退学费
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退学费范文第1篇
第一条经教育行政部门批准成立并领取《办学许可证》的民办教育机构招收的高等教育学历文凭考试、自学考试和非学历培训的学生退费活动，结合我省民办教育实际,制定本规定。
第二条民办教育机构的退费,是指教育机构在办学过程中因各种原因退还学生费用的活动。
第三条为进一步规范民办非学历教育机构（以下简称教育机构）的办学秩序，加强对教育机构清退学生费用的管理，维护教育机构及学生的合法利益，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国价格法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》及民办教育管理的有关法规，适用本规定。
第四条各级教育部门要加强对教育机构退费的管理和监督，督促教育机构严格执行有关退费管理的政策规定。
第二章退费规定和手续
第五条属下列情形之一的，教育机构必须退回全部费用及其利息并承担其他合理费用：
（一）筹办期招生的；
（二）处以停止招生的行政处罚期间招生的；
（三）超出办学许可证规定范围招生的；
（四）超出收费许可证规定范围、标准收费的；
（五）教育机构刊登、散发虚假广告（简章）的；
（六）教育机构未按约定向学生提供教育服务的；
（七）因学校要求学生转学或转专业而造成学生退学的；
（八）由于教育机构违背诺言,教学管理混乱,致使教学质量不保,或使学生不能正常学习的；
（九）教育机构跨学年收费的；
（十）因教育机构其他违反国家有关教育法律、法规的行为或校方造成的其他原因。
第六条学生登记注册后有正当理由要求退学，属下列情形之一的，教育机构必须按规定退费：
（一）中途死亡的；因意外伤害或严重疾病，经身体健康检查确实不适宜继续学习的（需持县级以上的医疗单位的证明）；
（二）学生应征服兵役的（出具武装部门的应征入伍通知）；
（三）因不可抗拒力造成学生家庭特殊困难（凭家长单位或街道居委会出证明），无法继续学习的；
（四）举家搬迁或调往外地工作的（凭家长单位或街道居委会出证明）；
（五）学生经教育机构及有关部门依照规定批准转学的；
（六）被列入国家计划的高等院校录取（出具国家承认学历的院校的正式录取通知）；
（七）学生出国留学或出国定居的（出具国家承认学历的院校的正式录取通知或签证）。
属以上情形，按学期收费或学制不足半年的教育机构退费规定如下
：
（一）开课前申请退费的，退回收取的全部学费、住宿费。
（二）完成1/5学时及以下的,核退70%学费、住宿费；完成1/5--2/5（含2/5学时）学时的,核退60%学费、住宿费；完成2/5—3/5（含3/5学时）学时退学的,核退40%的学费、住宿费；完成3/5以上学时退学的,不退学费、住宿费。
第七条学生因其他原因退学，如按学期收费或学制不足半年的，开课前申请退费的，退回收取的80%学费、住宿费；完成1/3学时及以下的,核退50%学费、住宿费；完成1/3以上—1/2学时退学的,核退30%的学费、住宿费；完成1/2以上学时退学的,不退学费、住宿费。
第八条按学年收费的,第一学期按第六条或第七条标准退费后，第二学期的学费、住宿费等应全部退还学生。学生第二学期退学的，第二学期退费规定按上述标准处理。
第九条学生因故休学的，休学期间，教育机构不得收取学费和住宿费。已收取的，要按实际休学时间折算后退还学生，或转入学生重新入学的学期或学年。
第十条属下列情形之一者，学费一般不予退还。
（一）学生被学校开除学籍、勒令退学、触犯刑律不能继续在校学习者。
（二）学生私自离校时间达一个月及以上者。
第十一条学生报名后,因各种原因不来登记注册的,不退报名费。
第十二条代收费按实际开支扣减，退回余额。书籍已订购但还未发放的,原则上要退费；若不退费,应在开学两周内将书籍发放给学生。
第十三条不得以预留学位费、订金等名义扣减应退费用。
第十四条学生退费时间从学生提出申请之日起计算。开课时间从军训或正式上课之日起计算。教育机构在开课前对学生的课前补课不得作为正式开课时间。
第十五条学生要求退费,应履行以下手续:
（一）由学生本人或人向教育机构提出书面申请,阐明理由，并出具有关材料和凭证。
（二）教育机构根据有关规定认为材料不全需要补充的,必须在收到申请之日起2个工作日内向申请人提出。
（三）教育机构受理退费申请必须给申请者回执，注明受理日期。必须在收到申请之日起5个工作日内作出是否退费的决定。
（四）教育机构认为不予退费的应向申请人作出书面答复。
（五）教育机构认为可给予退费的，应在2个工作日内区别不同情况核定退费金额，加盖印章后退费给学生；学生或人签字后有效。由人领取退费的,其人应有合法凭证。
第三章违规处理规定
第十六条教育机构应退还学生部分或全部费用而拒不退费的、退费数额未达规定或借故拖延退费的、拒不受理学生退学申请的，由办学审批机关责令限期退还；仍不退还的由审批机关给予暂缓年检或年检不合格的处理；违反国家法律、法规的按照有关法律、法规处理。
第四章附则
第十七条学生对教育机构的退费决定不服的可向教育机构申请复查，教育机构应在收到申请之日起10个工作日内向申请人作出书面复查决定。
第十八条学生对教育机构的退费决定不服的，可以通过下列途径申请救济：
（一）向教育机构的业务主管部门或审批机关申诉；
（二）请求消费者协会调解；
（三）向人民法院提讼。
第十九条教育机构对行政处罚不服的,可依据有关法律、法规提请复议或行政诉讼。
退学费范文第2篇
关键词：肿胀疼痛 肌静脉血栓 红色结节 溶栓治疗
病例：患者：女，46岁，是本院的一位护士，因右小腿肿胀疼痛并小腿外侧皮下小结节来做检查，情绪很是焦虑,检体发现右小腿外侧皮肤有一红色小结节，稍高出皮肤,肿胀，且有压痛，自述自己已经看过内科医生，并且经过一个疗程的抗炎消肿治疗后，症状未见好转,故来超声科。于是立刻做超声检查,超声所见此红色小结节皮下组织增厚、疏松，余未见明显异常声像；要知道因其职业性质的问题，即长期站立工作的原因，故做进一步的超声扫查窝部静脉情况,结果发现右侧静脉、胫后静脉管腔清晰，压缩性好,彩色血流示:血流充填好，频谱多普勒示:血流速度减低，非肠肌静脉及胫前静脉管腔内可见密集细光点回声蠕动,压缩性可,彩色血流示:未探及血流信号。于是建议行静脉溶栓治疗后再做复查;经治疗第一个疗程后,上述症状较上次好转，红色结节变小，超声检查可见右小腿非肠肌静脉情况较上次好转,并嘱继续静脉溶栓治疗。经第二、第三个疗程后超声检查，结果右小腿非肠肌静脉管腔清晰,彩色血流示:血流通畅,血流充填完好,频谱多普勒示:右侧静脉、胫后静脉、非肠肌静脉及胫前静脉血流速度正常，痊愈。
讨论:
1.由此可鉴，如遇到皮下红色小结节时，不要一味的去按皮下红斑及结节治疗,而要做全面的相关检查，超声检查时亦要全面,不要仅仅局限于皮下红色斑部位的检查,还需要检查与其相邻的血管及周围组织的检查，以免漏诊，从而造成临床上治疗走弯路，超声检查可谓是简洁明了，且快速的给临床治疗提供较准确的诊断。
退学费范文第3篇
家长为孩子樊某就读某学校交纳择校费3万元，该学校同意接收樊某来校就读高中。樊某在该校就读高中的第一学期，因纪律、学习成绩等个人表现不符合该校的要求。学校经多次对其教育无效后，决定对樊某作劝退处理。后来，樊某办理了退学手续。经与学校协商，退还择校费1.5万元。樊某家长领回退款后以该校还应再退还1万元为由将学校诉至法院。
案情评析
樊某家长认为：择校费属于教育服务费，应当将3万元平均分摊至各学期，并按学生实际得到教育服务的时间收取，学生未获教育服务期间的择校费，学校应当退还，故要求学校退还其余择校费2.5万元。校方则认为：择校费属于机会选择费，是一次性消费。交纳择校费的回报就是获得进入学校学习的机会。学校按照教育部和当地教委的政策一次性收取了樊某3万元择校费后，已接收樊某为该校正式学生，故不应退还择校费。现樊某被学校劝退，是因为其在纪律、学习方面的个人原因，与学校并无关系。
择校费是我国教育改革过程中的一个特殊产物。虽说教育部及当地教委对择校费的收取已作了正式规定，但因为对择校费性质、地位等方面的法律规制还很不充分，导致学生家长与学校之间择校费纠纷频繁发生，尤其是择校费的退还问题更是双方争议的焦点。
退学费范文第4篇
【关键词】非智力因素 动机 情感 态度 意志与个性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0094-02
传统英语教学往往只关注学生对知识的积累及其成绩，强调智力因素，而对其学习动机、情感、态度、意志与个性等非智力因素则重视不够甚至忽视。事实上，学生学习活动是智力和非智力因素共同参与的过程，这两者相辅相成、相互促进、相得益彰。从生理学角度讲，学生智商差别不大，但学习成绩两极分化，很大程度上是由非智力因素造成。学生的知识掌握、技能形成、学习习惯养成等都需较高心理素质，因此，在高中英语教学中，教师应充分重视学生非智力因素的开发，让其在英语教学中起到巨大的推动作用，这也是素质教育的重要组成部分。那么如何在英语教学中开发学生的非智力因素，并使其发挥对英语教学的推动作用呢？
一 提高学生思想认识，激发其积极的学习动机
教师应当通过课堂使学生明确学习英语的重要性，激发其学习动机，发挥学习动机在学习过程中的内在推动和激励作用，进而提高其努力程度和学习效果。
1.明确学习英语的重要性
英语是当今世界上主要国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。信息高速公路“互联网”的信息近80%由英语承载，许多技术性质和科学性质文献资料都是采用英文书写。英语已经成为生活中一个重要工具，掌握好这个工具，对学生将来的发展非常有益。
2.注重英语教学与生活的结合
在英语教学中，教师应采用渗透式教育法，强化学生的学习动机。例如，可以让学生读关于某个产品的英语说明书；鼓励学生与外国友人用英语进行交际；交一些外国学生为笔友；或听一些英文歌，看一些英文报，欣赏一些的英语电影，让他们感受到英语在生活中实实在在的作用，让他们感受运用英语的快乐，以及英语为我们所带来的广阔天地。通过这些活动，学生会觉得学习英语是自身的一种需要，而不是学校、老师强制交付的一个任务。
二 培养学生积极的情感，巧妙利用“放大效应”
情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的推动作用，直接影响着学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。积极的情感对英语学习有促进作用，相反，消极的情感则给英语学习以阻碍，为此，教师需要培养学生对英语学习的积极情感并使之为教学服务。
1.融洽师生关系，培养其对英语的学习热情
“感人心者，莫先乎情。”师生之间真挚的情感交流，是构建民主、和谐课堂气氛的基础，教师只有把思想感情寓于教学之中，才能使学生“亲其师，信其道”。在动心和动情的环境中学习，从而实现教学中“以情取胜”的效果。教学中，笔者发现学生较喜欢、亲近学识渊博，能关爱理解学生的教师。为此，笔者非常注重知识的积累，同时为跨越师生间的“代沟”，而注意控制自己的情感，并用自己的情绪来感染、带动学生，使其以饱满的热情上好英语课。并允许学生对自己讲授的知识持不同见解，在课下以朋友的姿态和学生讨论学习和生活中的问题。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”
2.采用多种教学手段，培养其对英语的学习兴趣
学生对模式化的教学方法、单一的教学手段、枯燥的学习内容不感兴趣，甚至有厌学情绪，学习的积极性不高。为改变这种状况，可以采用了以下做法：（1）授课时，精讲多练，多提供、创设真实情境，并增加学生的活动量，让其在学习过程中有轻松感；（2）适当补充与英语有关的课外知识或是英汉间的文化差异；（3）多媒体的引入。通过这些手段调动了学生多种感官的认知功能，增强了学生应用英语的能力，而且丰富了学生的英语知识，使得他们学习英语的兴趣得到高涨。通过对学生情感的培养，学生在课堂上能积极主动发言，认真听讲，且形成了浓厚的英语学习风气。
三 培养正确态度、坚定信心、顽强毅力，增强学生学习英语的内在动力
在学习活动中，学生努力程度取决于他对活动的态度，克服困难的信心与毅力则决定了他对活动的取舍与保持的程度。较强的自信心、顽强的毅力，直接关系到英语教学能否顺利进行。
1.用榜样和事实教育学生
为帮助学生端正学习态度，每次接班我都会给学生上一堂导入课，用大量事实讲述英语的实用性与重要性。在科技进步日益加快的今天，英语的应用已经渗透到我们的学习、工作和生活中。英语学习的主要目的就是要培养学生使用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺的流程，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？而且，日常生活中很多公共场所，如toilet，platform，entrance等都是用英语标记的。英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。事实使学生认识到英语的重要，从而自觉端正学习态度。而课堂教学中，做到既教书又育人。比如，涉及人物Nelson Mandela，Jane Goodall，Lin Qiaozhi，Song Qingling，John Snow，Madamne Curie等名人事迹就用他们勤奋、刻苦、拼搏等为人类服务的精神，鼓励学生学习他们战胜困难的决心和锲而不舍的顽强毅力。
2.用成功体验激励学生
为了坚定学生学习英语的自信心，我对学生进行了成功教育。鉴于本学期我教的是高二理科普通班，高一期末两班英语平均分均是30分左右，因此学生英语基础普遍较差，我授课时就由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对学好英语的信心才会大增。为此，我一开始就不厌其烦地帮学生艰难地、踏踏实实地打好基础。例如，先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清，对于这些学生要进行个别辅导，以尽快掌握；为了减轻学生学习英语单词的压力，先教会他们48个音标。尽管初中学过、高一时有的班级也再次花一星期来巩固，但有一部分学生仍没有掌握，甚至一点都不认识，那就得再花心思去教他们。刚开始会很辛苦，但等他们学会了这48个音标，能自己去拼读每一个单词后，在往后的学习里老师和学生都会减负许多，且学生也会为自己能拼读单词而充满成就感。教学中实施分层教学，使肥的吃得饱，瘦得消化得了。就拿写作来说：学习成绩差或较差者，我只要求他们抄范文背范文；成绩较好者，我则要求他们能自己组织语言进行表达；成绩优秀者，我则要求他们在组织语言进行表达时能熟练运用一些较复杂句式。这样让不同程度的学生都能获得成功的体验，既消除了他们消极的自我观念，又激发了他们自我控制、自我激励的内部动力。通过努力，学生学习英语的自觉性大大加强，即使是程度较低的学生也鼓起了学习的勇气，学习更加刻苦了，作业完成率、准确率也大大提高了。
四 利用性格差异，培养积极因素
学生性格多种多样，大致可分为内向型和外向型两种。教学中这两种学生有着不同表现，内向型学生对问题反应迟缓，且信心不足，但回答问题准确率高，不易对事物产生兴趣，但一旦认准目标就能持之以恒；外向型学生，反应灵敏，但答案往往不完整，容易被激发兴趣，但持久性不强，意志力弱、自信心强、容易骄傲。所以教学中我有意让这两种性格的学生相互配合，取长补短。他们都各有优缺点，妥善利用这两种学生的长处来抑制各自的缺点，不仅能改变他们性格中不良因素，而且能使各自性格优点得到更好的发挥。例如，进行对话练习时，外向型学生快节奏朗读无形中迫使内向型学生提高了朗读速度，而内向型学生兴趣的持久性又使外向型学生延长了练习时间，培养了他们的耐性。总之巧妙利用性格差异，不仅能使学生的性格得到良好发挥，还能使学生养成良好的学习习惯。
高中英语教学中对学生非智力因素的开发，不仅增强了学生的内在动力，还使学生学习英语的积极性得到极大提高。学生会一变以前的“要我学”为“我要学”“学我要的”，英语教学起到事半功倍的效果，学生的英语素质也跟着提高。
参考文献
[1]胡泓.外语素质培养概论[J].武汉：湖北教育出版社，2000
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003
退学费范文第5篇
【关键词】 支气管肺炎;小儿推拿;疗效;研究
作者单位：114000 辽宁省鞍山市铁东区第三人民医院中医科 支气管肺炎是指小儿以咳嗽、喘促为主要症状，以肺有痰鸣、啰音及喘鸣为主要体征的一种最常见的儿科疾病。包括了中医辨证的感冒、咳嗽、哮证、喘证等。病因多为外感风寒、风热，或素有内寒内热，为外邪、饮食所伤而致。小儿推拿在我国已有上千年的历史，治疗儿科疾病效果很好，作者在多年的临床实践中用推拿治愈了大量支气管肺炎患儿［13］，疗效显著。现报告如下。
1 资料与方法
11 一般资料 收集2007年1月至2011年12月间治疗的病例400例，其中男224例，女176例，1岁以内242例，1~2周岁108例，2周岁以上50例，伴喘息者166例，伴心衰者0例。
12 方法 400 例支气管肺炎患儿全部采用取患儿左手穴位推拿，中医辨证主要分以下4种类型治疗，其中如有兼证可联用不同穴位配方或其他配方：①外感化热型：134例。症见发烧或不烧，咳嗽，喘或不喘，舌红苔黄，便干溲赤，进食热性食物如肥甘厚腻、动风之品症状加重。推拿取穴。外感化热方：揉小天心300次，揉乙窝风300次，推补肾水500次，推清天河水100次，推清板门500次，逆运内八卦200次，推四横纹各100 次，揉小横纹500次，推清肺金500次，推退下六腑500次，揉二人上马300次。②痰饮喘型：84例。症见呼吸促迫，喉中有痰，其音如潮，大便粘稠，苔黄垢腻。推拿取穴：痰饮喘方：推补脾土700次，乙窝风 400 次，揉外劳宫 400 次，推补肾水 700 次，揉二人上马500次，推清肺金 500 次，逆运内八卦 200 次，推四横纹各100次，揉合谷100次，揉小天心 300 次，揉小横纹 500 次，推清天河水100次。③脾肺两虚型：52例。症见面白乏力，好静少动，平时大便多正常，进食寒凉咳嗽加重或便次增多，不好口渴，尿多不黄，舌淡苔白。推拿取穴：脾肺两虚方：揉小天心500次，推补脾土500次，揉乙窝风 400次，逆运内八卦200次，推四横纹各100次，揉合谷100次，推补肾水700次，揉二人上马300次，揉小横纹500次，揉外劳宫300次。④食积型：30例。咳嗽多发生于某次伤食呕吐后，症见食少恶心，口臭较重，晨起明显，大便酸臭，夜睡不安或咬牙，舌苔白腻而厚，可伴有发烧。推拿取穴：食积方：揉小天心 300次，推清板门 500次，逆运内八卦200次，推四横纹各100次，揉合谷100次，推清肺金500 次，揉二人上马300次，推清天河水100次。
13 疗效标准 痊愈：治疗后不咳不喘、肺部啰音及痰鸣消失；有效：咳嗽减轻较明显但未彻底，肺部体征未完全消失；无效：治疗后咳喘无好转或时轻时重反复不愈。
2 结果
400个病例中，治愈360例，有效30例，无效10例，治愈率90%，有效率975％。外感化热型234例，痊愈208例，显效14例，有效6例，无效6例；痰饮喘型84例，痊愈68例，显效8例，有效4例，无效4例；脾肺两虚型52例，全部治愈；食积型30例，全部治愈。
3 典型病例
王某，女，2岁。以“咳嗽喘促一周”为主诉来诊，就诊日期： 2009年03 月18 日。在诊所静脉点滴抗菌素多日未见好转，咳喘加重。来诊时咳喘明显，肺部听诊可闻较多啰音、喘鸣，观其面白唇红，舌赤苔少，性燥多烦，辨为肺肾阴亏、外感化热型。按外感化热方取穴：揉小天心300次，揉乙窝风300次，推补肾水500次，推清天河水100 次，推清板门500次，逆运内八卦200次，推四横纹各100次，揉小横纹500次，推清肺金500次，推退下六腑500次，揉二人上马300次。另加滋肺肾阴方：推补肾水 2000次，推清天河水 1 加次，揉小天心500次，揉二人上马500次。当天好转，7 d痊愈。
李某，男，1岁。以“反复咳嗽喘促2个月”为主诉来诊，就诊日期：2009年10月25日。患儿2个月前因咳嗽在市内某人民医院儿科住院治疗。诊断为支气管肺炎，静脉点滴抗菌素一周余未见好转，反增喘促，后两次赴沈阳某医大附属医院治疗亦未痊愈，病情反复。来诊时咳喘明显，检查双肺满布啰音、喘鸣，并伴腹泻。观其舌白苔淡，辨为脾肺气虚。按脾肺两虚方取穴：揉小天心 500次，推补脾土 500次，揉乙窝风 400次，逆运内八卦200次，推四横纹各100次，揉合谷100次，推补肾水700次，揉二人上马300次，揉小横纹500次，揉外劳宫300次。当天好转，腹泻减轻，8 d后完全恢复。
4 讨论
儿童支气管肺炎的病因大致分为外因和内因两方面。外因即为风寒和风热，寒热犯肺发为咳喘；内伤多为肺热肺燥，或脾肾素虚，以感受外邪或饮食所伤而诱发咳喘。临床中作者看到，无论风寒风热，在小儿多化为热证，这与祖国医学中对小儿生理病理的描述是相符的。
临床中我们采用的推拿学位多为套方，每套方中除治疗目的较明显的主穴外，还有不少配穴，这体现了中医学中“扶正以祛邪”、“注重脾胃”、“补脾兼顾补肾以防土强克水”等学术思想，实践中看效果很好［45］。
患儿治疗期间应注意饮食，部分儿童对饮食很敏感，当进食某类食物时诱发咳喘或使咳喘加重。从临床经验看，这些食物可分为三类：①鱼肉蛋海鲜类：阴虚及有热的患儿应忌之。②过甜过咸食物，某些孩子因此而诱发咳嗽。③寒凉瓜果：脾胃虚寒患儿应谨慎，父母述患儿吃完凉的就咳嗽的并不鲜见。治疗期间还应避免感冒，旧邪复添新感会使病情反复，临床中每见患儿患病期间出现流涕即见咳喘加重。
参 考 文 献
［1］ 江克宁，龙克宇 中医推拿疗法治疗小儿支气管肺炎的疗效观察. 实用诊断与治疗杂志,2006,20(4)：5759.
［2］ 金义成小儿推拿学. 上海：上海中医学院出版社, 2003:332335.
［3］ 方中药，邓铁涛，李克光，等实用中医内科学. 上海：上海科技出版社,2005:212215.