，还有对大自然美的深切感受。好的活动能够陶冶我们的情操，好的活动能够培养我们好的心情。每一个网友为我们这次活动所做的每一件事就是一份耐看耐读的故事，不管这个故事是来源于活动本身，还是来源于版友的内心，历历瞬间都让我们的心灵受到感动。而最令我感到欣慰的是，平时很要好的朋友都参与到这次活动中来;亦得到版友家属的鼎力支持;至于一些曾经陌生的网友，因为有了这次活动，使大家紧密地走在一起，让大家不再陌生，让大家永远团结一致。

小学端午节诗歌范文第4篇

关 键 词 小学品德课程；儿童生活逻辑；传统节日

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）02-0039-03

传统节日作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是品德课程重要的教学资源。目前，“传统节日”相关教学内容，以散点的形式分布在品德各册教材中，旨在加强民族文化传统节日的普及，增强学生对传统节日的认知和理解。但在实际教学中，由于缺乏儿童视角，效果并不理想。

笔者认为，童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，遵循儿童生活的逻辑，引导儿童在体验自身生活和参与社会生活中，感悟传统节日文化，在探究与思辨中实现道德的主动建构，才能让学生乐于亲近传统节日，也才能让传统美德成为学生的内在素养。

一、在体验中感受传统节日活动

中国传统节日往往以成人为主角，很少关注孩子在节日的想法、行为及其乐趣和需要。在品德课教学中，教师须立足儿童立场，引导儿童主动参与“传统节日”的教学活动，创生“有趣”的品德课堂，让学生在积极体验中感受传统节日文化的魅力。

例如，在第一次执教《欢天喜地过新年》一课时，笔者设计了四个教学活动。活动1：在日历上找找公历新年和农历新年的日期；活动2：播放视频《“年”的来历》；活动3：说说过年的习俗；活动4：图片展示有趣的新年活动。教学设计看似热闹有序，但学生反应平淡，课堂效果差强人意。在反思中，笔者认识到，这一教学设计固然关注新年的快乐和春节习俗的多样，但对于一年级孩子们来讲，这样的教学设计缺乏体验。

在第二次教学时，笔者修改了教学活动。课前，笔者告诉孩子，下节课我们一起“过年”，发动学生搜集新年物品。课堂伊始，先让学生回顾“我们是怎样过年的”；之后，进入“我们一起过新年”教学环节。孩子们听说要在课堂上一起“过年”，热情高涨，搜集到了各种新年物品，如对联、福字、窗花、灯笼等，还请家长帮忙加工了新年特色食品，如年糕片、鱼干、蒸熟了的饺子等。笔者组织学生装扮教室准备“过年”，孩子们一边粘贴对联，一边朗诵，感受对联丰富的祝福涵义；有孩子看到小伙伴把“福”字贴倒了，连忙提醒，结果引起了争论，也因此了解到“福”字就是要倒着贴，寓意“福到了”……在“品尝春节美食”环节中，有孩子说：“我请大家吃年糕，妈妈告诉我，吃了年糕我们就会一年比一年长得高。”另一个孩子则把饺子分给小伙伴，神秘地告诉大家，谁要是吃到了饺子中的硬币，就会有好运降临。这样的课堂，无须教师多言，孩子们在准备与享受“过年”中，自觉自主地了解了春节，在轻松快乐的体验中不断“品味”传统，感受中国传统文化。

从儿童立场开始，让学生带着生活经验走进课堂，让传统节日变得“有趣”“好玩”，才能受到儿童的喜爱，才会收获精彩的品德课堂。

二、在创造中演绎传统节日习俗

动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。“传统节日”的教学过程应当是儿童自主探究与发现的过程，让儿童依照自己的意愿“过节”，我们也许会收获充满创意的品德课堂。

在学习《民风民俗大观园》一课时，笔者分为两个课时进行。在第一课时，在和学生一起了解了端午节的基本知识后，笔者问孩子们：“你想如何过端午节？”让孩子们自己来上第二课时。学生们根据课堂上学到的端午节习俗，自主分组“备课”：心灵手巧的孩子想学做香囊、学包粽子；懂事能干的打算为家人做一桌“五黄”，为家人驱邪避灾；有文学特长的孩子计划创作一首诗歌《屈原，我想对你说》；更有孩子想起端午节是为纪念孝女曹娥而设立的传说，而上虞就是曹娥的家乡，我们要向孝女曹娥学习，做一个孝顺的孩子……

在第二课时中，学生们先是展示成果，有亲手制作的香囊、粽子，与家人共度端午的合影等；有学生深情朗读了自主创作的诗歌，热情赞扬屈原；更有学生别出心裁，用菖蒲做剑，舞起了菖蒲剑操，得到大家的一致喝彩。为了弥补现实生活中不能亲身下水划龙舟的缺憾，课后，孩子们还设计开展了“旱地划龙舟”游戏。在美术老师的指导下，孩子们用彩纸、泡沫板制作成了一艘纸龙舟，利用体育课，大家通过划动、奔跑等动作练习，体验端午赛龙舟的场景。

孩子们用自身的“儿童心性”对传统节日习俗作出了独特的诠释和演绎，创生了独特的品德课堂。在这里，孩子们生命舒展，体味着传统节日的美好，更感受着美好的生活。

三、在思辨中传承传统节日文化

传统节日中多蕴含着积极健康的文化内涵：春节举家团圆、辞旧迎新；元宵节赏灯猜谜、共叙天伦；清明节家庭团聚、缅怀先人；重阳节登高望远、尊老敬老。然而，我们的传统节日是在祭祀、纪念、庆祝等需要的基础上发展而成的，其中既有民族精神的精华，也有非科学的、落后的因素。因此，在“传统节日”学习中，教师要引导学生学会思考与辨别，取其精华，弃其糟粕。

在执教《民风民俗与我们的生活》一课时，笔者了解到，一些孩子喜欢在春节燃放鞭炮玩耍，家长左右为难。于是，笔者就“春节要不要放鞭？”这一话题，与学生展开讨论。有同学认为，春节不放鞭炮，就少了些热闹的气氛；更多的学生则表示，虽然燃放烟花爆竹是春节的一大习俗，但从燃放鞭炮的安全性和保护我们的生活环境这两方面考虑，“燃放烟花爆竹”这一春节习俗在如今已是弊大于利。接着，学生们合作撰写了一份“春节不放鞭炮，过健康环保绿色年”的倡议书，印刷后在社区进行发放宣传。“虽然鞭炮声少了，但我们的春节依然喜庆红火”，是孩子们对这一年过春节的最深感受。

小学端午节诗歌范文第5篇

关键词：新课标 传统文化教育 选修课程 研究性学习 乡土文化校本课程

要想在高中加强传统文化教育，就应该建立以课堂教学为核心，继而向外辐射的大语文观。具体原则如下：在课堂教学的基础上，适当向课外延伸；在儒家文化经典的基础上，兼容并蓄；在传承传统文化的基础上，批判性地吸收；在扩大阅读面的基础上，努力实现深层次的阅读。

一、加强传统文化教育，应当充分发挥课堂教学主阵地的作用

传统文化有其自身逻辑，是自成体系的，要加强传统文化教育，就得充分利用课堂教学这个主阵地。学者吴鸿清认为，加强青少年的传统文化教育，主战场就在中小学的课堂，并建议让传统文化进入语文课堂，让传统文化进入考试试卷。事实上，高考做为素质教育的指挥棒，已经起到鲜明的引导作用。福建省高考在语文试卷命题时就充分考虑到这一点，文化经典和文学名著的考察就是很好的例证。可见，我们在课堂教学时应高举传统文化教育的这面旗帜。

课堂教学要加强传统文化教育，就要充分发掘教材的课程资源。从人教版高中语文必修课程的编排来看，分量最重的是诗歌单元和文言单元。优秀的古代散文和诗歌作品，文质兼美，既是出众的文学作品，也有深刻的思想内涵，是传统文化教育最好的载体。如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《离骚》《登高》等作品，作品中蕴含的爱国志气和勇于担当的精神很容易引起学生的共鸣，真正使寓德于教落到实处。有助于形成正确的人生观和价值观。

课堂教学要加强传统文化教育，还要注重营造浓郁的文化氛围。如可以在班级的布置中下功夫，可以大量使用传统文化的元素，如把“学习园地”命名为“翰墨轩”，可以让同学们推荐自己喜欢的名人名言并书写张贴在教室，让学生在富有文化涵养的环境中得到熏陶。同时，课堂教学为突出传统文化的元素，可以在多媒体的使用中用点心思。如教授诗歌作品时，可以用古典音乐作品进行配乐，也可以通过一些视频资料也加深学生对作品的理解，让课堂始终洋溢着浓郁的文化气息。

二、加强传统文化教育，应当充分利用选修课程的优质资源

要加强传统文化教育，就应当充分挖掘选修课程的丰富资源，满足学生多元化发展需求。新课标指出，选修课程的阅读教学，要引导学生在理解性阅读的基础上，“学习探究性阅读和创造性阅读，发展学生想象能力，思辨能力和批判能力”。人教版选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》中的《项羽之死》这篇文章，可以做为必修课程中的《鸿门宴》的有益补充。教师可以引导学生展开“项羽的悲剧是性格悲剧还是命运悲剧”以及“项羽该不该过江东”两个讨论，发动学生借助图书馆、网络等资源来进行深入探析。如司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古……尚不觉悟，而不自责，过矣，乃引“天亡我，非用兵之罪也”岂不谬哉！结合《鸿门宴》中项羽所表现出现的优柔寡断，可以清楚地知道项羽的悲剧是性格悲剧。同时，也可以让人收集后人吟咏项羽的诗，深入探讨为何不同历史时代的人物对项羽会做出如此截然不同的评价。等。这种多角度的探究比较，能够把教材的人文内涵充分发掘出来，让学生获得人生观和价值观的提升。

三、加强传统文化教育，应当广泛而深入地开展研究性学习

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过研究性学习，让学生由被动的接受式学习转身主动的探索性学习，共同营造平等民主的学习氛围，从而有效提高学生分析问题、解决问题的能力，使素质教育结出丰硕的果实。

要加强传统文化教育，教师可充分引导学生开展相关课题的研究性学习。如结合国家的法定传统节假日，开展“中国传统节日文化”的相关课题研究。如“端午节的文化内涵探究”课题，学生在充分收集资源的基础上，深入研讨端午节的发源地与传播，赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲、喝雄黄酒等风俗形成与演变、屈原赋予端午节的文化内涵等小课题研究。

此外，研究性学习还要注重对汉语言文字的研究，体味其中的文化韵味，加深对母语的认同。因此，可以结合人教版教材必修一的“梳理探究”部分，开展“优美的汉字――汉字的演变及书法欣赏”的课题研究和“奇妙的对联――对联艺术欣赏及文化探究”的课题研究。在这类相关课题的研究中，通过小组合作探究的模式，让学生培养主动学习的精神，通过资料的收集和归类，能够真切体味到汉字的博大精深，让学生对汉字产生强烈的兴趣。在研究性课题的结题之后，老师还可组织学生开展春联创作等语文实践活动，来巩固研究性学习的成果，让传统文化更贴近学生的心灵。

四、加强传统文化教育，应当充分利用地方特色文化资源，开发乡土校本课程

《语文学习》杂志有句话说得好：语文学习的外延等于生活的外延。如果能把传统文化教育融入到日常生活中去，就会有旺盛的生命力。而脱离了生活这个活水，传统文化教育必将走向枯竭，更谈不了传承发扬了。因此，应当充分挖掘地方特色文化资源，让传统文化真正融入到学生的生活的每个角落，构建“生活即语文”的大语文观。