机电专业实习个人总结
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机电专业实习个人总结范文第1篇
一、专业概况
哈尔滨理工大学电气工程及其自动化专业是由原电机电器及其控制、高电压绝缘技术、电气技术等专业整合而成的。目前在教学中又分为电机电器及其控制、高电压技术、电气绝缘与电缆、电力电子与电力传动和电力系统及其自动化等5个专业方向。各专业方向针对学生今后的就业趋势及专业特色开设课程及各种实践环节。电机电器及其控制专业方向的毕业生主要从事电机与电器设备的设计、制造、运行、控制与维护等方面工作，因此对本科教育中的实践教学环节提出了明确的要求。生产实习是教学过程中的一个重要环节，是理论联系实际的重要方式，是理论教学、生产实践和科学研究三结合的结合点，总结生产实习中存在的问题并对如何提高生产实习的质量进行探讨具有重要的意义。
二、生产实习的内容及存在的不足
哈尔滨理工大学生产实习一般安排4周时间，实习的内容除全面了解电机的设计、生产、工艺、总装和试验等整个过程外，还要求学生结合专业知识熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程等。但在具体的实践中，目前的生产实习模式存在以下不足：
一是目前国内电机行业随着我国经济的发展而迅猛发展，面临市场竞争激烈，生产任务饱满以及对生产安全要求高，使得他们对接待在校大学生生产实习态度消极。加之各高校众多学生集中进行实习，超出了企业的接待能力，因而使得实习质量难以保证。学生越来越难以有机会实际动手，生产实习逐渐发展为参观实习，随着这种现象的日趋严重，学生实习的积极性和主动性受到打击，最终使生产实习流于形式。
二是经费不足。市内企业的实习费用逐年见涨，市外实习所需的交通住宿费用较多。而学校对实习费用的投入增长缓慢，远远抵不上实习成本的上涨，使得实习经费预算捉襟见肘。
三是教学中普遍存在学生对实践教学重视不够的问题，对生产实习的重要性认识不足，未将生产实习作为能够把所学理论知识在实际中应用的良机而很好把握。另外，用人单位也未将学生的生产实习内容及成绩作为是否录用的主要参考指标，这也使学生对生产实习的作用产生怀疑而未能高度重视。结果导致学生在实习过程中缺乏主动性，实习效果大打折扣。
三、生产实习新模式的探索实践
1.实习内容
（1）增设实习导论课。为保证生产实习教学质量，充分调动学生的积极性，我们在实习前两周开设实习导论课。在实习导论课上，由实践经验丰富的教师给学生详细讲解生产实习设置的目的、意义、主要实习内容及教学模式。并结合专业具体情况向大家介绍今后工作中需要的而理论教学中学不到的、生产实习中能够掌握的知识。实习导论课极大地调动了学生的学习热情，引起了学生对生产实习的重视，为生产实习教学的顺利开展奠定了良好的基础。
（2）实习内容的优化。
1）哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向对原有生产实习内容进行了整合优化，并结合目前各大电机厂对电机专业本科生要求，在生产实习的内容中增加了电机的计算机辅助设计、计算机绘图、电机工程应用软件等内容。利用生产实习第一周的时间让学生采用国家标准机座号进行电机的电磁设计，用AutoCAD软件绘出电机定转子冲片图及绕组连接图，采用Ansoft软件对所设计电机的电磁场进行计算，应用Matlab对电机的性能曲线进行仿真，最后指导学生自己绕制绕组并下线，通过试验看可行否。可行总结积累经验，不可行分析设计中的环节，重新设计。这样，学生对电机设计的整个内容就真正掌握了，教学质量真正提高了。
2）充分利用多媒体教学手段，融入了本专业教师的科研内容。利用一周的时间增加了电机设计制造中的新工艺、新材料、新技术和部分特种电机的内容。为学生介绍了如特殊工作环境的潜油电机、特殊结构形式的采煤机用高功率密度防爆电机、特殊供电形式的变频电机、适应当前国家节能形势的高压高效节能电机、采用遗传算法蚁群算法等全局优化算法对电机优化设计等专业教师所承担的国家级、省部级及企业委托课题等项目中的特殊电机的设计。请佳木斯电机厂、哈尔滨大电机研究所的电机设计专家结合他们企业的具体情况为学生做电机设计的新技术、新工艺、新机型等内容的专题讲座。把科研中的内容和工厂技术专家的讲座融入生产实习教学中，学生觉得学的内容贴近实际应用，既能调动同学们的积极性，又能开阔大家视野，深受学生喜欢。
3）为拓宽知识面，实习内容安排饱满，在介绍科研内容的一周内同时安排学生参观发电厂、变电站、电气设备制造厂家等，使学生熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程，增加就业竞争力。
4）最后两周的实习时间联系校企合作厂家，安排学生在企业跟班实习，参与电机铁心的冲剪、机座端盖的铸造及加工、线圈的绕制、下线、铸铝、装配、试验等整个电机的生产过程。每个环节由企业配备生产、技术一线员工对学生一对一指导，学生真正实际动手操作，真正熟悉和了解电机的生产过程。
2.实习基地的建设
哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向前身是哈尔滨电工学院的电机专业，本科专业设立于1958年，无论人才培养还是工程技术与科学研究均形成了自己的特色，在相应的行业中享有较高的知名度。广大校友现在多是各大电机厂的技术骨干和重要领导，利用校友起到联系学校和企业的纽带作用，加强校企合作建立校外实习基地。学校和哈尔滨电机厂有限公司联合建立了“大型电机电气与传热技术工程研发中心”，和佳木斯电机股份有限公司联合建立了“节能电机工程研发中心”，和南阳防爆电气集团联合建立了“防爆电机工程研发中心”，和江苏华鹏变压器有限公司联合建立了“江苏变压器研发中心”。这些工程中心加强了校企合作的同时又能满足学生的生产实习。 同时良好的合作使得这些企业愿意接纳学生进行生产实习，并愿意安排学生进行跟班实习，在师傅的带领下实际动手操作。实习基地的建设成功能够有力地保证了生产实习教学质量。另外，由于这些企业均为行业内著名企业，学生感觉能够在这些企业实习非常荣幸，都认真对待，珍惜这来之不易的实习机会，客观上也保证了实习质量。部分同学在实习的过程中，获得企业的认可，就与企业签订了就业合同。达到了学校、学生、企业三赢。
3.教师队伍建设
生产实习指导教师队伍的建设事关实习能否顺利进行和实习质量能否提高。指导教师应该由本专业理论基础扎实、实践经验丰富的教师来担任。但一般这样的教师都是博导、教授和硕导，他们承担课题多，指导的研究生多，加上科研任务繁重，很难有足够的精力指导生产实习。因此本专业目前指导生产实习的教师多是青年教师，他们年富力强，精力旺盛，学科理论知识扎实，但缺乏深入的生产实践经验。哈尔滨理工大学正在参与国家的“卓越工程师”培养计划，该计划要求工程类学科专业教师有在企业工作的经历。结合这一计划，哈尔滨理工大学选拨年轻教师到对口合作企业从事1～2年的实践工作，有力地促进了生产实习指导教师队伍的建设。这一举措极大地激发了青年教师学习的积极性，对青年教师综合能力的培养起到了催化作用，造就了一批理论素质高、工程能力强的后备队伍，为学科进一步发展打下了坚实的基础。
4.实习经费
哈尔滨理工大学目前对生产实习经费的划拨标准按照245元/生。实习经费主要用于企业实习费用、外地火车票、租车费、住宿费和专家讲课费等几大块。实际上经费根本不够。由于专业在行业内的良好声誉和用人单位对毕业生的高度认可，合作企业或实习基地为加强校企合作，更为了能够吸引学生去该企业工作，他们一般会减免实习费用，并适当对每个学生的交通费用和在厂实习期间的住宿、伙食费用给予补助，这样一定程度上缓减了实习经费紧张的所造成的困难。
5.自主选择实习单位
对于部分将来不从事电机行业的学生，学校允许学生自主选择实习单位。但自主选择并不意味着放弃管理。必须监督学生按照生产实习教学计划要求，结合自身的就业意向及个人兴趣爱好，在教师的指导下选择合适的生产实习单位。具体实施中要求自主选择实习单位的学生必须提供以下材料：实习单位加盖公章的接收函，并承诺保证学生在厂实习期间的人身安全；学生本人及家长签字的安全保障协议；实习手册（含实习日记、实习报告、完备的实习鉴定表和实习期间的照片）。没有上述材料则视实习无效。实习期间要求实习单位必须指定一名技术人员作为企业导师，和校内老师密切配合，共同指导学生完成实习任务。这样既调动了学生的积极性，又可增强实习的针对性，提高实习的效果。
四、实习效果
自2006年哈尔滨理工大学实施新的人才培养计划以来，本专业方向对生产实习模式进行了改革，拓宽了学生的知识面，使其学到很多在书本上学不到而在实际中很有用的知识。调查表明，通过实习导论课，93%的学生明确了实习目的、意义和任务，调动了积极性，提高了学习热情；87%的学生认为实习时间和任务安排饱满合理，实习效果好；98%的学生喜欢这种实习模式。
通过对新模式的实践，实习学生和实习企业的信息反馈表明我们对生产实习教学改革的探索是切实可行的，提高了生产实习的教学质量，取得了良好的教学效果。主要收获有：充分考虑了学生的兴趣爱好以及就业需求，为其提供了自由的选择机会，受到学生们的普遍欢迎；学生在实习单位能够实际动手操作，极大地激发了学生的积极性，锻炼了学生的工程实践能力、研究能力、创新能力和综合素质；有力地促进了学生与企业的接触，为学生就业和企业考察学生提供了良好的平台。
机电专业实习个人总结范文第2篇
［关键词］IPQ教学模式师资培养高职机电专业
［作者简介］刘久凯（1961-），男，吉林德惠人，吉林农业工程职业技术学院招生就业处，副教授，主要从事物理（包括电工电子）方面的教学实践研究。（吉林四平136001）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0086-02
近年来，IPQ教育模式开始受到关注，并引发教育改革的风潮。在传统的教育教学模式下，高职教育被简化成了简单的职业培训，重技能轻素养、重智育轻德育的现象较为严重，促使学生成为“符合岗位需求”的“零部件”。与此同时，无论是地方政府还是校方领导都片面重视学校教育服务于经济发展的重要性，对于教育对象的人文关怀不足，这对学生的可持续发展以及学校的长远发展都十分不利。因此，顺应教学改革的潮流，开展“以提升职业素养作为核心的个性化”职业教育，可以让高职教育走出误区，真正培养出社会所需的栋梁之才。
IPQ职业教育模式，旨在以提升学生职业素养为目标，通过个性化的教育理论来指导相关教学活动的开展，在具体的教学实践过程中对有效的组织方式与教学策略进行概括、内化，从而建立起涵盖德育工作、文化引导、教学改革以及课程建设等各方面的职业教学模式，并最终进行推广。教师是IPQ教育模式的实施者，是教学推广的探索者，充分发挥广大教师的积极性，调动他们投身教学改革的热情，促进教学任务的完成，是提升学生职业素养的关键所在，也是职业教育取得成功的关键因素。那么，在IPQ教育模式的指导下，教师队伍的建设与管理应注意哪些方面？在本文中，笔者将结合高职机电专业的教育教学实践，探讨IPQ教育模式指导下的教师队伍建设与培养问题。
一、明确教师的成长路径，引导教师做好职业规划
教师是具有各种层次需求的主体。对于机电专业的教师而言，只有让他们在教学过程中体会到尊重与成就，才能真正激发他们的热情，从而在IPQ教育模式的指导下找出适合本校学生职业素养提升的个性化教育。
1.为教师营造良好的职业规划与晋升氛围。现阶段，高职院校教师的流动性较大，学校对于人才的“引入”重于人才的“培养”，由此引发了诸多问题。一个刚从学校毕业的年轻教师成长为真正的学科带头人、改革推动人，至少需要10年以上的时间，而在这段时间里，经济条件、晋升机会、荣誉激励等都可能成为影响人才稳定性的因素。机电专业的有些教师在教学方面十分优异，但由于在论文撰写、学术研究等方面的不足，在评职称时遇到困难；有些教师不擅长教学，但在学术研究上有自己独到的见解，但可能因为不受学生欢迎而导致教学情绪不佳。因此，高职院校应充分认识到教师成长路径的重要性，根据教师自身的特质，深入发掘他们的潜力，建立差异化的成长路径，例如“助教―讲师―学科带头人”“辅导员―行政管理―项目负责人”等。只有教师对自己未来3～5年、5～10年，乃至10年以上的发展有了清晰的思路后，才能主动培养自身的职业素养，从而带动学生职业素养的提高。另外，生涯规划是一个动态的过程，不能一劳永逸，学校在帮助机电专业教师做好职业规划后，应组织定期检查其发展进度，适度调整，从而避免因偏差引发的心理落差。
此外，机电专业是一个热门专业，随着科技的发展，社会对这个专业的人才的要求也越来越高。教师的晋升包括工资的提 升、职级的提高以及各种荣誉的获得都应该在公平、公正、公开的环境中开展。只有这样，教师才能保持积极、乐观、正直的心态，在教学中施予正当的德育；只有这样，优秀的教师才能得到更多的资源与机会，并更好地为学生职业素养提升服务；只有这样，才能确保教师资源的积极、优质流动，避免诸如“劣币驱逐良币”似的优质教师被排挤的现象。
2.为教师提供广阔的教学环境与活动空间。高职院校还应积极为广大教师提供良好的舞台，确保教学资源与时俱进。学校应为机电教师提供实习基地、实验场所，满足教师带领学生参与实践的基本条件。例如，在讲授“钳工与焊工”相关理论知识时，教师可以带学生到实习基地，让学生积极配合车间里的钳工、焊工工作，学校方面则做好与实习基地的接洽工作，让教师在实习基地能够定期开展指导；在讲授“车、铣、刨、磨”等的理论知识时，学校应自主创办或联系赞助厂家建设小型机械厂房，让学生能在教师引导下开展动手操作，将理论与实践有机结合。因此，只有为教师提供宽松的教学环境和良好的互动空间，教师才能更好地发挥自身的聪明才智，让学生参与到理论与实践的综合学习中，真正让培养出来的机电专业学生达到“智能合一”。
3.促进产学研的转化，让教师创新变成生产力。机电专业的教师更应该清醒而深刻地认识到教育的内涵与意义，事实上，要确保该专业学生拥有良好的职业素养，有促进生产力发展的潜质，教师必须首先拥有勇于探索、敢于实践的精神。机电专业是一个涉及机械、微电子、信息技术、电子电工技术等多项技术的综合性专业，这一专业有很多未知的领域，也有广泛的应用前景。教师在教学改革、教学实践中可以摸索出很多新思路、新方法，而这些方法都可能用在企业产品设计、新品研究与开发等方面。中国高等教育中的产学研脱节，缺乏科研成果转化为生产力的推动机制，是师资队伍培养的一大障碍。因此，学校应积极建设科技转移中心，或与一些合作企业联系，营造创新成果转化为生产力的氛围，从而提高教师的积极性。
二、专注于教师的个人素养提升
IPQ教育模式强调学生的职业素养。对于机电专业而言，职业素养指的是职业的内在规范和基本要求，是在从事机电相关工作的过程中呈现出来的综合性品质，例如职业道德、职业意识、职业技能以及职业作风等方面。换言之，职业素养涉及从思想到行为，从观念到实践，从言语到举止的素养，是一个全方位的综合性的职业特征。为避免教育走进功利化、片面化、标准化的误区，机电专业的教师也应加大师德、专业能力、科研能力等方面素养的培养。
1.重视学校文化的熏陶作用，提高机电教师的师德。与专业技能不同，品德的塑造是长期的潜移默化的过程。而要对教师的师德进行软激励与软约束，学校文化无疑是一把利器。目前国内许多高职学校都形成了独特的学校文化，例如，苏州工业园区工业技术学校将“上善若水”作为自己的核心文化，为学生的德育奠定了良好的基调，提出“以德立身，以能立足”的校训，倡导师生养成良好个性品德和行为规范，稳固立身做人之本，引导师生勤学苦练，掌握业务技能，奠定处事创业之基。这里需注意的是，机电专业教师与国贸、管理等专业的教师不同，他们更倾向于技能的提升，包容心、沟通的技巧等相对比较匮乏。学校可以有针对性地开展校园文化培训与讲座，聘请国内外的儒学专家或心理学大师，努力构建“改革机电课程、强化学生素养、发掘学生特长”的课程文化，树立“以人为本”的观念，减少强制性的灌输，真正做到“身正为范”。
2.强化机电教师专业知识，在教学改革中切入IPQ职业教育。如前所述，机电专业是一个综合性强的专业，一个优秀的机电专业教师应该拥有扎实稳固的专业基础知识，对自己所教的学科十分精通，并触类旁通地了解其他相关学科的理论。以机械制图教师为例，除了要掌握绘图的基本功能以外，还应该拥有良好的看图技巧、绘图示范技能，诸如金属热处理、机械制造工艺学、公差、机械设计也都是他们应该掌握的领域。在教学中，教师仅靠学科知识无法将问题深入浅出地展示，只有教师能深刻了解原理，进行类推，才能让课程变得活灵活现，帮助学生深刻理解，便于接受与记忆。
事实上，机电专业的教师要实行IPQ职业教育，顺应时展的潮流，丰富的专业知识仅是基石，并无法塑造学生全面的职业素养。机电专业的教师应该积极拓展自己的学习面，掌握社会发展动态，拥有渊博的社会文化与自然科学知识，不断地调整教学方案、课程内容，开发出新的教学模式，让学生更主动参与到教学设计中来。教师甚至可以进行职场仿真模拟训练，安排不同的学生承担一个项目中的不同角色，通过项目组织者、项目策划、项目实施、数据模拟等系列过程，让学生能自省并自觉弥补自己的短板，从而最终让学生能关注社会、适应社会。
3.利用教育科研的切入点，狠抓机电教师的科研素养培养。教师的科研素质指的是广大教师在教育科研的实践活动中形成的相对稳定的并在长时间内发挥作用的品质，教师的教育科研意识、经验、理论素养、信息处理能力等都是科研素质的组成部分。相对而言，高等教育中职业类院校的教师科研能力偏弱，倾向于向教育科研方向发展教师的也较少。然而，IPQ教育模式原本就是一个新教学理念下的模式，只有广大高职教师在实践中不断地对比、探索，才能发现这一教育模式的技巧、方法，研究出一套行之有效的教学模式。
在机电专业教师的科研意识向科研行为的转换过程中，应该具备对教育工作经验的一般总结及科学总结的能力，既要反思教学不足，又要总结教学经验，常见的经验验证方法是将机电专业学生划分成对照班与实验班，对他们分别施予常规模式和改进模式下的阶段性教学，这一阶段一般都需要至少一个月以上，对实验对象进行一个学期的观察则更为妥当。最后对两个班级学生的职业素养、个性培养状况进行对比，总结出对他们的素养提升、个性培养有益的因素，并进行总结与推广。
4.积极开展形式各异的竞赛，提升机电教师的技能素养。技能素养培养是高职与普通高等教育的关键区别所在，因此，机电教师的技能素养提升十分重要。如何让教师自我施压，充分展示并不断提升自身技能，是师资队伍培养的重要议题。高职院校可以开展机电专业教师设计技能大赛，让专业教师自己或者带领学生组团参加。此外，学校还可以积极推进集训队伍建设，建设机械、微电子或信息技术创新工作室，鼓励学生参加创业竞赛、建模比赛，形成生动活泼、教学相长的有益格局。
此外，教师相互之间也可以通过机电课改观摩课交流、机电 新课程优质课赛课、教学反思活动等形式交流切磋。为全面提升教师的技能素养，学校还应积极与兄弟学校结成互帮互助联盟，通过组织观摩机电教学活动，促进教学实践的完善，全面提升教师的技能素养。
三、打造个性化机电教师，建立完善的教师管理机制
IPQ教育模式强调个性化职教，教师作为执教主体之一，是决定课堂氛围、学生心态的重要因素。事实上，很多学生都喜欢个性化的专业教师，而厌烦刻板、单调的教师。机电专业是一个科学性很强的专业，教师在教学过程中需秉承严谨、科学的作风，但又必须保持睿智、独特的个性。这里的个性包括个人特质和专业优势，这是使教师保持课堂高效性的法宝之一。为教师提供宽松、包容、个性化的发展环境，可以促使教师为学生传递个性化的理念，营造活泼生动的教学氛围，促进学生的创新。
1.建设企业管理式的职场氛围，鼓励师资个性化。高职学校一般根据事业单位的做法进行管理，而事业单位在人员管理的创新方面十分保守。因此，建设企业管理式的职场氛围，无疑是师资个性化的重要推手。首先，在机电教师来源上，更加侧重教师的能力，寻求拥有鲜明的个人特质，具有强大号召力、感染力的人，主要表现为专业基础突出，有很强的授课能力，能够保持课堂轻松活泼的氛围，能通过各种方式探究教学的更佳方法。其次，对机电教师的考评可借鉴企业的考核办法，允许学生参与对教师的考评，定期开展互动，采用竞聘的制度发挥教师的才华；在与企业接洽的涉外培训、解决企业问题的项目等方面，给予教师充分的空间，并采用合理个性化的薪酬体系；尊重、信任教师，定期开展内部联谊活动，减少教师的职业倦怠感。
2.建立名师个性化发展平台，增进个性化交流。在机电专业内部建设个性化的发展平台，如“名师实验室”“项目工作部”“课件个性制作室”“课程改革实施室”及“创业活动室”等，定期开展各种诸如“IPQ教学心得论坛”“教学成果展示”“学生个性研发”“工作研讨”等各种活动，加大机电教师对于IPQ教育模式的探索力度，强化他们的专业特长，让他们对学生培养工作更加尽心尽责。同时，可以对传统的用学科来对教师加以划分的组织管理方法进行变革，打破整个机械、电力相关的学科领域的绝对界限，让大家共同探讨教学方法，建立导师制、首席制、项目制等教学组织方法，从而让机电专业的教师个性得到充分释放。
［参考文献］
［1］韩震，虞立红，李艳玲，等.构建教师发展导向的教学质量保障体系［J］.中国高等教育，2009（11）.
［2］张红旗.职业教育专业师资队伍建设的现状及对策分析――以江苏联合职业技术学院机电专业为例［J］.江苏技术师范学院学报，2008（11）.
［3］教育部中外大学校长论坛领导小组.大学校长视野中的大学教育（第二辑）［C］.北京：中国人民大学出版社，2005.
机电专业实习个人总结范文第3篇
关键词 CDIO 电控实习 飞机维修
中图分类号：G424 文献标识码：A
据国家权威机构的调查数据，国内工科毕业生只有10%符合跨国公司聘用标准，而发达国家达到70%以上。从实习教学角度考虑，究其原因是离散的课程实践环节很难培养学生的工程实践能力，致使工程设计能力与基本技能实践能力不能很好地结合。而民航飞机维修又是国际化程度高、跨专业、多种技能知识综合运用的特殊工作，实践证明毕业生只有符合其国际化标准，才能胜任飞机的修理、改装等任务。
1 飞机电控实习教学的现状
航空电机学与飞机电气控制是本校电气类的专业课，而飞机电控实习又是对以上学科知识的综合应用与实践。该实习科目理论性、实践性都很强，能培养学生的团队合作精神和动手操作能力，但从目前的实习状况看，主要存在以下问题：（1）针对学生的操作技能考核不够规范，不同老师执行标准不同，有的学生对老师的评价不认同；（2）工程应用背景不明确，和飞机实际电气控制有差别；（3）设计性和知识综合应用性不强，不能培养学生的创新思维；（4）现有的教学方式不能体现以学生为本的指导思想，不能做到因材施教，能力强的学生潜能没有充分发挥，能力弱的学生则完不成教学任务；（5）现有的实习设备不能做到电路功能的扩展，学生无法将设计好的电路用在教学设备上，不能做到电路控制的实际运行。
2 飞机电控实习科目的改革思路
CDIO 是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement） 、运作（Operate）4 个英文单词的缩写，它表示从构思、设计、实现到运作这四个环节来完成一个完整的项目教学周期，并以这种工程体系为载体，培养学生的终身学习能力、团队交流能力和掌控能力等。可以说CDIO 是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中概括和抽象表达，其提倡的“基于项目的教育学习”教学模式，是以工程项目设计为主线，所有教学环节都围绕项目设计这个核心展开，并与这个核心融合在一起，形成一个有机的、系统的整体，从而提高学生学习应用理论知识的能力和实践动手的能力，调动学生学习的主动性和创造性，基于CDIO教学理念，改革和完善飞机电控实习教学，形成满足社会需要的工程人才培养方案，是培养工程技术人才的理想方法。
根据CDIO教学理念，飞机电控实习科目课程设计实践教学模式主要分为四个阶段：（1）依据现役飞机维修需要，制定飞机电控实习科目要达到的预期目标并完成该习科目的设计选题的构思与论证；（2）通过设计环节将选出的实作题目按工程项目的形式展开设计与实施；（3）通过实现环节完成具体的实习科目的教学；（4）通过运作环节对该实习科目进行评价，并根据评价结果对课程设计进行完善和改进。
3 飞机电控实习科目的实施方案
3.1 实习内容和组织形式采用阶段式、层次式结构，将项目操作分为两个阶段、两个层次进行
（1）“构思”，以工程为背景，分级实施。要求学生实现运五飞机（较简单）升降舵电路控制功能，学生需要以航空电机学和飞机电气控制专业知识为依托，通过了解运五飞机升降舵如何操纵，升降舵活动范围与飞机姿态的关系，依据电路设计原则制定控制电路方案，并在研制的电控箱内完成电路的安装与调试。对学有余力的学生，如果他们设计运行成功，则可以进一步实现波音737飞机水平安定面电路控制（相对复杂）。他们需要了解飞行员如何对其操作、主操作和备用操作的关系，飞机升降舵和水平安定面之间关系等，在运五控制电路的基础上再设计，控制电路采用模块化（带插槽的控制板，控制板上有相关电气元件），电路功能扩展采用插件方式实现。
（2）“设计”，以工作任务为导向，按学生分流情况实施。运五飞机升降舵操作电气控制相对简单，容易实现，但也需要资料查询、自行设计环节，学生通过自己摸索，除了完成教学任务外，还能了解设计方法是如何实现的；在完成运五飞机电控功能实现和运作后，此时学生已经出现了分流状况，便更进一步地设计了（波音737飞机水平安定面电气控制）。他们依据以前（运五飞机升降舵设计）经验，选择相应技术路线进行设计。教师只需要把握好设计功能是否和真实飞机工作状态一样，其设计方案与选择技术路线是否能够实现，电路设计是否新颖等关键问题即可，其它的则完全由学生自己完成。
（3）“实现”，强调所学各种技能的综合应用和标准化操作。教师按标准线路施工要求检查相应的电路安装接线、布线、工具使用、仪表使用。如果学生提出异议，教师只需要求他们利用其所学的手册进行查询，做到检查标准化，操作规范化。
（4）“运行”，主要检测和确定其设计与构思是否完善。电路设计安装完毕后，需要通电运行，以判断其设计是否有缺陷。针对采用不同技术路线实现的方法，结合课程教学内容进行同学之间的交流与讨论，让学生反思在构思、设计阶段的得与失。
3.2 基于CDIO教学理念研制相应的教学设备
工程项目设计是工程实践的精髓，CDIO培养模式就是通过项目设计将整个课程体系有机而系统地结合起来，所有需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心来完成。所以相关教学设备也需具备能按照CDIO教学理念来完成教学任务。2010年以示范中心建设为契机，获批飞机电控设备箱的研制项目，重新研制相关教学设备，使其能够具备工程设计及功能扩展的能力。项目共研制控制箱16套、模块化控制电路板8套，控制面板预留出开关、仪表、电流调节元件、信号输入及输出装置、信号灯等装置，为电路设计提供了硬件支撑，学生可以按需选用。电气元件按模块化组成可插卸电路板，功能扩展只需将设计好的电路板插在控制箱插槽内就能实现。该实习室还配备手册查询设备，装有相应的标准施工手册、机型手册，同时还可以利用网络下载学生设计时所需的各种资料，从而大大改善了该科目的实作环境。
3.3 完善相应的考核标准
通过考核来引导学生，使学生按照CDIO培养模式进行实习是教学改革目的。原有的考核只重视完成的标准、工艺，没有涉及到工程设计，因此通过制定相应考核标准，以提高学生动手操作能力、工程设计能力，实现对创新思维的引导。具体考核标准如下：实习报告的质量占10%；设计方案占20%；进度合理，分工明确，积极参与，相互合作占25%；是否达到设计要求占15%；项目是否完成占10%；总结报告相互交流情况占20%。
3.4 改进和完善教学方法
CDIO 主张通过一体化学习经验带动科学知识与个人和人际交往能力，产品、过程和系统建造能力的获取；这种经验是把工程实践问题和学科问题相结合。在该项目实际教学中，将教学的主动权交给学生，教师主要任务是引导学生如何选用相关的资料、选择合适的技术路线完成教学任务、督促学生按计划完成相应阶段性工作、检查其设计、构思是否合理，相互交流与协作能否顺畅，考核其设计、构思、是否新颖，有无创新。
将具有工程背景的实际问题应用到飞机电控教学中，并对所选题目难度、实用性、与所学专业知识（飞机电气控制与飞机电机学）相关性和现有条件进行综合评估，精心选择适合实习教学的题目，将所选题目细化到必做题与选做题，并确定相应的考核标准，充分发挥学生实习操作的潜能，实作题目以解决相关工程问题为背景，以任务的形式交予学生进行实施，来激发学生实习操作的兴趣，目的是让学生运用或自主通过相关知识的学习来解决实际问题，通过分组实施与考核来促进学生间的相互交流并逐渐培养学生的批判性思维。
4 结束语
通过运用CDIO教学理念实施的飞机电控教学方法及研制的教学设备，能够建立起学生的工程价值观，激发学生实习操作的兴趣，学生的团队协作精神得到了加强，分层分流因材施教得以实现，学生的综合实践能力和创新设计能力得到提高，经过3届学生的实践，取得良好的效果。
参考文献
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[6] 李培根，许晓东，陈国松.我国本科工程教育实践教学问题与原因探析[J].高等工程教育研究，2012（3）：1-6.
[7] 周学君，赵亮方.大学生创新性实验计划教育体系的探讨[J].中国电力教育，2011（1）：111-112.
[8] 顾学雍.联结理论与实践的CDIO――清华大学创新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究，2009（1）：11-23.
机电专业实习个人总结范文第4篇
您好，首先感谢您在百忙之中亲阅一位普通学子的自荐书。
寒窗苦读,为的是梦想的实现;如今,学业初成,振翼待翔,获得一个施展才华的舞台是我最大的心愿。临近毕业之际，谨向贵公司自荐，现将本人情况作一个简单介绍：
我是一名来自山东科技大学机械电子工程学院的2007届本科毕业生，主修机械设计制造及其自动化专业，大学四年，我认真完成了本专业开设的所有课程，各科成绩良好，掌握了深厚的专业理论和技能，同时，我充分利用课余时间，阅读了大量的相关书籍，拓宽了我的知识面，为毕业后的工作打下了坚实的基础。我认为作为一名合格大学毕业生，知识是其左手，能力是其右手，而人品则是其灵魂。敏行捷思的朝气、真诚豁达的品质和敬业务实的精神，是一个新时期人才必备的素质，而这正是我大学四年所追求的目标。
我出生于一个普通的农民家庭，农村生活铸就了我淳朴、诚实、善良的性格，辛勤劳作的父母使我深知学习机会的来之不易，在大学里，认真、刻苦是我生活的概括。在竞争中获益，在挫折中成长，四年，我变得更加坚强、自信和执著。
怀着对未来美好的憧憬，我来接受您的甄选。当我陌生的名字映入您的眼帘，从您拿起我个人资料的那一刻起，我便心存感激，期盼与您有进一步的交流和探讨。用青春写下每一句承诺，让时间来作证，给我一个机会，我会用成绩来证明您的选择。
随信附上简历一份及主修课成绩单一份。
再次感谢您在百忙之中所给予我的关注，并祝您的事业百尺竿头，更进一步!
此致
敬礼
求职人：李克松
2007年3月
个人简历
个人概况：
姓名李克松性别男
籍贯山东省蒙阴县民族汉族
毕业院校山东科技大学专业机械设计制造及其自动化
政治面貌共青团员学历及学位大学本科、工学学士
联系电话0532-6042012
计算机及英语水平：
通过计算机文化基础考试，计算机网络技术(三级)笔试，熟悉Windows98，Windows2007及windowsXP平台的各种操作，能运用Pro/e进行产品设计制作和模具设计。顺利通过国家英语四级考试，有一定的听、说和翻译能力。
实践与实习：
2007年10月 牛头刨床设计实习
2007年05月 机床电器实习
2007年09月 校办工厂金工实习
2007年09月 澳柯玛、双星轮胎厂、益和电器参观实习
2007年09月 青岛四方机车厂生产实习
爱好与特长：
爱好体育、网络和读书，尤其爱好足球。具有很强的环境适应能力和实践能力，自学能力强，责任心强，有团队意识，遇事沉着冷静，善于总结经验不断提高自身素质。
求职意向及应聘动机：
机械设计制造及其自动化专业及相关专业的企、事业单位的相关职位;全职。
我的人生信条一如耐克的广告：Just do it!良好的工作气氛和发展前景是我就业时首先考虑的，而加盟贵公司能够充分发挥我的专长，实现企业和个人的共同发展。
机电专业实习个人总结范文第5篇
关键词：电子工程训练;专业特点;Arduino
教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”，要求持续深化工程教育改革，加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才。顺应社会的发展趋势，计算机专业也增设了电子工程训练课程，旨在培养学生的工程意识、实践能力和创新精神。因此，针对桂林电子科技大学计算机专业的特点和学科优势，通过完善、丰富教学内容，优化课程安排，建设一种以教师为主导、学生为主体的创新实训模式，对培养具有较强的创新能力、能够适应市场要求和社会发展需要的卓越工程师具有重要的意义。
1教学现状
目前，我校电子工程训练中心开设的《电子工程训练》课程是一门综合性较强的实践课程，是专门面向计算机科学与工程学院的计算机科学与技术专业大三的学生而开设的，实训的主要内容为：51单片机电路设计、电路板制作和调试；手工焊接练习；收音机的焊接、装配与调试。通过此次实习，学生能掌握基本的电子技术知识，了解电子产品的制作流程，实践动手能力得到进一步提高。《电子工程训练》课程在前期教改的基础上，虽然取得一定的效果，但是还是存在一系列问题：第一、实训内容陈旧。首先，收音机的焊接、装配、调试和检测等内容已延续很多年，学生机械式的进行实验，对产品的原理、设计无法理解。学生的思维活动完全限制在教师预先安排好的轨道上运行，缺乏独立思考的机会，创新精神和独立获取知识的能力得不到培养，不能激发学生的积极性和创新性，学生难以形成工程设计的整体概念。其次，51单片机电路设计、电路板制作和调试等内容在一定程度上可以激发学生的学习兴趣并发挥其创新能力，但是，51单片机功能单一，可扩展性差，开展实验有限，学生的创新力得不到充分展现，而且，使用51单片机还需要了解单片机内部硬件结构和寄存器的设置，这对于计算机专业的学生来说，在短短几天的时间里掌握并应用是有一定难度的；第二、实训各项目间联系不大，收音机和单片机是两个完全不一样的产品，除去焊接练习、考核验收的时间外，剩下的7天里要完成这两个联系不大的项目，时间有点紧张，只能完成基本的内容，导致学生自己发挥的机会较少，学生得不到创新训练的体验；第三、实习方式不够灵活，学生人数较多。基于此，对现有的《电子工程训练》教学内容和模式进行改革，构建培养工程科技人才的教学模式势在必行。
2教学改革与实施
2.1根据专业特点，为学生量身打造教学内容
桂林电子科技大学《电子工程训练》课程是一门综合性较强的实践课程，是专门面向计算机科学与工程学院的计算机科学与技术专业（含卓越班）大三的学生而开设的，学生已先学习了电工电子类课程，特长是编程，只是还未形成工程理念，把它们联系起来进行设计应用。因此，针对计算机专业的特殊性和学生个人能力的高低，为学生量身打造与专业紧密相关的综合性实习内容，把软硬件结合起来，在硬件平台上，学习能力强的学生可设计出较复杂的项目，创新能力和个人水平可得到充分发挥。传统的51单片机功能单一，扩展性差，开展实验有限，与之相比，开源硬件Arduino是一款便捷灵活、方便上手的开源电子原型平台，软硬件完全开放，从Arduino相关网站、博客、论坛里可获得大量的共享资源，学生可以不需要了解其内部硬件结构和寄存器设置，就可发挥自己的编程特长快速应用。因此，可以把Arduino的设计开发引入《电子工程训练》，老师在Arduino网站上为学生挑选某个电路图，学生用DXP软件进行PCB设计，随后制板、焊接、装配、调试，最后编写程序下载到自己调试好的Arduino电路板上，水平层次不同的学生可实现不同难度的项目。学生从硬件设计到软件调试，独立完成了一个电子产品的设计、制作、调试、开发，既培养了学生的工程意识，又使学生的创新能力、实践能力、自己解决问题的能力得到进一步提高，而且，还让学生接触到了科技的前沿。
2.2建立基于Arduino开发平台的实验室
在强化课堂教学的同时，面向学生建立基于Arduino开发平台的实验室。实习课程结束后，学生自己完成的Arduino电路板会让学生带走，为了能让学生在课程结束后还能学以致用，甚至强化，工程训练中心可以开设一个实验室，给学生提供Arduino实验开发板、面包板、面包板连接线和电子元器件，并配备稳压电源。学生可以利用面包板搭建外设电路，与学生自己的Arduino主控板进行连接，实现各种各样的功能，进一步强化学生的实践和创新能力，为学生参加科技竞赛打下坚实的基础。
2.3完善教学方法，引导学生向创新能力方向发展
不同的教学内容应用不同的教学方法，例如，在硬件电路设计环节，可采用统一授课的方式，对于制板环节，可通过学生组队的方式来完成，焊接装配则以视频和演示为主，软件编程环节，实施案例教学、项目式教学方法，注重综合性项目训练，老师以引导为主，鼓励学生独立完成创意，预留一定空间让学生自由发挥，引导学生向创新能力方向发展，强化学生工程意识。
2.4构建公平合理的多元化全面考核评价体系
评价教学效果很难采用统一的评价标准，对于实践性教学而言，更应侧重实习过程而不是结果，构建“过程体验、平时表现、创新意识、个性发展、团队合作、个人贡献”的多元化评价理念。基础阶段注重学生对工程概念和实践技能的掌握程度；综合应用阶段突显知识综合运用和创新意识的考核；创新实践环节偏重于创新能力、团队协作能力及个人贡献程度的综合考核；对自主设计实践项目、重点突出、思路清晰、方案合理、创新意识强团队给予适当加分奖励。
3总结
